班主長培訓心得體會多篇

班主長培訓心得體會篇1

××年的××月9日—11日，我完成了在××中學西校區舉辦的班主任培訓。這兩天半的培訓可謂是收穫頗豐。

讓我印象深刻的兩位老師分別是賀××老師和馬××老師。因為他們兩位講的觀點讓我覺得就像是一位智者在當面指出我在班主任工作中正在犯的錯誤。

賀老師認為班主任應該尊重家長，和家長交流時態度要謙和，杜絕冷淡刻薄。我回憶起自己在和家長交流時有時候會起急，態度不夠謙和，這樣做既不利於解決問題，又讓自己的心情受到了嚴重的影響。賀老師還提到了班主任的忙，他説他很不贊成班主任整天泡在班裏，看似班主任是下了苦功，也很辛苦，但是往往這樣的班主任帶出來的學生反而自制能力比較差，這不就是在説我嗎?我每天不厭其煩的往班裏跑，恨不得時刻像一隻老母雞護住自己的小雞仔。但是偶爾一兩次自習課不在，就會有學生向我反映紀律特別差。之前總是百思不得其解，不是讓勤於下班嗎？為什麼我照做了卻又適得其反？終於在賀老師的講座中找到了答案。賀老師的政教處主任的工作經歷使得他的講座句句能説到班主任的心坎上，並且非常的讓人認同。

如果説賀老師的講座讓我對自己的錯誤有所認識，那麼馬老師就是讓我折服了。

在馬老師作報告前，我們聽了兩節班會演示課。馬老師的講座就是根據這兩節課來做的。我對馬老師的課堂觀察力歎為觀止。她不但注意到了我們沒有注意到的細節，而且能把課堂中出現的細微問題都分析的特別詳細。讓我印象深刻的是兩個細節。當時歐紅老師在詢問學生的看法時，有一個學生起來發了言，但是不知道什麼原因，歐老師沒有對該生的回答做出任何反應。我在聽説課時也覺得不妥，但是沒能很好的思考為什麼不妥，可是馬老師就注意到了這個細節並且説出了為什麼不好。還有一個細節就是當孟曉老師在讓家長髮言的時候，一個家長不知道是緊張還是別的原因，説了一些不應該在孩子們面前説的話，比如他總是打孩子等事情。我在聽課的過程中也發現了這個問題，當時只是覺得家長不該在學生面前提到與孩子頻繁發生矛盾的情節，但是之後馬老師就在講座中明確提到，班會課應該儘量避免由家長髮言，並且不能過於真實，否則可能會激化家長與孩子間的矛盾。我當時就覺得太棒了！我也是這麼想的。她還説道，非常反感一些班主任做“假大空”的班會課。這一點也與我的想法不謀而合。整個講座讓我對馬老師的不做作，坦誠率真的性格十分佩服和崇拜。

特別認同這樣的一句話：做班主任難，做一個好班主任更難。我想我們需要更多這樣的名師來現身説法，給我們指導，才不至於在班主任工作中頻繁碰壁，從而更好更順的做好班主任工作。

班主長培訓心得體會篇2

元月五日參加了光明新區中國小班主任的培訓會，我受益匪淺。主講嘉賓魯豔老師的一條教學理念讓我銘心刻骨————潤物無聲，教育無痕。

當我擔當班主任時，面對我的學生，我當時第一感覺就是我一下子長大了。面對這一個個茫然無知的稚童，我感到了我的責任，我欣喜地開始展示教師的職業魅力以及班主任的各種教育藝術。時間不長的班主任生涯，給我感受頗深。

在聽魯豔老師報告的時候，太多典型的實例讓我頗有同感，引起了我的反思。面對國小一年級的學生這個羣體，孩子們需要的不僅僅是關注，我覺得他們更需要我的引導和約束。

其實當我接觸一（1）這個羣體的時候，我也曾感覺自己一下子跌入了谷底，面對一副副幼稚的面孔時，我甚至有點茫然失措。一晃神，一個學期的工作接近尾聲。我欣喜的看到了這個班集體的變化。記得新學期開學，他們近似傻呆呆看着一排排整齊一致的校車，不知怎麼坐車；由於來自不同的地方，大家相互不熟悉，不知自己應該排在誰的後邊；因為不曾做過清潔，不會打掃教室衞生…看到這樣的情況，我真的有點束手無策。我謹記身教甚於言傳，於是我示範給他們看，不放棄每一個孩子。小孩真是有靈性，他們能很快地接受新的事物。正是自己的不放棄，他們終於能做到現在的井然有序，有聲有色。在這個成長的過程中，作為我，給與他們有形的引導。低段的學生他原本就是一張白紙，他需要老師耐心地描繪，需要老師關注。

剛開學的時候，在我們班上有一個嬌氣的女孩子。她不願意在學校進餐，不願意舉手回答問題，甚至在教室直進直出不打報告。但我也觀察到課堂上她會在下面默默地思考老師提出的問題。於是我開始給她豎起大拇指暗示、常給她鼓勵的眼神、一點點的進步就給她肯定的表揚。在這些特殊的關注下，逐漸地她不挑食、不鬧脾氣、還敢舉手發言，也學會了打報告等，真正長成了一個可愛的小女孩。

剛入學的學生正是各種意識形成的起步階段。在這個時候，班主任的管理方式，常會影響到一個學生的本質。我想如果我們能讓學生感受到我們的`愛與關注，那對他們一定能產生一種無形的約束力。課堂上我們是老師，課後你可以把自己最真實的一面展示給他們。讓孩子們真切地感受到老師的嚴與愛，讓他們明白什麼時候該做什麼事情。就像今天魯豔老師所講：良好的師生關係是教育效果的保證。現在我班學生總愛粘着我，讓我感覺到我的包容能讓我和學生融恰相處，我們大家受益。

?詩經衞風淇奧》有這樣的一句話：如切如磋，如琢如磨。在教育事業的這條道路上，我須慢慢地體會這個八個字。我希望自己能在班主任工作中做到永遠無悔，更希望我那些可愛的小夥伴能開心和快樂！

班主長培訓心得體會篇3

漫步在華農的林蔭道上，我思緒萬千。看見那些有説有笑，青春活潑的大學生們，我彷彿又回到了大學生活。然而，驀然回首，我已離開大學校園，走向三尺講台已經三年了。雖然三年來我都是在農村學校度過的，但我很快樂，這快樂是學生帶給我的。我熱愛他們、感謝他們，是他們的快樂和真摯、天真與好奇、成長與進步，讓我體驗了教師這個職業的魅力與快樂。茫茫宇宙，滄海一粟，彈指一揮，慨歎“對酒當歌，人生幾何?”，若總有笑顏與快樂相伴，便能從容與陽光同行。

打開珍藏的記憶，這裏有我和孩子們共同的故事，每個故事都真實地記錄着我與孩子們的酸甜苦辣和點點滴滴。

記得我帶過這樣一個小姑娘，她性格堅強卻又內向。年幼的她，父母都在外地打工，常年和奶奶住在一起。一次中午放學後，同學們都陸陸續續的都去吃午飯了，無意中我發現她一個人仍坐在座位上，沒有去吃飯。她是走讀生，但家離學校還有幾裏地，平常每天中午都是帶飯到學校來吃的。於是我就上前去問她：“你怎麼了?吃飯了嗎?”她支支吾吾地説：“吃……吃了。”“老師，她沒吃飯。”旁邊一個學生大聲地説。於是，我把她叫到門外，問她是怎麼回事。她支支吾吾地告訴我，奶奶生病住院了，家裏沒有人做飯，她只能餓着肚子。我趕緊掏了五元錢，讓她去買點東西吃。晚上班訓的時候，我把她的情況在班上作了介紹，並號召同學們要相互幫助，同學們都紛紛熱情地邀請她到家裏吃飯。我又問“同學們，她奶奶怎麼辦呢?”孩子們又都紛紛主動請求換着給她奶奶送飯。幾天後，她還給了我五元錢，並感激地對我説：“我爸爸回來了，他很感謝老師和同學們的幫助，還教我學會了做飯呢!”教師節那天，學生們都送了賀卡給我，看着那一張張卡片，我心中充滿了快樂。作為一名教師，我只是多付出了一點點耐心與愛心，做了我份內的事。

雄鷹在風雨中練就堅強，梅花在寒風中綻放芳香。也許我不能讓我的學生都上大學，但我會努力讓每一個孩子學會做人，做一名合格的公民。汶川地震發生時，災區的景象觸動了孩子們的心。他們關注着，牽掛着，祈禱着……把自己平時積攢的零花錢全部捐給了災區，也把自己的愛心和祝福送給了災區人民。看到這些可愛的學生，怎能不使我感到欣慰呢?我可以自豪地説：“我的每一個孩子都會成為棟樑之材。”

一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季耕耘。三年來，我學會了在工作中快樂，在快樂中工作。這種快樂不在於物質的回報，而在於桃李滿天下所帶來的成就感與幸福感。

果實的事業是豐碩的，花兒的事業是美麗的，但是讓我做綠葉的事業吧!她總是默默地為我們帶來綠蔭。讓我一路傾聽花開的聲音，真情地凝聚着芳香的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔。

班主長培訓心得體會篇4

本人很榮幸能被單位推薦參加省倡導，市、區組織的省級班主任遠程網絡培訓，當本次培訓進入第二階段的時候，我深深的感覺到現在教師自身素質提高的必然性，技能提高的緊迫性。作為一名中學班主任身上的擔子和責任是何等之重。當我認識到這點的時候，深深感覺到了自身的不足，並針對12月14日至16日培訓內容之模塊二：《班主任與學生溝通的方法》《國小生的身心發展特點》及傅宏老師的視頻教學內容《淺議青少年心理髮展特點與心理輔導方法上、下》和12月17日至12月18日培訓內容之模塊四：《班主任道德情感及其培養》及季秀珍老師的視頻教學內容《中國小教師（班主任）心理健康及案例分析》等。認真學習和反思，並書寫心得體會如下：

在學習模塊四由傅宏老師主編《班級心理健康教育理論與操作》由南京師範大學出版社20xx年版的節選內容《班主任與學生溝通的方法》一課後，在這節課堂上第一個環節“談心（溝通）應注意的五個‘要’與‘不要’”的開頭中引用了一位心理學家所説過的話，是這樣説的“孩子的心靈像未乾的水泥，隻字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的後果。”這句話説得太好了，我有一個7歲的女兒，叫璁璁，她聰明伶俐，心靈手巧，熱心好學。平時特別喜歡模仿大人的言行舉止，而且學得特別的有型，每次週末帶她外出的時候，我都會感覺到知識的匱乏，思維的滯後。最明顯的體現就是孩子會問許許多多的問題，甚至是現代科技所不能解決的問題。

因為我平時就比較喜歡觀看一些科技含量比較高的影視作品，比方説“科幻影片、動畫片、科技博覽、軍事天地等內容。看完以後還經常會有一點時間進行探討。可能是孩子已經潛移默化的感知到了這些的緣故吧！在此我覺得作為一名初級中學的班主任在教育教學的過程中身教勝於言教的重要性。

除此以外傅宏老師在要注重情感交流，不要拒人以千里。要耐心聆聽，不要隨意插話。要學會接納，不要一味批評。要支持鼓勵，不要同情安慰。要注意引導，不要命令訓導。第二環節：有效談心（溝通）的心理基礎中主題一：用真誠取得學生的信任，用尊重開啟學生的心扉，用共情深入學生的內心世界。講得都非常的好，讓我受益匪淺。另外喬建中老師的《班主任道德情感及其培養》中談到的部分老師教學案例：

1、道德冷漠，讓人觸目驚心。

2、道德強制，嚴重漠視學生道德情感所致。

3、道德欺騙，赤裸裸的將教師的私心公佈於世等等。都給我們班主任重重的敲響了警鐘。

最後，我將以這次學習為契機，努力學習，逐步完善自身的各方面素質。為達到一名合格的班主任而不懈努力。在此預祝本次培訓圓圓滿滿，各位領導和教育同仁工作順利，一帆風順！

班主長培訓心得體會篇5

感謝領導的厚愛和家人同事的支持，讓我有幸參加山西省清徐縣中國小鄉村教師能力提升項目南通師範高等專科學校班主任培訓活動。期間，我學會了很多，也收穫了很多。

七天的外出培訓，充實而又緊張，我們參觀了南通兩所名校，感受着名校濃重的文化氣息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，讓教育與美相遇。我們聆聽了多位專家的精彩講座，嚴清老師用幽默風趣的語言通過盤點、溯源、反思和展望四個方面揭祕了南通教育的歷史、現狀以及發展，讓我明白一方水土養育一方人，每個地方都有它特有的文化，我們不能數典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，閉關造車。我們要沉下心來，潛心工作，時刻準備着，不斷學習，不斷探索!章小英老師以一個童話般的形式“鉛筆的忠告，我們一起聽”，讓我懂得我作為一個班主任，要多讀書，要學會借鑑他人的經驗，學會聆聽，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育學生並對學生產生長遠的影響。李慶明老師以朋友聊天的形式指導我們班級建設的思與行，做好家長教育、家庭教育;播種文明、開啟文明之旅;帶領學生泛舟書海、做一個故事的歌者;做好溝通，實現思想與思想的交匯，情感與情感的融通，心靈與心靈的喚起，實現班主任管理的大智慧。

在培訓中，留給我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的創生》的講座。潘教授用質樸的語言、切身的班主任經驗的事例告訴我們做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一個幸福的班主任，引起了我的許多共鳴，讓我感慨頗多。

是的，幸福與痛苦相伴，當班主任會有更多的壓力，更多的責任甚至會有更多的委屈，但當班主任的幸福也是隨處隨時可見的，會讓自己的生活更加充實，會讓自己有事可做並享受其中的樂趣。從每一個專家、校長身上，我都可以看到他們對教育的狂熱，對學生的熱愛以及談到自己班主任工作中臉上洋溢着的幸福的笑容。那時，我也在想，學校集會，天空突然下雨，學生的第一反應是脱下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老遠會有家長或學生跑過來説“老師，你最近好嗎?”並自豪地向別人介紹這是我的班主任老師時，這種感覺確實是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育學家李鎮西的一句話“做老師，幸福比優秀更重要!”而這種幸福來自於心的幸福，需要我們去用心尋找，用心體驗;需要我們不斷積累，不斷創造;需要我們沉下心來，潛心工作，創生班主任幸福，讓自己的生命更加豐富，人生更加豐富!最後，讓我用潘教授的結束語來結束我今天的分享交流會吧：

各位班主任，請你們一定要幸福，你們幸福了，就意味着學生幸福、教育幸福、家庭幸福、社會幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝願你們幸福多多、幸福滿滿，還沒有感受到幸福的班主任，我祝你們找到幸福的意義，體驗幸福的內涵，創生幸福的路徑，實現幸福歸來的華麗轉身，讓我們一起走向幸福的康莊大道。

班主長培訓心得體會篇6

20xx年11月10日～11日，我們一行幾人有幸赴阜陽參加了《新時代教育背景下全國優秀班主任德育課程開發建設與創新班級管理高級研修班》的培訓，本次培訓陣容強大，講座的專家全都是各省自主教育界的領軍人物，向大家發起頭腦風暴，鼓勵班主任竭誠為學生服務。兩天的學習，我聽了六場講座。每場講座各有各的千秋，各有各的精髓，太多太多需要我去借鑑學習的地方。也正是這次學習，更讓我瞭解到教師工作責任的重大和使命的光榮。

培訓第一天，全國著名語文特級教師，諸向陽老師主講的《在傳統文化課程中立德樹人》，特意為我們講解了他研發的中華優秀傳統文化課程：梅花三弄課程、二十四節氣課程、楊柳與送別課程。通過古詩串講法讓學生感受梅花之魂，感受生活，體會古人離別的情韻。課上，老師利用各種有趣的圖片及自己的教學案例，引發全體老師思考，從而啟發大家：要做一個智慧的老師，必須學會尊重、接受、包容。讀懂學生，只有讀懂學生，走進學生心靈學，我們的教學才有的放矢，才能真正“以學論教”，才能實現優質高效。

培訓第二天，楊虹萍老師向大家分享了《堅持一釐米之變成就幸福班級》。她告訴我們，愛自己才會愛身邊的人，要培養學生閲讀習慣，重視精神鼓勵。鼓勵學生學生學會生活，學會做事學會做人。

教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。培訓後，我深刻反思自己：

班級文化建設是班主任工作十分的重要環節。楊老師以從班級精神入手，全面解讀了班主任如何利用文化手段，實現應試背景下學生的卓越成長。通過學習，我感受到，打造班級文化，關注每一位學生的成長，一定會培養出有內涵並能長遠發展的人才。要充分發揮學生的自主管理主導作用。我認為，班級自主化管理這種管理模式非常實用，在充分相信學生的基礎上尊重學生，以合理化、人性化、個性化的方式，使學生充分發揮自己的主導地位，讓學生成為班級的主人，讓學生自我管理、自我教育、自我提高、自我發展。

通過這次學習，使我認識到作為一個班主任應當做到以下幾個方面：

首先，班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。只有無私平等地愛每一個學生，才會讓學生感受到老師的愛，才會主動接受老師的教育。作為老師要樹立正確的學生觀，尊重學生的獨立性、差異性，要站在他們的角度，走進他的心裏，多給予孩子們尊重、信賴、理解、寬容。其次，班主任要有責任心，樹立服務學生的思想。班主任的職責就是培養健康的班集體和身心健康的學生，我們必須要有責任心，踏實認真工作，為每一個學生負責。最後，班主任要不斷學習，積累經驗。要多向優秀班主任和專家學習好的工作方法，並根據自身的情況變通應用，同時，在工作中要勤於反思、及時總結，不斷提高自身素質和教育水平。

總之，在今後的班主任工作中，我要進一步注重教育方法的研究，分析學生、家長、社會的新情況，加強學習思考，調整好心態，使班級管理和班主任工作水平不斷提高。