部教材培訓心得體會參考多篇

部教材培訓心得體會篇1

20xx年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局國小數學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

我們在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。

在教學中，要充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：説得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動學生積極探求知識的慾望，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，以創新思維培養為核心的評價標準，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏鋭的洞察力和豐富的想象力。學生正處於人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之，新課程對我們教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，並與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生的個性得以充分的發展。自己的教學水平也才能不斷的提高。

部教材培訓心得體會篇2

8月26日下午,我們懷着激動與自豪的心情參加國小語文新教材培訓會。培訓中，在指導組老師、教研員以及教育專家的帶領下，使我進一步瞭解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。下面是參加培訓以來幾個方面的學習體會：

一、吃透課程標準，領會課改精神。

二、作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。 過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的昇華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—昇華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，並總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。在培訓期間，我以學校的研究課題《學科教學中實踐活動的設計研究》進一步跟蹤研究，並總結階段成果，形成書面材料，上交進修學校，並與其他教師探討，交流經驗，確實感受到了學習的快樂，知識的飛躍。

三、尊重學習個體，瞭解學生，有的放矢，促進差異發展。

這就要求我們在講課時要了解學生的真實起點，從現有水平起步，從學生學得角度預設教學活動方案。讓學生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習分層，要求有別，差異發展，讓所有學習成果都得到展現，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。

四、充分運用多種教學手段與教學方法構建充滿活力的課堂。

我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要讓語文課堂成為學生的樂園，

五、加強學習，不斷提高自身素質。

就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施並根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施的條件。真正體現“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人。

六、通過此次學習也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠。 如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課餘的輔導中要合理利用信息資源(但注意不要喧賓奪主),其次,教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。

總之，通過參加國小語文教材培訓會,對國小語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平台，我們一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。寫到這裏，我發自內心地感謝我們領導給我們這次學習的機會，感謝同行們的精彩解讀與交流，讓我們一起努力，像某老師説的那樣：讓我們一路歡笑，一路收穫!

部教材培訓心得體會篇3

我於20xx年9月25日參加了由孝義市教研室組織的國小數學教師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍老師做了一節生動的課即《生活中的比》與相應的課例研究《如何幫助學生理解比的意義》的彙報。

這節課對我來説深受啟迪、很有幫助。因為張孝萍老師對這節課課前進行了周密的思考、精心的設計、反覆的研究，收集了大量的生活中的比呈現於學生面前，讓學生充分認識比、理解比、掌握比。張孝平老師這節課上的非常成功。報告也講的特別精彩。為期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點體會：

一、教材研究深、細。

張孝萍老師的這節引領課時間醖釀長，內容研究精深細密，思路明晰，她的這種鑽研精神令我很佩服，從她的課例《如何幫助學生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面研究了比的意義，由學生對問題的提出引發驅使她來研究，研究前的反覆思索，文獻的綜合中她查閲了辭海、內地材料、台灣材料等對於比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進行了對比研究。真可是下功夫、精研究。我想如果我們每個教師都像張老師那樣。學生的課堂都能趣於生活化、趣味化。雖然我們都提倡數學要來源於學生生活、選題要選取學生生活中的習題，但我們大部分老師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張老師這節課的習題還搜索了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學生對比的意義更有進一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學視野，我深深的感到一個優學老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底藴以及駕馭教材提煉教材的能力。只有深鑽細研才能使教材用活。

二、課堂設計新、活

1、生活情境揭示比。

張老師利用了5幅生活照，讓學生對比那幅照片與照片a相似，使學生從對比中揭示比。使數學趨於生活化，激發了學生的學習興趣。

2、巧設問題探究比。

為什麼照片b、d、與a相似?與它的什麼有關?那麼我們同它的長、寬比較?學生開始以小組進行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源於生活中，在生活中進行比較你能畫出與a相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設有機的培養了學生的思維。通過老師的引導培養了學生的探究能力。

3、課堂練習深化比。

課堂練習張老師設計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數量的比、做泡泡水的配比。學生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學生認識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的認識範圍。推進了知識的深化。

4、課堂小結提升比。

課堂小結中張老師提出了一個問題我們為什麼要學習比?讓學生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學生學好比、用好比。最後張老師進行了總結：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結使學生對比的認識進行了提升。

今後我在教學中應在課前備課環節上精專細研、精心設計教學流程，緊扣教學模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學質量而努力。

部教材培訓心得體會篇4

10月22日，人教版國小音樂新教材培訓在縣少年宮舉辦，參加培訓人員為縣一線的國小音樂教師，我也有幸參加了此次培訓。為了讓一線音樂教師更好的實施和使用新教材，縣教育局研訓中心特別邀請了海南省教育研究培訓院教研員歐陽濤為本次新教材培訓進行講解。

歐陽老師講得細緻、透徹，深入淺出，強調了新課標中的變化要點，針對新教材做了深入的分析和解答，並就新教材的幾個教學案例與參加培訓的教師們交流互動。通過此次培訓讓教師們快速、直觀的學習並瞭解了新課標和新教材，及時跟上課改前進的步伐，並結合自己的教學經驗進行整合與實踐，更好的為今後的教育教學服務。讓大家感覺到新課程標準和以前的差別和優點，讓大家明白在以後的教學工作中應該緊緊地抓住新課標進行教學。

通過本次培訓，我認真學習，積極思考，利用培訓的機會不斷給自己“充電”，不斷學習與提高，不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來説，工作起來就會更得心應手。

在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

部教材培訓心得體會篇5

“學習，是一個像詩一樣迷人的字眼。”——德哲學家康德

詩是美麗的。學習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。9月28日，人教部編教材網絡培訓大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。

人教社中學語文專家王本華、王彤彥為全體國中語文教師做了專題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面瞭解與掌握部編教材的特色、創新設計，提高教師實施新教材的教學實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。

與會專家卓爾不羣，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學例，對新教材的解説精彩紛呈。讓教師們瞭解了新教材“超文本”的理念和“大閲讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學生的興趣為基礎，落實知識能力……睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。

在一天的培訓活動中，老師們都變成了安靜而專心的學生，認真聆聽，認真記錄。會後紛紛交流學習的心得與體會。

“悟道前，劈柴擔水。悟道後，劈柴擔水”。學習，就是為了能悟道，只有先悟道，而後才會有提升。通過學習，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學習，我們靜默的思維被擦亮，通過學習，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓引領每個教師走向深邃和敏鋭，相信，前行的路上，一定風景無限……

部教材培訓心得體會篇6

我參加了20xx部編教材網絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課後我結合自己的實際情況重新翻閲教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是國小生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內容。

新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透着中華傳統文化天人合一的思想，藴含着人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閲讀納入了課程中，在親子閲讀過程中，可以讓孩子們把閲讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是説教式分享，在親子閲讀中應減輕閲讀難度，增加學生對課外閲讀的興趣，讓學生真正享受閲讀。 在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發現。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地裏的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現出來，有助於孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養。

部教材培訓心得體會篇7

通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收穫不小。特別是網上學習培訓，這個平台給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習，網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上，大家一起學習討論，收穫很多。我就此次的學習談幾點心得體會。

體會一：學高為師，身正為範，無私奉獻。

我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴於律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

體會二：教學有法，教無定法

通過這次集體培訓學習，我的最大感觸是教育教學要教學有法，教無定法。具體的教學方法是多種多樣，而每一種教學方法都有其特定的適用範圍。對此，我們一方面要學習各種方法，瞭解各種方法，掌握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要根據施教的不同內容，靈活採用恰當有效的教學方法。首先，應該善於學習，通過各種渠道。廣泛吸收，注意儲存各種教學方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的教師，演講能力強，講課時聲情並茂，而有一些教師則善於使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結合啟發、提問、歸納講解等教學方法。這樣就能使情境教學法達到爐火純青的境地；

體會三：優化課堂教學，提高課堂教學的技藝。

通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢於質疑，願意與同學、老師交流，勇於發表不同見解，樂於表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。