三年級上冊英語學科教學計劃

三年級上冊英語學科教學計劃怎麼寫?注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。這裏給大家分享一些關於三年級上冊英語學科教學計劃5篇，供大家參考。

三年級上冊英語學科教學計劃1

一、教材分析

共有20個教學周，每週3節英語課。本教科書每單元的教學可用5節課完成，共12個單元50課。複習單元用4節課，每個單元的最後一課以複習為主。

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結構—任務”體系編寫。

話題、功能、結構、任務四個方面緊密聯繫、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優點，又發揚國內以往教材結構清晰、系統性強的長處，以利於學生在掌握語言基本結構的同時獲得聽、説、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。

2、內容淺顯易懂、重點突出，題材結合實際、貼近生活，語言正確規範、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合國小生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規律。

3、採用循環式編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結合、不斷復現”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時採用了“早滲透”和“重積累”的方法。

所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學過的詞語或語法與教授內容結合起來，以舊帶新，温故知新，逐步擴展，不斷積累。

二、教學建議

1、教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，儘量讓學生做到單詞、課文能認讀。

2、對每個學生要有不同的標準，注意學生的個性發展，讓學生有創造地學。

3、學生學習的成功與否標準是興趣。

(當然是一定要求的興趣：單詞認讀，能整體認讀課文，對話。)

4、注意激發學生的學習慾望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

教師一定注意三年級不能單純地聽説，三級目標級級把關順利過渡。

5、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣。

6、充分激發學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發學生的學習慾望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

2、在日常生活中要求學生多説多練。

3、規範學生的書寫，養成良好的書寫習慣

4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級上冊英語學科教學計劃2

一、情況分析

1、學生情況分析

三年級大部分學生在二年級時接觸過英語，所以英語對他們來説並不陌生，但由於基礎較差，學習英語還是比較困難。另外還有一部分學生從村小撤併上來，他們沒有任何英語基礎，學習起來就更困難。學生的基礎參差不齊，教起來也就非常不容易。在啟蒙學習階段，國小生是否能保持濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對於他們打好基礎，學好英語將起着極為重要的作用。

因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，採用生動活潑的教學方法，營造寬鬆和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術去幫助他們構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發展心智和拓展視野。

二、教材分析

本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

四、方法措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

三年級上冊英語學科教學計劃3

一、全冊教材分析

本學期所用的教材是譯林版三年級起點的《英語》三年級上冊與舊版一年級起點的《牛津國小英語3A》相比有比較明顯的變化。譯林版《英語》與舊版相比，從原來的16個單元變更為10個。新教材中以“用英語做事”為主線，強調培養學生綜合語言運用能力。在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。通過教材，我們也更能深刻地理解《新課標》中説強調的：英語課程的目的是在發展學生綜合語言運用能力的過程中，培養學生的良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創新和跨文化的人才培養。

單詞量減少和知識點減少是這套教材的特點，但是對學生語言綜合運用能力提高了要求。新教材中把舊版教材裏的各個板塊重新揉和，並賦予它新的使命，例如：

1.將修訂前的Learntosay和Lookandlearn兩個板塊整合為一個Storytime板塊，這樣處理使詞彙學習與課文學習聯繫更加緊密。

Storytime是單元核心板塊。通過生動的課文，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、説、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，促進思維能力的發展，同時提高學生的綜合人文素養。

2.將修訂前的Lookandsay板塊納入Funtime板塊。

這樣處理使詞彙和句型操練更有趣味性，更符合國小生的心理特徵，同時也體現了“在玩中學、學中玩”的教學理念。Funtime是句型操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Storytime中呈現的主要詞語和句型，以提高他們用英語進行簡單交流的能力。

3.修訂後的字母學習安排在3年級上冊的8個單元裏，通過插圖的形象展示以及字體、筆畫筆順的示範，幫助學生從音、形兩個方面熟練掌握26個字母的大小寫書寫形式，培養學生正確的書寫習慣。

從3年級下冊開始學習字母在單詞中的發音，實現從字母學習到語音學習的過渡，並體現了字母和語音學習的連續性。

4.將修訂前Funhouse板塊中的Singasong和Sayarhyme保留，但是重新編寫了大部分歌曲和歌謠。

通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，形成良好的語感，提高聽説能力和思維能力。

5.修訂後，新增Cartoontime板塊為拓展閲讀，其目的是培養學生初步的閲讀能力，並使修訂後的教材更具開放性和靈活性。

Cartoontime是拓展性趣味閲讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生複習本單元的語言知識，訓練語言技能，提高閲讀理解能力;同時有計劃地呈現下一單元即將出現的主要句型。

6.修訂後，新增Tickingtime板塊，該欄目提煉了本單元的重點教授內容，通過這一自我評價板塊，引導學生了解自己對本單元所學主要內容的掌握情況，體驗進步與成功，反思和調控自己的學習過程。

讓每個學生通過自我評價瞭解自己對所學內容的掌握情況，體驗學習成就感。

同時還有一個新變化就是新教材中每四個單元后增加了一個Project(綜合語言實踐項目)，替代現行教材中的Reviewandcheck(複習單元)，目的是通過形式多樣的綜合語言實踐活動，引導學生思考、調查、討論、交流和合作，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成學習任務，展現自己的學習成果。

大家還會有一個驚喜的發現，新教材把原來複雜的人物關係簡化了。簡簡單單的10個人物，卻是特點鮮明。這樣學生能在最短的時間裏接受這些新人物，當然也就更容易接受這個新教材。

二、全冊教學目標

(一)學生方面本學期的主要教學目標

能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，説簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

語言技能

聽、做

1.能根據教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學內容。

2.能聽懂課堂指令並作出正確的反應。

3.能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、編排圖片順序、做手工等。

説、唱：

1.能根據錄音內容模仿説唱。

2.能就所學的內容進行簡單的日常會話(內容以每個模塊的話題為主。

)

3.能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。

4.能根據圖畫説出單詞或短句。

玩、演

1.能用英語做遊戲。

2.能表演英文歌曲或歌謠。

3.能就所學內容參與角色表演或完成相應語言交際任務。

認、讀：

1.能看圖識詞(單詞、詞組)

2.能在圖片的幫助下讀懂小故事。

(二)教師方面本學期的主要教學目標：

1.提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣;

2.發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容;

3.能夠進行簡單的日常用語的交流;

4.熟練掌握所學歌曲、chant等

5.瞭解西方文化，初步知道課文的文化背景。

6.強調語言運用。

本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用"全身動作反應法"，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

7.注重能力培養。

整套教材貫穿"學會學習"的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。通過learningtips引導學生在學習中反思，在反思中學習。

8.突出興趣激發。

教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等

三、教學措施

1.認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2.創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法

和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3.創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。

做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4.鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5.注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6.多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。

充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7.課堂儘量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

8.練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

三年級上冊英語學科教學計劃4

一、學生情況分析:

大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，但是並沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的並沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。

二、教材分析

本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學目的要求:

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

四、教學重點難點:

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、説;

能夠模仿示範提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

五、教學質量的措施：

國小生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

二、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景裏進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學説説為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽説能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼説?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

三、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

國小生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩

的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快説、快聽快指等。印象會特別深。

四、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

六、教學內容與課時安排

Unit One Hello 6課時

Unit Two Look At Me 6課時

Unit Three Let Us Paint 6課時

Recycle One 3課時

Unit Four We Love Animals 6課時

Unit Five Let Us Eat 6課時

Unit Six Happy Birthday 6課時

Recycle Two 3課時

每單元安排一次練習：8課時;複習、考查：2課

三年級上冊英語學科教學計劃5

一、教材分析

本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

二、教學目的要求：

三年級英語上冊教材的教學目的是使學生通過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。

三、教學重點難點：

1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。

2、説;

能夠模仿示範提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

四、教學質量措施：

國小生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景裏進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學説説為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽説能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼説?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

國小生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用國小生愛玩

的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快説、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。