綜合實踐心得體會（精品多篇）

綜合實踐心得體會 篇一

8月24---27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎教研室主任邵水潮，省基礎教研室綜合實踐室主任嶽宇巔，教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師範大學教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動，有講座，示範課，現場交流會等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓後對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。

首先，教學理論的提升。

綜合實踐活動是基於學生直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生髮揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講，包括研究性學習、社區服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案（實驗）中新設置的一門必修課程，它同語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。

這次培訓，我認為這門課最突出的優點就是：

（一）貼近學生生活，能激發學生自主探求知識的慾望。

愛因斯坦曾經説過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程，強調從學生熟悉、感興趣的話題入手，來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶着這些問題進行查閲資料，研究探索。這樣不但激發了學生學習的願望，而且還激發了學生自主探求知識的慾望。課後，在學生經過初步的研究活動後，又回到學生生活實際，解決學生的實際生活問題。

（二）堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個體充分發展創造空間。

倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生，“學什麼”由同學們自己選擇，“怎麼學”由學生自己設計，“學到什麼程度”由學生自己做出預測和規定。從確定課題，到實施方案，到最後成果展現，整個實踐活動過程中，學生學會交往，學會分享，學會合作。樂於發現，善於溝通，勇於表達。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今後的人生旅途蓄滿動力。學生自己蒐集信息、整理信息、交流信息，培養了學生運用和掌握信息技術的能力，從而發展了學生的實踐能力和創造能力。

其次，教學現狀的反思。

就像宜陽七中綜合實踐指導教師樑敬濤所説，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位，不統一；管理制度不完善；有效的政策支持缺失；沒有課標，沒有教材，沒有經驗；外出安全保障，硬件設施跟不上以；教師能力；家長、社會支持不夠；教師培訓欠缺，指導不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學生基礎差，面對更加枯燥和繁重的高中課業負擔，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學生退學。另外，社會浮躁，學生在浮躁中發展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。

綜合實踐課程作為一種載體，應運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學生的內在潛能，發揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛鍊了自己的生活自理能力，以及蒐集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了，責任感增強了，信心也提高了。讓學生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，繫住學生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最後，教學實踐的建議。

在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學校很多，鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經制定了三年實踐活動實施規劃與方案，研究性學習在七中已經進入常態化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學樓兩旁前後的空地，花壇兩旁，有學生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城裏的五穀不分的學生，從中不僅收穫了勞動的喜悦，也學到了很多書本上沒有的知識。課後，老師們中間流行的，不再是去網上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學後，學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關係也是相當融洽。

七中的學生實地調查大石河水質污染情況，並向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證，向市政府提出意見，均被採納，正在修建的鄭州地鐵，因他們的合理建議，而改線。她還特別提到了他們的動漫社，學生自己購買純色的體恤，鞋子，自己設計個性動漫圖案，印製上去，在淘寶網上買，汶川地震，甘肅舟曲泥石流災難時，他們把賣得的錢捐給了災區。另外，還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。

課下，和一個同行聊，他提到這樣一個案例，安陽一個國小，老師給學生布置了這樣一個任務，讓國小生站在馬路上，半個小時之內，借用陌生人手機，給老師打通電話。

看後，聽罷，讓人唏噓不已。都説應試教育下，培養出的都是些“高分低能兒”，但在綜合實踐活動課程下成長起來的學生，誰能否認他們不是綜合能力普遍提高的高分高能的人才呢？

作為一所普通高中，面對大學聯考的指揮棒，學習時間緊，任務重等諸多客觀因素的制約，我校很難搞那些比較複雜、費時費力的項目。根據我校實際情況，結合綜合實踐活動課程基本思想，我有一個不太成熟的想法：針對學生外出上網、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題，不妨搞一下基本的綜合實踐活動，一來，可以解決現實存在的制約學生學習、成長的問題，幫助學生打開心結，讓他們更加輕鬆的全身心的投入到學習中來。二來，也可以豐富調動學生的課餘生活，讓學生，特別是一些學困生，在活動中體會到到樂趣，獲得成就感，重樹戰勝學習、生活上各種困難的信心。

具體操作時，可以以班級為單位，各班分若干小組，各一名設小組長，讓學生自主選擇課題，課下調查研究，分析原因，提出解決方案。由小組負責人推薦優秀稿件，在班會上分專題討論，人人蔘與。最後在全校範圍內進行評比，並舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學，在思想上會有較大觸動，對不存在某些心理問題的同學，也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下，學生自主查找資料，組內合作交流，設計方案並展現實施，自主找到的解決方式和途徑，會更加切合學生實際，也能儘量減少其牴觸情緒，易於為學生所接受。學生在與他人聯繫、交往中，學會了合作、分享，懂得了感恩、奉獻，形成了善於質疑、樂於探究、努力求知的積極態度和情感，養成了不怕吃苦、勇於克服困難的意志品質，增強了對自我、對家人、對社會的責任感，學習態度、學習風貌會有大的改觀，學習成績自然也會隨之提高。

綜合實踐活動課程作為國家規定的一門必修課程，不同於學科課程，它作為新生兒雖然剛剛發展幾年，但是卻能感受到它的存在必然性，雖然常態化發展需要一定的時間，所以作為教師更有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，願我們攜起手來，共築綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天！

以上，是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思，井中觀天，必有偏頗，不當之處，懇請領導給予批評指正。

綜合實踐心得體會 篇二

今天上午我參加了坊子區組織的綜合實踐活動課教師培訓，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，説一説自己的幾點想法：

一、綜合實踐活動是國家級課程

對於綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在着模糊認識。通過參加此次研討會，我現在明白了綜合實踐活動含義是國家課程、地方管理、學校開發的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規範、發展的提高，強調了課程的必修性質；增加了信息技術與勞動技術教育。

二、內容的選擇

在綜合實踐的學習過程中，我發現主題內容大多與現代社會生活有密切聯繫，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，能夠使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會健康愉悦地、自由而負責任地、智慧而富有創意地生活。

三、課時的使用

國家課程計劃將綜合實踐活動固定於周課時計劃之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閲資料、收集信息都具有時間的連續性，無法侷限於固定的課時中完成。同時，

綜合實踐活動一般都是採用小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。”如何達到理想的整合狀態，探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，研究實現三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發揮最佳的配置。

引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收穫。通過這次培訓瞭解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識，明瞭了以後自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結於此，做為自勉。

綜合實踐心得體會 篇三

新的一輪課程改革已經在中國這塊大地逐步展開，綜合實踐活動是這次課程改革的一大亮點和難點。作為擔任綜合實踐活動的教師，對於這門新興的學科也有着很多疑惑，在擔任綜合實踐活動初期，我覺得這些活動真的“浪費”了學生不少寶貴的課餘時間，根本就是可有可無的科目。但是當逐步深入瞭解綜合實踐活動後，才真正知道開展綜合實踐活動的目的所在，綜合實踐活動是要讓學生去“做”，去探索，去經歷，去感受，在“做”，探索、經歷和感受中，使學生社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發現和解決問題的能力得到鍛鍊與提高，創新意識和實踐能力得到培養，從而促進其全面健康發展。

不過説實在，要開展綜合實踐活動確實不容易，因為它是一門新興學科，很多人對它都不太理解，很多老師和家長都覺得學生沒必要浪費那麼多課餘時間調查研究語、數、英以外的東西，有時間還不如多做幾道練習題，多背幾個單詞，所以一般都不支持學生開展實踐活動。由於家長和某些老師的錯誤理解，導致學生也認為，開展綜合實踐活動根本就學不到知識，而且浪費時間，調查與否又有什麼關係，最後索性什麼都不調查，什麼都不記錄了。不過會有誤解也是正常的，所有新事物的出現必然要面對很多挑戰，遇到很多阻力，而且阻力越大改變就越多，也變得越更完善。新事物對於人們是有一個適應和學習過程，往往要經過很長的時間才慢慢接受，相信在不久的將來，大家肯定會從孩子身上看到綜合實踐活動為我們帶來的喜人成果。

我擔任綜合實踐活動課程已經兩年了，經過兩年的不斷了解和學習，我覺得開展綜合實踐活動對學生，尤其是國小生是非常重要和必要的。綜合實踐活動比其它的學科更加貼近學生的生活，除了讓學生掌握到知識，開闊視野，為學生個性充分發展創造空間，還讓學生得到鍛鍊的機會，提高各方面的能力，在活動過程中有所理解，有所體驗，有所感悟。就如在《媽媽的節日》一課中，我指導學生怎樣瞭解自己媽媽，先從調查媽媽基本情況和心願開始，很多學生經過調查後都説媽媽心願是希望自己的孩子能考到好成績，希望孩子能考上好的學校，希望孩子能快快樂樂等。

以這個調查結果，我引導學生仔細回想各個同學的媽媽心願的對象都是誰，同學們一致都説自己。從這個小調查結果中，學生切身感受到媽媽對自己的愛。接着我播放了一些關於母親節的動畫，讓學生更進一步瞭解母愛，感受母愛的偉大。從而想到自己應該怎樣報答母親的關心與照顧。想一想母親節自己應該有什麼行動等。經過這次活動後，我特意在母親節過後做了一個小調查，調查中有80%以上的學生表示，在這一活動前從來沒有在母親節送過禮物給媽媽，但是在活動後，就決定了要在母親節送一件禮物或者做一些家務讓媽媽高興一下。也表示，如果不是這實踐活動，他們從不知道媽媽的年齡，媽媽喜歡吃的東西等。通過了調查，我知道學生從這次的體驗活動中，在情感上已經得到了昇華，對生活也有所感悟。

我覺得綜合實踐活動，不單單是學生的學習活動。在活動的過程應該也是師生，生生相互學習，相互瞭解，共同提高的過程。例如在《追擊雙休日》這一活動中，我指導學生調查小組裏同學對雙休日的時間安排，讓他們從調查中加深同學間的瞭解和同時也加深對自己的認識。還讓學生記錄自己雙休日做過的事情，討論雙休日該做什麼等。讓學生經過討論彙報，學會正確地對待雙休日，合理地安排雙休日時間，讓雙休日過得更有意義。而我也在這次活動中瞭解到學生在校園以外的情況，更貼近學生的生活，為以後的更好的開展教學活動打下了基礎。還有，如在《瞭解剪紙》這一活動中，一開始我對剪紙的理解非常顯淺，就以為是拿剪刀和紙，隨便剪剪就是了。但是通過與學生一起調查研究，一起尋找資料，一起動手做做，讓我知道了剪紙不只是剪，還有刻。知道了剪紙的分類和內在含義，還知道了很多關於剪紙的故事等。現在我和學生們都對剪紙產生了濃厚的興趣，而且還開展了一次剪紙展覽，讓更多的學生認識剪紙。在這次活動中，不僅學生的能力提高了，我的知識也豐富了很多，真正做到了教學相長。

我覺得，綜合實踐活動對學生的全面發展和健康成長是有利沒弊的。當然，它作為一門新興的課程，可能還不太完善，許多方面還在進行探索和研究。要很好地開展綜合實踐活動，教師必須深入學習，認真領會綜合實踐活動的精神實質，結合實際，創造性地開展工作，讓孩子們從這一課程中獲得更多新知識和獲得更多鍛鍊的機會，以達到全面發展。