名師工作室培訓心得體會

名師工作室培訓心得體會

——如何促進教師專業化成長

教師專業化發展，是時代的要求，也是教育發展的必然。學校只有高度重視，加強教師的業務學習，加強教師的各類培訓，加強教師的校本教研，讓教師在學習中進步，在培訓中提高，在錘鍊中昇華,在研究中成長，才能不斷促使教師專業化的發展，才能使廣大教師真正成為新時代的優秀教師。

一、教師培訓是專業成長的有效途徑

1.走出去。組織教師外出學習培訓，讓教師與教育大師零距離接觸，學習專家名師的教學思想、方法、風格、教學藝術等，瞭解最新教育信息和教育理論，在耳濡目染中促進自身的專業成長。

2.請進來。邀請省、市、縣教育教學專家、教研員到校做有關校本教研、課題研究、校園文化建設、教師與教育評價、教師基本功等不同主題的專題講座進行全員培訓，在專家的引領下使全體教師得以確立正確的教育觀，提高教師教育教學活動的實效性，有效促進教師的專業發展。

3.加強校本培訓。校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，在實際培訓中，努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。積極開展二級培訓，讓外出學習培訓的教師，回校後給教師進行二級培訓，寫學習心得、開講座、上彙報課，彙報自己的所思所感所獲。通過組織教師觀看觀摩視頻、講座，來提高教師的教學能力。同時及時落實骨幹引領，示範帶動，請本校知名教師進行教學設計編寫、片段教學、課件製作、評課、信息技術、科學素養、教育教學策略等方面的培訓。定期開展教師論壇，教師沙龍，交流教學經驗和教育方法等，為教師專業成長提供一個相互學習、相互交流的平台。聘請經驗豐富的骨幹教師與青年教師師徒結對，每個學期師徒之間互相聽課，同備一堂課、同上一堂課、同評一堂課，平時一起探討教學策略、教學方法，解決教學疑難問題。開學初安排好結對計劃、期末做好結對總結。

二、教師學習是專業成長的必要手段

隨着形勢的變化，我國的基礎教育課程改革進入了前所未有的景象。作為一名教師，只有努力於新課程的實踐，在其過程中不斷完善，更新自我，提升自己的專業素質，促進自身專業發展，才能與新課程同行，適應新課程的需要。

1.加強教育理論學習和教學研究。教師學習的目的，一是轉變觀念，二是提升素養。利用教導處、教研室、教研組為單位，組織教師學習教育教學理論知識，學習新課標，學習文本的解讀與處理、教材重難點的把握、教學技能技巧。認真開展教學研究，實現高效課堂。這是教師教學的根本，也是專業化提升的起點。

2.鼓勵支持學歷進修。教師參加學歷進修，是提高教師文化素養，促進專業成長的有力保證。積極支持中青年教師參加自考、電大、函授、網絡大學等途徑的學習，對參加在職學習進修的教師應給予學習進修的時間保證和經濟支持。3.引領教師與書為友。讀書，對於教師在專業文化領域內的成長非常重要，我們認為自我學習是促進教師專業成長的長效機制。開展“向你推薦一本書”活動，每學期向教師推薦閲讀書目，每月閲讀一本關於教育教學理論書籍，每學期寫讀書札記，並定期開展教師讀書心得體會與感悟交流會等。

三、校本研究是教師專業成長的沃土

校本研究是基於學校發展，教師專業成長的研究。它以發生在學校教學現實場景的真實問題以及提升教學常規、教學水平、教學管理等方面為研究內容，深深根植於學校和教師的現實需求。校本研究不僅可以促使教師在自己的崗位上，立足於自己的教學實踐，提出問題，解決問題，使教學研究成為教師的職業生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部分。同時，還可以培植一種學校文化，強調科學精神、民主精神和團隊精神，營造求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，形成對話機制，為教師的信息交流、經驗分享、專業會談、展示自我提供平台。每一所學校的校情不同，教師專業成長的基礎與環境也不同，因此，突出“以校為本”，開展校本教研是一種有效選擇。

1.抓好課題研究。教師根據學校、年段或自己教學中遇到的問題，結合學科教學、教研組活動，人人確定一個研究專題，研究發生在自己身邊的困惑和疑難問題，並在教學中注重積累資料，每位教師要做到深入反思，善於總結，按規定形成教研成果。這樣科任教師的教研能力，專業水平都會有不同的提升。

2.抓好各種公開課。一是磨課，每個備課組推選一名教師作為主磨者説課、上課，其他同年段教師一起備課、聽課、評課，並在一次次的教學設計調整中上好一節課，使磨課教師在活動中邊學習，邊實踐，邊研討，邊反思，通過年級備課組夥伴互助、教研組夥伴互助，引領夥伴互助，促進教師專業化成長。二是公開課，每節公開課的教學，都由備課組、教研組集體探討、集體備課、教師試上，集體評議，讓每一位教師都得到鍛鍊。三是隨堂聽課。由教導處協同校領導、骨幹教師共同聽課，特別是對於部分學科薄弱教師，通過聽、評，研討分析教學癥結，就課堂出現的問題出謀獻策，提高教師課堂教育教學的能力，提升課堂教學的有效性。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

3.抓好教學反思。反思性教學是促進教師專業成長的有效途徑。教師應做到對每個單元一反思，每篇課文一反思。反思內容包括：教學設計、課堂組織、言語溝通、評價語言、學生參與度、課堂偶發事件、學生的精彩見解，在反思中尋找不足，總結經驗，及時補缺補漏，調整教學策略。

總之，教師是新課程的實施者，教師專業水平的優劣直接影響到課程改革的成敗。每一所學校都要根據校情、師情、生情的特點，努力為教師搭建專業成長的平台，尋找促進教師專業成長的新途徑，讓教師專業水平與新課程改革齊頭並進。每一位教師都要根據個人的專業特長，教育理念，教學方式等重新審視自己，定位自己，並集思廣益，不斷地促進自我的專業成長，讓學生受益最多。