醫學講座心得體會多篇

醫學講座心得體會篇1

今天我參加了護理組組織的以《靜脈輸液操作流程及採血注意事項》為題的講座，現場氣氛非常活躍，增長了不少知識，平日忙於他事，對大家坐在一起討論問題的機會也是非常珍惜，下面我就分享一下我對此次講座的心得體會。

1、首先，我是一名護理系的研究生，通過此次講座，收穫了好多書本上學不到知識，比如臨牀上採血管的使用，先後順序，是否需要搖勻等。

2、其次，通過自己對靜脈輸液操作的準備及現場其他同學的講解，複習了好多以前的知識，鞏固了我的專業知識。

3、好多其他專業的同學在現場積極提出問題，我們用所學的專業知識為他們解答，覺得很開心，自己的專業能夠幫助到大家，同時也證明了護理專業的實用性，更加激發了我對護理專業的熱愛。

4、通過此次講座，認識到自己還有很多不足，個別專業知識掌握的不牢固，需要進一步學習。

5、醫護合作很重要，醫護溝通固不可少，我們學校大部分同學都是醫療專業，以後大部分會從事醫生這個職業，現在與護理同學溝通一下臨牀工作中如何能配合的更好，有助於以後工作中人際關係的發展及工作的順利進行。

總之，我非常喜歡此次的學術講座，可以和同專業的同學共同鑽研專業知識，可以與其他專業的同學共同學習，溝通，探討感興趣的話題。豐富了業餘時間，增長了見識。

醫學講座心得體會篇2

?醫學科研入門》應用正確的觀點、客觀精確的手段或者方法，探討環境與健康、疾病的關係，揭示疾病的發生、發展機制，為疾病防治提供科學依據。使醫學生能夠了解醫學科研的基本理論和為以後的科研工作做十足的鋪墊。那麼，什麼是醫學科研入門？這個問題大多數導師給出的共同的參考答案為：

一、有足夠的時間和精力做醫學科研；

二、有做科研的思維，需要有“箱子外”的思想，不侷限於某一種現有的理論，有開闊的視野，掌握如何設計實驗，操作實驗步驟、分析實驗的結果並且從中得到有效的結論等；

三、吃得了苦中苦，醫學科研是一項很艱辛的工作，真正有激情的人需要持之以恆，耐得住寂寞，堅持不懈；

四、經常查找文獻，學習關於醫學領域的傑出的作品......《醫學科研入門》不經開闊了大學生的視野，還使得醫學生對醫學研究有着高漲的熱情，同時能夠增強學生的合作意識和創新意識、培養學生的動手能力、創新能力以及讓每個醫學專業的學生有着嚴謹的醫學科研態度、科研道德、科研能力和社會使命感、責任感，並且為以後的科研鋪下堅實的奠基石，實現自身的人生意義，為社會、為國家奉獻自己的一份力量，將個人之力匯聚成大團體的力量，將祖國建設成社會主義現代化國家，提高人民的生活水平。

醫學科研有繼承性、探索性、連續性和創新性。而創新是科研選題的靈魂。創新性是醫學科研的基本要求，貫穿着醫學科研的全過程。創新思維要求打破常規，想到圈外的東西，不侷限於現有的知識水平和技術，但也要遵循基本的科學規律，循證實驗，不可不切合實際地憑空幻想。那麼從選題方面來説，我們必須在選題的過程中遵循一些原則：目的性、科學性、創新性、必要性、可行性和倫理道德及規範性原則。我們不僅可以從工作中積累中選題，也可以通過所學的理論知識來選題，還可以從公共衞生事件中選題，我們依然可以選一些當今世界的研究熱點和醫學科研前沿為自己研究的課題......選好了課題的方面，我們需要從中發現問題，提出問題，並查找前人研究的相關文獻，學習相關理論和技術知識，建立適合自己的在自己能力範圍內的假説並且開始試驗，驗證假説，分析實驗結果和得出結論。《醫學科研入門》是一門十分值得學習的課程，通過學習這些內容，使我對於它們有了更深入的瞭解，相信在以後的學習與科研中會給我帶來很大的幫助，而且也體會到了在論文的寫作中也滲透了嚴謹和求實的科學態度，而這種態度不僅只是用於科研方面，在整個人生中我們都必須秉着實事求是的科學態度生活，處理每一件大事小事，使我們受益終身！

醫學講座心得體會篇3

3月30日和31日，在醫學院科技會堂聆聽了樊代明院士有關整合醫學的專題講座。樊代明院士的講座生動有趣、詼諧幽默、觸人深省。“整合醫學”概念的提出，目的是為現實的醫學問題，即專科過度細化，專業過度細劃，導致醫學知識碎片化，給臨牀醫生診療疾病帶來的侷限性問題。通過用整合醫學的.思維模式我反思了我所從事的護理專業所存在的現實問題，不得不由衷的.對優質護理的內涵有了新的感悟。

一、“整合醫學”的思維模式

樊代明院士在報告中指出人類的醫學發展歷史態勢呈“N”狀，除了表明醫學水平的起伏外，也表明了醫學學科之間先合後分然後再合的關係。在逐漸“合”的過程中，形成了一些大的醫學家，然後逐漸分成了基礎醫學、臨牀醫學、預防醫學等，各學科內也有了更為細緻的劃分。這樣的“分”雖然促進了醫學的發展，延長了壽命，也使治療疾病越來越精細，但是這種“分”也帶來了諸多問題：患者成了器官、疾病成了症狀、臨牀成了檢驗、醫師成了藥師、心理與軀體分離等。要想解決這些問題，必將引入整合醫學。整合醫學不僅要求我們把現在已知各種生物因素加以整合，而且要求將心理因素、社會因素和環境因素也加以整合；不僅要求我們將現存與生命相關各領域最先進的醫學發現加以整合，而且要求我們將現存與醫療相關各專科最有效的臨牀經驗加以整合；不僅要以呈線性表現的自然科學的單元思維考慮問題，而且要以呈非線性表現的哲學的多元思維來分析問題。通過這種單元思維向多元思維的提升，通過這四個整合的再整合，從而構建更全面、更系統、更科學、更符合自然規律、更適合人體健康維護和疾病診斷、治療和預防新的醫學知識體系。

二、整合醫學下的護理現狀

從醫學的發展史看護理的發展，也存在着從“合”到“分”再到“合”的發展態勢。俗話説，“三分治療七分護理”，説明護理在疾病治療及人體恢復中的重要作用。病人求醫不僅希望得到最佳治療，而且希望得到最佳護理。通常，診斷治療的過程對病人來説也許是短暫的、不知不覺的，而對護理的體會則卻是漫長而有知有覺的。隨着醫學模式的轉變和優質護理服務的開展及不斷推進，醫護關係不再是主輔關係，而是共同為恢復病人健康的平等合作關係。完成一台手術治療，是醫生、麻醉師和護士的跨學科合作、緊密配合的典範。有時護理工作甚至更顯突出，手術師和麻醉師在很多情況下必須服從手術室護士的安排，接受護士監督，以確保手術安全，避免併發症，甚至事故發生，這決非人們一貫印象的“護士在醫生指導下工作”。

三、優質護理的內涵及護理專業的未來

20xx年3月8日，護理專業成為了與醫學平行的一級學科。2015年國家衞計委發佈了《進一步改善醫療服務行動計劃》及《關於進一步深化優質護理、改善護理服務的通知》。一門學科要想真正獨立，要想真正深化優質護理服務，必須加強護士內涵素質建設，在循證護理思維的引導下加強專業知識的整合，加強醫護合作的整合。目前我們護理工作的最大障礙在於臨牀護士只是單純機械的執行醫囑，缺乏評判性的護理思維，缺乏照護患者全面的專業知識。因此，我們護理專業要想體現出作為一級學科的地位，體現出我們護理工作的專業價值，必須在循證護理思維的指導下將自身專業相關知識進行整合，達到融會貫通，並上升為核心能力。只有這樣，才能全面綜合評估患者，及時發現患者現存及潛在的護理問題，將器官看成患者、將症狀看成疾病，不僅注重身體護理，更能注重心理護理。在護士內涵素質和專業素質提升的基礎上，由通科護士逐步走向專科護士，再走向護理專家。我們護理護理專家可以開設專科門診、下達護囑，如飲食護理、級別護理等等。只有這樣才能真正體現出護士的專業價值，體現出優質護理服務的內涵所在。

醫學講座心得體會篇4

科學研究是人們以科學的觀點與方法，對未知事物進行的探索、觀察和分析，從而發展有關科學知識的認識活動。科學研究是一個嚴肅的探索和思維過程，其落腳點是發展科學理論和技術，而《醫學科研方法學》是學習醫學科研思路與方法的一門課程，是為了使我們瞭解醫學科研的基本方法和基本程序，開闊我們的視野，激發我們對醫學科學研究的興趣以及對本專業的熱愛，希望通過《醫學科研方法學》課程的學習來培養和增強我們的創新意識、創新能力、科學態度、科研能力、科研道德和社會責任感，並且為畢業課題論文的完成做好鋪墊。以下結合《醫學科研方法學》課程的學習實踐，談談對這門課程的教學體會。

一、注重基礎知識講授與實驗相結合

我們的課程學習分為：基礎知識、基本實驗、專題講座三個部分。第一部分包括八個章節的基礎知識。第一章緒論，主要學習科學與科學研究的定義、醫學科學研究的範疇與分類、醫學科學研究的基本任務、基本程序和方法；第二章醫學科研的選題，包括選題的基本原則與要求，科研課題的來源與種類、選題的方法、基本程序和科研項目的申報；第三章科研的工作假説，包括假説的作用、特性、形成的方法和正確對待假説檢驗等內容；第四章醫學科研的基本要素；第五章實驗設計的基本原則；第六章醫藥研究的特點與基本思路；第七章臨牀研究的基本原則與方法；第八章醫學科學文獻工作與論文撰寫。第二部分實驗部分，包括常用醫學實驗動物基本操作技術、生物信號採集系統熟悉與基本應用、整體動物綜合實驗。第三部分配合一些講座。如講座：課題申請書的寫作、如何利用網絡獲得醫學文獻、數學與醫學科研。因為目前應用數學方法或系統控制學科的方法來研究醫學問題的研究課題開始增多起來，“數學與醫學科研”的學習使我們明白這種交叉學科的思路更加有利科研創新和解決醫學或生命科學研究中的複雜問題。

實現對學生創新意識和創新能力的培養，授課教師豐富的科研經驗，長期工作在學術前沿，以保證科研實踐和科研經驗為學習提供廣闊的空間。授課老師介紹了自己當時如何想到某個選題，有什麼樣的背景，又如何從選題思路的萌發到怎樣建立起來假説，最後思路怎樣進一步完善。這種結合實例的學習對我們有更多的直接的幫助和啟發作用。而基礎知識及專題講座除了安排從事過教學科研工作多年，有豐富科研工作積累的教師外，還安排了另外一些教師講課，具有不同的專業背景和知識結構以及科學研究方向的教師的講課呈現出了更多豐富的學術思想，對啟發創新思維有更多的幫助。

二、強調創新是科研選題的靈魂

科學研究強調科研的核心是對未知事物的探索、觀察和分析，它的生命力在於創新。科研能力實質上就是知識創新能力。創新是科研的生命線，尤其是基礎性研究的選題，必須要具有產生新見解、獲得新發現的可能性；應用研究的選題，也必須要具有發明新技術、新材料、新工藝、新產品或將已有的先進技術應用於新領域的可能性。創新性的來源可以是前人或他人未研究過的問題；或對前人或他人已研究過的題目進一步發展、補充或修正；也可以是將國外或其它領域的科技新進展結合我國實際或本領域的特點進行創新性研究。了進一步凸顯創新的重要性，基礎知識這部分的內容可以就創新水平分四個層次來理解。第一層：新理論、新方法研究新問題（創新性強）；第二層：新理論、新方法研究老問題（創新性較強）；第三層：舊理論、舊方法研究新問題（創新性一般）；第四層：填補空白，跟蹤研究不算創新。

科研中提出科學問題就是創新過程，而且是最難做到的。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。科研課題的選擇是研究過程的起點，是貫穿於全部科研過程的主題思想，是科研工作基本內容和目標的高度概括。應該要抓住關鍵科學問題選題。同時，還要強調建立假説是科研選題的核心環節。沒有假定，實驗無從談起。任何科研必須先有假説，實驗只不過是驗證假説的根本途徑而已。

三、創新實踐及時融入學習環節

主動參與學習是創新學習的前提和基礎，也是我們學生自主學習的一種能力。只有主動參與，才能充分發揮主體的主觀能動作用，解放思想、激活思維、發揮潛能。陶行知先生也説過：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人”。給我們學生一個創新實踐的機會，在課程結束時可以採用開卷考核方式，如考核題目：談談你的畢業論文課題選題思路、創新點及課題初步設計。學生們在回答這一問題時必定要結合本專業去思考如何選題、去進行初步的課題設計。這是一個非常重要的創新思維的訓練過程，不管它是深或是淺，對於創新學習與成長都有十分積極的作用。

總之，《醫學科研方法學》課程在研究生學習生涯中至關重要，給我們提供了理論結合實際的平台，提供了醫學科研的方法與內容，提供了進一步優化自身素養及提高能力的途徑，研究生期間我們將致力於醫學及科研的學習，有信心將自身推向更高的階層。

醫學講座心得體會篇5

研一期間我參加了很多學術講座，受益頗多。講座中讓我既瞭解到了各領域多層次的發展前沿，使自己能夠跟上科學發展的步伐；同時充實了多方面的知識，提升了我的理論水平；也看到了知名學者成功人士的人格魅力。

印象特別深的兩個講座是知名專家韋日鈺博士的講座和成功人士黎曉毅經理的講座。韋日鈺博士是澳大利亞magnetica公司首席工程師，昆士蘭大學醫療診斷技術中心生物醫學工程兼職高級研究員（adjunct senior fellow）。講座的題目是超導磁共振成像系統的研發與開發，韋博士的講解條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的'吸引。核磁共振分析技術是通過核磁共振譜線特徵參數（如譜線寬度、譜線輪廓形狀、譜線面積、譜線位置等）的測定來分析物質的分子結構與性質。它可以不破壞被測樣品的內部結構，是一種完全無損的檢測方法。同時，它具有非常高的分辨本領和精確度，而且可以用於測量的核也比較多，所有這些都優於其它測量方法。因此，核磁共振技術在物理、化學、醫療、石油化工、考古等方面獲得了廣泛的應用。 韋博士特別講了在醫學上的應用mri，它其實就是磁共振成像，英文全稱是：magnetic resonance imaging。在這項技術誕生之初曾被稱為核磁共振成像，到了20世紀80年代初，作為醫學新技術的nmr成像（nmr imaging）一詞越來越為公眾所熟悉。隨着大磁體的安裝，有人開始擔心字母“n”可能會對磁共振成像的發展產生負面影響。另外，“nuclear”一詞還容易使醫院工作人員對磁共振室產生另一個核醫學科的聯想。因此，為了突出這一檢查技術不產生電離輻射的優點，同時與使用放射性元素的核醫學相區別，放射學家和設備製造商均同意把“核磁共振成像術”簡稱為“磁共振成像（mri）”。

從韋博士的精彩講座中我還學習到：醫學上傳統的器質性疾病的檢查用的是ct（x光的原理）。但是這種對人體有一定危害，而mri對人體危害就小多了，孕婦、小孩都能用。不過，若是病人體內有金屬的話（比如假牙等）是絕對不能使用的了，特別是那些容易被磁化的金屬，因為它可以產生幾噸重的力，這樣的話把人體內的金屬會吸出來使人像被子彈打穿了一樣，後果很嚴重。ct用的是對灰質物質敏感而mri是對h元素敏感。從這點來看，在醫學上照片子的時候如果是對骨頭進行檢查那還是選ct好些，若是在檢查癌細胞和肉時用mri好的多。就是説不要一味地覺得mri比ct好，還得看實際情況的。

韋博士的講座讓是我進入研究生階段以來的第一次聽講座，印象特別深，收穫也很大。另外一次讓我深刻而受益匪淺的講座是我們電子圖書館數據庫提供企業市場經理黎曉毅了的一場名為如何利用外文數據庫進行文獻檢索的專題講座。

黎經理的講座是在201x年9月23日。講座名為如何利用外文數據庫進行文獻檢索的專題講座。此次講座的內容與同學們的學習息息相關，尤其是作為一名研究生，在論文的撰寫與投稿的時候可能會用到它，因此很多同學都自發地來到會場，認真地聽取了黎經理的講座，並積極地與黎經理展開了互動。通過這次講座，我們都有不少的收穫，也許在接下來的一兩年內都會用到這天學到的知識。

在講座的開始，黎經理首先給我們的闡述一下此次講座的主要內容，包括兩個部分，分別是：

第一部分是黎經理向同學們介紹數據庫 的使用。具體地是從快速檢索、高級檢索、檢索結果查看與處理、利用檢索語言提升檢索效率以及圖書/期刊檢索等方面，對數據庫進行介紹。其中着重演示訪問數據庫的流程，瞭解到快速掌握數據庫使用要領主要有以下五個步驟：

1、快速檢索某個主題相關的文獻；

2、利用高級檢索功能準確定位；

3、檢索結果查看與處理；

4、利用檢索語言提升檢索效率

5、查找感興趣的期刊/圖書。

第二部分是主要介紹瞭如何在外文學術期刊上發表文章。講座向大家介紹如何選刊、如何撰寫、如何投稿、投稿後如何與編輯交流以及其他一些與學術出版相關的信息。在這部分中首先了解了與數據庫合作的國內外機構有哪些，接着還了解了外文學術期刊出版的四大流程，同時也學習了從找到目標期刊至確認投稿這一流程，以及相應的注意事項。此外，黎經理還以愛思唯爾的投稿系統為例，清楚地向同學們進行實例介紹如何進行投稿。

講座的第一部分有助於我們更加熟悉數據庫 產品，提高文獻檢索效率。在這部分中，我們瞭解到數據庫中期刊有2200多種，圖書高達4000多冊/年，另有全文數據庫、文摘數據庫、事實數據庫等。另外黎經理通過ppt一步一步給大家演示如何訪問數據庫，給同學們留下了深刻的印象，使我們快速地掌握了檢索文獻的要領。其中最另我印象深刻的在於有獎提問環節，只要問題回答正確，就可以拿到獎品，這個環節的設置可以促使同學們在聽講過程中更加認真，同時也可以收穫到我們平時難以瞭解到的知識，例如其中一個問題就是雖然我們在場的同學沒有一個人能回答出來，但是通過揭曉答案，讓我們知道了specliflic author限定authors字段，使作者檢索更加準確。例如如果用authors查找王剛的話，搜尋的結果就是隻要名字中包含王、剛二字即可，諸如王剛、王小剛、王剛力等都會出現；而如果用specliflic author查找的話，結果顯示的就只有姓名是王剛的內容。通過這一部分的學習，讓我們快速地學會了如何在數據庫上查找我們所需要的資料，我們可以舉一反三地應用到其他數據的資料查找，具有很強的實用性。

第二部分是主要向我們介紹了在外文學術期刊上發表文章的常識和技巧，通過這部分的聽講，一方面學習了在外文期刊發表的論文的一般格式內容，另一方面通過黎經理給大家着重突出一些國內科研人員在投稿過程中經常會出現的問題，以及提出的一些相關建議，使我們在日後寫作投稿中少走不少彎路。例如有一些原則性的問題：一稿多投會有什麼樣的後果，這是我們在投稿過程中最忌諱的事情。通過這一部分系統的學習，日後在發學術小論文的時候，對於怎樣選擇投稿期刊、以及在投稿時應注意什麼問題時，我會用上這次學到的技巧，從而可以節省時間以及減少一些不必要的麻煩，更重要的是可以防止犯原則性的錯誤。

在講座的最後，黎經理還讓拷貝了課件，以便我們在實際操作過程中遇到問題的話可以參考課件，自行快速地解決，實在不能解決的話也可以聯繫專業人員，因此我還詢問了公司人員的聯繫方式，這也是我聽講座的習慣之一，以便日後拓寬人際關係。這次講座非常成功，一方面數據庫成功地向同學們推銷了公司的產品，一方面同學們也快速地學會了如何搜索資料及如何投稿。

總之，演講者們的講解條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學習，我們學到了很多更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，並提升了我們的專業技能，開闊了我們視野，使我們受益頗多，真心感謝各位老師和專家們精彩的講座！書山有路勤勞為徑，學海無涯苦作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒着我們不斷攀巖知識的高峯，充實自我，實現自己的理想！

醫學講座心得體會篇6

為了讓我們進一步的瞭解醫學科研選題、設計、申請有關的事項，學校特地為我們準備了一場報告。老師詳細地介紹了有關醫學科研的相關事項，讓我們從中受益匪淺。

科研課題的形成和選擇是研究工作中最複雜的一個階段。選擇課題就是選擇確定自己的主攻方向，它關係到整個科研工作的成敗。愛因斯坦曾經説過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數字或技術上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要創造性的想象力，而且標誌着科學的真正進步。”因此，正確地選擇課題，是科學研究中具有戰略意義的首要問題。

選題要遵循幾個原則：

第一，要有明確的目的性。

第二，要重視創新性。

第三，選題更要有科學性。

第四，選題還必須具有先進性和可行性，選擇的課題從研究內容到方法都應具有先進性。

第五，要有競爭性。選題前必須做好充分的調研工作，準確的情報信息是選好課題避免低水平重複的依據。

選擇好課題後，如何將自己的思想充分表達出來，使同行專家和主管部門認可便成為關鍵。在課題申請中，無論對享有聲望的老專家，還是初出芧廬的年輕人，都用同一尺度衡量，優勝劣汰、擇優資助。而衡量和決定資助與否的重要依據就是申請者所填寫的申請書。因此，能否寫出一份高質量的申請書，不僅是對申請者科學研究素質的考驗，也是決定申請課題競爭性強弱的關鍵。要寫好一份高質量的申請書，這其中既有研究者的學術水平問題，也有管理知識問題，以下幾點需要注意。

第一，選題範圍大小要適當，主攻方向要明確。

第二，立論論據要充分。

第三，預期目標和研究內容要明確統一。

第四，研究方法和技術路線要先進可行。

醫學科研設計必須遵守以下的基本原則。

第一，隨機化原則。

第二，對照的原則。

第三，盲法原則。

第四，重複原則。這樣設計出來的科研項目才會更容易中標。資料的.檢索也是十分重要的。文獻信息檢索是科學研究的嚮導。要進行有價值的研究，必須依賴文獻檢索，全面獲取相關文獻信息，及時瞭解醫學領域出現的新問題、新觀點，以確定自己的研究起點和研究目標。文獻檢索有助於掌握本課題研究的進展動態，開拓思路、避免重複勞動，把研究水平提到新得高度。

接下來就是醫學科研論文的書寫。論文是討論或研究某種問題的文章。由於論文是以講明道理、發表議論的方式進行表達，故又稱議論文或説理文論文的基本特徵在於理論性。論文作者運用邏輯思維，直接表達自己對某個事物的觀點或見解，力求以人要以理服人，就要講出一定道理。無論是提出自己或贊同別人對某一事物的觀點，還是分析批駁自己所不同意的某種觀點，都要把問題上升到理論的高度。也就是説，要求作者在一定世界觀的指導下，去觀察和分析所論對象的本質或規律，從中得出普遍性結論，提供了科學的理論基礎。

論文的第一步工作，是要選定一個適當的論文題目。題目選擇是否適當，對論文成敗至關重要。如何選定論文題目，主要應考慮如下方面：

其一，題目的大與小、難與易。

其二，題目的理論意義和實踐意義。換句話説，就是題目的學術價值。要儘可能地選擇那些意義較為重要，即研究價值較大的題目。

其三，作者自身的興趣愛好和能力基礎。由於紛繁複雜的學術對象在不斷擴展，即便在所攻專業範圍內，我們對許多問題的瞭解都是很有限的。因而在選題時就要注意避開陌生的不熟悉的論題，因為這種題目和自己平時的興趣愛好、注意力都距離較遠，在這方面就可能缺乏必要的知識準備，如果憑一時的好奇或衝動，盲目選定這類題目，就只好一切從頭熟悉這樣往往是付出了過多代價卻收不到理想效果。同時，選題時還應考慮自己的學識和能力基礎，知己知彼，量力而為。

題目選定後，就要立即着手圍繞題目蒐集和閲讀相關材料。除了指導教師提供的材料線索外，作者應到圖書館、資料室借閲參考書籍，查找載於刊物、報紙上的有關文章及其他材料，蒐集和閲讀材料，目的是為了瞭解前人、他人在自己選題方面發表過些什麼意見，經過對這些意見的研究。提煉出或建立起自己的論點。在材料蒐集閲讀和加工提煉的工作進展到一定程度時，論文作者就需要擬寫出論文寫作的書面提綱。材料找齊後，即可進入撰寫論文過程中的消化階段，首先要仔細閲讀材料，調動一切思維細胞，開動腦筋邊讀邊思考，看別人在有關自己論文的主題上是怎樣闡述的，有何獨特之處，存在什麼不足或偏頗之處，這些，往在是我們自己寫作的突破口‘同時，用摘抄卡片的形式把自己覺得有用的要點記下來，這點也是十分重要的。材料讀透後，要理順一下思路，形成觀

點和思想，然後寫出論文提綱。有的同志認為寫提綱是多此一舉，應該胸有成竹，一氣呵成，這種看法不妥。因為學術論文和小説、散文、詩歌不一樣，後者敍述人們的形象思維，有時可以一氣呵成，而前者敍述人們的邏輯思維，強調文章要觀點鮮明，論據充分，層次清楚，邏輯性強，所以很難在沒有一個總體構想的前提下寫好論文。因此在寫作時一定要擬出一份完整的提綱。

初稿寫出後，要在修改上下大功夫，通常可分三步進行。第一步，主要是進行觀點思想的充實。要檢查論文的觀點思想是否正確，有無新意，有沒有漏掉或可補充的新觀點，然後再檢查論據是否充分，能不能説明論點，有無相互矛盾之處。第二步，修改文章的題目、結構、小標題、段落劃分。檢查題目與內容是否相切，各個部分的內在聯繫是否緊湊，有沒有更切題、更新穎的標題，並注意文章的層次是不是合理。第三步，修改論文中語言的運用狀況，看文章中有無病句和含混不清的詞，能否用更好的詞語表達文章中同樣的意思，爭取在不妨礙思想觀點的前提下把文章寫得更漂亮一些，文筆更優美流暢一些。經過上述過程的修改後，即可將論文送指導教師審閲，再根據導師意見進一步修改定稿。

最後就是成稿的發表。一篇文章質量的好與壞，往往是以科學含量多少來區分的。一篇好論文構成的五大要素是：設計合理；資料齊全；客觀標準準確；結論正確；文筆流暢。設想如果一篇論文的設計不合理，將會造成無法彌補的缺陷；缺乏可供比較的對照組，致使研究缺乏科學性，結論沒有説服力；缺乏診斷標準和療效標準，致使文章缺乏説服力；缺乏實驗室材料，診斷依據不足；樣本太少，不具有代表性，也無法進行統計學處理，其結論無可信性；缺少流行病學調查和近期及遠期的隨防資料，有較大的抽樣誤差就不能反映該項研究的總體水平，缺乏科學性。文章沒有科學性，也就失去了刊用的意義。

通過這次的學習，我學會了許多有關醫學科研的相關問題。這也讓我懂得了學習的重要性。要進一步增強學習的自覺性和緊迫感，牢固樹立終身學習的觀念，克服為學習而學習的思想傾向，既要精學，又要博學；既要現在“實用”，又要今後“有用”，努力使“筆頭”成為“插頭”、“人腦”變成“電腦”，不斷擴充知識存量、豐富知識內涵、更新知識結構，全面提高自己的能力。聽了這次報告我受益匪淺，

開拓了視野。也感受到了來自學術前沿的東西。我們每個人都要在自己的學術領域裏盡心盡力，堅持去做研究，不斷的去追求真理，才能為人類幸福做貢獻，實現人生價值。學會合作，學會與人溝通，學會學習和做研究的方法。勇於實踐，勇於創新。即使失敗，也要站起來重新開始直至成功。我們要結合自己的專業，聯繫我們的社會實際，尋找社會的需求，為社會創造價值。