新版班主任教育案例國中 班主任教育案例分析100例精品多篇

國中班主任工作案例 篇一

我班有個學生叫潘旭。他剛到我班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業總是不做，即使做了，也是抄襲別人的……每天總有科任老師或向我告狀。在和家長溝通後才知道：他在國小語文成績很差，就連最基本的字詞都不怎麼認識，就因為認識的字不多，理解性題就更不會做了，導致他各科成績都差。再者，這名學生沒有養成良好的行為習慣，自我約束力差。在本學期運動會期間，和我班另一名學生大打出手，致使其頭破血流。對於這樣的雙差生，轉化談何容易。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他出自單親家庭，父母離異後，他跟母親過，後來母親再婚，對他很少關心。我找來他的母親，和他談了孩子在校的表現，希望他能多關心孩子，()不要使他成為問題青年，及時督促孩子寫作業，有時間多陪陪孩子。我又讓他和班級中的好學生在一起玩，以好帶差，後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。有時，這個女同學也會產生一些厭煩情緒，説他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她説：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們説，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步，他和以前相比判若兩人，上課認真聽課了，作業也按時完成了，有時上課舉手回答問題了。我想通過他的不懈努力和同學的熱情幫助，他的成績會有所提高的。

國中班主任工作案例 篇二

教育是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。有人説，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的角色也同時發生着變化。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，我都 “以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於張同學這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個後進生來説，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不説。同學是學生的益友。在學生羣體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓張同學和李同學一起坐（李同學不但成績優異，而且性格開朗），讓他感受同學對他的友好和信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。張同學的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果：張同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員！把自習課管理的井井有條，他無論在哪裏見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，並説上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟樑之才！

班主任教育案例國中 班主任教育案例分析100例 篇三

班主任教育案例

------班風的轉化 07級七班 黃輝

由於現代社會發展的多種因素的影響，作為教育者的我們，面臨着嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。班主任是學校教育工作的領導者、組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在2008年9月接了07級七班，這個班的學生學習自覺性比較差，有近三分之一的學生是後進生。他們日常行為規範差，甚至家長也不對他們抱什麼希望，聽之任之。有幾户學生家庭離異，十分缺乏家庭的温暖，叛逆性很強。還有幾個學生的父母下崗，父母為了生活日夜奔忙，幾乎沒有時間和精力關心孩子的學習。我接班時，班級綜合評比在級部倒數。面對這樣的一個班級，如何才能在短時期內轉化班風是個令人頭疼的問題，我主要從以下幾個方面入手，並在工作中有了一些心得和體會。

一、真情投入，從我做起 班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個温馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。學生對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我班的衞生就是個大問題，學生還小，都是獨生子，不會幹活。往往在大掃除時，不知道幹什麼、怎麼幹。這種情況下，我就把任務分配到個人，明確和他們説誰幹什麼。然後我在旁邊觀看再親自手把手的教他們該怎麼做，教學生怎樣掃，最後放手給他們做，做的好就給以表揚。慢慢的，學生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我雖然只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多麼地巨大。對培養班幹部也是如此，做什麼先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定，現在我們班的小幹部已經能夠獨立挑起班級的日常管理的任務了，而且每週的衞生評比穩居第一。

二、熱情鼓勵，增強自信 剛接班時，我就鼓勵學生，我們現在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒有做不到的事。要求不同層次的學生制定出不同的、具體合理的目標，使學生有目的、有意識的學習，激發學生內在的動力。比如，我們班的學生，我要求他們在學期初，針對自己的實際情況去制定學期計劃。自己同自己比，只要在原有基礎上提高，就是進步。讓每個學生制定“學習目標”、“學習計劃”、“實施方法”，並由家長監督，幫助孩子共同完成學習目標，使學生“跳一跳，夠得着”。對達標的學生，及時表揚和鼓勵，使他們產生自信心，從而增強上進心。把更多的愛心、關心、讚賞、寬容、接納灑向每一個學生，呵護、喚醒每一個學生稚嫩的心靈。班裏的有個同學是最令我頭痛的一個學生，不完成作業，各科成績都在30分以下。該生對學習一點興趣都沒有。甚至於考試時他能交空白卷，平時就更不必説了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事，一副“軟硬不吃”的樣子。我又不忍放棄。於是，我在提高他的學習興趣上下功夫，他比較愛勞動，我就利用大掃除的給他展示的機會，鼓勵他表揚他勞動認真積極。千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。終於他獲得了成功的喜悦與自信。我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了，上課能專心聽講了；紀律有進步了，下課再也不像一匹野馬了；作業能完成了，作業書寫也有許多的進步了……總之，愛心+細心+耐心，這“孺子”居然可教了。在這學期期末考試中，有一科及格了。

三、平等對待，一視同仁 我們班有位同學，學習有困難，該生進校的時候成績不算很好，有的時候表現也不太好。所以我就將她的座位調到成績比較好點的同學身邊。不久我發現他變了，科任老師也説他變了，不僅能夠自覺不講話，而且每天主動去老師辦公室問題目，邊問還邊記錄。每個課間的時候別人出去玩了，她卻總是坐在座位上把老師的講課內容全部抄下來，回家慢慢複習。期會考試居然達到了全班前一十五名，脱離了特差隊伍，大家都對她刮目相看，我在心裏也特別的開心。我就及時給家長髮了喜報，家長也很開心。增強了自信心，在上學期被評為班級三好學生。

四、捕捉亮點，因勢利導

班上有位男同學缺點太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學，惹是生非，可以説是老鼠過街，人人喊打。在一次學校校運動會上，400米比賽他立了大功，取得了小組第二名。我立刻對他產生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚了一番，同學們對他改變了看法，佩服得五體投地。從此，他找到了自信，不再調皮搗蛋了。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發現沒有。（１）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚後進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚；（２）給後進生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個細節（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；（４）讓後進生上台唱主角，給他們創造成功的機會；（５）允許後進生的錯誤反覆，給他們反思的機會和時間。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。經過一個學期的轉化，學生的自覺性有了極大的提高，作業能按時並且有質量地完成，上課能堅持認真聽講，學習進步明顯。學生自己也覺得，上課有趣了，通過自己的努力，就會有更大的進步。期末考試取得了級部綜合評比第三的優異成績。

教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。

國中班主任工作案例 篇四

“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋樑。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業開始參加工作以來，我一直研究着這門科學和藝術——班主任的教學和工作。説句實在話，當過班主任的教師肯定心裏都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番聖土的你一定會毫無怨言地熱愛起這份職業，這個崗位來，當別人問起我們的職業時，我們一定會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業，人人都説教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學生值得我們去炫耀。因為學生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悦。

班主任工作的核心是德育工作，當前中國小生的思想道德現狀不容樂觀，分析中國小生思想道德現狀的成因，積極探索適合中國小生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中國小生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。下面是我在班級教育工作實踐中經歷的一個故事。

一、案例學生基本情況

小明，男，13歲。父母因為感情不合離異，父親無業長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學生、教育學生。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了行為反應偏差。學生本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由於家庭教育方式、社會環境影響等方面的原因，該學生一直對學習沒有真正產生興趣，作業也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。其表現出了明顯的自私自利。

自從接這個班開始，就發現該學生不是很“聽話”，第一節上數學課，為了能引起學生的興趣，我做了精心的準備，本想這樣的課上起來肯定學生們都會很喜歡，可正當我和其他的學生興趣十足的討論問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以後的課堂還不知道會怎樣呢？於是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識到了什麼一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看着我，此時為了不耽誤其他學生，我也就只好裝作什麼也沒發生，壓住心頭的`怒火繼續上課。課後，我及時從同學、其他老師、其爺爺奶奶那裏瞭解了一些情況後，知道了其實他是因為缺少關愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學們的注意。因為他往往受人歧視，遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他，後來我給他當上了一個數學小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經常地抽出自己的空餘時間給他補課，由於該學生就住在學校附近，所以我經常利用飯後之餘到他家進行家訪，瞭解相關情況。功夫不負有心人，現在他的學習態度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發言也較以往積極，而且作業也能及時完成，學習成績也在穩步提高。看到他的進步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。

沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對於該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優點，用他的優點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯教育家贊可夫曾説過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊！教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發學生的內省，淨化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。

學生都是有思想、不斷髮展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學生心靈的門户，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏鋭的眼光，積極的思考，並能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。