學習“構建新時代無邊界幸福大學”心得體會

學習“構建新時代無邊界幸福大學”心得體會

教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：“幸福是現代教育的終極價值，有靈魂的教育不僅要將學生們培養成有用之人，還應教會他們追求幸福，將他們培育成幸福之人”。

堅持以生為本，培養創新型應用人才。要強化“以學生為主體，以教師為主導”的觀念，建立健全有助於發揮學生主體作用的制度與規範，構建有利於發揮學生主體作用的教育教學環境與平台，形成有益於發揮學生主體作用的輿論導向與氛圍，充分調動學生的積極性、主動性、創造性，充分發掘學生的發展潛力，實現以教為中心向以學為中心轉變。實施個性化教育，就是要打破以單一靠成績評價學生的模式，從“知識至上”到“能力至上”，根據學生的實際情況制定更具針對性的人才培養方案，在滿足人才培養目標和基本培養規格要求的基礎上，最大限度的滿足不同人才的發展需求，鼓勵探索多樣化的人才培養模式、教學模式與學生工作模式，營造多維學習環境，拓展自由選擇空間，強化學生學習量意識，重視學生自主學習能力培養，為學生的個性化發展創造條件。

全面覆盤和梳理課程內容，科學合理構建貼合市場發展需求的專業體系。如果説師資是教育的核心，那麼課改就是教育的基礎。高等教育體系是一個有機整體，其內部各部分具有內在的相互依存關係。要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養能力，打破學科專業壁壘，對現有學科專業體系進行調整升級，

瞄準科技前沿和關鍵領域，提升原始創新能力。課程設計精，教師教的巧，學生自然學的好。財務會計系在接下來新人才培養方案中擬對課程進行全面覆盤式的重新梳理與升級。關注新興領域、熱點領域及重大交叉領域的梳理，把握未來發展趨勢和重點方向，實現課程體系應生所需、因學而建、為生而立，打破學院壁壘、學科壁壘，以更加貼合市場發展需求的專業課程體系作為依託，讓學校的人才培養方案更實用，讓課程設置與專業更匹配，更人性化。以完善教學服務保障與質量管控體系為保障，切實做好服務，助力教學質量全面提升。

高等教育最終達到的目標應該是：能夠真正地為社會做出貢獻，不僅僅在於科技，更在於文化；能夠培養真正有思想、有膽識、有能力的能工巧匠、大國工匠，而不僅僅在於培養有技術而沒有文化的技術工人；能夠達到真正的靈魂自由、思想自由、身心自由。愛因斯坦説：“只要有一份令人激動的事業去做，生活就會顯得特別幸福美好。”好的教育必定是要將學生培養成終身學習者、樂觀生活者、體魄強健者、愛國孝親者。作為教師，在教學中要時刻以此目標激勵自己。

在教育改革中我們要堅持德育為先，培養有道德的社會公民；堅持能力為重，培養具有競爭力的專業人才；堅持全人教育，培養全面發展高素質人才；堅持個性發展，培養多元化發展人才；堅持以生為本，培養創新型應用人才。實現建設一所開放化、數字化、國際化的幸福大學。