國小數學研修心得（精品多篇）

國小數學研修心得 篇一

張敏老師的講説課《圖形的周長》，教學目標明確、具體，為了達到目標設計了不同的活動，充分體現了知識與技能有機的結合。在教學中指導學生利用已有的知識和經驗提出問題解決問題，合理運用多種教學方式，指導學生開展有效合作、探究等學習活動，教學環節層次清楚，使學生在愉快的環境中獲取知識。

亮點一，聯繫生活，初步感受、認識周長

首先，用形象生動的、學生喜歡的喜羊羊等動畫圖片，既引起了學生的興趣，又讓學生從實際問題中產生了瞭解周長的迫切需求，同時對周長也有了初步的感知。

其次，通過讓學生畫邊線等操作活動，加深對物體表面及圖形一週的認識，為進一步理解、總結周長的意義奠定了基礎。這樣讓學生在實際操作中學習，在動手中領悟，在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動中，提升思維、構建新知。

亮點二，動手操作，體會周長

用課件出示花壇。讓學生説一説看到這些美麗的花壇，自己的心情如何，要保護美麗的花壇，我們能做些什麼。讓學生大膽的暢談自己的想法，學生會想到設置護欄，然後引導學生提出“每個花壇各需要多長的護欄呢”這一問題。在解決問題時，學生獨立思考，並在小組內討論交流自己的想法，在實際動手操作中結合教師巧妙的評價，自己探索出了求周長的方法。

其實，只要給孩子空間、給他們機會，學生就會給我們驚喜！學生流暢的思維不是在老師的説教中獲得，而是在他們動手操作、自主探究、合作交流中產生的。

通過這一段時間的培訓，我比較認真地看了各位專家對於國小數學新課標的解讀，尤其對他們講解的國小數學教學中各個方面的問題、今後改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收穫不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小範圍內計劃着自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：

一、這次培訓讓我重新認識了自己：

在今後的教學中要徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名國小數學教師，具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的夥伴和朋友。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。面向全體學生我們應做到：

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力；

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

四、在數學教學中體現情感態度：

新課程強調“數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展”、“轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展”。在此，特別需要指出的是：數學教育中學生“情感、態度、價值觀”的發展應是與其數學知識與技能方面的學習直接相聯繫的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯繫，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數學教學幫助學生樹立在數學學習上的自信心，但是這絕不是指數學學習應當成為一種毫不費勁的“愉

快學習”，我們應當努力增強學生對於數學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數學教育優良傳統的一個重要組成成分。

五、加強對學生學習策略的指導。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那麼，指導學生學習策略我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；

2、引導學生採用推測、查閲和協調的方法進行學習；

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。新課程改革不是説説而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂於參與遠程研修，我也樂於與廣大同仁們共同成長，我也更樂於實踐課堂教學。

六、我也從班級成員的提問、評論、作業中汲取了豐富的營養：

“三人行，必有我師焉”，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班裏成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利於改進我們的教學，提高我們的業務水平。

時代要求我們必須進步，人活到老就要學到老，相信在以後的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作，爭取年年更上一個台階。

國小數學研修心得體會 篇二

這次我參加了廣東教師研修的網絡培訓，通過遠程研修使自己的基本業務能力得到全面的提高，對於今後的教學實踐起到了積極的促進作用。現在我就把個人網絡研修學習活動主要心得體會總結如下：

本次網絡研修無論從學習方式、學習資源、研修方式、教與學的關係上看，確實引導了廣大教師“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會到培訓裏面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種昇華從這裏開始，總的來説，形式多樣，有名師的專題講座和多位教授各課題的詳解，有學員圍繞專題而進行的互動討論？?回首近段時間的學習，我既有觀念上的更新，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教育教學理念上的變化，促使自己不斷反思，對於個人今後在教書育人中肯定會起到積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

在本次研修過程中，學習的時間不算長，但學習的效果是實實在在的，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，認真進行論壇發帖和回帖，堅持做筆記。

收穫良多：培訓學習中，大量的案例，課堂實錄，專家點評都深入淺出的闡明瞭理論和實踐，專家的真知灼見與精闢見解，同行的精彩點評、交流與感悟，讓我有意想不到的收穫。不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，同時也對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。通過發帖和回帖，與當地或外地不少的志同道合者對教研教改進行了非常積極的探討，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

通過這次研修，教會了我怎樣去面對困難。每位位教師在教學中一定會遇到這樣或那樣的困難，但請相信辦法一定比困難多。因此，教師需要經常性的進行研修，進行自我增值，並且要肯下苦工夫，勤於鑽研，一定會有所收穫的。這次遠程研修，讓我認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域裏有所貢獻，一定要敢於面對困難並進行不屈的努力，才會有所成就。

感悟多多：沒有一個成功人士的道路是一帆風順的，也沒有一個失敗者的道路是永遠坎坷的。經歷磨難，刻苦磨練，勇於探索，才能取得最後的成功。成功的人士，要有一定的天賦，還必須付出辛勤的汗水，再經過艱難曲折的歷程才會取得成功。

通過這次研修，我相信絕大多數的教師的收穫都會是前所未有的。收穫殊多：“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收穫了很多鼓勵和感動。學員作業的留言裏那些鼓勵 的話語，讓我更加明白:學生是需要鼓勵的，是羅森塔爾的自我暗示激發出來的；老師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。

通過學習，我發現仍存在一些問題：

首先是硬件問題，由於我們是農村國小，很多教師還沒有電腦，更不可能達到人手一機的情況，有些學校的辦公室連一台電腦都沒有。因此，硬件設施限制了教師網絡研修的參與情況。

然後，由於我們是農村國小，網速跟不上，網絡技術的更新太快，受到資金和技術水平的限制，網絡的應用效率受到了限制。不能夠適應網絡應用的發展。還有，由農村特殊的環境，經濟落後，導致少數教師自主網絡研修的意識還有點差，仍需要學校督促，部分教師缺乏自主研修的積極性。

總之，大多數教師在這次研修中的收穫是沉甸甸的。我已經嚐到了網絡研修的甜頭，在今後的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷地提高自己的'教育教學能力，同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！在今後的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。認真教我們的學生，才能與學生共享新課改下的數學教學的過程和成果。讓我們祖國的教育事業更快更好地向前發展。

國小數學研修心得體會 篇三

作為一名國小數學教師，參加研修培訓。在學習中開闊了自己的視野，瞭解教育的前瞻思想，並在與老師們交流中收穫了啟迪，培訓的時間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學習是十分必要的。

通過對六個專題的學習，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以：

一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。

四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己貢獻。

國小數學研修心得體會 篇四

通過這段時間的遠程研修學習，我對教師的角色有了新的定位。對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，教師不再只是充當知識的傳播者，還應是當是學生生活的良友，學習上的促進者，探究的合作者 ，發展的引導者。教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的後續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、瞭解每一個學生；瞭解他們的個性特長，瞭解他們的興趣愛好，瞭解他們的所思所想；知道他們想要什麼、不想要什麼；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除後顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績。

一、在課堂教學中，要引導學生主動地學習數學知識，着力培養他們勤動手、勤動口，勤觀察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來，使學生全身心投入學習。

例如，在教學“分數除法”時，我注重引導，通過“思考——問題——”的形式，使學生始終處於積極思維狀態，既掌握數學知識，又學會了數學學習的方法。

二、培養學生探究知識的興趣

操作是學生學習過程中重要的學習活動。新課程標準要求，在教學中創設一種學習研究的情境，通過學生自主獨立的發現問題、實驗、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。學生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發興趣，同時也加深了對理性知識的理解。我在教學“梯形面積計算公式”時，設計了以下教學程序：首先，引導學生操作，把讀書、操作、思維、語言表達能力融為一體。讓學生把兩個完全一樣的梯形，拼成已學過的平行四邊形，並説出它的面積是怎樣計算的？通過動手操作，把新舊知識串聯起來，讓學生初步感知到梯形與平行四邊形的聯繫。接着，引導學生觀察：兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線段有關係？有什麼關係？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關係？這樣，通過引導學生操作、觀察、思維，讓學生髮現和概括出梯形的面積，同時也讓學生在參與知識形成的過程中學到了探究知識的方法，培養了的意識。

三、讓學生多想想、多議議，在討論中學

學習是一個主動的過程和個性化的過程，學習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教育中常用的方法，是一種培養學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方法。“討論”不是讓學生放任，對他們不管不問，而是要求我們向僵化的挑戰。“討論”要在教師的指導下，為解決某個問題而進行探討，明辨是非真偽，以獲得知識。這樣，可以充分體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學生從“學會”向“會學”方面轉化。對於教學中的重、難點知識，教師不通過直接講解讓學生掌握，而是設計一些問題讓學生“想一想”、“議一議”，在動腦、動口中充分發表自己的見解，展示自己的認識過程。在教學中，教師要善於把例題變成一系列具有啟發性、由淺入深的問題，引導學生進行討論。例如，在教學“分數的基本性質”時，我讓學生觀察和思考1/2轉化成2/4、3/6和3/6、2/4轉化成1/2的過程，提出問題討論：

①仔細觀察上面兩個轉化過程，這幾個分數的分子、分母都怎樣變化？

②這三個分數之間有何關係，從中你發現了什麼規律？讓學生對這兩個問題展開討論，在討論過程中，學生不僅對所學內容有較深入的理解，而且促使學生養成鑽研教材的習慣，同時也提高了學生思維的抽象、概括、比較和求異能力。

四、經常性地進行自測與評價，在反思中學習

自測與評價是通過學生自己對學習的思考完成過程，實現自主學習後的實踐與反思。這裏既要使學生享受到獲取知識後的愉悦心情，又要使學生感受到有待努力之處。在每節課的末尾留出一點時間，讓學生自我反思、自我評價，説説：“你學會了什麼？怎麼學會的？還想知道什麼問題？努力方向是什麼？”經常性地進行這樣的自測與評價，能有效地增強學生的自主學習動力和能力。

國小數學研修心得體會 篇五

本學期，我繼續擔任二年級數學教學工作。教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言進取，大多數學生成績較好。但也有少數幾個同學基礎比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情景，和新課標的具體要求，現將一學期教學工作總結如下：

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基説過：“僅有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實藴藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落後的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一向長鳴！但在國小低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的後期學習十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閲讀教材、教參，瞭解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前後相關知識聯繫和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，進取徵求同組教師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應當選擇什麼樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分研究各個層次學生的學習本事和學習需求，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；最終，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的進取性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有必須的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期複習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當複習，一段時間後進行第二次複習，提高複習效率。本冊教材除了8個課時的小單元教學，其餘全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫忙孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣經過一學期的堅持，效果顯著。

第三、作業佈置與批改。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地佈置作業，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，並做好錯題記錄和分析，針對不一樣的錯誤分別採取個別輔導和團體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段複習計劃和期末複習計劃，做到有的放矢。

二、努力提高課堂效率

每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程、常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新本事”努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、做好課後輔導工作，注意分層教學

課後，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生要求，對後進的輔導並不限於學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要經過各種方式激發他們的求之慾和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，並認真細緻地補缺。

四、結合基礎知識，加強各種本事和良好習慣的培養

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的確定、推理本事。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規律，再小組討論，最終小組彙報得出結論。由於二年級的學生太小了，自控本事比較差。所以導致教學工作有必須的難度，但我必須會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自我。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。