學前班教師600字

我想，作為幼兒教師，我們需要做的是，時刻都用一雙慧眼去發現孩子的閃光點，大膽地豎起大拇指：你真棒!這裏給大家分享一些關於學前班教師筆記，供大家參考。

學前班教師筆記1

第一次接觸繪本《猜猜我有多愛你》，是在大學時彭懿老師的講座中。繪本以孩子思維的角度，向我們呈現了一個簡單而又温馨的故事!兔寶寶用它僅有的肢體動作與匱乏的見識，努力地表達着它對媽媽的愛!而父母的愛卻在輕描淡寫中流露出偉大與無私!第一次聽，就被其偉大無私的愛而深深感動，更被小兔的種種表現而吸引!

這是一個進行愛的教育的好題材，所以我選擇它作為本次家長開放日的活動。讓家長看到孩子在幼兒園的語言表達和各方面表現的同時，提供他們彼此之間大膽表達愛的機會!因為，現在父母忙於工作，很少有機會將他們對孩子的愛大膽的表達出來，孩子更是不懂父母深深的愛意。

在活動現場，孩子們對小兔表達愛的方式進行了大膽地想象與猜測，也對小兔獨有的表達愛的方式蠢蠢欲動，一個個都努力地展示自己張開手臂、高高舉起的最大極限，並口中念着：我愛你有這麼多!家長不僅看到了自己孩子的表現，更被他們的愛意所感動!最後，我請每個孩子都用抱一抱、親一親的方式去向自己的媽媽(長輩)表達愛意!從家長的燦爛的笑容中看出深深的感動。甚至，有位母親流淚了，她説：平時照顧孩子的時間太少了，我總覺得虧欠孩子!

我們也被此情此景所觸動。是啊，父母總是習慣把愛藏在心底，很少嘗試大膽地説：孩子，我愛你

學前班教師筆記2

桌面建構遊戲，是我們日程生活中最常見的活動。來園時間、離園時間等自由時間都會有桌面操作，我們經常會發現桌子周圍總會有玩具灑落!當我們強迫孩子將玩具撿起來的時候，總會有孩子滿臉的不情願!

今天，我見3號桌周圍灑落了好幾個麻將牌，我見在洋洋身旁，就以命令地口吻説：洋洋，把地上的麻將牌撿起來!他不滿地説：不是我掉的!他看了我一眼，很不情願地將它撿起!其實，我也只是想讓他明白掉在地上的玩具，無論是誰掉下的，我們都有責任將它撿起!但是，孩子們似乎並不理解我們的用心良苦!

看到他的無奈的表情，我也甚是為難，總覺得愧對他，這樣好像對他不公平!孩子雖小，但是他們也需要尊重、需要平等。

之後，我經過另一桌，看到幾個雪花片掉在地上，靈機一動，説：哎呀，這幾個雪花片好可憐啊，躺在地上都沒有人送它回家!聽我這麼一説，孩子們都搶着撿地上的雪花片，嘴裏還唸叨着：我送你回家!

看到這樣的場景，我會心的笑了!其實，我們對孩子需要的是多一份耐心、多一份平等、多一份尊重!

學前班教師筆記3

我在工作中付出了努力，工作回報給我經驗的積累;當我在孩子身上付出真誠和愛心時，孩子對我產生了依賴，有了像對媽媽一樣的親近感;‘當我把孩子教育得從開始入園哭鬧不止到現在健康快樂的融入到這個大家庭中，學會了自己吃飯，自己穿簡單的衣服，並且一部分孩子從開始懵懂的語言到現在能完整的用自己的語言表達一件事，唱完一首歌，跳完一個舞蹈等等，都是我在他們身上花費的心血得到的回報;家長見證孩子的懂事和成長，對我感謝的語言和認可，彙報我的是那常人無法匹及的艱辛和勞累。。。。。。回報與付出就是這樣意味深長讓人捉摸不透。但是我喜歡回報的痛快和成就感，也在鍾情於付出時慷慨、豁達與寬容。只要在孩子需要時給他們正確的引導和教育，你就會在他們懂事成長中得到回報。

在我們班裏我見證了回報和付出成正比的諸多實例：如李枝繁小朋友，剛入園時哭鬧不進教室，以自我為中心，好勝心特別強着實讓我犯了難。經過我的愛心、耐心和責任心，她變得懂事了，樂於幫助人，學會和小朋友分享。聽她奶奶説做夢就叫王老師，還經常給我説自己的小祕密。最讓我感動的是當着她爸爸的面説：“王老師我愛你”，讓我聽了心裏有一種油然而的成就感。還有孫劉陽和李雅馨小朋友午休不是很好，前者依賴性特別強，每天午休時她一手抱着水杯、鞋子、枕頭，用那渴望的眼神看着我希望我抱着她睡，她用手摸着我的臉、擺弄着我的頭髮就像依賴媽媽一樣依賴我，在我的陪伴下慢慢的放下了手中的東西進入了夢鄉，在我的關心和體貼下現在基本上能獨立睡覺了。而李雅馨小朋友在家沒有午休的習慣，一下子不適應集體的生活，一到午休時她就脱掉鞋子東跑西跑，既影響了其他孩子，對她自己良好習慣的養成也不利，我很是着急。我就想了一個辦法，每天坐在她的牀邊拍拍她安撫她，慢慢的養成了午休的習慣。她還把這件事告訴了媽媽，媽媽簡直不敢相信還當面感謝我。還有高南媛小朋友，個性很強，自己想做的事就得做很任性。根據她的性格的特點，我經常因一點小事就表揚她、鼓勵她、認可她，讓她感覺到成就感。現在她改變了很多，她還經常自豪的和我説：”王老師我和小朋友分享了，我正確搬椅子了。“回答問題也很積極。還有好多家長再接孩子時看到我那麼辛苦，她們發自肺腑地説了一句：“這麼多孩子老師一天要説多少話呀!王老師的嗓子都啞了，把這些孩子照顧好真是不容易，太辛苦了”。這難道不是對我們的認可嗎?還有。。。。。。等等太多的例子。從孩子身上發生的事情中，我悟出一個道理。我付出了，但我積累了很多教育孩子的經驗，讓孩子在這裏健康快樂的成長，從而也得到了家長的認可，這難道不能證明付出和回報是成長比嗎?

幼兒是一羣正在成長的孩子，而孩子是允許犯錯誤的，犯錯誤是孩子成長的過程。當你因他們的錯誤敞開你的胸懷給他們關心、愛心教育付出時，人生便已給你準備好了回報。這種回報不許物質和金錢，只需海內存知己，天下若比鄰的真心。讓我們攜一縷回報的陽光，系一絲付出的綢帶，踏上實現自我的價值。相信吧!付出是和回報成正比的。

學前班教師筆記4

午後，暖暖的陽光射進窗台，照得整條走廊都暖洋洋的!吹散了每個孩子心中的寒意，這個時候坐在走廊上曬太陽、聽故事應該是最愜意不過的事了!每每此時，我們就會請吃完午餐的孩子自己到走廊上或摺紙、或閲讀。

這天中午，最快的孩子整理完用餐工具就早早地搬小椅子去走廊上閲讀!突然，他驚叫着跑來，邊驚愕地叫嚷着：“老師，烏龜不見了!烏龜不見了!”(什麼?烏龜不見了?這可是我們養了一個學期的寶貝啊!)“不會是被貓叼走了吧?”我邊疑問邊朝窗台架上的烏龜缸看去，烏龜缸上只剩下半缸沙子，烏龜的影子都沒有!這時候，孩子開始着急了!他們在走廊上到處找烏龜!“老師，烏龜會不會冬眠呀!”真是一語驚醒夢中人啊!對啊，我怎麼把這個給忘記了!於是，我不緊不慢地對孩子們説：“哦!你們在烏龜缸裏再仔細找找吧!”説完，就繼續進去管午餐了!

沒過多久，有個孩子尖叫：“老師，我找到了!我找到了!它在沙子裏面呢?”大家都一蜂窩地趕去，“真的!老師，真的再沙子裏!”孩子們像發現了新大陸似的，歡呼雀躍着!“烏龜，為什麼會躲到沙子裏去呢?”大家都被我問得默不做聲了，看樣子這方面的知識點還是個盲區啊!“大家一起回家去找找資料吧!”

第二天，一到幼兒園就有孩子向我彙報他的搜索結果，“老師，我爸爸説烏龜鑽進沙子是在冬眠，這樣就不會凍死了!”“老師，我媽媽説烏龜冬眠的時候要把烏龜缸搬進教室裏，不然也會凍死的!”“我上網查了，小烏龜是不能放在沙子裏冬眠的，要放水，還要餵它吃東西呢!”孩子們有了自己的搜索答案，都滔滔不絕地交流着!還有的孩子帶來了許多烏龜冬眠的圖片，我們一起上了一堂關於“烏龜冬眠”的課!

感謝孩子們讓我和你們共同成長了!

學前班教師筆記5

孩子們馬上要從學前班升入國小了，我們在這個期間不斷的讓孩子適應各種國小模式，今天呢，我們又施行了一種新的模式，放學後自己背書包排毒儀在校門口等爸媽接。

在每個國小放學的時候，門口都會站滿了家長，等着孩子們排隊出來然後帶走孩子，而我們一直是讓孩子在教室等父母去接，很多父母到教室以後，還會順手幫孩子去把椅子落了，幫孩子拿書包，其實這樣的方式並不見得對孩子是好的。讓孩子們去等父母，首先是想讓他們適應這樣的模式，其實呢，讓孩子養成一種良好的習慣，到校門口不亂跑，注意機動車和非機動車的安全，見到父母后跟老師打招呼再走，不跟陌生人走，這對孩子都是有一定的好處的。我們的家長呢，也很支持，希望我們能夠堅持。

今天是第一天，孩子們到門口後，不免有點興奮，總避免不了有幾個打鬧的，但在説勸後也都很安靜的等着，在這中間，因為是完全開放的場合，孩子們説話也比較自由，就會給我講一些在家裏的事，我和別的小朋友就認真地聽着，一個個小臉上都開心的笑容，在父母接走時候還都和我擁抱説再見。