設計性實驗的心得體會多篇

設計性實驗的心得體會篇1

本次參加了國培計劃的化學骨幹培訓和2010年12月10---12月21參加了由教育局組織的國中化學實驗教師培訓，聆聽了專家講座、優秀教師示範課,觀摩了教授們就國中化學疑難實驗的現場操作和改進説明，通過自己動手操作，與同行進了交流探討，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，課堂實驗教學獲得了新感悟，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決……

自己收穫最大、感受最深的是專家教授們就國中化學疑難實驗的現場操作和改進説明，化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時注重實驗教學對於培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的，因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對於部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓恰好安排了實驗教學現場指導，在現場我們培訓每位教師都認真親手操作這些實驗，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對症下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平台，而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。

通過本次培訓我還體會到：

在新的課程理念下，化學教師應樹立全新的實驗教學資源觀，在教學中創造性地開發和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，使化學教學呈現出創新活力和勃勃生機!

1.以室為陣地，開發和利用條件性資源

化學實驗室是化學實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，自制微型化、環保型教具，發揮廢棄生活用品在化學實驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創新教育和可持續發展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現對課堂教學的有效補充。

2.以校本為突破，開發和利用拓展性資源

生活中有豐富的實驗題材，有效利用這些實驗素材組織學生探究，是化學校本課程的重要內容。教學中，我們組織學生參觀、調研，並開展探究性小實驗。通過實驗，學生把思維的視角從課本拓展到了社會，豐富了學習內容，增強了社會實踐能力，培養了社會責任感。

3.以師生智慧為隱性課程，開發和利用生成性資源

完美的教學是精心預設的結果。然而，實驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏鋭捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握 “意外”帶來的教育契機，將使教學出現精彩的生成。

4.以現代信息技術為媒體，開發和利用輔助性資源

在化學實驗教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質參與且不易排污的實驗、化學現象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反覆觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。教師在認真研究改進措施的同時，也可以藉助於現代信息技術手段製作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。值得注意的是化學的基本特徵，它的教學功能是其它任何教學活動難以代替的，現代信息技術不過是教學的輔助手段，要充分利用其優勢並與傳統教學活動形成優勢互補，切莫盲目濫用。

讓我們都珍惜每一次培訓。

設計性實驗的心得體會篇2

一 設計目的

本課程的設計目的是通過實踐使同學們經歷dreamweaver cs3開發的全過程和受到一次綜合訓練，以便能較全面地理解、掌握和綜合運用所學的知識。結合具體的開發案例，理解並初步掌握運用dreamweaver cs3可視化開發工具進行網頁開發的方法;瞭解網頁設計製作過程

通過設計達到掌握網頁設計、製作的技巧。 瞭解和熟悉網頁設計的基礎知識和實現技巧。

根據題目的要求，給出網頁設計方案，可以按要求，利用合適圖文素材設計製作符合要求的網頁設計作品。

熟練掌握photoshop cs3、dreamweaver cs3等軟件的的操作和應用。 增強動手實踐能力，進一步加強自身綜合素質。 學會和團隊配合，逐漸培養做一個完整項目的能力。

二、課程設計題目

玩轉西安

三、課程設計要求

1.課程設計要求一組一題，每題之間不得有雷同現象。

2.每個題目至少要 有15個不同頁面(不能利用模板生成)，總頁面不少於30個。作品中必須有為索引頁，作品中需包含flash動畫、超鏈接、圖片、聲音等多媒體元素。

3.課程設計過程中，首先要進行項目調研分析、技術設計分析及頁面佈局。 4.設計結束時，每人須按題目分析設計的要求，上交所有的html文檔和素材，將所有文件只作為壓縮包，文件名按“學號+姓名+項目名稱”來命名。

5.作品內容必須要和課程設計報告中的項目內容要一致，設計報告要求在5000字左右，報告內容應有課程設計題目、需求分析、設計製作方案及關鍵製作技術等內容，必要處需要將效果圖抓屏後進行插圖。課程設計報告要求用a4紙打印後與作品一同上交，無設計報告者不予評定成績。

選定主題，確定題目之後，在做整個網站之前對網站進行需求分析。首先，做好需求調研。調研方式主要是上網查閲資料，在圖書館裏翻閲相關書籍。調研內容如下：

1、網站當前以及日後可能出現的功能需求。

2、客户對網站的性能(如訪問速度)的要求和可靠性的要求。 3、確定網站維護的要求。 4、網站的實際運行環境。

5、網站頁面總體風格以及美工效果。 6、主頁面和次級頁面數量等。 7、內容管理及錄入任務的分配。

8、各種頁面特殊效果及其數量(如flash等)。 9、項目完成時間及進度。

然後，調研結束之後對整個網站進行功能描述，並對網站進行總體規劃，接着逐步細化。

我們選做的主題是旅遊交通，並且選定題目為“玩轉西安”，其目的是做一個簡單的網站，介紹西安旅遊的各個方面，提供一定的資訊信息，。進行一番調研之後，該網站整體站功能結構圖如下：

(一)建立布?

在這次的網頁設計中用到大量的佈局，所以怎麼樣建立佈局是關鍵。dreamweaver cs3是大多數人設計網頁的稱手兵器，也是眾多入門者的捷徑。特別是其在佈局方面的出色表現，更受青睞。大家都知道，沒有表格的幫助，很難組織出一個協調合理的頁面。

1.點擊“alt+f6”鍵，進入佈局模式，插入佈局表格。建立一個大概的佈局。 2.使用背景圖片：選中該項，按瀏覽可以插入一幅準備好的圖片作為表格的背景，因為圖片是以平鋪的形式作為表格背景，所以表格大小和圖片尺寸都要控制好。

(二)網頁中的圖像

圖像傳輸是的真正魅力所在，它與文字相比具有顯著的優點：一是直觀，人眼觀看圖像時接受信息的速度遠遠超過觀看文字時接受信息的速度;二是能更清楚地表達細節內容。正是由於這些優點，所以在進行網頁設計時圖像很受歡迎。如果網頁做得像一幅風景畫，瀏覽者一定會流連忘返(如果圖片很大，效果會適得其反)。 圖像文件的格式有幾十種，如gif、jpeg、bmp、eps、pcx、png、fas、tga、tiff、wmf等，現在internet explorer和netscape支持的、最常用的圖像格式是gif、jpeg和bmp。 (1)在網頁中插入圖像

利用dreamweaver cs3可以方便地在網頁中插入圖像，還可以設置圖像邊框、大小、和位置，並且可以直接對圖像進行編輯。在網頁中加入圖像的操作非常簡單：

1.新建一個空白網頁，把光標定位在網頁的開始位置。

2.打開“工具”菜單，選擇“圖片”菜單項，在子菜單中選擇“來自文件”菜單項，或者單擊工具欄中的圖片工具圖標，彈出一個“圖片”對話框。 3.在此對話框中單擊“瀏覽”按鈕，出現一個“選擇文件”對話框。 4.在“選擇文件”對話框的文件列表中選擇某個圖像文件，然後單擊“確定”按鈕，或直接雙擊該圖像文件，該圖像即被加入到網頁中。在網頁中插入圖像後我們就可以對圖像的各種屬性進行設置了。 (2)圖像的各種屬性設置 1.選中所插入的圖片，單擊鼠標右鍵，彈出一個快捷菜單，在菜單中選擇“圖片屬性”菜單項，出現一個“圖片屬性”對話框. 2.打開“外觀”選項卡。

(1)設定圖像邊框粗細：在“外觀”選項卡的“佈局”欄裏可以根據需要定義圖像的邊框，也可以定義邊框值為“0”，即無邊框。

(2)設置圖像環繞方式：一般情況下一幅圖像只能與一行文字處在同一高度，但有時需要將圖像和文字分開，且兩者互不影響。比如在網頁左邊插入一幅圖像，要求右邊的文字就像沒有圖像時可以多行輸入，這就要通過設置圖像的環繞方式來實現。在網頁中圖像的環繞方式有兩種：

①左環繞：圖像在左邊，文本在圖像的右邊進行環繞。 ②右環繞：圖像在右邊，文本在圖像的左邊進行環繞。

在“外觀”選項卡的“佈局”欄中打開“對齊方式”下拉列表框，選擇“左”

設計性實驗的心得體會篇3

我有幸參加了在贛三中舉行的全市高中化學“實驗創新設計”大賽，我帶着自己準備多時的作品來到了贛三中，遺憾的是沒能獲得自己期待的成績，但不管怎樣，首先要感謝學校領導給我這次參賽的'機會，給了我一次鍛鍊、提高自己的機會；還要感謝陳人萍、彭亮輝等老師對我的悉心指導。通過準備、參加本次比賽，我也收穫了許多：

首先，對於創新設計大賽，在實驗設計中，我深深體會到“工欲善其事，必先利其器”這句話的重要性。創新實驗不同於教學實驗，它需要我們做好充分的準備工作。它的每一個實驗步驟都需要我們自己去設計、每一個實驗條件都需要我們來嘗試、摸索，因此統籌實驗時間、安排實驗用具、設計實驗步驟無不需要通過認真的思考以進行合理的安排；否則，實驗過程將混亂無序，甚至導致實驗失敗。

其次，實驗創新不能完全靠某人的突發奇想，而更多的是要在教學中不斷反思自己的教學，反思實驗教學中的不完善的地方，再通過備課組、教研組集體討論，從而獲得新方法、新設計。我認為，這樣的設計才是大賽的寵兒。

再次，認真落實化學實驗教學。實驗創新設計的方向應從教師演示實驗向學生實驗、向綠色化實驗過渡。好的實驗設計，不僅能很好的完成實驗教學，而且能更好的培養學生學習化學的興趣。

最後，本次參賽的作品中有些是非常值得去推廣的，我個人覺得也包括我自己的作品。我將在我今後的教學中不斷改進自己的教學實驗，不斷完善自己的知識體系，把本次好的作品引申到我的化學實驗教學中去，使我的課堂更加精彩！

設計性實驗的心得體會篇4

星期一晚上老師發了一張學案，是用來規範實驗步驟的，第二天上課，老師只是將學案講了講實驗過程，真不知老師這葫蘆裏到底賣的是什麼藥。

星期三，課代表説，今天化學課在實驗室中上，頓時一片歡呼。到了實驗室中，老師又講了一些要求，開始做。

我們先做第三個實驗，先稱鹽，我拿着天平，左調調，右調調，怎麼都調不平衡，張一翀那3ml的水快量完了，我連天平還沒弄好，就當我為此十分發愁時，看見遊碼正在3克上，我差點昏過去。把鹽弄好後，加水，攪拌，沒化開，我往燒杯中加了許多水，化開了。現象，變渾濁，變鹹。

實驗四，將2~3塊石灰石放進試管中，放到第二塊時，卡住了，我喊道，張一翀，拿砝碼來，我要把它砸開。張一翀無語了，他拿着鑷子給我加了兩三塊小的，到稀鹽酸，我手裏拿着試管，我讓他幫我點燃火柴，他連道不行，我把試管交給他，點燃一支火柴，放到瓶口，沒滅，快燒到我手了，我把火柴往裏一丟，滅了。

後兩個實驗都是關於酒精燈加熱，第一個實驗我有些不太熟悉預熱，，後來張家豪告訴我預熱一次就可以了。液體被逐漸加熱，變成了深綠色，不對，書上説是藍色，有問題，就當我想放棄時，液體出現了一點藍色，接着，越來越藍。嗯，行了。

最後一個實驗要用到鐵架台，把試管夾上，不穩，再調，還是不行，老師來幫忙，過了五分鐘才弄好的，加熱，有冷凝水出現，張家豪在一旁叫道：“冷凝水，有冷凝水，啊!要炸了!快跑啊!help!sos!我真想把酒精燈扔到他身上。漸漸地，分麼變成了白色，成功了。

通過這次實驗我明白了，要謹慎，細心，還要有耐心，一步一步的做，才能幹好任何事。

設計性實驗的心得體會篇5

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要儘量做好以下工作：

一、採用簡潔、形象的語言指導實驗教學

簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意並激發興趣。如藥品取用“三不”原則;過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”;在製取氧氣時，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點-收-離-熄”來諧音記憶製取步驟。以上例可知，在教學中採用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。

二、教師認真作好演示實驗

教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示範作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對於教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容。我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規範，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現象明顯。結果準確。

三、認真上好化學實驗的基本操作課

加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：

1、注重培養學生良好的.實驗習慣

培養學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，並照價賠償。並要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。並派專人打掃實驗室。由於注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。

2、嚴格要求、嚴格訓練

要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發現有錯誤，立即糾正。如往試管裏裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之後及時放回等，讓學生比比誰的操作更規範。

四、運用多媒體輔助實驗教學

運用多媒體輔助實驗教學。可以進一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子這一節，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學生難以理解和掌握。後來，我改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。由於採用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。以上實例充分説明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要

五、注重家庭小實驗

為了讓學生多動手實驗，我還在教學實踐中加強了對家庭小實驗的要求，如自制酸鹼指示劑、製作葉脈書籤、試驗蛋白質的性質等。同時還要求學生要做好實驗報告，並將部分學生的實驗作品進行充分的展示。總之，九年級的學生的好奇心與求知慾較強，他們對於變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣，因此，在國中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特徵。重視實驗教學，提高課堂效率