李白贈汪倫多篇

贈汪倫 篇一

朝代：唐代

作者：李白

原文：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

詩的主角是李白與汪倫，兩人的關係是好友，地點在涇縣桃花潭也就是現在的安徽省。李白一生遊歷山川，在途中結識汪倫，兩人感情深厚，李白離開的那天，汪倫為其唱歌送行，這讓李白心中甚是感動。

附：《贈汪倫》教學設計 篇二

教學目標及重點

1．感悟古詩的意境、感受友情的真摯

2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。

3有感情的朗讀、誦讀古詩

教學過程

一、做遊戲，講故事解題

1．喜歡做遊戲嗎，今天我們要做的是填顏色的遊戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？

課件出示

世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗，人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家帶來一個關於朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發生了一件什麼事呢？

2、講述李白與汪倫的故事。

李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和遊歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人，他是個釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，

尤其是當時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡遊覽嗎？這裏有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這裏有萬家酒店。“李白一看，呀！這麼好的地方，我得去看看。可是到了那裏，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋説：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。“李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天裏，汪倫每天盛情款待李白，並帶他遊遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了《贈汪倫》這首詩。

3、板書課題《贈汪倫》，指名讀，齊讀。

4、學習生字“贈”和“倫”

（1）強調讀音。

（2）區分字形

二、初讀古詩整體感悟

1、(本站☆)生自由讀古詩

現在就請同學們把書打開，藉助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。

2、指名讀古詩

誰願意為大家展示一下？

糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

3、指導朗讀

孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。

4、多種形式展示讀

誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀

三、品讀詩文，激發想象。

（一）前兩句疑難解析

1．孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來説説你讀懂了哪個詞的意思？

解讀第一句。

師：誰來讀第一句？

師：這一句你讀懂了什麼？

師：“舟”是什麼意思？“欲”呢？“行”呢？

師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？

師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷着依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現出那種依依不捨之情。我們一起讀，來吧，開始！

3、解讀第二句。

師：李白乘着船將要走的時候，發生了什麼事？誰來接着讀？

師：這一句你讀懂了什麼？

師:“聞”在這裏是什麼意思？

“踏歌”什麼意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節拍，再配上簡單台詞“李白李白，歡迎再來”。）

讀這句詩，你們發現什麼問題沒有？能夠發現問題的同學有雙慧眼，火眼金睛。

（為什麼要在李白要走的時候才來送別呢？）

為什麼要在李白離開汪倫的家，上路之後，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什麼早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？

（我們的想象當中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。）

請學生回憶自己經歷過的送別方式。

師：擁抱和招手都是我們經常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正瞭解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。

踏歌這種送別的形式是汪倫他們當地送別最要好的朋友的一種禮節，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？（忽）

這裏李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到？（李白帶着惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢着熱情。從“踏歌”可以看出。）

李白此時心情怎樣？

（A驚訝的，讀——B激動的，讀——C喜出望外的，讀——）

4、總結一二句。師：同學們，你們看這兩句寫了一件什麼事？板書：敍事

解讀三四兩句

耳邊迴盪着汪倫發自肺腑的歌聲，眼前流動着碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

師：這兩句你讀懂了什麼？

（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊！）

師：“不及”什麼意思？

師：“深千尺”什麼意思？“千尺”相對於83層樓還高。桃花潭有這麼深嗎？作者為什麼要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什麼手法？（誇張）

李白是唐朝著名的詩人，他的`詩想象奇特，飄逸灑脱，善用誇張、比喻等手法抒發自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。

課件出示李白詩句，齊讀。

李白就是用這極度的誇張表達他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。

師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！船漸漸地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對着岸上的汪倫深情地説——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫説——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

船兒啊，請你慢點開，再慢點，已經看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他説些什麼呢？

而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他説點什麼呢？

總結，這就是“抒情”。板書：抒情。

從詩中你感受到了什麼？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！

（1）指名讀。（3-4名）師評：一個重情的李白。（指名讀。）一個被友誼深深感動的李白。老師已經感到了你的依依不捨。老師感到你此刻是多麼的痛苦。我都看到你快掉淚了。

（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）

站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送啊！）

孩子們，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什麼？

播放視頻

四、拓展延伸，課內外結合

１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽！（播放課件）

師：是啊，朋友是什麼？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一罈罈的陳年老酒，讓人飲了脣齒留香；朋友就是那春天裏綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，

五、作業設計，延伸課堂

師：以前的作業都是誰給佈置？

師：想不想自己給自己佈置作業？

師：敢不敢？

師：那麼自己設計一份作業，想想怎麼設計？師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪迴，時光穿梭，轉眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐着一輛轎車到桃花潭去遊玩。正看得起勁時，忽然後面有人喊了聲：“李白！”李白回過頭來一看，原來——。你能接着寫下去嗎？發揮你的想象試一試。

六、結束語

師：時間匆匆，轉眼間一節課結束了，我們通過交流已經成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。

鑑賞 篇三

中國詩的'傳統主張含蓄藴藉。宋代詩論家嚴羽提出作詩四忌：“語忌直，意忌淺。脈忌露，味忌短。”清人施補華也説詩“忌直貴曲”。然而，李白《贈汪倫》的表現特點是：坦率，直露，絕少含蓄。其“語直”，其“脈露”，而“意”不淺，味更濃。古人寫詩，一般忌諱在詩中直呼姓名，以為無味。而《贈汪倫》從詩人直呼自己的姓名開始，又以稱呼對方的名字作結，反而顯得真率，親切而灑脱，很有情味。

詩的前半是敍事：先寫要離去者，繼寫送行者，展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道。“將欲行”表明是在輕舟待發之時。這句使讀者彷彿見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。

“忽聞岸上踏歌聲”，接下來就寫送行者。次句卻不像首句那樣直敍，而用了曲筆，只説聽見歌聲。一羣村人踏地為節拍，邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料，所以説“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖説得比較含蓄，只聞其聲，不見其人，但人已呼之欲出。汪倫的到來，確實是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別，側面表現出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。

詩的後半是抒情。第三句遙接起句，進一步説明放船地點在桃花潭。“深千尺”既描繪了潭的特點，又為結句預伏一筆。桃花潭水是那樣地深湛，更觸動了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯繫起來。結句迸出“不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那麼汪倫送李白的情誼必定更深，此句耐人尋味。這裏妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而採用比物手法，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有餘味，自然而又情真。詩人很感動，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩來極力讚美汪倫對詩人的敬佩和喜愛，也表達了李白對汪倫的深厚情誼。