《心平氣和的一年級》讀後感（推薦2篇）

《心平氣和的一年級》讀後感由本站的會員“juanli67”投稿精心推薦，小編希望以下2篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《心平氣和的一年級》讀後感

《心平氣和的一年級》讀後感的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

薛瑞萍老師《心平氣和的一年級》以日記的形式記錄了她再一次帶一年級後的每日經歷，語言樸實又不乏生動，在普通的敍事中向我們展現了她精湛的教育教學藝術，先進的教育理念和思想。詳細記錄了自己是怎樣從焦灼走向平和，她的班級又是如何走過了艱難的時期，從而建立了良好的秩序。

現在我也在教一年級，幾乎每天都是這樣沒完沒了地叮囑學生注意事項、一遍遍地重複各種要求、大聲地叫喊保持安靜……身心疲憊、精神煎熬，整個人在忙碌、繁雜、焦躁中度過。一個月下來，嗓子全啞了，身體也感覺要支撐不下了。所以當我看到薛瑞萍老師在文章中寫道“儘量放低聲音説話。儘量態度温和感覺效果反而好些。”我的感受特別深。薛老師還舉了個例子：比如放學排隊：“現在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭。現在我點到誰的名，請你拿好自己的東西到門口去排隊”。老師點名的聲音越來越輕，孩子排隊的動作也越來越輕。是啊，在學生的眼中，老師就是榜樣，老師就是模範，老師的一言一行都在潛移默化地影響着學生的言行。面對吵鬧的學生，老師的大聲呼斥或許能威懾住學生，但也只能説是一時，日後，學生就有可能學着老師的樣，為了使自己的聲音清晰，一個比一個大聲説話，安靜的環境從何而來？

拜讀着薛老師的作品，感動着薛老師的真誠，銘記住薛老師的教誨。

第2篇：《心平氣和的一年級》讀後感

希望你能喜歡這篇《心平氣和的一年級》讀後感範文。

讀完薛老師《心平氣和的一年級》，我卻久久不能平靜了。教過一年級的我深有體會，剛入國小的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來。因此一年級的老師，是和忙亂、着急、緊張這些詞相連的。其實，這是我們老師自己沒有擺正心態。對於新入學的孩子，我們總覺得他們這也不對，那也不規範，恨不得“一口吃成個胖子”，一下子就把自覺學習、認真聽講、按時作業等等我們認為好的學習習慣都給養成了。

但薛老師不是這樣。開學初，她的態度是“一要責任明確，二要慢慢加任務。就像現在對於行為規範的要求，相當長的一段時間裏，我只強調安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。”多麼平實的語句啊，卻把教育的有序性講得明明白白。

一年級的常規教育，要做的事情實在太多了，而孩子們不可能短時間內全部做到。這就要求我們對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成從幼兒園到國小的.過渡。薛老師特別喜歡使用蒙特梭利教育法中的“靜寂遊戲”，給孩子營造一個安靜的環境，與家長積極配合教育，讓孩子養成終生受益閲讀習慣。這都是我今後要學習的地方。

總之薛老師的肺腑之言，深深打動着我，促我反思。心平氣和取代急躁，這是我們面對稚嫩的孩子多麼需要的心態調整。讓我在以後的教育生涯中不斷努力，不斷完善自己吧！

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