國中化學教師個人述職報告

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正文

第一篇：國中教師個人述職報告

隨着新校長的到任，xxx學年對於我們學校是一個新時代的來臨。對我個人也是一個充滿挑戰、機會不斷和收穫累累的一個年份。為更好的前行，在此對本學年教育教學工作總結如下：

一、政治思想表現：

作為一名從教13年的中青年教師，我熱愛社會主義祖國，擁護四項基本原則。講政治，講大局，積極參與學校和上級部門的各項活動，愛崗敬業。熱愛本職工作，做學生們的知心朋友。遵守社會公德，努力做到文明禮貌。自覺遵守國家法律法規,廉潔從教，作風正派，教學和教育工作中任勞任怨，積極主動，認真負責，具有強烈的奉獻精神，以“使學生每天進步一些”為工作準則，做好本分，將心比心。

二、教育教學能力：

本學年學校開展了學習xx中學的教學改革，大力推行以講學稿為載體的教育教學。作為生物備課組長、作為一名班主任、作為一名從教多年的教師，我首先在思想上重視、行動上落實，堅決擁護這一有利於學生進步的教育教學改革。

根據講學稿的使用原則，我切實履行備課組長職責，帶領生物備課組的老師把集體備課放上了最重要的位置，細緻認真的研究教材、研究學生，不斷摸索適合本土特點、符合學生實際的生物講學稿模式，讓這一份師生共用的文字稿、教與學有機結合的整體真正發揮它的作用。

使用講學稿從根本上改變了教師和學生的很多習慣，使教師備課這一隱形環節走向了顯性，使學生的等待教學走向了提前參與學習，學生的預習如果落到實處則可以提前發現自己學習的問題及困難所在，通過預習導學反饋給教師，教師可以利用二次備課進一步調整自己的課堂教學，讓教學真正服務於學生，從四十分鐘獲取最大的課堂教學效率。

我們深知：“千里之行，始於足下”。每一次的改革都會帶來很多的不適應，因此特別需要從思想意志上克服種種的困難，特別需要發揮團隊精神和力量，共同提高集體作戰能力，共同提高教育教學效果。

教書不忘育人。趁學校實施教育教學改革的春風，我注意培養學生良好的學習習慣，灌輸“生物必須適應環境”的觀點，課堂上營造民主、和諧、互相尊重的學習氛圍，注意語言的運用，儘可能引入幽默、有趣的元素，使學生樂學、好學。

三、履行職責：

本學年我繼續擔任了八年級(2)班班主任和八年級(一)、(二)、(三)、(四)、(十一)五個班的生物教學工作。班主任工作以“勤”字當頭、立足小組管理，細化深理，緊密聯繫家長開展對學生的思想教育，因此班級在年級組中是一個有穩定表現的班級，全班同學基本能堅持學習，並在不同程度上有所收穫，很好的貫徹了“做好本份，將心比心”的班訓，履行“讓自己每天進步一點”的行動準則。

教學上我堅持自我的學習和提高，積極參加各類業務培訓，並勇於承擔各級各類公開課、觀摩課、研討課，堅持實戰練兵，利用備課組的集體力量不斷幫助自身成長，利用不同的平台促使自身進步，一個學年以來，堅持對學生進行能力的培養，高質量的完成教學任務。

四、今後的努力方向：

作為班主任，自知在學生的主動工作能力還有待加強培養;自知學生的培優拔尖方面還有待加強;自知學生的人格塑造(尤其是來自單親家庭、離異家庭的孩子)還有待完善……

作為備課組長，深知生物備課小組還是一個薄弱科組，雖然有其自身的客觀原因，但也與我個人的領導能力及組員積極性調配的不足有關，接下來如何讓全科組的老師在工作中找到樂趣，享受成功是我的目標。

作為科任老師，深知自己的教育教學理論還要不斷的加強學習和實踐驗證;學科知識還需不斷的提高與及時更新;教學手段還要不斷的熟練及變化使用。

總之，關於教育教學工作的研討和實踐永無止境!

第二篇：國中教師個人述職報告

2014——2014學年度第一學期梨樹二中 個 人 述 職 報 告

教師：林 峯

今年，我任務是八年級生物、九年級化學的教學以及實驗室管理。回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收穫。我勤勤懇懇，紮紮實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，並注意不斷閲讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。

八.九年級學生大多數是15——16歲的少年，處於人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級學生處於半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善於引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知慾望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對八年級生物和九年級化學以及實驗室管理的幾點體會：

一、思想方面

積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學工作方面

認真學習、吃透教材，深入鑽研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發展，做到因材施教。注重學生的品質培養，能力培養和文化水平的培養

並重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鑽研教材時，多方面參閲資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業，做好差生的轉化工作。做好實驗室的借還登記、儀器維修維護和資料整理收集。

三、個人學習方面

堅持參加校內教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業餘時間認真強化電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。為學生服務。同時，在本學年，我還擔任了學校遠程教育的工作，管理遠程教育設備，利用遠程設備培訓農村黨員幹部、教師、農民和學生。使學校的遠程教育設備得以正常運行。

四、教學打算

a、教學方式方法打算：抓好基礎知識的同時注重培優、促中、補差。

1、培優：通過第十三週的數學競賽帶動優等生學習的積極性。

2、促中：利用考試增差分促進中等生進步。

3、補差：優生是逼出來的。教師作單個輔導，優生強化為主。 b、更加深入的瞭解學生，為培養良好的班集體打下堅實的基礎，注重學生的全面發展。

第三篇：國中教師個人述職報告

文章

來源 蓮山課

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國中教師個人述職報告

在實際的教學工作中，我深知老師乃傳道受業解惑者，要想讓學生親其師信其道，要培養學生的聽課能力。學生聽課能力的培養，不只是與學生有關，還與任課老師有很大關係。老師的魅力、與授課的方式帶給學生是不同的視聽效果。學生喜歡你的授課方式或內容與否那要看你的專業水平與應變能力的強弱。

我們要讓學生養成專心聽講的習慣，上課時要提出明確的要求，促使他們仔細聽課（教學目標與重點、難點）；採用學生喜聞樂見、生動形象的教學方法與現實生活中的教學案例例如：徐悲鴻在國外遭到同學的譏諷，而努力為自己、為國家贏到榮譽，維護自己與國家的尊嚴，他的經歷給我們的啟示是深刻；劉翔在奧運會上的精彩表現贏得了全世界人民的關注，他的成功與自信是有很大關係的；江西藍天學院董事長於果的自強人生與堅強意志，讓學生感悟到他的成功是不容易的；四川斷臂成潔的例子告訴我們，堅強的意志可以改變一個人對生活的態度。用這樣的案例吸引他們仔細聽課。教學中既要運用好多媒體展示案例，引起學生的興趣（《今日説法》關於毒品的案例分析，雲南、廣西僅靠“金三角”販毒與吸毒的地帶發生的販毒事件，案例結合教材，我們大家來分析下吸毒和販毒對我們的危害）；又要運用歷史故事（古代歷史人物的政治活動，例如：毛遂自薦的典故，證明他的自信，使他贏得了當權者的賞識）、時事政治（黨的十七大對我們現實生活的影響；國計民生問題，例如：受教育的權利）、課堂小遊戲（一位中學生從不良行為到一般違法再到犯罪行為的全過程，意在指引學生防微杜漸，防患於未然）等手段引起學生的興趣。教師要善於提出具有啟發性的問題，促使學生專心聽課，久而久之，學生就能形成專心聽講的習慣。其次，在教學中要注意對學生聽的習慣進行培養和訓練，為了培養學生專心聽講的能力，要求學生做到：１．重視聽講。２．專心聽講。３．會聽門道。４．當堂弄懂。５．理清思路。然後，利用好多媒體教學，設計新穎的內容（一、知識點回顧；二、學習目標；三、你們準備好了嗎？四、經典案例品讀；五、知識點歸納；六、課堂小結；七、課後作業、鞏固背誦），激發聽課的興趣，從而培養學生的聽課能力。

抓好過關檢測，根據當前課改形式，採用組內合作與組間競爭機制，每節授課前提問上節課的內容（小組互查或自己抽查）。課堂過不了關的下課繼續，不放鬆每一位學生。通過這樣的努力學生成績有了很大進步。

以實際行動影響學生的行為、言行（禮貌用語；言傳身教；懷着感恩與奉獻的心；不要把自己不好的情緒帶到課堂上，時時刻刻給予他們的是快樂、幽默、風趣的政治老師）。教給他們學會學習、學會生活、學會處世、學會做人，讓政治教材運用到現實生活中去。例如：講完受教育的權利那節內容，讓學生搞個調查報告，統計下自己村居民區有多少失學的少年，大致原因是什麼。以此次活動培養他們理論聯繫實際的能力，從而激發他們對政治課興趣。

經過一學期的教學工作，收穫頗豐，但還有很多不近人意的地方，下一步加緊鍛鍊，繼續努力，永攀教學的高峯。

文章

來源 蓮山課

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第四篇：國中化學述職報告

國中化學課堂分組合作教學探究

摘要：隨着新課改的的逐步實施，分組合作的課堂教育形式正在被越來越多的老師所採用。基於這種形式，本文從分組合租教學的意義出發，通過實例對如何進行分組教學進行了簡單的分析講解。

關鍵詞：國中化學 分組合作 教學

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一、分組合作教學的意義

在化學教學中施行學生分組合作的教學新方法，既能夠加強學生間的交流合作，提高學生的合作能力和團隊精神，又能夠充分發揮學生在學習中的互幫互助精神，對學生相互間的不足進行有效的補充，從而彌補了老師在教學過程中不能對每個學生都做到面面俱到的不足，實現了教學資源的充分利用。

在化學教學中施行學生分組合作的教學新方法，老師不在是高高在上的形象，而是化身為學生的朋友，學生不在有被壓迫、只能服從的感覺。通過老師與學生的交流學習，增進了師生感情。化學本身就是一門互動性較強的學科，通過這種分組學習的的方法，活躍了課堂氣氛，大大加強了學生自我學習的興趣和對化學的好感，有利於學生學習興趣的培養。

二、分組合作教學的組建辦法

1、按人數平均分配

以一個班48人為例，可以分成八個小組，當然小組的數量可以根據實際教學的需要進行調整。每個小組要選出一位學習成績好或是組織能力強的同學擔任組長，組長要定期進行選舉，以達到有能者居之和組內競爭性的目的。

2、組員要進行合理分配

老師可以根據：男女比例、學習成績等因素對小組成員進行合理的分配，儘量達到每個小組的整體實力相當，以利於以後各小組之間的公平競爭。

3、組員要不定期進行調整

為了增進學生之間的溝通，小組成員應該經常更換。這樣不僅讓學生有一種新鮮感，而且讓他們懂得，即使是原來的對手也可能成為自己的合作伙伴，有利於培養學生在各種環境下，團隊合作的精神。

三、課堂分組合作教學的實施

1、理論性較強的內容可以通過分組競賽的形式進行教學

在“質量守恆定律”的教學過程中，老師可以將班級分成三個小組，將三個能夠證明質量守恆定律的試驗分給三個小組，並告知他們這是一次競賽，比一比看哪個小組的實驗做得好、做的認真，試驗前後的固體物質重量一定要記清，這樣學生們的積極性就會被調動起來。這時老師可以將事先準備好的試驗分給各個小組，如：白磷的燃燒試驗；硫酸銅和氫氧化鈉；氯化鐵和氫氧化鈉。當學生們做完實驗後，教師可以隨機的從每個小組中選出組員來進行答題，這樣做的目的就是讓每個組員都能理解實驗的過程及原理。問題可以是：各個反應的化學方程式、實驗的反應物質和產物分別是什麼等。問題回答完以後，這時老師可以引導學生對反應前後的物質質量進行分析研究，這是各個小組可以以搶答的方式來回答老師的問題，老師可以通過問題進而引出質量守恆定律的內容。通過這種形式讓學生在緊張的競爭環境中自己逐步的發現質量守恆定律的內容，讓學生有更加深刻的記憶。

2、社會性較強的知識可以採用辯論會、討論會的方法

採用辯論會方法的課程老師可以將學生分成兩個小組，每個小組都有自己的後援團，充分發揮每個學生的作用，讓他們都能夠積極融入到討論中去。如在二氧化碳的教學中，跟據二氧化碳的温室效應對環境的影響，可以設立“發展經濟和保護環境誰更重要”的辯論題目。在講第七章和第八章的時候，老師可以將班級分成兩組，結合兩張內容中的新能源和金

屬內容，可以分別設立“新能源的開發和利用”和“礦產資源的開發與合理回收利用”的討

論題目，讓兩個小組討論不同的題目，最後老師將討論結果進行總結，並對好的小組進行表

揚。通過這兩種方法，學生課前會主動蒐集資料，不僅使學生對課本上的知識有了深刻的記

憶，而且對相關的知識有了一定的瞭解，對學生開拓視野和知識面也有很大的幫助，在日後

考試中碰到相關的拓展性試題也有一定的作用。

3、習題課中分組合作教學作用更加明顯

在習題課上，老師可以根據實際情況將班級分成如干小組，並根據小組的個數列出相應數目的問題，問題的涉及面應該廣泛，最好包括國中所學的各章重點內容，如：氧、氫、

二氧化碳、水、碳、實驗操作等內容。可以先給學生們十分鐘的時間對所有問題進行準備，

然後用抽籤的方式決定，各個小組的題目，接下來就是每個小組推選代表上講台進行講解，

其他小組可以根據題目隨意提問。以水為例，題目可以是“水的化學式是什麼，你能從中知

道什麼信息？”答案很容易得到，水的化學式是h2o，它表示水這種物質由氫元素和氧元

素組成的，同時它表示一個水分子，由兩個氫原子和一個氧原子構成。但是，其他小組的問

題就會是各種各樣了，如：水的化學性質；電解水的試驗；硬水與軟水的定義等等。這就要

求各個小組在準備自己的題目時，不僅要對問題本身有很好的理解，而且要對與問題有關的

內容有所掌握，在無形中促使學生對關於水這一個章節的深入學習。同時一個題目的解題方

法往往不是單一一種，當其他小組提出不同的解題方法時，學生們會更加認真的聽取學習，

省去了老師在拓展學生思路方面的時間。

4、分組合作教學在實踐活動中的應用

化學學科的特點決定，化學會有大量的通過實驗來證明理論的實踐活動。如測算大氣

中co2的含量就是一個很好的實踐題目。老師可以讓各個小組事先準備好自己的方案，比

如利用澄清石灰水測量，然後讓他們在組長的帶領下，去學校不同的地方採集、試驗。小組

中各個組員分工合作，有的採樣，有的試驗，有的統計數據，大家忙的不亦樂乎，不僅使每

個同學都參與到實驗中去，鍛鍊了學生的動手能力，而且通過實驗增進了學生間的溝通合作，

團隊協作能力得到提高。最後老師把各個小組的道德結果進行總結，從而得到最終的試驗結

果與課本中的結果基本吻合。這樣使得學生對通過自己的努力而得到的試驗結果，記憶更加

深刻。

總之，在教育改革的形勢下，分組合作的化學教育模式是一種可以借鑑的，並且對教

育效果有一定幫助的方法。在日後的教育工作中，根據自身教育的特點，可以不斷創新努力

達到更好的教育效果。

第五篇：2014年國中英語教師個人述職報告

我叫haoword，女，x族，19xx年出生，xx市五中英語教師。本人19xx年考入邵陽師範，19xx年7月畢業，先後在隆回山界回族中學、邵陽市郊區茶元頭中學、邵陽市八中、邵陽市五中工作。

一、政治思想

我生於60年代，成長於70、80年代，樸實的年代，樸素的思想，純正的正統教育，骨子裏就萌生了一種對黨的忠誠，對事業的崇拜，對教書育人的摯愛與奉獻，“學高為師，身正為範”，這種理念一直在左右我的靈魂。自任教以來，我嚴守制度，以身作則，作風正派，為人師表，愛生如子，文明執教。把教書育人做為我終身的事業，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨、勇挑重擔，從不叫苦叫累，是羣眾公認的“老黃牛”。任現職13年來，11年擔任班主任，併兼任兩個班的英語教學，有時三個班，經常超負荷工作，年年出滿勤。

20xx年，年度考核為“優秀”;

20xx年，年度考核為“優秀”;

20xx年被評為校“德育先進工作者”;

20xx年被評為校“德育先進工作者;”

二、學識水平

我參加工作24年來，一直擔任國中英語教學，其中有十二年擔任九年級畢業班英語教學，長期的實踐與鍛鍊，我打下了紮實的專業基礎。我知道，教師要給學生一杯水，必須具備一桶水，而且是“常流水”。這些年來，我與時俱進，終身教育，不斷充電。我挑燈攻讀，刻苦學習。1988年我考取邵陽師專函授專科，1988年至1991年我克服孕妊反應，堅持三年函授，系統學習英語專業課程，20xx年又考取湖南科大英語函授本科，進一步掌握本科英語課程，教材教法。兩次專業化正規教育訓練，我全面系統掌握英語本、專科專業基礎知識，基本技能和教學理論，並在實踐中摸索，在實踐中提高。為了適應新一輪課程改革，我抓住一切學習機會，提高自身水平，20xx年、20xx年兩次參加湖南省中國小教師繼續教育培訓班，系統學習了《課程標準解讀》、《新教材研究》等課程，經常到校內外聽課，交流取經，分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學校聽課，參加英語教研教改活動，使我受益匪淺。同時，每年自費訂閲《中國小英語教學與研究》、《中學生英語讀寫》、《英語輔導報》、《中學英語之友》、《英語通》等報刊雜誌，捕捉各種教改動態，吸納各種教法，博採眾長。

24年來，我不斷求新知，探新法，紮實過硬的專業知識使我在教育教學中得心應手，遊刃有餘。

三、教育能力

我從教24年，多年擔任班主任工作。任中教一級13年來，我11年擔任班主任，總是從七年級帶到九年級畢業。這些年來，我以一顆博大無私的愛去滋潤顆顆幼苗，使他們茁壯成長。我採取以身作則，寬嚴相濟的科學管理辦法。

我常常想，班主任是一個班的靈魂，班主任的一言一行都對學生終身成長起着潛移默化的作用，要想帶好一個班，首先必須充滿激情，敬業愛崗，言傳身教，以教師的人格魅力去影響學生。我想我既然選擇了教師這一崇高職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖使命——敬業愛生，嚴謹治教，為人師表。我是這樣想的，也是這樣做的。這些年來，我本着對教育工作的高度責任感，一切為了學生，把自己全部精力傾注在全班每一個學生。無數個早晨，我迎着晨曦走進校園，和同學們學習生活在一起，我既是他們的老師，也是他們的保姆、朋友，息息相聯，水乳交融，無數個夜晚，我帶着欣慰與滿身倦意回家，日復一日，年復一年。為了學生一切，從早到晚紮在學生羣裏，埋在課本堆中，我認真備好每一節課，精心設計每一個課件，把全部心血精力傾注給學生。這些年，我沒有請過事假，既使有感冒，關節風濕長期纏繞我，但我挺一挺，沒有曠過一節課。20xx 年，父親病重，我捨不得耽誤學生一節課，沒有陪護一天。我對教育工作，從不計較個人得失，誨人不倦，樂此不疲。我對教育工作盡職盡責，全力以赴，感染學生，成為學生的楷模。

做為教育管理工作，除了以身作則、勤奮努力、積極向上，還必須有一套科學的行之有效的教育管理方法。這年來，我對學生管理是寬嚴相濟。首先是“嚴”。嚴師出高徒，古訓言之。我每接手一個班，首先用制度去約束人，用行為去規範人，我制定了一套完整班規班紀，讓學生在紀律和道德範圍內約束自己，去發揮個性;其次是“寬”、是“愛”。很多人認為班主任工作太累，寧願多上課也不願當班主任，其實我很輕鬆，我的靈丹妙藥是：轉換角色，營造和諧班級文化氛圍。班級文化是全班絕大部分成員認同的一種價值觀。每一個班級成員都自覺地遵守、安排自己的學習和生活，從不需要教師強制命令和干預。一個班級建立了健康向上班級文化後，班級充滿積極向上風氣，管理也步入良性循環，集體凝聚力也得到提高。學生剛入國中，面對新的學習生活環境，我給學生一個暗示：自己可以成為一個新的自我。我接手每一個新班，首先特別注重開辦一個班會，我對學生説“我相信你們將是我所教的最好的一屆，你們各有各的優勢，希望你們發揮自己長處，共同建立一個人人(校領導、老師、同學、家長)羨慕的班集體。你們時刻記住自己是這個班的光榮，你絕對會成為一個優秀的學生!”我通過學前教育、班會、課堂教學、談心，各種比賽，評出各種之星，每日一格言，每週一目標。在每一屆班集體中長期營造一種和諧班級文化，能收到事半功倍效果。在 20xx年國中畢業會考中我所教的263班有20人考上了省示範性高中，上省示範性高中的人數名列全校第二，在生源素質不如其它班的情況下，有這麼多人考上重點高中，領導和老師覺得真是個奇蹟。

班級文化是一種外在的薰陶，關鍵是內因，學生自身教育。我當班主任的重點是學會轉換角色，首先從監督管理者向服務型教育的轉變，從學生角度思考，解決棘手問題，實施人性化的管理措施，如“抓鬮班幹部擔任制度”，“一日小班主任”，“課前精彩兩分鐘輪流演講”，我還在班裏設立了“班級明星榜”，以喚起學生的榮譽感。同時，從接受教育到自身教育轉變，倡導學生自己管理自己，營造良好的集體氛圍，讓集體輿論影響每一個學生，我相信學生能力，人人都是班主任的助手，充分利用學生積極主動心態，全員參與，代替班主任孤軍奮戰，讓班主任從繁雜的事物中解脱出來，有充沛精力進行教育實驗。這種角色轉換，班級教育管理事半功倍，也培養了學生能力。我所擔任263班年年被評為校優秀班集體，班風正，學風穩。

六、教研能力

這些年來，社會對人才的需求是創新型，複合型人才，為適應國家發展需要，英語教材也進行了改革，英語教學向素質化教育轉變。這給我們英語教學改革帶來了機遇與挑戰。我開展了情趣英語教學，求異思維教學，交際教學法等一系列改革。結合自己24年的教育教學經驗，不斷思考，不斷總結，不斷探討，撰寫了一大批有見地，有份量的論文，並在市級、省級及國家級獲獎：《英語教師在課堂教學中的角色》20xx年榮獲市教科所英語論文評選三等獎、《善待後進生》榮獲20xx年市教科所英語論文二等獎、《課堂教學中的微妙技巧》榮獲20xx年市教科所英語教學論文評比三等獎、《淺淡九年級英語總複習的實踐與思考》榮獲湖南省中國小教師繼續教育研究會20xx年優秀論文三等獎、《同中求異，異中求新》榮獲20xx年市教科所優秀教學論文一等獎。論文《英語教學中學生求異思維培養之策略》發表在《當代教育理論與實踐》20xx年第4期，並在20xx年《全國優秀教師論壇外語教學與研究》論文評選中榮獲一等獎，併合著《中學生英語》(華中師大主辦)系列書刊《步步為營——決勝中(會)考20xx》。

七、繼續教育

這些年來，我積極參加各類繼續教育學習培訓，先後參加市教育學院國中英語教師崗位培訓、普通話培訓、計算機信息技術培訓、市教育學院繼續教育培訓 (兩次)等，並獲得國家普通話水平測試二級乙等、計算機應用水平考試初級、計算機應用考試高級、人事局舉辦的科技創新和科學發現課程培訓。為了不斷提高英語水平能力，本人長期堅持自學函授，並獲得了函授本、專科文憑。

八、教育教學主要成果

一份耕耘，一份收穫。從教24年，被評為中教一級13個年頭了，這些年來，我忠誠黨的教育事業，為人師表，兢兢業業，任勞任怨，傾心教育，樂於奉獻，我在學生和教師、家長心目中享有較高的威信，獲得了良好的聲譽，我的工作得到學校充分肯定。

政治思想：略

教育教學：

(一)教育：略

(二)教學：略

(三)教研：略

從教24年來，我雖然取得了一點點成績，但是學海無涯，在教學工作上更是如此，我堅信，憑着我對本職工作的熱情和執着，我今後的教育教學與理論研究之路一定會越走越廣，我會耕耘不息，矢志不移。

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