我國著名的教育學家的名言警句賞析【經典多篇】

我國著名的教育學家的名言警句 篇一

1、學然後知不足，教然後知困。——《禮記·學記》

2、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

3、學為人師，行為世範。

4、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》

5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

6、學而不厭，誨人不倦。——孔子

7、腳踏實地做事，頂天立地做人。

8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

9、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

10、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

11、凡為教者必期於達到不須教。——葉聖陶

12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

13、捧着一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

14、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

15、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

17、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

18、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》

19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

20、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

21、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

22、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基

23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。——朱熹

24、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基

25、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

26、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉聖陶

27、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——誇美紐斯

28、不憤不啟不悱不發。——孔子

29、知識就是力量。——培根

30、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

我國著名的教育學家的名言警句 篇二

1、學然後能行，思然後有得。

2、故擇其所嗜，必先受業，乃得嘗之；擇其所樂，必先有習，乃得為之。孔子曰：“少成若天性，習貫如自然”。

3、立志在堅不在鋭，成功在久不在速。

4、學以治之，思以精之，朋友以磨之。

5、天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常遊心於義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。

6、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。

7、學，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。鹹無焉，為眾人。學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，於是有學在。可疑而不疑者不曾學，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。

8、博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。

9、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之志。

10、人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰於進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不踰矩方可放下，德薄者終學不成也。

11、自安於弱，而終於弱矣；自安於遇，而終於愚矣。

12、勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養子者，當其嬰孩，鞠之使得所養，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之於堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養異類且爾，況人乎。

13、學而不思則罔，思而不學則殆。

14、或曰：“學無益也，如質何？”曰：“未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用？礱而錯諸，質在其中矣。否則輟”。

15、一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。

16、學貴心悟，守舊無功。

17、丈夫所志在經國，期使四海皆衽席。

18、業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。

19、大傳：“天下一致而百慮，同歸而殊塗。”夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。

我國著名的教育學家的名言警句 篇三

1、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》

2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。——朱熹

3、勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。——蘇霍姆林斯基

4、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

5、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇

6、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知

7、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

8、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”。——愛因斯坦

9、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源

10、人的內心裏有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基)總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

11、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

12、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東

13、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——薩克雷

14、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

15、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

16、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培

17、勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

18、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

19、國將興，必貴師而重傅。——荀子

20、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根

21、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基

22、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫

23、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

24、凡是出於人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

25、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

26、教育植根於愛。——魯迅

27、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”。——陶行知

28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦

29、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

30、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅