幼兒網培訓心得多篇

幼兒網培訓心得篇1

?幼兒園教育綱要(試行)》指出：教師在幼兒美術教育中應視幼兒為創造的主體，給幼兒創造自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，同時幫助他們提高表現的技能技巧。而目前美術教育存在的十分突出現象：“灌輸有餘，啟發不足;複製有餘，創新不足;重教有餘，重學不足”的現象。具體體現為：教學內容遠離幼兒的生活經驗、審美視野狹窄;教學方法過於單一等。這種美術教學偏離了兒童的生活軌道，嚴重影響了孩子的思維活動，進而壓抑了孩子的創新慾望。

作為幼兒園美術教學的重要手段，線描畫教學不但可以培養幼兒的繪畫技能，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。但由於線描畫使用工具單一，以勾線筆為主;構圖以線條為主，點、面為輔;顏色以黑白裝飾為主。其特點與孩子喜歡色彩鮮豔個性相矛盾。因此，探討如何增強線描畫教學的趣味性，激發孩子線描畫的興趣對當前的線描畫教學具有重要的意義。

一.激“趣”，領略活內容

傳統教學由於脱離幼兒實際，教材內容是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性。使孩子創造才能受到壓抑。開展趣味教學，走入孩子的生活，使固定的、自閉的、被動的教材內容活起來。

(一)關注幼兒，從靜態向動態生活內容的拓寬

幼兒線描畫創作的基礎是觀察積累。有了觀察積累就有了各種形象的感知素材，進而才有可能去思考和想象。在初學線描的階段，要讓孩子形象地認識線的概念。為此，我們首先要引導孩子在身邊的物體中尋找線條：頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國結是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網是用尼龍絲編織的等。這樣可以使孩子對周圍的線條有切實的感受和體驗。其次，我們帶領孩子走向大自然，逐漸培養孩子學會用自己的眼睛去發現事物的習慣。在大自然中到處可以看見線條組合對比產生的美：屋檐的角落裏蜘蛛結的網，春天隨風搖擺的柳絲，冬天凋落了樹葉後交叉向上的樹枝，筆直挺立的樹幹和盤根錯節的樹根等等，無一不帶給我們美的享受。最後，在繪畫之前，我們根據教學需要引導幼兒進行指向明確的觀察活動。如畫花瓶前，建議家長帶着孩子去參觀花店，並收集了各種花瓶，在作畫時先引導幼兒觀察單個的特徵、形狀，再引導觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、重疊、遮掩以及由此產生的形態色彩美等。由於幼兒形象思維佔優勢，幼兒作畫之前的觀察又幫助他們積累了感性經驗，這就為他們在繪畫中表現出豐富多彩的內容奠定了基礎。

(二)經驗推進，從“預設” 向“生成生活教材”的拓寬

陳鶴琴先生説：“大社會大自然是我們的活教材”。因此，美術教育必須向孩子的世界迴歸，隨生活環境、隨社會發展的改變而發展。如在奧運火炬傳遞期間，老師可以利用孩子對運動標誌的興趣，設計造型活動“運動中的人”。活動中，教師可以提供給孩子柔軟可定型的電線，讓幼兒發揮想象使電線“動”起來，並給它們造型取上名字。在動手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條造型，又學會了直線、弧線、曲線等有規律線條的畫法。同時老師創設與火炬傳遞路線同步的主牆面，引導孩子關注傳遞主要城市的建築特色。當火炬傳遞到上海，引導孩子們用曲線條的排列、重疊、遮掩來表現橫縱交錯的上海高架橋，用直線條的疏密、濃談、粗細、長短、黑白等各異的特色特色表現高樓林立的大廈;當火炬傳遞到有着濃郁民族特色的西藏拉薩時，組織孩子們通過收集圖片、觀看電視和錄象等，加深他們對拉薩特殊的建築風格和形狀。並引導孩子們注意觀察各種建築屋檐上、窗户上裝飾的花紋。這樣在細緻觀察後孩子們往往能增強對點、線、面合理的理解。並能創作出畫面線條流暢的佳作。因此，及時挖掘生成孩子感興趣的課程內容，不僅讓孩子們學會關注生活、發現生活，更能讓孩子通過美術趣味教學，學會用自己的方式表現生活。

二.品“趣”，體驗自由美

自由美是藝術獨立自主的形式美。遵循孩子繪畫形式的自由的原則，不僅能充分體現孩子繪畫特徵，而且有助於改變以往按部就班的學習步驟，打開自由探索的時空，體驗自由創作的樂趣。

(一)從固定學習步驟 轉向靈活的自主體驗

以往繪畫活動常規要求孩子在規定的時間完成規定的繪畫主題。這種格式化的模式凍結了幼兒的創造之源，約束了他們的創造行為。而相關資料顯示幼兒對美術中線條、色彩、溝通等有一種天生的敏感性，往往無需成人授意，憑着知覺就能準確地感受到不同色彩的冷暖、線條的曲直等，能過體會不同風格的美術作品所傳達的不同感覺。因此，在繪畫活動中必須創造條件讓幼兒發揮其無拘無束的創造靈感，而不是多加加限制。只有這樣，幼兒才能成為自主創造的主體。如“線壓印想象畫”活動中，由於隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度，能壓出不同形狀的圖案。而且從不同角度觀察，不同人都可以想象出形態各異的圖案，這種不重複而又多變的圖案受到孩子們的喜愛。每當展開線印畫面，猶如打開孩子們想象的翅膀，有的説是花朵、有的説像快船、有的説像貓頭鷹等等。教師若能及時根據孩子的構思不斷設疑提問：“蜘蛛結網形狀都是一樣的嗎?吐絲織網是從中間開始還是從外面開始?”等問題。還能促使孩子們查閲資料、研究探索等途徑，使表現的蛛絲畫面內容不斷豐富：有從粗細組合的絲網，到掛水珠點點滴滴的絲網、有規律圖形排列的絲網等。

(二)從單向評價轉向多向的互動交流體驗

現在仍有兒童美術教學如此進行：教師先出示範畫，幼兒跟着學，最後老師評價誰畫的像，誰畫的好。這種單向的評價方式忽視了幼兒的個性體驗及個體差異。要改變這種狀況，首先可以展開互評活動。當孩子們的作品完成時，如果教師能引導孩子們互相説説什麼地方畫得有意思，這種相互交流就能激發孩子們互相學習的樂趣和體驗成功的喜悦。其次，可以創設互動平台，開展小組交流。如説畫活動和欣賞活動能夠使一些性格內向，平時言語較少的幼兒開始積極的與小組同伴和老師交流，從而使其變得更加開朗活潑。總之，合作式的美術教學活動能夠發展幼兒的合作意識、行為及相關表現能力，促進其各方面健康發展。而在合作中的評價則有助於幼兒間多向的活動交流體驗。

三.增 “趣”，創造新方式

長期以來，線描畫教學在形式、運用工具以及材料上都有着一定的侷限性。平淡無奇一成不變的認知方式和教學方法不利於幼兒發散性思維和創造意識的發展，也不能滿足幼兒的認知需要。經常變換幼兒繪畫紙型和畫紙顏色以及繪畫工具和方法、繪畫內容，對幼兒美術興趣的穩定發展有着意想不到的效果，並能幫助幼兒打破原有的思維定勢，同時極大增強幼兒對繪畫的興趣。

(一)從單一工具材料 到 多樣化工具材料的運用。

線描畫的繪畫工具以勾線筆為主，材料用普通的a4紙，線條色彩多以單色為主，這種單一化的形式在一定程度上影響力孩子的興趣。正像瑞士心理學家皮亞傑説過：“教師不應企圖將知識硬塞給孩子，而應該找出能引起孩子興趣、刺激孩子的材料，然後讓孩子自己去解決問題。”孩子愛好美術，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悦。因此有必要對單一化的形式進行改革。首先可以嘗試投放種種各樣的工具當“筆”如：毛筆、奶昔筆、牙籤、棉籤、筷子、稻草、吹管、滾珠、修正液等。這樣，活動時孩子容易被這些新穎的“筆”吸引住了，創造的熱情一下子就被調動起來。其次，在材料上我們選擇更多不同形狀和質地的“紙”，來豐富線描畫的表現力。如：宣紙、報紙、卡紙、紙盤、雨傘、斗笠、鞋盒、箱子、石頭、扇子、陶罐等。提供多樣性的工具材料，有助於增強孩子的興趣，引起孩子們的主動探究思考，進而激發有創作表達的慾望。

(二) 從單一活動形式 到 綜合活動形式的運用

在實踐教學活動中，採用與多種領域活動相結合的方式，激發孩子美好的作畫情緒。如將繪畫與音樂相結合，調動幼兒的聽覺，根據聽到的引起聯想和想象，啟動幼兒想象的翅膀。在欣賞動畫片《恐龍世界》活動中，讓幼兒隨着音樂進行模仿，表演各種恐龍的走路姿態，孩子筆下的恐龍也千姿百態躍然於畫紙上。還可以把繪畫與故事、詩歌、散文等語言活動或科學活動相結合，如在《有趣的海底世界》繪畫活動中，運用多媒體讓孩子們親眼見到海底世界有着許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動態和花紋造型中變化無窮，各具特色。這些造型各異的藝術形象表現了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解。這樣的整合活動，能夠引導孩子們之間思維火花的的碰撞同時也喚起孩子對積極情感的愉悦體驗。

總之，現代幼兒美術教育倡導在教學中應順應幼兒自然成長的規律，認為讀懂孩子的語言，才能更好尊重幼兒在藝術創造力活動中的自我發現和自我表現。線描畫趣味教學讓我們更多學會換位思考，在充分考慮孩子年齡特點和學習規律的基礎上更好尊重孩子的藝術創造和藝術表現，進而幫助孩子樹立自信心;調動孩子的學習興趣和創作熱情。

幼兒網培訓心得篇2

20ｘｘ年8月我考入了ｘｘ縣幼兒園，開始了一個從未接觸的新興行業。一切都是那麼新奇而富有挑戰，一日活動讓我覺得幼兒教育真不簡單，以前的知識斷層、經驗匱乏，有時甚至束手無策。不甘心亦不認輸，我想通過學習，我也能做到“駕輕就熟，遊刃有餘”。恰逢“國培計劃（20ｘｘ）”—農村幼兒園教師轉崗培訓學習機會，我倍加珍惜。置身於美麗而又文化氛圍濃厚的普洱學院中，與來自臨滄、普洱多個縣城幼兒教師們相聚一堂，一起學習一起探討，我深感榮幸。在學習過程中，我始終以一個學習者的身份要求自己，嚴格遵守學院的規章制度，尊重專家及團隊教師，認真傾聽和觀看各級專家、名師的教學講座和課堂演示，虛心學習和請教，按時上課，認真做好筆記，按時完成作業，同時與其他班委協調合作，積極配合班主任老師管理班級事務，關心集體，關心學員，儘自己所能為國培轉崗班級的學員們服務。

此次轉崗培訓分為兩個學習階段，第一階段是集中研修、開展專業理論與技能階段，第二階段是跟崗研修階段。共有100名幼兒教師及國小教師參加，規模大，內容豐富，形式多樣，既有理論上的講解，又有實踐性的操作演示，這是我對幼兒教學工作的一次深刻反思，既看到以往自己在教學中的不足，也找到了今後努力的方向。通過這次學習，自身感覺受益匪淺，增長了知識，開闊了眼界。現就對此次培訓學習作如下具體總結。

一、得到紮實的專業知識培訓

在第一階段的集中研修學習中，聆聽了各級教育專家及一線幼兒教師的專題講座，例如：一線教師的《幼兒簡筆畫》、《教玩具的選擇與製作》、《幼兒園的安全工作》、《班級常規管理中的問題與對策》等講座，他們精彩的講演一次次觸動了我的心絃，作為一個剛從國小轉崗到幼兒園的幼兒教師，在這次理論與實踐的對話培訓中，我欣喜地汲取着一線教師的教育思想。更使我感觸頗深，受益匪淺的還是各級各類專家、教授及各個幼兒園園長的精彩講座，例如：李俊傑專家的《教師與家長的關係及其溝通》、陶雲專家的《幼兒園教師的心裏健康與完善》、李紅專家的《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀等，內容豐富，涉及廣泛，專家耐心講解，理論聯繫實際，從他們身上看到了豐富的教學經驗和新穎的教學方法，使我對幼兒園工作有了一個全新的認識，更讓我短缺膚淺的幼教知識得到及時的補充和提升。同時，對幼兒教師職業素養有了更深層次的理解，幼兒教師要有獨特的人格魅力，有儒雅的學術氣質，有真誠的情意關懷，有教育的智慧。幼兒教學活動更應體現“以人為本”的理念，促進幼兒的全面發展。

二、領略教師風采

專家們認為課程是知識，課程是活動，課程是經驗。教學中應注重三種的整合。幼兒的學習活動取決於他自己做了些什麼，而不是教師教了些什麼。教師應當有大愛，一切為了每一位幼兒的成長：尊重幼兒的獨立人格，尊重幼兒的權利，尊重幼兒的差異，尊重幼兒的心理自由。教師要想方設法服務好每一個幼兒，我們在教學中要多給孩子一些權利、機會、問題、困難和空間。尊重幼兒的差異，學會實施有差異的教育。在學習中，專家與學員互動，學員與學員互動，提出教學活動中中遇到的困惑並討論交流，各抒已見，尋找解決策略，讓學員們互相學習，取長補短，共同進步。

三、走進課堂感受教學的魅力

20ｘｘ年12月16日—19日，轉崗培訓學習進入了第二階段，即跟崗研修階段。這次跟崗研修學習是在普洱區幼兒園，進入幼兒園，一下子被孩子們熱火朝天的早操活動吸引了，只見老師們正帶着孩子們英姿颯爽的做着各種各樣的早操。一聲聲吶喊，一首首動聽的音樂聲，讓人頓時精神百倍，整個操場上散發着積極向上的，朝氣蓬勃的氛圍。四天的跟崗學習，我無時不被這裏濃濃的文化氛圍、強烈的人文精神感染着，無時不被這裏的科學教育理念，羣活的辦學特色薰陶着。我認真反思了以往工作中的不足，教育教學觀念也進一步得到更新。

（一）户外活動開展得熱火朝天。

除了早操之外，早上第一節課後，各班還各自到操場上、大型設施上由上課老師帶領幼兒從事各種各樣的體育活動，區幼兒園讓我羨慕，因為他們有寬闊的運動場地，幼兒園的孩子們讓我羨慕，因為他們有許多鍛鍊的機會，《綱要》雖然規定，幼兒園户外的時間不得少於兩個小時，可是，很多幼兒園，幼兒們的運動時間是缺失的，所以，普洱區幼兒園體育活動的開展值得我們學習。

（二）做一個專業素質強且有愛心的幼兒教師。

我跟崗的是大四班，每天，老師們剛一進教室，孩子們就“老師，老師”地喊開了，還有的孩子直接喊“媽媽”，而老師回贈給孩子們的是一個個甜蜜的笑，老師的一言一行，讓我深刻感受到了她們對孩子的愛，而我們自己卻隨着工作的繁忙，壓力的加大，親切的笑容似乎變得越來越少了，這是一個值得我們每個幼兒教師都正視和反思的問題。

首先，教師要有良好的師德修養。不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古至今無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛幼教事業，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業行為準則，幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，愛護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣。具有嫻熟的業務能力，現代幼兒教育內容有五大領域，健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域。可以看出，幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師還應具備紮實的教育理論基礎，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衞生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園遊戲等，音樂、美術、舞蹈也是幼兒教師的基本功,也應該加強培訓學習。

其次，教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真性和夢想，然後教師進行觀察分析，再進行順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責、批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。

最後，教師要學做會反思。應該説，反思對於激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身份投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來説，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結，能使自己在今後的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、磨練自我，不斷反思和提高

跟崗學習過程中，我們每個小組選出一個教師在19日舉行了課堂教學競賽，老師們都能把學到的新知識、新理念以及從專家和一線教師身上學到的成功經驗運用到教學實踐中，經過選手們的精心準備和精彩講演，均取得了優異的成績。22日下午，又在普洱學院舉行了“幼兒教師師德師風演講比賽”活動，由臨滄區、普洱區的十多名選手參加了演講，他們精彩的演講不但迎來了陣陣掌聲，還時時敲擊着每個在場教師的心靈，我從老師們的身上看到了作為一個幼兒教師該有的學識和魅力，總之，這一堂堂底氣十足的競賽課，這一次次激情洋溢的演講，確確實實給我們每個前來學習的老師們產生了一次又一次情感上的衝擊。

五、回顧過去，加強學習

此次培訓，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我不僅得到了教學上的啟迪，更感受了專家的人格魅力和理想追求。培訓結束了，但我的學習並未結束，俗話説“學到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學，天天學，為了理想中的幼兒教育，為了更好地扮演好幼兒教師這個角色，我有信心走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳印：

（一）繼續學習系統的專業知識，教育科學知識，不斷提高自身的師德修養。以書本為友，以報刊為師，和電腦為伴，認真鑽研學科知識，不斷拓寬自身的知識量。加強電腦操作訓練，為現代化教育做好準備。在平時的教學中，做好工作筆記，寫教學日誌、心得、案例、反思等，撰寫有效的專題論文和報告。

（二）加強教師間的交流，在反思中不斷提高。

在學校，虛心的與同伴交流研究，分享成功的經驗，共同解決遇到的困惑。多聽其他教師的課，並做好反思，請其他教師聽課，找到自己的不足，讓各個教師在互助交流中不斷提高。

（三）根據幼兒的特點，做好因材施教。

“學校不存在差生，只存在有差異的學生”，在教學中，充分了解幼兒，找到幼兒的個體差異，滿足其合理需要，做到因材施教，帶領幼兒從“學中玩、玩中學”。

（四）利用節假日，積極參加各項培訓。

積極參加各種各樣的培訓學習，自研自修，不斷完善自我。

（五）改變眼光看待幼兒，我們常常用成人的眼光看待幼兒，用成人的標準要求幼兒，造成主觀武斷的錯誤，忽略了他們只是孩子，造成他們的心理負擔，我們只有很好的認清成人與孩子的價值取向，才能更好地搞好幼兒教育。

（六）和幼兒一體，成為幼兒學習的榜樣，在搞好幼兒教學工作的同時，我們自己也是學習者，我們要和幼兒一起活動，一起學習，一起進步，一起成長。

總之，通過此次學習，不僅使我自己的眼界得以開闊，而且使自己對幼兒園的工作有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我今後的幼教工作產生深遠的影響。我將以積極進取的心態來鑽研幼兒教育教學方法，不斷努力提高自己的教育教學水平！在以後的工作中，我會嚴格要求自己，發揮自身優勢，開拓進取，做一名合格的幼兒教師，為ｘｘ的幼兒教育事業盡一份微薄之力！

幼兒網培訓心得篇3

這兩天，我們參加了“幼兒園課程遊戲化”培訓。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程遊戲化內涵與實施途徑》和陳海青園長的講座《對課程遊戲化的理解》以及張紅儉園長的講座《幼兒遊戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實的講座內容，鮮活的案例分析，讓我對課程遊戲化有了一個更深入的認識和全新的解讀。

作為一線老師，我們常常疑惑於如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些遊戲。為什麼在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什麼孩子不願意學。通過培訓我瞭解到，課程遊戲化是要站在質量的高度去考慮，幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創造性更充分一些。

結合講座來反思自身發現，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現遊戲化，但是在活動中並不能體現幼兒為主體的自主性遊戲，由於害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過程中沒能體現孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創造就會失去，因此要合理指導遊戲，應該融入課程文化，形成習慣。課程遊戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程遊戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程並充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發展新經驗，在這個過程中，主要的不是教師説什麼和做什麼，而是幼兒説什麼和做什麼。

這次的培訓活動，給了我啟發和思考，在今後的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。

幼兒網培訓心得篇4

20_年6月13日，我有幸到海口參加海南省幼兒園園長任職資格培訓，在這幾天的培訓中，我聆聽了幾位老師精彩的專題報告，案分析，老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給我留下了深刻的印象。

首先，作為一名國小教師的我請楚的認識到了幼兒教育不同於國小教育，它教育的對象是幼兒，對於幼兒來説幼兒園就是他們接觸社會的第一步，孩子小自我保護能力差，是一生品德行為形成的時期，幼兒教師個人的範例，對於幼兒小心靈的健康和成長是任何的東西都無法代替的。教師身教重於言教，幼兒教育要求幼兒教師要有更高尚的人格魅力和自身修養，要正直、和善、温柔、可愛、既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上，品質上感染幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣。其次，課上陳虹老師、黃少霞後勤園長展示的圖片，鮮活的案例分板，警醒了我，讓我清醒地認識到幼兒的安全健康教育更為重要，他關係到孩子的一生的發展，所以在幼兒的教學管理中，只有保證孩子的幼兒身心健康，才能為他們今後的學習和生活打下良好的基礎。

這幾天雖然學習很累，但過得很實，後面剩下的十天，我會更加珍惜，全力以赴，把知識學紮實，為今後工作打下良好的基礎。

幼兒網培訓心得篇5

我國將每年的3月份規定為“安全教育月”。為了進一步加強安全防範意識，強化師幼消防安全教育，提高防範自救能力，針對幼兒園各種突發事件的應急處理情況，我園於20__年_月_日上午由_園長組織了全體教職工進行了消防安全知識的培訓及幼兒園各類應急預案(防火應急預案、防爆應急預案、防震、防倒塌應急預案)的學習。並於20__年_月_日對全體教職工進行了安全知識的問卷考核。20__年_月_日組織了全體教職工和幼兒進行了消防演習活動和組織了校車司機及保育員進行了校車應急預案的演習活動。

本次培訓及演習活動從設計到籌備，從實施到總結，都得到了園領導的高度重視和認真指導;同時得到了全體教職員工的積極協助以及廣大幼兒的積極參與。全園班級都按照既定方案和規定線路，在警報拉響後第一時間組織幼兒防火逃生，一分鐘後緊急而有序地疏散。每一樓層出口及拐角處都有工作人員和園領導負責疏導和巡視，避免漏掉任何一個。最後在安全員的精心佈置下，教職工還現場實踐了滅火器的使用方法。

因為有了前期的精心安排和充分準備，本次活動節奏緊湊，圓滿完成。今後我們將在活動場景設置、義務救護隊等方面不斷豐富內涵，使演習活動既貼近真實生活又安全有效，既提高師生的安全意識又鍛鍊教職工隊伍的實戰能力，爭取把我園的安全工作真正做到“防患於未然”。