棉鞋裏的陽光課件精品多篇

看圖讀文，解説圖意 篇一

1．看圖找出對應的段落來讀。

圖一：男生看，女生讀

圖二：女生看，男生讀

2．看圖解説，評優秀解説員。

評價標準：（1）態度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應的動作。

3．有感情地朗讀全文。

教學建議 篇二

本課比較淺顯，可讓學生分小組互助學習。

（一）識字寫字

1．生字的呈現。

出示生字條，給生字找朋友，再給詞語找朋友。先説説，再連線。

曬 蓋 收 脱 睡 合

棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

2．生字的識記。

注意讀準翹舌音“照、曬、收”，後鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。

可藉助“被”字認識衣字旁。結合“被”的意思，幫助學生髮現規律：凡是和衣服有關的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。

認記生字舉例：“説—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“日—西—曬”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。

3．寫字指導。

本課有四個左右結構的字，而且出現了兩種相同的偏旁，可以分類指導學生書寫。“媽、奶”二字都有女字旁，重點指導女字旁的寫法：(1)筆順要適當提醒一下；（2）其中的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鈎”，“乃”字的第一筆是“橫折折折鈎”，都是一筆寫成的，要提醒學生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可從以下幾方面指導書寫：（1）反文旁是四筆寫成；（2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；（3）第二撇的起筆處應在橫的右端；（4）捺要寫得舒展開。“午”字，下橫要寫長，豎要寫在豎中線上。

（二）朗讀感悟

在指導學生正確、流利、有感情地朗讀以後，可以圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。

1．媽媽為什麼要給奶奶曬棉被？（“陽光鑽進棉花裏”，棉被更暖和）

2．小峯為什麼要給奶奶曬棉鞋？（“棉鞋裏也有棉花”，曬過以後，“棉鞋裏有好多陽光”）

結合理解課文，可以仿照前一課的方法進行説話訓練：

1．用上“因為……所以……”，説説媽媽為什麼要給奶奶曬棉被。

2．用上“因為……所以……”，説説小峯為什麼要給奶奶曬棉鞋。

（三）實踐活動

回到家裏，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的`身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。

學習目標 篇≤≥三

1．認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

棉鞋裏的陽光課件課本教案 篇四

教材簡説

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響着幼小的心靈，小峯也學着媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，温暖了奶奶的身體，小峯母子倆的孝心也隨着陽光温暖着奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之後又一篇充滿家庭温暖的短文。通過對小峯母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。

聯繫實際，誇誇家裏人 篇五

1．你家都有哪些人？他哪方面值得你誇獎？

2．你有過關心家裏人的事嗎？説出來，讓我們大家學習學習。

交流討論，識字寫字 篇六

1．識字。

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，並介紹識記的方法。

（2）聽的同學説説自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結提示。

2．寫字。

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”）。

（三）自主嘗試，朗讀課文

1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接着讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）

2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

3．讀媽媽、小峯、奶奶説的話。

4．分角色朗讀全文。

（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）

1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：

（1）小峯做了一件什麼事？他是向誰學的？

（2）奶奶感到幸福嗎？為什麼？

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內容。