《六個“為什麼”》心得體會【通用多篇】

《六個“為什麼”》心得體會 篇一

為紮實推動用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入學習實踐科學發展觀，幫助廣大幹部羣眾深入把握社會主義核心價值體系，中央宣傳部理論局組織編寫了《六個“為什麼”——對幾個重大問題的回答》（以下簡稱《六個“為什麼”》）一書，近日已由學習出版社出版，在全國發行。

《六個“為什麼”》一書的出版在幹部羣眾中引起強烈反響。大家一致認為，這本理論著作觀點鮮明、分析深入、闡述生動、通俗易懂，大大深化了人們對中國特色社會主義理論體系的認識和理解，是切實把握社會主義核心價值體系非常有用的學習輔助讀物。

潤物無聲的馬克思主義理論著作 《六個“為什麼”》一書中回答的幾個問題，關係到我們黨、我們國家堅持什麼樣的指導思想、堅持走什麼樣的道路、堅持什麼樣的根本政治制度和政黨制度，堅持什麼樣的基本經濟制度以及是否繼續堅持改革開放不動搖、不懈怠、不折騰等重大問題。可以説，其中任何一個問題都關係到國家的前途和命運，關係到我們能否實現中華民族偉大復興的奮鬥目標。

一本優秀的理論著作不僅要立場堅定，旗幟鮮明，而且要説理深透。《六個“為什麼”》一書既體現了馬克思主義的立場、觀點和方法，又深入淺出，體現了貼近實際、貼近生活、貼近羣眾的要求。

《六個“為什麼”》給我們的一個重要啟示是，理論只有以人民羣眾喜聞樂見的形式和語言表達，才能為人民羣眾所掌握，才能真正把理論轉化成為改變世界的強大力量，發揮武裝頭腦、指導實踐、推動工作的作用。

深入回答幹部羣眾關心的重大問題

新中國成立以來，特別是改革開放以來，我們國家在各方面都取得了舉世矚目的偉大成就，人民羣眾對黨的理論路線方針政策越來越認同、越來越擁護。

同時，人們也看到，思想理論領域圍繞着價值理念、發展道路、發展模式等問題的爭論也十分激烈。

《六個“為什麼”》所列的問題，涵蓋了經濟、政治、文化、社會、黨建等各個領域，如為什麼不能搞指導思想的多元化、為什麼不能搞“三權分立”等等。這些問題既複雜尖鋭，又不可迴避，急需得到權威性和科學性的解答。

《六個“為什麼”》鮮明地回答了在新世紀新階段，我們黨用什麼樣的指導思想和精神旗幟團結帶領全體人民開拓前進、靠什麼樣的政治制度和經濟制度推進中國特色社會主義事業、以什麼樣的方式和發展手段促進經濟發展和社會進步等一系列問題。

通過學習《六個“為什麼”》，堅定了大學生對馬克思主義的信仰，提高了大學生辨別理論是非、自覺踐行社會主義核心價值體系的能力和水平。

在用中國特色社會主義理論體系教育學生，積極推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦的工作中，迫切需要既有理論深度又通俗易懂的權威性輔助讀物，《六個“為什麼”》正是這樣一本有用管用的好書。

高校要將社會主義核心價值體系作為思想政治教育的主要內容，引導大學生樹立正確的觀念，《六個“為什麼”》的出版，為高校提供了一本好教材，十分必要，十分及時，高校學生要把這本書作為理論學習的重要輔助讀物，切實讓這本書充分發揮作用。

《六個“為什麼”》心得體會 篇二

最近，江都市行政服務中心組織開展了中宣部理論局組織編寫的《六個“為什麼”》的學習，並請了老師進行了講課，通過學習、聽課、研討。我對六個為什麼有了比較深刻的理解，現就第五個為什麼—— 為什麼必須堅持以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，而不能搞私有化或“純而又純”的公有制。談一下個人的學習心得。

為什麼必須堅持公有制為主體多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度而不能搞私有化和“純而又純”的公有制？

1、堅持公有制的主體地位，是社會主義的一項根本原則。我國是人民當家作主的社會主義國家，必須堅持把公有制作為社會主義經濟制度的基礎。毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，是堅持和完善基本經濟制度的一個重要方面。堅持公有制為主體，對於發揮社會主義制度的優越性，增強我國經濟實力、國防實力和民族凝聚力，防止兩極分化，維護社會公平正義，逐步實現共同富裕，為社會主義國家政權的鞏固提供強大物質基礎，促進社會和諧，具有十分重要的意義。

2、我國經濟蓬勃發展的制度保障。實踐證明，堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，對於我們建立完善的社會主義市場經濟體制，促進生產力發展，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

3、為什麼不能搞私有化？堅持基本經濟制度，既是一個重大經濟問題，也是一個關係黨和國家前途命運、關係13億人口生存大計的重大政治問題。事實告訴我們，只有堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，才是振興和發展我國經濟的人間正道。否定公有制的主體地位，搞私有化，那就是離開社會主義的道路，違背歷史的發展規律，是不符合現階段我國經濟發展要求，不符合廣大人民羣眾切身利益的歪門邪道。

4、單一公有制沒有出路。30多年來，我國打破了公有制一統天下的局面，確立了社會主義初級階段的基本經濟制度，使社會主義經濟從計劃走向市場，從封閉半封閉走向開放。發展多種所有制經濟，不但沒有削弱和動搖公有制經濟的主體地位，反而鞏固和發展了公有制的主體地位，提高和增強了國有經濟的控制力。實踐證明，單一的經濟成分，“一大二公”的所有制結構，只會導致發展緩慢、貧窮落後；放開搞活，千帆競發，社會主義才會充滿活力。

《六個“為什麼”》心得體會 篇三

《六個為什麼—對幾個重大問題的回答》全書圍繞“為什麼必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，而不能搞指導思想的多元化；為什麼只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，而不能搞民主社會主義和資本主義；為什麼必須堅持人民代表大會制度，而不能搞‘三權分立’；為什麼必須堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，而不能搞西方的多黨制；為什麼必須堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，而不能搞私有化和單一的公有制；為什麼必須堅持改革開放不動搖，而不能走回頭路”等六個問題，用鮮明的觀點、深入的分析、生動的事例、透徹的説理，進行了深入淺出的回答，具有較強的針對性和説服力。

《六個為什麼》緊密結合廣大幹部羣眾特別是青年學生的思想實際，站在理論與實踐、歷史與現實、中國與世界相結合的戰略高度，對事關我們黨、我們國家前途與命運的六個重大問題作了深入淺出的回答，是推動當代中國馬克思主義大眾化的有益嘗試。高等學校擔負着培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任。高等學校的`教育工作者、理論工作者要善於把握青年學生的特點，把握時代的特徵，更加自覺地貼近實際、貼近生活、貼近羣眾，努力做好當代中國馬克思主義大眾化工作，不斷提高理論武裝的效果。

《六個為什麼》一書涉及的六個問題，關係到我們黨和國家堅持什麼樣的指導思想，堅持走什麼樣的道路，堅持什麼樣的根本政治制度和政黨制度，堅持什麼樣的基本經濟制度，以及如何繼續堅持改革開放不動搖。其中任何一個問題都關係到黨和國家的前途和命運，關係到我們能否實現中華民族偉大復興的奮鬥目標。這些問題是廣大高校師生密切關注的問題，對這六個問題進行深入淺出的回答，既有重大的理論意義，也有重大的現實意義，必將有助於高校師生深化對社會主義核心價值體系的認識和理解。

《六個為什麼”》是一本推動當代中國馬克思主義大眾化的優秀讀物，是思想政治理論課的輔助教材，也是教育戰線各級黨組織開展思想政治教育的重要學習材料。各地各高校要把學習《六個“為什麼”》同紮實推進社會主義核心價值體系建設、同當前正在開展的深入學習實踐科學發展觀活動以及“我愛我的祖國”主題教育等緊密結合起來，充分利用好這本書，最廣泛最充分地調動各方面的積極因素，不斷深化社會主義核心價值體系在黨員幹部、師生員工中的認知，積極推進馬克思主義理論研究與建設工程，深入研究中國特色社會主義理論體系，引導廣大師生共抒愛國情懷、共話祖國新貌、共享國慶喜悦，增強愛國情感，充分展現廣大師生熱愛祖國、朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌，在校園內唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的主旋律。

作為一名高校教師要充分認識到建設社會主義核心價值體系，既是一個重大的現實課題，又是一項長期的歷史任務。要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以高度的政治責任感和歷史使命感，進一步抓好思想理論建設工作，以更加昂揚的精神狀態、更加優異的工作成績迎接新中國成立60週年。

“六個為什麼”學習心得體會中宣部理論局組織編寫的《六個“為什麼”》一書的出版，是貫徹落實黨的十七大精神、推動當代中國馬克思主義大眾化的具體行動，是新時期黨的理論宣傳工作的創新之舉，必將對解決一些深層次思想認識問題、加強社會主義核心價值體系建設產生重要影響。該書有四個突出特點：

一是政治性強。全書貫穿的一條主線是，我們同各種敵對勢力和非馬克思主義思潮在意識形態領域的鬥爭，本質上是社會主義價值體系和資本主義價值體系的較量，必須把建設社會主義核心價值體系作為重要的基礎工程、戰略工程抓緊抓好，不斷鞏固全黨全國各族人民團結奮鬥的共同思想基礎。該書從理論和實踐的結合上講清楚了必須堅持什麼、不能搞什麼，政治性強，導向作用突出。

二是針對性強。該書緊密結合人們的思想實際，從問題出發，不迴避矛盾，不繞圈子，着眼於回答幹部羣眾關心的重大理論和實際問題，力求把道理講清楚、説明白，具有鮮明的針對性。

三是説理性強。該書緊密結合我國近現代160多年的歷史、新中國成立60年的歷程、改革開放30多年的現實，深刻地闡明瞭只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位不動搖，堅持改革開放不動搖，邏輯性強，説理透徹。

四是可讀性強。該書堅持從實際出發，緊緊圍繞六個“為什麼”對社會主義核心價值體系進行闡釋解讀，擺事實、講道理，深入淺出、通俗易懂，文風樸實、文筆生動，具有很強的吸引力、感染力和説服力。

高等教育的核心任務是培養人才。把社會主義核心價值體系建設作為思想政治教育的主要內容，引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對於培養千百萬中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有重大而深遠的意義。當前，我們要緊密結合高校和大學生思想實際，重點做好三個方面的工作：

加強研究與教學，切實做好社會主義核心價值體系“三進”工作。結合新形勢，在前一段工作的基礎上，繼續組織高校哲學社會科學工作者圍繞“六個為什麼”，深入開展理論研究；通過進一步加強學科建設、教材建設和教學體系建設，更好地推進社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進學生頭腦，使其為廣大學生所感知、所認同、所接受，內化為價值觀念，外化為自覺行動。

創新體制機制，將社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。把各方面的力量動員起來，把各方面的資源整合起來，形成加強社會主義核心價值體系建設的強大合力。加大學校內部育人力量的整合，將社會主義核心價值體系融入國民教育的各個階段、各個方面，體現在育人的各個環節；建立健全教育機制互聯、教育功能互補、教育力量互動的學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，推動學生思想政治教育由學校向家庭輻射、向社會延伸，實現學校教育、家庭教育、社會教育的有效銜接，努力構建全員、全方位、全過程育人的工作格局。

維護高校和諧穩定，用社會主義核心價值體系引領校園思潮。準確把握國際國內形勢發展變化對大學生的影響，有針對性地加強和改進思想政治教育；以理想信念教育為核心，用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生頭腦；堅持把立德樹人作為根本任務，始終做到育人為本、德育為先；堅持把思想政治理論課作為主渠道，把日常思想政治教育作為主陣地，狠抓主渠道、主陣地不放鬆。

《六個“為什麼”》心得體會 篇四

最近，江都市行政服務中心組織開展了中宣部理論局組織編寫的《六個“為什麼”》的學習，並請了老師進行了講課，通過學習、聽課、研討。我對六個為什麼有了比較深刻的理解，現就第五個為什麼——為什麼必須堅持以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，而不能搞私有化或“純而又純”的公有制。談一下個人的學習心得。

為什麼必須堅持公有制為主體多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度而不能搞私有化和“純而又純”的公有制？

1、堅持公有制的主體地位，是社會主義的一項根本原則。我國是人民當家作主的社會主義國家，必須堅持把公有制作為社會主義經濟制度的基礎。毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，是堅持和完善基本經濟制度的一個重要方面。堅持公有制為主體，對於發揮社會主義制度的優越性，增強我國經濟實力、國防實力和民族凝聚力，防止兩極分化，維護社會公平正義，逐步實現共同富裕，為社會主義國家政權的鞏固提供強大物質基礎，促進社會和諧，具有十分重要的意義。

2、我國經濟蓬勃發展的制度保障。實踐證明，堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，對於我們建立完善的社會主義市場經濟體制，促進生產力發展，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。

3、為什麼不能搞私有化？堅持基本經濟制度，既是一個重大經濟問題，也是一個關係黨和國家前途命運、關係13億人口生存大計的重大政治問題。事實告訴我們，只有堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展，才是振興和發展我國經濟的人間正道。否定公有制的主體地位，搞私有化，那就是離開社會主義的道路，違背歷史的發展規律，是不符合現階段我國經濟發展要求，不符合廣大人民羣眾切身利益的歪門邪道。

4、單一公有制沒有出路。30多年來，我國打破了公有制一統天下的局面，確立了社會主義初級階段的基本經濟制度，使社會主義經濟從計劃走向市場，從封閉半封閉走向開放。發展多種所有制經濟，不但沒有削弱和動搖公有制經濟的主體地位，反而鞏固和發展了公有制的主體地位，提高和增強了國有經濟的控制力。實踐證明，單一的經濟成分，“一大二公”的所有制結構，只會導致發展緩慢、貧窮落後；放開搞活，千帆競發，社會主義才會充滿活力。

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