期末教育教學心得(精選多篇)

第一篇：期末教育教學心得

期末教育教學心得：有一種智慧叫守望，有一種成長叫專注

2014-2114學年度第一學期結束，學校要求老師們總結教育教學工作，以下是我的一些心得。時間倉促，寫的比較粗糙。

一、教師要學會守望

轉眼又是一年，生命之樹又增加了一圈年輪。在九中走過了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來就為數不多的學生，又陸續有幾名農民工子女離開了，略有些失落的心情中，也有更多的安慰--畢竟，這羣孩子整體進步了，他們不僅長高了，長壯了，而且臉上更多了陽光，肩上更多了擔當，心裏更多了責任。

在這兩年半的風雨兼程中，我認為我學會的最珍貴的一個詞是：守望！

教育者，尤其是班主任，應該學會守望。

有人説：《麥田裏的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在“管”與“不管”之間，有一個詞語叫“守望”。

守望，就是守護着，並期待着。具體説，就是永不放棄責任，並且永遠充滿希望。

守望，就是對教育規律的真正尊重。--因為其前提是，真正尊重了人成長的規律。

教育培養學生有可能比養花、養魚更容易嗎？絕不可能。

比如説，開了一次班會，其收效就會如何如何？一次或者幾次談話之後，某個問題學生就會改變了多少多少？這種立竿見影似的神奇效果，你信不信？反正我早已不信。

我對教育，尤其是班主任工作是這樣理解的：教育有效，但是需要足夠的條件，這些條件需要我們不斷創造；教育有效，但是需要時間的磨洗，就像吹盡黃沙始見金。

所以，做好“守望”的準備吧。你別企望一蹴而就，也不要妄想揠苗助長。拿出足夠的信心，再拿出足夠的耐心，會有“守得雲開見日出”的驚喜等着你去感動，去流淚。

沒有“山重水複”的曲折，何來“柳暗花明”的美麗？

守望，猜開來是“守”和“望”兩個字。我覺得，我們要學會處理“守”與“望”的關係。

如果只有“守”，不會“望”那就是不得要領的看守，沒有前途的“死守”。

只剩下“望”，放棄了“守”，那最後的結果只能是“失望”，甚至“絕望”。

我所理解的，並實踐着的“守望”，就是：

第一，哪怕你不知道我在看着你，事實上，你永遠在我的視野中；

第二，你知道我沒有緊緊拽着你，但你相信，我時刻不會放棄你。

就拿間操的集體長跑來説吧，我覺得沒必要緊跟着他們，況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的，我自己跑我自己的。你們跑三圈，我或許只跑兩圈，你們能趕上我，超越我，偶爾的擦肩而過，就是一個師生交流的瞬間。(轉載請註明來源)--這或許就是一種最簡單的“守望”吧。

這個過程中，我在觀察他們，掌握他們的狀況，發現問題，能夠適時適當地指導他們即可。

最自豪的事情是這次“冬季陽光陽光長跑比賽”，我班取得了男子組第一名，女子組第一名（全班總共才有11名女生），總名次第一名。

我想，這就是守望的結果吧。

另外，我還有一個小的心得：就是在實施個別教育行為時，尤其要注意“姿態”--自己面對他們時的每一個動作，特別是手勢、眼神。

正如有人説：講道理是必要的，但給學生（尤其是國中生）講道理時，要注意自己講話的姿態，姿態比道理更重要。否則，學生會厭惡、反抗。他們會説：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。

二、教師要能夠專注

教學上，我感受最深的，還是應該務正業，專注於學科的專業化成長、專業化發展。

教師，尤其是語文教師，專業化成長是當務之急，也是必由之路。可能很多語文老師沒有注意到這一點。

多年來，我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專業化成長之路上的。

必須發展語文知識、語文能力，自己才能夠足夠強大地站立於三尺講台。

1、要有學習能力。

不要再執迷“一桶水”理論，要尋找作為語文教師的“源頭活水”。朱熹説的“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”早就告訴我們成長的要義--讀書，學習。

要讓專業知識準確、清晰、系統。

有這樣一句話，讀了之後，我有膽戰心驚之感，也願與大家分享：“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。”

各位語文老師，我們在專業發展上是不是在自我墮落，或者處於自我墮落的邊緣？或者是內心不甘墮落，又無奈於特別“現實”的現實生活。

2、要有自我發展能力。

要主動發展，才能持之以恆；唯有恆字當頭，才能可持續發展，不斷成長。

3、要有批判能力。

所謂的批判能力，就是獨立地分析思考判斷能力。

比如：什麼是散文？散文“形散而神不散”的説法正確嗎？

比如：教材中出現的知識性錯誤。

比如：有沒有對文本的自我解讀能力。

第二篇：期末英語教學心得體會範文

心得體會就是一種讀書、實踐後所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;實踐體會同經驗總結相類。 學習的方法每個人都有，並且每個人都需要認真地去考慮和研究它。以下是由

一、充分的課堂準備為營造良好的課堂氛圍打下了基礎

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做人要有底氣，教師的底氣就是自己的專業學識。上好每一節課的前提就是課前要做好充分的準備。要善於用自己的方式與學生溝通，能耐心地聽取不同學生的不同發言，以發現學生在學習過程中的閃光點，及時捕捉思維的火花，調動學生內在的學習積極性，激發學生積極的情感因素。

課堂上，傾聽學生説話，總是很有耐心。往往對英語學習產生焦慮感的學生，要麼沉默不語，要麼説話聲音太小，作為英語老師，我相信很多人經常碰到這種情況。這個時候，學生需要教師給予鼓勵。或者換一種方式提問，或者降低難度，尤其要將關愛信任的目光送給他們，允許他們隨意表達或者不作回答或者想到了再起立回答，給他們寬鬆的、自由的空間。在教師親切自然的微笑中，讓學生逐步完善，既維護了學生的自尊，又維護了課堂的嚴謹，落實了教學的目標。

尊重學生，將學生作為課堂的主體。教學觀念的轉變，確實可以極大地激發學生的能動性與主動性，從而讓學生進入自主學習的境界。良好的課堂氛圍，對於師生，都是一份美好而難忘的情感體驗與享受!

二、由易入難進步大

不能太急於求成，不能對學生做出不切實際的過高要求。急於求成往往容易把一些有形的、具體的東西變得無形、抽象化。這樣無意地就給學生潛移默化地產生一種心理畏懼感，從而對英語學習很快就失去信心，當然起初那種對英語強烈的好奇心也會隨之而逐漸消失。

改變常規守舊的教學思維方式，發揮逆向思維的無限優勢。若穿新鞋走老路，總是墨守成規，不敢越雷池一步，按傳統的思維方式，教師為教單詞而教單詞，學生為了達到教師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法而背語法，這樣就把詞和語法孤立化了，使它們與句子和語境脱離開了。如果換一種方法，教學生在遊戲中記單詞、學語法，教學生融單詞和語法於它們生存的環境中去活學、活記，這樣就能取得很好的效果，使學生在輕鬆、活躍、愉快的氛圍中掌握知識。

在每個單元的教學中，我堅持始終圍繞主題，及時地設計了相關的項目。先通過大量的圖片使學生對課堂教學內容有所瞭解，繼而又開展了各項小組活動，讓學生使用自己的語言敍述所學知識和內容，真正使學生熟悉與瞭解這些知識。在這樣一次次的小組活動中鞏固了自己的知識，也擴充了自己的知識面。這樣的教學方法，學生既感興趣，又習得了一定的單詞和語法，確實有效。

三、小組練習機會多

課堂教學活動，不僅是學生獲得知識、提高能力的重要途徑，同時還為開發學生的潛能，促進個性發展，實現人生價值奠定了基礎。從這種意義上説，強調學生參與課堂教學活動無疑是英語課堂教學的大勢所趨。因此，在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，組織學生積極有效地參與整個教學活動的全過程就顯得尤為重要。在教學中我十分重視誘發學生的求知慾，激發其學習興趣，並以此為動力推動學生積極不懈地參與課堂教學活動。在課堂教學中，充分運用競爭機制、小組競賽的形式，將學生應該理解掌握的內容設計成一個個小遊戲進行小組競爭，以此激發學生的參與興趣，使各個小組的學生共同合作，齊心協力，全力以赴，樂於參與，而且取得了很好的教學效果。

在遊戲中學習，逐步深入，這是本學期課堂教學中的一個嘗試，也是我在今後的課堂教學中值得堅持的一點。

第三篇：期末教育教學質量分析

2014—2014年第二學期期末教學質量分析

一、本次期末考試的基本情況

我校共有六個教學班參加考試，考試成績能反映學校的教育教學水平。從總體上看，各科較上一學年的成績有所退步，全校主科12個科目中，有3科退步。有3個科目進步，有4個科目保持名次。

三、存在的問題

語文科：主要體現少數學生語言積累較少，存在書寫錯別字現象，對字詞的理解，閲讀理解能力有待進一步加強；作文出現沒有認真審題，導致離題現象，有的語句表達不通順、語意不清。數學科：少數學生答題馬虎，導致失分，有的對數學概念理解不夠透徹，理解能力還須強化，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須進一步提高。學校教師整體素質較好，但是由於學校工作多而雜，同時，由於學生學習的自主性和良好的學習習慣有待進一步培養，一些班級學困生較多，教師在輔導中難免顧此失彼。

四、制度建設及努力方向。

1.明確分工與責任。校長作為第一責任人負責質量監控的全面工作。教導作為直接責任人負責質量把關、分析、上報等有關材料的收集。教師作為具體責任人，負責任教學科的質量檢測、質量反饋、質量分析等工作。所有責任人認真履行職責，確保學校質量監控工作的有序開展。

2.加強教師隊伍的質量意識。全體教師要進一步端正思想認識，正確理解質量檢測、監控的目的和意義，確實增強質量意識，努力提高質量檢測工作的自覺性和主動性。

3.加強班級建設，抓好班科主任工作，特別是畢業班班科主任的工作，建立有效的班級管理體系。通過思想建設、組織建設和環境建設，促進良好學風的養成。重點抓好早讀與寫字課的質

量，充分調動班幹部的模範帶頭作用，協助教師做好班級日常管理工作，形成良好的班風、學風。

4.嚴把各科各單元質量關。每單元的考試堅持單人單桌的形式進行，樹立良好的考風，做好單元質量分析，對存在的問題提出整改措施並切實執行。要求：1.任課教師每次組織質量檢測後，都要認真做好質量分析、填寫質量分析有關表格，並認真分析命題的意圖，評價學生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的措施。2.期中、期末考試結束後，都要對各年級學科質量情況進行深入分析研究，提出改進教學工作、提高教學質量的整改措施。

5.建立教學質量通報制度。建立單元、期中、期末考試成績通報制度。單元檢測結束後，教師要將學生成績情況書面上報學校，由學校在教師工作會上公佈。期中、期末考試後，各班把學生成績總分優異的名單及家長姓名送交學校，學校採用廣播、光榮榜或校訊通的形式向全校師生、家長進行通報表揚；期末考試後，對各班總分前三名的學生給予物質或精神上的獎勵。

6.健全學校的教研機制，以教研促教學質量的提升。嚴格執行學期初制定的教研計劃，充分發揮教研組的集體力量和骨幹教師的幫帶作用，優化課堂教學。加大隨堂聽課力度，發現問題及時反饋、及時整改，確保課堂效益的提高。堅持規範常規檢查，發現問題及時反饋解決。

7.充分利用網絡平台，促進教師的專業成長，提高教學質量。隨着信息技術的迅猛發展，網絡空間為所有教師提供了豐富的資源和研討平台，利用網絡平台交流教育信息和共享教育資源已經成為一種新的教研形式。網絡教研有助於教師形成自我反思意識、自覺研究教育現象、研討解決教學問題，提高教學質量，對教師專業成長及教研文化的發展具有積極的促進作用，與常規教研形成了優勢互補。要求：每位教師都要建設博客，多多撰寫博文，將自己的教育故事、教學心得、教學設計、研究成果、生活感悟等上傳發表在博客上，進行知識梳理，從而養成思考和反思的習慣，提升教育生命的質量和價值。每次的網絡研討，教師要根據研討話題準備好材料，通過網絡平台與同行們互動交流，建

立友誼，形成積極向上的文化羣體。解決問題，獲得啟發，促進教師專業提升。

8.加強“培優扶困”工作的落實，要求教師制訂有效的轉化計劃，狠抓落實，抽取時間進行個別輔導，加強對脱節知識的補缺補漏。輔導工作力度要加強，作業的設置，針對性要強，層次要分明，要關注個性差異，做到及時批改，及時反饋，力求面批。作文教學，教師要在訓練學生寫作的同時加強學生的閲讀積累，注重對作業的設計如：日記、撰寫作文片段、優美詞句的摘錄。

9.加強家校聯繫，取得家長、社會的配合與支持。（1）定時召開家長座談會，就學生的學習、思想、行為等方面與家長交流，形成共識，促進學生學習的主動性與積極性。每學年，我校還特地召開了畢業班家長座談會，與家長們廣泛交流意見，形成共識，以引起家長們的高度重視，促進教育教學工作的順利、穩健地開展。（2）強化落實家訪制度。

10.重視畢業班教育教學工作。（1）學校領導時常過問畢業班學生的學習現狀，閲看單元考試成績，加強單元質量把關，針對畢業教育教學、培優扶困等工作存在的問題及時整改。（2）在加強語、數教學工作的同時，進一步加強英語教學，適時進行英語輔導，提高英語成績。

本學期以及今後的教育教學工作，在總結經驗的基礎上，共同出謀劃策，如何採取更有力的措施，進行最優化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學質量。要加強教學質量監測，充分發揮監控、評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發展的功能，進一步促進學校發展，促進教師的專業化發展，促進學生的全面主動發展，全面提高全校的教育教學質量。要求學校各部門加強管理工作，強化教師的責任意識，狠抓教師的考勤、工作紀律，狠抓教學常規, 加強過程性檢查監督管理，共同努力將皇小的教育教學質量推上一個新的台階。

總之，提高教育教學質量是學校工作的重中之重，它是一項系統工程。以上是學校目前存在的較為突出的問題，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷髮現新情況、新問題，

及時、有效地採取措施，進一步轉變觀念，完善管理，改進教學工作，優化課堂，加強學風建設，密切校外教育，堅持不懈地致力於教學質量的提高。

第四篇：期末教育教學工作總結

期末教育教學工作總結

歲月如梭，轉眼間一學期的教育教學工作已經結束，這學期我擔任的是八年級3,4班的英語教育教學工作，回顧這一學期的工作我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悦，失敗與成功並存，在這一學期裏我覺得我過的緊張又忙碌，愉快又充實，特從以下幾個方面做出本學期的工作總結。 對照《任課教師教學質量目標完成承包責任書》，在本學期的教學中，我堅持做到了以下方面：

一、在工作紀律方面：

按時上下班，未遲到、早退，有事有病提前按規定請假，按時上下課，不遲到，不拖堂，嚴格遵守辦公室工作紀律，團結同志，服從學校安排。

二、在教學方面

1、能夠認真備課，認真鑽研教材，嚴格按照xx教學的六個環節備課，想方設法的使英語課堂生動更容易被學生接受。

2、能夠以飽滿的精神狀態去給學生上課，讓學生感受到一種積極的學習氣氛，這樣也有利於他們對英語課堂產生興趣，能夠嚴格按照洋思課堂的六大環節上課，做到堂堂課有目標，節節課有重點，先學後教，當堂訓練，教學分層。

3、良好地課堂紀律是一節高效課的保證，在本學期課堂紀律方面我嚴格的要求學生的課堂紀律，明確課堂紀律的要求，其次是對少數違反課堂紀律的學生進行及時的提醒和説服教育，如果偶爾遇到整體狀態不佳，可採取靈活多樣的教學方法，及時調整學生的狀態，激發學生的興趣，從而達到應有的聽課效果

4、在課堂實效性方面我要求全體學生認真記筆記，做到重點突出，並及時的檢查學生的課堂筆記記錄的情況，做到人人有筆記，人人能做好筆記，以達到能鞏固複習的效果。

5、在作業方面，我能做到分層佈置作業，做到了全批全改，按質按量的批改，及時的對未能及時交作業及作業不認真的學生進行督促教育，對於作業中出現的問題，能及時的抽下午課前時間給學生進行講解，督促學生及時更正，並且能在學生的作業中給與評語激勵學生，取到了比較理想的效果。

6、在本學期的幫困不差工作中，我利用課餘時間及一些副課時間給一些學困生進行補差，也同時利用了課前的一些時間進行了培優工作，在班上也適應了“一幫一”小組活動，都取的了不錯的效果，使班上學生的學習風氣越來越濃。

7、在週週清工作中，我堅持逐個的檢查學生的背誦和聽寫，對於學困生反覆的給與監督考查，取得了可惜的成績，使本學期的週週清工作落到了實處，起到了實實在在的作用。

8、在複習工作中，嚴格按照了複習的三個環節進行，根據複習時間確定具體複習計劃、複習進度和考試成績目標，結合一學期所學內容，認真編寫好複習資料，精選複習訓練題，按要求寫好複習課教案，幫助學生明確考試方向，確定複習重點，保證複習的計劃性和實效性。

三、在德育方面，我能做到以身作則，為人師表，身正為範，及時的做好學生的思想工作，力所能及的解決學生的一些學習和生活中的困難，

在這一學期的教育教學工作中由於我本人經驗頗淺，在教育教學中也仍存在很大的問題和困惑，希望在以後的日子能取得各位同仁和領導的大力支持和幫助，爭取下一學期，在教育教學工作中取的更大的進步，取得更好的成績，謝謝大家。

第五篇：國小英語教學心得期末總結

上週學習的unit5是關於水果的，每堂課都引起了很多同學的興趣。在最後的的故事表演環節，我準備了一些食物和水果的道具，同學們參與的積極性更是前所未有的高。預設邀請3組同學上台表演，表演很順利，原本以為這節課可以完滿收官。結果將近結束的時候，一位坐在角落的男生放聲大哭。what’s wrong? “老師我舉了很多次手，你都不叫我。。。”後面嘟嘟囔囔的完全聽不清“我連道具都準備好了！,”説着他舉起一個不知從哪裏跑出來的叉子，這架勢彷彿是揭竿起義的勇士。這讓我有點不知所措了。前面邀請的幾位中，有些本身表演慾望很強烈又有能力淋漓盡致呈現故事的同學；有些是難得舉手的，所以這次邀請，給他們一些自信和勇氣。我知道在課堂上積極舉手發言是勇氣，能力和智慧的體現，但是面對那一雙雙像叉子一樣舉起的小手，我又該如何讓做到給每一位公平表現自我的機會呢？、

峯是一個有些人眼裏所謂的“後進生”：他的書寫如漫天飛舞的雪花，煞有毛主席絕世狂草的風範。上課的時候，他的眼神經常閃爍着遊離之光，對窗外的世界流露出無限的嚮往。這導致他的作業經常需要返工。但是不管是在走廊遇見或者是教室裏碰到，他都會停下來，恭恭敬敬的向你彎腰行禮，黝黑的皮膚，褐黃色的牙齒，雖然不是那麼賞心悦目的微笑，卻會讓你感到温馨。習慣學生喊“老師好”時，總是點點頭，或是回一聲“好” ，習慣了也覺得很正常、很自然。但是在不知不覺中微笑已經漸行漸遠。教師的威嚴使師生之間始終存在着一種隱約的距離，也正是這種距離，才讓學生對學習感到疲倦。反思自己的行為，是我對學生的態度變了，臉上的微笑少了，甚至沒了。原來教師的微笑是打動心靈的最美好的語言。面對生活，讓我們一起學會微笑吧！