開學第一天聽課心得體會

開學第一天，第1、2節課在11班、5班分別聽了語文、英語兩節課，主要發現如下問題，需要引起老師們注意：

1、學生的學習工具準備不充分。諸如課本、課堂筆記本、寒假中發的資料等。11班學習《孫權勸學》，有5人未帶寒假中發的資料，16人主動借課本。5班學習英語單詞，多數同學忘卻了記筆記的習慣，對老師強調的重點、擴撐的知識只是侷限於聽，不能很好的整理於筆記本。

2、課堂氣氛差，學習氣氛不濃厚。原因主要有兩點：①學生還未進入到學習狀態，主要表現在配合老師回答問題聲音不洪亮，死氣沉沉，還需儘快“收心”；②教師備課不充分。主要表現在缺乏調動學生積極性的手段，只關注老師的“教”，不在乎學生的“學”，離“以學生為中心的課堂”相距甚遠。

各班級要儘快建立各類作業本、筆記本、糾錯本等，帶齊工具書；各教研組要加強集體備課，尤其是“導學案”“週週清”的使用要正常化。

新學期，教師的教學業績考核突出了對教研組的團隊評價，“一榮俱榮”。正月十四的全校會議，學校對教學常規提出了具體的要求，細數如下：

1、各教研組教學進度要一致，不能“各教各學”。如有的老師先教文言文，有的老師先學現代文；有的老師先教第一模塊，有的老師先學最後模塊等等。只有教學進度一致，才能讓集體備課發揮作用，才能使用集體研討的《導學案》《週週清》，集體備課通研的教材才能發揮作用，否則一切都是空談。

2、集體備課一定要“實效”，不能流於形式。一定通研教材，確定重難點，明確重點練習的題目，尤其是作業設計（老師跳進題海，學生才能跳出題海），選好的練習題怎樣用。和王桐桐老師交流説，“一份好的練習題都不捨當成作業佈置，一定要在課堂上落實”，我們集體備課就是要解決“課堂上重點解決什麼問題”的問題，打造“作業少、成績好”的好老師。

3、樹立“培優意識”。不能把前3名的學生當成30名的學生一樣教育。優秀生要單獨佈置學習任務、超前佈置學習任務，不能按部就班，同時引導學生養成“自留作業”的習慣。要求：①對優秀生單獨佈置作業或允許學生“自留作業”，適當給予自主空間。②各班組建優秀生學習團隊，同伴學習，交流思想、觀點，互相激勵。③給尖子生選擇一套“課外學習資料”，提供自學或訓練保證。④設置“問題卡”，鼓勵學生每天提出問題，主動找老師答疑，鍛鍊其提出問題的的能力。

4、制定並使用好《導學案》，發揮“導學”的作用，引領學生自主學習。衡量一份導學案的質量主要看三點，這三點也應該成為教研組集體備課的關鍵內容。

①是否起到“導學”作用。學生根據導學案能否自主學習、提前預習；

②設計的問題是否能抓住問題的核心？

③選取的題目是否衡量出學生的掌握程度？

5、教研組貫徹執行“法寶”的能力。各教研組要根據學科特點，制定“提分利器”，形成傳統，全組推廣落實，提高教研組的全市名次。

6、突出學生的主體地位。凡事以“怎樣讓學生會、學生有沒有掌握”為核心思考問題，教師“引導”學生參與學習，提倡“一分鐘記憶法”，將競爭引入課堂，讓課堂充滿思考。

7、營造良好的師生關係。校長在大會上引用李希貴校長的話説“教育學就是關係學”。我們一定要處理好和學生的關係，“愛就是教育”，做一個讓學生信服、處事公正、做事雷厲風行、説到做到的老師。同時處理好和同事的關係，我們和學生、和同事在一起的時間比親人在一起的時間要長，處理好和同事、和學生之間的關係也涉及到每個人的幸福指數。