八年級語文下冊教學計劃多篇

八年級語文下冊教學計劃 篇1

一、課程標準對本學段的要求

(一)識字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，解決書中的生字詞語。

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閲讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養成默讀習慣，有一定的速度。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。

3.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

4.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

5.在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。

6.瞭解詩歌、散文、小説、戲劇等文學樣式。

7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

8.閲讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10.閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文。

11.瞭解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

12.能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。

13.學會制訂自己的閲讀計劃，廣泛閲讀各種類型的讀物，課外閲讀總量不少於260萬字，每學年閲讀兩三部名著。

(三)寫作

1.寫作時考慮不同的目的和對象。

2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。

4.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚5.寫記敍文，做到內容具體；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容，，寫日常應用文。

6.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。

7.能正確使用常用的標點符號，養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

8.作文每學年一般不少於14次，其他練筆不少於1萬字。45分鐘能完成不少於500字的習作。

(四)口語交際

1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4.注意表情和語氣，使説話有感染力和説服力。

5.在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。

6.講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉述，完整準確、突出要點。

8.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見。

(五)綜合性學習

1.能自主組織活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悦。

2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論。

3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。

二、本冊教材編寫特點及教學內容：

本冊特點是新課文多，以名家名篇為主，文化內涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。本冊教材由六個單元（30篇課文）、課外十首古詩、名著導讀和綜合性學習活動等板塊組成，而且每一個單元都有一個明確的單元主題。四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統説明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生軌跡為主題，且出自名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敍述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

八年級語文下冊教學計劃 篇2

轉眼之間，新的一學期又來臨了。我們八年級語文備課組在全體同仁的共同努力下，滿懷信心地開始教學任務。現將有關計劃如下：

1、精心集備，活動有始有終

我們在開學初，就定下了集備的時間和地點。並組織到位，嚴格落實到每位老師的身上，認真開展好這一活動。我們在活動中除了備課，還進行學習活動，學習和探討有關新課程的理論，共同為提高教學質量而努力。

2、為開好每一堂公開課出智出力。

本學期我們備課組的老師紛紛開課，有校級的、有市級的。有上崗課、有達標課、有評優課、有比賽課等等。我們每一位老師先精心備課，然後共同討論研究，再重新再改。上完課後，再組織評課。大家都發表自己的看法，真心誠意地幫助老師們提高。

3、積極參加教研室組織的各項活動，每次都去參加聽課活動，認真聽取專家的指導，並學以致用，來教導我們的學生，提高我們的教學水平。並積極參加評課，提高評課能力。

4、本學期我們要圓滿地完成教學任務，寫6篇大作。經歷期中、期末考試，認真完成批卷任務；同時要精心完成兩次階考的出卷和批閲的任務。

5、在本學期我們要精心組織學生開展活動。如：完成指導學生參加市組織的傳統詩詞的比賽任務。指導學生參加學校組織“小故事、大道理”的活動等等。

總之，在本學期，我們八年級的全體語文老師，齊心協力，要共同完成教學任務。

八年級語文下冊教學計劃 篇3

一、教材分析

人教版語文八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統説明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敍述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫。托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習。寫作。口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作。口語交際。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習。寫作。口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習。寫作。口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬説》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，着力培養學生自行領悟的能力。課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，掌握常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現狀分析

通過八年級上學期的教學，從整體來看，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來説是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來説，並非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

八年級語文下冊教學計劃 篇4

春暖花開，萬物復甦，新的一個學期又開始了，為了更好的完成八年級下冊語文的教育教學工作，於是我制定瞭如下本學期的教學工作計劃：

一、八年級下冊語文教材教本分析

人教版八年級語文下冊前四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統説明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敍述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫o托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習o寫作o口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作o口語交際o綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習o寫作o口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習o寫作o口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。 文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬説》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是國中學生！再説，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，此外，“寫作o口語交際o綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄、樂於考證的意識。

二、八年級下冊語文班級學生現狀分析

根據我班學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校“學有所長，重抓教學質量” 的辦學方針，本班的語文教學最初以“激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞台”為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從六年級到現在兩年多來，從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，大部分學生能夠較自覺遵守課堂紀律，但語文水平差距較大，從上學期期末語文考試來看，最高分為121分，120分以上的2 人，100分以上的24人，99—90分的10人，89—70分的16人，69分以下的7人，最低分為6分，尤其低於90分的部分學生，學習自覺性仍不強，所以教學工作難度增大，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力， 對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，針對這些情況，我作為語文教師，要找到教學的突破口，調動學生的學習積極性。

三、八年級下冊語文教學目的：

國中語文教學應立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫能力，並養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

四、八年級下冊語文教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。

4、能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。

8、認真傾聽別人説話，瞭解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，説話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號和引號。堅持寫曰記。

10、成績的要求：八年級共有4個班，上一學年一直第一名，但上學期為第二名，本學期力爭第一名，確保第二名，使所有學生語文水平都得到全面提高。

五、八年級下冊語文教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閲讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、八年級下冊語文教學措施：

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯繫，重視積累，感悟，薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3）重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。對於後進生，基本要求是能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

12）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解説等，鍛鍊表達能力。

13）組織3—4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14）組織採訪和調查至少一次。

15）要求寫一篇小論文

16）做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

18）開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀，優秀作文和作文技巧等。

八年級語文下冊教學計劃 篇5

一、指導思想

全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注會考題型的變化，注重八年級分化年級的教學實際，把培養優生與強力治跛作為重點工作，通過主題閲讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發學生的學習熱情，培養良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發展。

二、工作目標

以擴大優生面為總目標，參加全區統考A+1人數達到132人（每班11人），A+2人數達到216人（每班18人），A+3人數達到300人（每班25人）。以精細處理教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。（年級組下達的指標）

三、基本情況：

1、學生分析：

八（12）班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是

大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文詞彙量較小，現代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過於貧乏。

2、周課節次：6節 學科代表：汪良峯、陳宇坤

四、主要措施與要求

1、立足課本，以閲讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發展，充分激活學生，充分體現以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。

2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。

3、強化字詞教學與訓練，以應對新的會考題型。

4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。

5、繼續培養學生的良好書寫習慣，以作業書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。

6、着力於學生閲讀習慣的培養，養成批註賞析閲讀的習慣，將“雙休閲讀”（“和父母一起閲讀，構建書香家庭”）打造成語文學科的品牌。

7、培養學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數學生享受作文成功的快樂。

8、落實“培優治跛”工作，關注男女生差異，擴大優生面。

五、分工安排

姓名內容（課文標序號）備註

楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫3》《雙休閲讀1、9》

1、完整地體現環節，每個環節能預設時間；

2、可操作性強，各塊間銜接應自然、師生活動儘量具體；

3、個人執筆教案，儘量自己主動印好併發放；

4、每課設計適當的作業；

5、課時不夠的，利用早、晚自習落實。

夏宜芳14、16、21、《詩2》《口1》《寫7》《雙休閲讀2、10》

王晶晶4、8、21、《綜3》《寫4》

《雙休閲讀3、11》

李建華11、18、21、《詩4》《綜1》《寫1》

《雙休閲讀4、12》

胡智5、7、21、《詩4》《寫8》

《雙休閲讀5、13》

黃鳳瓊10、12、17、21、《詩1》《寫6》《口5》《雙休閲讀6、14》

胡順梅2、19、21、《詩3》、《口2》、《詩5》《寫2》《雙休閲讀7、15》

胡麗萍1、9、15、21、《寫5》《詩6》《口6》《雙休閲讀8、16》

六、單元或章節分析：

單元新授知識重難點課時

第一單元《尋找理想》、《背影》、《我們和青春對話》、《寄語十五歲》、《做個快樂的讀書人》閲讀本單元課文，要抓住重要的語句理解作品的主旨，對作品的思想感情傾向有自己的看法。15

第二單元《詩兩首》、《太空移民不是夢》、《卧看牽牛織女星》、《月跡》、《雲賦》在探索星空的祕密的同時，要注意培養學生的聯想和想象能力，還要學習用準確形象的語言説明事物的特徵。14

第三單元《故鄉》、《濟南的冬天》、《土地情詩》、《河與沙》、《最後一課》體會對家園對祖國的深深愛戀之情。結合時代背景理解作者的感情，培養熱愛家園、保衞家園的情感。學習閲讀欣賞詩歌。15

第四單元《舌戰羣儒》、《漢字的魅力》、《方塊字》、《談笑》、《讀聯之悟》細心品味那些富有感染力的語言。理解重要段落在文中的作用，這樣將有助於學生更深刻地領悟語言的魅力。學習寫閲讀題要。15

第五單元《撲朔迷離的麥田怪圈》善於從眾多的材料中迅速提取重要信息，去粗取精，形成自己的觀點。學會李磊資料和運用資料。9

第六單元《三峽》、《與朱元思書》、《小石潭記》、《短文兩篇》、《滿井遊記》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官歸京》進一部豐富學生的文言語彙和文言知識，加強朗讀與背誦，注重培養學生的文言語感，體會作者的感情，品位作品的韻味。20

七、教學進度：

周次時間 內容 課時備註

13.1-3.5《起始課》、1、26穿插上冊學過的文言文複習檢測

23.8-3.123、4、5、《詩1》6

33.15-3.19《口1》《寫1》《綜1》6

43.22-3.2623、6、7、6

53.29-4.28、9、10、《寫2》5詩歌寫作培訓1

64.5-4.9《詩2》《口2》、11、12、6

74.12-4.1613、14、《寫3》6

84.19-4.2315《詩3》《口3》《綜3》6

94.26-4.30期中複習、考試及質量分析6期中前的進度緊，要高質量備課，節節落實。

105.3-5.716、17、《寫4》6 穿插有價值的課外文章學生閲讀；

詩歌寫作培訓2及創作大賽

115.10-5.1418、19、20、《詩4》6

125.17-5.21《綜4》《寫5》6

135.24-5.2827、286

145.31-6.421《寫6》6

156.7-6.11《詩5》《口5》6

166.14-6.1827、28、《詩6》、《寫7》6

176.21-6.25期末複習6

186.28-7.2期末考試6

附：本學期“雙休閲讀”主題

三月份：榜樣，校園；

四月份：緬懷、春天；

五月份：青春、母親；

六月份：智慧、考試。

注：今年的“雙休閲讀”在繼續保持原來基本樣式的基礎上增加“時事焦點”一欄，便於學生了解時事，關注生活，拓寬視野。

八年級語文下冊教學計劃 篇6

一、教材分析

本單元的五篇文章都是敍事性作品，它們或追敍作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。

《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學時期的生活。文章重點敍述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫從文的思想變化，洋溢着作者強烈的愛國主義感情。

《我的母親》——作者敍述了母親對自己人生的深遠影響，再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親的形象。

《我的第一本書》——是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。“第一本書”折射出的是20世紀國中國農村的苦難生活、人間温情和生活樂趣。

《列夫托爾斯泰》——作者不僅為我們展現托爾斯泰獨特的外貌特徵，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》——表現了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。

二、單元教學目標

（一）知識和能力

1、瞭解作者及相關的寫作背景。

2、積累本單元中的重點字詞。

3、學習細膩描寫人物言行的方法並應用。

（二）過程和方法

1、理解課文的主旨，體會作者的感情。

2、學習傳記和回憶錄的寫作方法，瞭解敍事性作品的文體特徵，細心揣摩其敍事風格、描述手法和情感表達。

（三）情感態度和價值觀

聯繫課文內容，引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而瞭解社會人生，體會人生奮鬥的意義，培養他們熱愛生活的情感。

三、單元教學重、難點

1、理解課文的思想內涵，思考、感悟社會人生。

2、瞭解敍事性作品的文體特徵，揣摩文章的敍事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。

四、教學設想（措施和方案）

1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內涵，涉及深廣的社會背景，引導學生自主地查閲蒐集資料，培養他們篩選整理信息的能力。

2、教學時引導學生質疑，在探討交流中加深文意理解，領會文章藝術表達的特色。

3、敍事性作品比較適合朗讀，在反覆朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敍事風格、描述手法和其中的感情。

4、品味名家的人生歷程，誘發學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。

五、教學課時安排

《藤野先生》2課時《我的母親》3課時《我的第一本書》1課時

《列夫托爾斯泰》2課時《再塑生命》1課時綜合性學習2課時

單元檢測及講評2課時合計：13課時

八年級語文下冊教學計劃 篇7

八年級下冊教材要求學生了解兩種文體：記敍文和散文；同時相應地瞭解三種表達方式：記敍、描寫與抒情，八年級下冊語文備課組教學計劃。四個現代文單元的專題，分別是人生、大自然美景、大自然與人類關係、民俗民風，讓學生觀察欣賞大自然，學會與大自然和諧相處；瞭解各地風土人情，民

歌民謠俗話，瞭解民間節日以及有關詩詞對聯燈謎；培養學生熱愛

祖國壯麗河山的情感。其中前一個單元以記敍類文章為主，後三個單元以描寫抒情文章為主。

另外，從八年級上冊開始，文言文和本站分編。兩個文言文

單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這

兩個方面來考慮的。其重點是：

五六單元主要是寫景狀物詠史以及書寫人生志趣的散文，浸透作者作者對自然、社會、人生的深刻感悟，表達作者對美好生活和理想人格的追求。重點了解古人寫景敍事議論的藝術，體會語言應用的妙處；積累常用的語法知識和詞語。

為了更好完成本學期的教學任務,擬訂如下教學計劃：

一、總體計劃：

1、認真備課寫教案，每半期至少集體備課一次，每次由一位老師提出課題，進行研討並做好記錄。

2、經常聽隨堂課，每位教師每學期聽課不少於8節，並認真做好聽課記錄。定期安排聽研究課，本期本組劉燕萍準備向學校獻上一節校級公開課，工作計劃《八年級下冊語文備課組教學計劃》。

3、認真上課，課後進行反思，每學期至少寫一篇教學反思。

4、作業、作文的佈置和批改：每學期語文作業不少於20次；每學期作文不少於8次，爭取做到全批全改。

5、培養學生良好的語文學習習慣，佈置學生堅持每週進行課外閲讀，並且做好讀書筆記，鼓勵學生經常練筆。

6、定期進行測驗，段考前後分別進行兩次單元測試，並做好分數統計；段考、期考組織集中改卷，統一標準，流水改卷，並認真做好試卷分析，找出共同存在的問題。

二、具體教學進度安排：

3、要求學生課外精讀《海底兩萬裏》等名著。

4、第3周全年級進行第一單元的內容測試.。

4-----6周

1、學習第五單元課文,重點解讀：《與朱元思書》《五柳先生傳馬説》《送東陽馬升序》，《詩詞曲五首》。

2、指導寫作·口語交際·綜合性學習,主題“古詩苑漫步”，瞭解關於古詩的常識能夠欣賞古詩，學會朗誦古詩，積累古詩，古為今用，推陳出新。組織活動“古詩與我”。

3、第6周進行第五單元內容測試

7-----10周

1、學習第二單元課文重點解讀：《雪》《雷電頌》《短文兩篇<日><月>》《海燕》《組歌》

2、指導寫作·口語交際·綜合性學習,主題“尋覓春天的足跡”引導學生感悟“春天”萬物給大地帶來的生機和活力，感受生命，並以此為話題寫作。

3、指導朗讀背誦課外古詩《贈從弟》等十首古詩。

4、對1、2、5單元的內容進行復習,參加半期前的熱身考試,並對存在問題進行反思。

11周半期測試、評講試卷。

12----14周

1、學習第六單元課文，重點解讀《小石潭記》《岳陽樓記》《滿井遊記》《醉翁亭記》《詩五首》。

2、指導寫作·口語交際·綜合性學習“背起行囊走四方”，去大自然觀察欣賞美景，瞭解各地風土人情，瞭解名勝古蹟的對聯，培養學生熱愛祖國壯麗河山，豐富自己的閲歷，增長見識，從而提高學生口頭交際表達能力和寫作能力。

3、14周進行第六單元內容測試。

4.講解語法中短語的結構。

15-----16周

1、學習第三單元課文,重點解讀：《敬畏自然》《羅布泊，消失的仙湖》《大雁歸來》。指導學生自瀆：《旅鼠之謎》《喂，出來》。

2、指導寫作·口語交際·綜合性學習,完成主題“科海泛舟”。瞭解各種科技發明以及對社會的推動作用，並學會去創造發明。

3、第16周進行第三單元內容測試。

4.講解語法中句子的成分。

17-------19周

1、學習第四單元課文重點解讀《雲南的歌會》《端午的鴨蛋》《吆喝》，指導自瀆《春酒》《俗世奇人》。

2、指導寫作·口語交際·綜合性學習,主題“到民間採風去”，瞭解方言帶來的民歌民謠俗話，以及風土人情，瞭解民間節日以及有關詩詞對聯燈謎。

3、全體備課組成員交流教學心得，共同做好期末複習工作，迎接期考。

4.講解標點符號知識。

20周——期末考試，流水改卷，進行試卷分析，對存在問題進行反思，上交本年度教學工作總結。

八年級語文下冊教學計劃 篇8

一、單元説明

本單元是以人與自然環境為主題，全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環境的憂患與思考。生態問題是一個全球問題。通過學習這些，要引導學生放眼世界、着眼未來，關注人類，關注自然。思考由於人類的盲目性導致日益惡化的生態問題，從中獲得啟示。

二、教學目標

（一）、知識與能力：

1、瞭解科學文藝作品的特點，把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

2、學會閲讀科學作品。在整體感知的基礎上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。

3、注意語言的積累、感悟及運用，全面提高語文素養。

4、在綜合性活動中培養正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學小品、科普短文的文字表達能力。

（二）、過程和方法：

倡導運用自主、合作的方式探究學習，採用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法，培養學生多角度理解和探究性閲讀的能力。

（三）、情感、態度和價值觀：

體會人們對生存環境的憂患意識，引導學生關注自然、保護自然，樹立環保意識；培養學生科學理性的精神和人文關懷的精神。

三、教學重點難點

1、理解課文內容，探究學習。

2、引導學生關注人與自然的關係，培養學生科學理性精神和人文關懷精神。

3、瞭解科學文藝作作品的特點。

四、教學設想（教學措施）

1、本單元內容都是圍繞着環境、自然、人類這類熱門話題展開的，所以可以引導學生查找相關資料，聯繫實際，通過身邊生活、相關學科知識、各種輿論媒體瞭解相關情況，加深對的理解，增強自身體驗。

2、靈活地運用教學策略。總的來講，可多采用合作探究的方式進行教學，可以充分發揮學生的主動性和創造性。

3、在教學中既要注重對學生語文基本能力的培養，也要關注對他們的科學理性精神和人文關懷精神的培養，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

4、教師應引導學生對五篇課文進行比較閲讀，領略科學文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學、科幻小説，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

5、教師要充分做好綜合性學習的準備工作，指導學生有選擇有側重地開展活動，將閲讀、口語交際、寫作結合起來。

五、課時安排

《敬畏自然》2課時 《羅布泊，消逝的仙湖》1課時

《旅鼠之謎》1課時 《大雁歸來》1課時 《喂——出來》2 課時

《寫作與口語》2 課時 檢測2 課時 總計11課時

八年級語文下冊教學計劃 篇9

一、指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等，為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮鬥！

二、教學的總要求

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

三、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

知識目標：瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、班級基本情況分析。

本班共有學生46人。學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。雖然優秀率有所差異，但存在的問題不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且’尾巴’較大，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解與運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來説是如魚得水，但對絕大多數學生來説，並非福音。

五、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閲讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為會考和大學聯考打下堅實的基礎。

7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每週兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每週一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。

9、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

八年級語文下冊教學計劃 篇10

一、指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高人的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮鬥!

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現代文章，一是後兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閲讀和寫作兩個方面。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動着生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

三、根據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標。

1、思想品德目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：瞭解文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

四、班情分析：

我擔任的'173班是同年級中的普通班，學生的學習基礎參差不齊，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習積極性有待加強，寫作文一點也不動手的。

五、具體措施：

1、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

3、要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

4、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。

5、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高.

7、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.

8、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關.

9、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.

10、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣.

11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力.

12、組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 .

八年級語文下冊教學計劃 篇11

一、教材簡析

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書*語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧體裁。八年級下冊六個單元分別認為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統申明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主如果從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

二、教學目標

1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感立場和價值觀三個維度設計。各單元的“單元申明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的知識和技術並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

2、要注意把握敍事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

3、熟讀這些課文，要從中領會論述、描寫等表達體例，揣摩記敍文語言的特點。要注意課文如何抓住特徵來介紹事物，理清申明順序，掌握常用的申明方法，體味申明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在幾次誦讀中體味它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在幾次誦讀中，領會借景抒情的寫法，體味作品的語言特色。

三、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思惟認識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，凸起重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培育語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培育學生的創造性思維。

4、教學過程應凸起學生的實踐，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技術，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生現實精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學體例，凸起重點和難點.要提倡矯捷多樣的教學體例，尤其是開導式和會商式，激勵運用探究性的學習體例.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通講義內外、講堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機緣。

6)作文教學，切近餬口現實，富有餬口氣息，矯捷命題，形式多樣，多寫漫筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同條理的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、引導激勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展合作互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習樂趣和成績。

9、優化功課管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監視作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、功課的佈置和批改要有所區別，要因人而異.充分照顧到不同窗生的特點。

11、利用競賽，學科勾當法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會， 朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高樂趣。

12、課前五分鐘演講，包括毛遂自薦，新聞消息，小故事，成語講解等，鍛鍊表達能力。

13、組織3-4次辯論，培育思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14、組織採訪和調查至少一次。

15、要求寫一篇小論文。

16、做好開首的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少攻訐，讓學生樹立起學習語文的信心。

18、開展收集輔助教學.對家庭有前提的同窗激勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀，優秀作文和作文技巧等。

培育輔差計劃指導思惟：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得恰當前進，讓差生在教師的教誨和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，挖掘並培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強閲讀、寫作能力，並能協助教員進行輔差勾當，提高整個班級的語文素養和語文成績。

輔差對象：

定目標：在這個學期的培優輔差勾當中，培優對象能按照計劃提高讀。説、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分左右，並協助教員實施輔差工作， 幫助差生取得前進。輔差對象能按照教員的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。閲讀和寫作）。

定內容：培優主如果繼續提高學生的閲讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能矯捷運用，提高寫作條理，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先佈置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。

主要措施：

1、課外教誨，利用晚修、體裁課時間，組織學生加以教誨訓練。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、講堂上創造機緣，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生恰當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能 力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點前進都給予肯定，並激勵其繼續進取，在優生中樹立楷模，給機緣表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分領會差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、顧及中等成績學生，連結其成績穩定和提高。

9、需要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

八年級語文下冊教學計劃 篇12

一、教材簡析

本學期所使用的是山東教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 下冊》。本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風采、少年時代、傑出人物、百家思想;綜合性學習也有五個專題，分別是：獻給母親的歌、微笑着面對生活、青春隨想、話説千古風流人物、我所瞭解的孔子和孟子。

二、教學目標

1、學習課文的同時，能融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，瞭解社會人生;繼續瞭解敍事性作品的文體特徵，品味含義豐富的語句。

2、能夠體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。

3、能夠結合自己的生活經驗，理解小説的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小説的語言。

4、能夠熟讀背誦傑出歷史人物的著作，並將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感;加強誦讀，把握文章的思想觀點，瞭解它們各自的論述方式和語言風格。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、蒐集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悦。

三、教學中注意的問題及教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，加強小組合作學習，培養優生，輔導學困生，提高學生的學習語文的興趣。關注“學會”，加強基礎知識的鞏固，抓好學困生的輔導。對字、詞、背誦的檢查，教師發揮好小組長、課代表的作用，對學困生或個別偷懶的學生單獨督促，分別檢查。本學期各班將重點抓抓學困生的輔導。教師要幫助他們查缺補漏，對他們進行正面引導，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發他們學習的熱情，有效地提高學習成績

2、加強集體備課，重視研究學情、教材。備課過程中，對學生多些瞭解，關注學情，認真的鑽研教材，引導學生多讀，既要把握文本精神實質，又要有自己的見解。採用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力，教師的講解要少而精，做到“精講”，調動學生的思維，讓學生自主體驗、探究，提高學生的學習興趣。課堂上教師多放手，培養優秀生的理解、感悟、表達能力，提高優秀率。

3、關注“會學”，教學中要滲透學法的指導，練習中注重傳授答題的技巧。

①整合教材第一單元和附錄《談談散文》的內容，讓學生掌握散文閲讀技巧。

②整合教材第二單元的內容，重點讓學生掌握議論文閲讀技巧。

③整合教材第三單元的內容，重點讓學生掌握小説閲讀技巧。

④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》精選試題，在做課外閲讀時要有意識的加強開放性試題的訓練，指導學生如何辯證回答，讓更多學生掌握開放性試題的解題能力和技巧。

4、重視綜合性學習，重視加強作文訓練，有效提高學生的寫作能力。

①整合教材中“綜合性學習”的寫作內容，使作文內容更貼合學生的生活實際，引導學生關注生活，認識生活，抒寫生活的真實感悟，能夠有話可説。

②還要引導學生針對生活中熱點、焦點問題發表自己的看法。

③充分利用學校圖書室、班級圖書櫃，鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，提高閲讀水平，提高寫作水平。

四、教師業務學習

①閲讀教育專著

②及時學習學校博客及網上鄰居中內容。

八年級語文下冊教學計劃 篇13

一、指導思想

學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計都應有助於學生學習方法的形成。在此基礎上結合我校“四助五步六字”高效課堂教學方式以及着眼於學生語文素養的全面提升，特此制定本次教學計劃。

二、教學目標

1、知識目標：通過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，並能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而達到學生自身的語文知識發展。

2、能力目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、蒐集並巧用各類資源的語文學習習慣；培養學生善於觀察、思考生活，並從中獲取知識的能力；通過閲讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。

3、情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

三、本期奮鬥目標

1、希望通過本期努力，在期末全縣統考中及格率、優秀率、人均分都進入一類校前三名。

2、希望通過本期積極參與教研教改使自己的教學水平有明顯的提高，力爭讓學生滿意、學校滿意、自己滿意。

四、教材內容分析

本期教材的編排仍然是分為六個單元共30課，與以往不同的是本期文言文的學習明顯增多，單獨設兩個單元，因此教學的重難點就不言而喻。本冊書單元主題鮮明對學生學習能力和價值觀的培養都有很強的針對性，層層深入，細細滲透，旨在激發學生的感悟能力和審美情趣。下面我結合單元主題對本期教材做以系統分析：

第一單元：主要篇目有《新聞兩則》《蘆花蕩》。學習這個單元要突出兩點：一是審美，二是愛國，要整體把握課文內容，深入體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧。

第二單元：主要篇目有《阿長與山海經》《背影》《老王》。本單元文章都是以“愛”為主題的敍述性作品，將這種博大的感情熔鑄在每一個普普通通的人身上。因此，在學習中需要學生通過聽、讀、説去細細地感悟和理解。

第三單元：主要篇目有《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》本單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題。選文文體類別上側重於説明文。所以，要培養學生善於觀察、思考生活、並從中獲取知識的能力，為寫作説明文奠定基礎。

第四單元：主要篇目有《大自然的語言》《奇妙的克隆》。本單元選編的都是介紹科學知識的文章，學習這一組文章，可以在培養語文級本能力的同時，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法的教育。學習本單元，要在理解課文的基礎上，聯繫自己的生活體驗，體會課文的思想內容，品味並積累優美的語句。

第五單元：主要篇目有《桃花源記》《短文兩篇》《杜甫詩三首》。本單元所選篇目都是文言詩文，有的反映了我國古代勞動人民對理想社會和美好生活的嚮往，有的談到了古代文人對自己志趣節操的表白，有的表達了作者憂國憂民的思想感情，有的則讚美了古代藝術家的精湛技藝和聰明才智。學習這個單元，要讓學生自主的學習，合作的學習，用探究的方式學習。

第六單元：主要篇目有《三峽》《短文兩篇》《詩四首》。本單元作品都在描寫自然山水之美中融入了作者的細膩情思，是心靈和自然的交融，是人與自然的交流與對話。因此，指導學生學習本單元，不僅要注意培養學生閲讀古詩文的能力，品味這些詩文的優美意境，還要培養學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力和欣賞能力。

五、教學重難點

1、通過學習提高學生有感情地朗讀以及精讀、略讀、瀏覽等閲讀能力。

2、引導學生整體感悟文章內容，在初步領悟文章思想內容或藝術特色的基礎上，精讀品味語言，深入體會文章情景的美、人物形象的美，在美中積累語言。

3、在學習中不斷積累運用，使學生的語言表達能力和作文水平能得到明顯提高。

六、學情分析

本期我仍擔任八年級7、8班的語文教學工作，兩班共有學生81人。從上學期期末成績來看，情況不容樂觀，八班合格率較高但優秀率低，七班合格率較低，但優秀較高，兩班相比較而言，七班發展潛力不足，八班臨界學生較多，有較大的潛力。從學生表現來看，兩班學生學習主動性比較強，書面作業和識記知識都能很好落實，但在課堂上積極動腦的人很少，還沒養成在課堂上積極思考的意識和習慣。因此，在本期的教學工作中激發學生在課堂上積極主動的思考是課堂教學的重點。

七、教學措施

1、認真研讀教材，把握重點難點，堅持提前備課，備教材，備教法，蒐集各類資料充實課堂教學內容，做到書面備課，思維備課，以保證課堂教學環節的有序進行。

2、在課堂教學中合理運用“四助五步六字”教學模式。讓學生在自學互助中探索學習方法，培養積極主動地學習習慣，同時教者也要主動探索高效課堂的有效途徑，按照學校的部署切實做好課堂教學改革。

3、在課堂教學中突出“讀”這一環節，培養學生的朗讀能力。

4、加強“雙基”訓練，克服漢字、書寫、釋義的困難。在平時教學工作中到指導，多檢查，促使學生養成良好的學習習慣。

5、在作業批閲中落實精細化，幫助學生查找問題，進行疑難點撥，作業評語多用激勵性話語，藉此提高學生學習的積極性，使學生樹立信心。

6、落實單元練習達到鞏固知識的目的。每一單元都抓住重點並對知識點進行梳理，通過練習讓學生消化，吸收鞏固並能正確運用。

7、作為教者應時時處處向優秀教師學習，用心體會。在實踐中總結經驗，並虛心學習，主動接受新事物和新的教學方法，以適應發展的需要。

8、在學生自主學習環節中，對學生時時指導，從方法和習慣方面進行引導，逐漸培養學生的自學習慣。

9、在班級開展學科“一幫一”活動，在小組內實行兵教兵，讓學困生能感受到大家對他的幫助，進而能自覺學習。同時作為教者在教學中應該正確對待學困生，不能忽視他們要求上進的心願，要積極主動地幫助他們樹立信心，讓他們在力所能及的學習任務中肯定自己，發展自己。

八年級語文下冊教學計劃 篇14

一。班級基本情況分析

本學期我擔任八（1）與八（2）兩個班級的語文學科教學工作。兩個班級的學生學情相對平衡。由於是跟班繼續任教，所以在七年級的學習中，我與學生之間都有較深的瞭解，大部分的學生都已養成良好的語文學習習慣，掌握科學的語文學習方法是重要的。所以這學期的語文教學活動，將在雙主體、兩轉變、六要素的教學理念指導下，重點培養學生的探究能力及語文鑑賞能力。本學期的語文教學中，我會將更多的時間還給學生。

二。教材分析：

本冊教材是按照《2011版義務教育階段語文課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，教材編排致力於促進學生綜合素質的提高，體現了學生在學習中主體地位的理念。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養學習能力，提高閲讀理解能力和語言表達能力。

三。教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好基礎。

四。教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，利用“雙主體兩轉變六環節”的教學模式，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣。

2、努力做到教學五認真，在集體備課，科組活動時，向老教師請教，多聽老教師的課，找出自己在教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學工作取得大的進步。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，注重培養學生的語言交際能力，閲讀理解能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，通過各種途徑努力提高學生的語文素養。

五。教學進度表

時間

單元

教學重點難點解析

1—3周

第一單元：閲讀課10課時，寫作3課時，口語交際1課時

通過閲讀學習，瞭解長征，體驗革命先輩們不畏艱險的精神。

3— 5周

第二單元：閲讀8課時，寫作3課時，語文實踐1課時

體會愛國情懷，培養熱愛祖國的價值觀念。

5—7周

第三單元：閲讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時

體悟摯愛親情。

8—10周

複習、考試

11—13周

第四單元：閲讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時，名著欣賞2課時。

體會各地風光，培養熱愛祖國江山的豪情壯志。

14—16周

第五單元：閲讀10課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時。

瞭解人與環境之間的關係，善待自然，優化生存環境。

17—18周

第六單元：閲讀8課時，寫作3課時，口語交際1課時，專題2課時。

瞭解高新科技，體會科技發展對生活的改變。

19—20周

複習、考試

八年級語文下冊教學計劃 篇15

凡事預則立，不預則廢，為了更好完成八年級下期語文教學工作，特制訂本計劃。

一、指導思想

全面提升學生的語文素養，培養學生熱愛語文的情感。重視字詞、古詩文、文化常識等基本知識的積累；重視病句修改、圖文轉化、新聞概括等基本技能的提高。通過開展一系列的有意義的教學活動不斷髮展學生聽説讀寫能力，尤其促進學生閲讀寫作能力的提高。

二、教學目標

1、重視字詞默寫，在期中、期末的考試中字詞選擇題正確率提升到70%以上。

2、強化古詩文背誦默寫，創新落實手段，正確率達到90%以上。

3、對於新聞概括、病句修改、圖文轉換和名著閲讀等內容通過開展課前五分鐘訓練活動，化整為零促進學生技能發展，正確率力爭到到80%。

4、閲讀能力的提高是教學的重點，也是學生認知的難點。本期的課堂閲讀教學將嚴格按照會考考綱，從文意把握、要點概括、人物分析，重點語段在文中作用等方面不斷強化訓練，使學生能夠讀得懂會分析。閲讀試題的正確率力爭達到75%。

5、古詩文閲讀是期末取得好成績的基礎。古詩文學習既要重視文言字詞的解釋、重點語句的翻譯，又要重視主題思想的理解和名句賞析，每節課要有所側重，夯實基礎，正確率力爭達到80%。

6、關於寫作本期重點訓練學生布局謀篇的能力。能夠寫好起始段、結好收束段，能夠運用欲揚先抑，虛實結合等寫作手法構思作文。

三、學情分析

所教八年級一班學生呈現明顯陰盛陽衰的局面，班上有極少的女同學學習自覺、自律性強，但大部分學生尤其是男生學習目標不明確，自律性差，缺少學習主動性。有五分之二的學生屬於鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為；五分之一的學生屬於不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差。古詩文默寫、文言字詞解釋及詩歌賞析等方面表現是不願背不願寫，成績與其他班級存在着一定差距。

四、教材分析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敍述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人。

八年級語文下冊教學計劃 篇16

基本思路：

本冊教材是按照《課程標準》編排的，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，致力於學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，繼續就字詞、語言、思維、寫作四種課型進行探索和研究，全面實施“語文定向教學”，促進學生語文素養的進一步提高，為學生學習語文和終身發展打好堅實的基礎。

主要措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、繼續堅持“用教材教”，而不是簡單的“教教材”，努力做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好階段性教學成果分析，找出教學中的薄弱環節，注重“培優轉差”，爭取教學成績大幅提升。

三、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閲讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用。