教育工作者學習心得體會

——共努力，話教育均衡發展

近年來，本人對中國教育未來的改革發展有了新的認識，感受教育發展的春天已到來，作為一名教育工作者為此感到自豪，對農村偏遠學校的發展充滿了信心。對農村學校教育區域均衡發展有以幾點想法：

一、義務教育要達到區域均衡發展，需加強農村學校硬件建設，完善教育教學設施，增添教學設備。

當前農村偏遠學校生源少，各項資源少，經費少，增添教育教學設備量少，圖書實驗設備奇缺，；功能教室沒有，部分教學用房因修建多年，存在不同程度的安全隱患，尤其是門窗破損嚴重，急需資金維修；教學服務用房不達標，很多學校沒有師生食堂，部分學校只能因陋就簡。嚴重影響了教育教學質量。建議建立專項基金，加大各級政府財政對貧困地區義務教育的專項投資，逐漸縮小地區之間、城鄉之間義務教育發展的嚴重失衡狀況，實現義務教育真正的全面普及和免費。專項基金，首先應當用於落後地區學校基本建設，使各地區的辦學條件趨於均衡，逐步達到“國家標準”。

二、義務教育要達到區域均衡發展，要重視教師隊伍建設與管理。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的老師，才能有好的教育。當前農村學校教師教育思想觀念陳舊，外出學習培訓的機會少，優秀的教師留不住，教師隊伍流動形成惡性循環。要建設一支獻身教育的高素質隊伍。上級主管部門要採取有力措施吸引全社會最優秀的人才來當老師，提高教師隊伍特別是農村教師整體素質。要創造一種社會氛圍，讓尊師愛生的傳統美德在全社全蔚然成風。中華民族素有尊師重教的優良傳統對老師來講，沒有愛就沒有教育，“學為人師，行為世範”。加強教師培訓。由於我們的教師原來接受的教育比較落後，知識和技能的缺失是十分嚴重的，生活態度、工作心態和心理方面也部分存在問題。加強對教師的全面培訓，從知識、技能、人格、道德等方面對教師進行全面培訓迫在眉睫。實施末位淘汰。進行積極的人事改革，完善事業單位職工養老保險制度，建立不適合從事教育事業的人員的“退出機制”，逐步優化教師隊伍。在解決農村師資水平不高的問題上，可建立在縣域範圍內教師輪崗制度和淘汰制度。按照全縣教師需求合理聘用教師，按照學科需要進行統一編組；根據學校的學生數進行編班，按照班數，統一配備教師編組，規定某一組教師在某一所學校的服務年限。提高教師准入門檻。參照國外已經成熟的經驗，完善教師培養制度，完善教師資格考試製度、充實考試內容，對申請從事教育行業的人員進行必要的心理、職業素質等方面的測試。

三、義務教育要達到區域均衡發展，需深化教學改革。

對於教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。學和思的結合，行和知的結合，對於學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯繫，知行要統一。教是為了不教，要讓學生學會學習，終生學習。

教育改革在區域內均衡發展，需增加對農村偏遠學校的投入、加強教師培訓、促進教育健康發展，確保人人受到良好的教育。