讀了簡愛心得體會多篇

讀了簡愛心得體會篇1

難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實！——《簡愛》夏洛蒂

也許是深為女生的緣故，我看過不少愛情小説，也總薄情別人的故事，但是夏洛蒂的《簡愛》卻能讓我讀上一遍又一遍而不見膩味。也許你認為夏洛蒂僅僅是為寫段纏綿的愛情而寫《簡愛》但我想説，你錯了。夏洛蒂重點並非如此，而是女性的獨立意識簡從一開始開端，就被迫的生活在孤獨之中，這使她渴望情感的包容，珍惜一切，雖然她曾經被壓抑自己的意志和理智，但她最終還是從中解脱出來，獨立的抉擇自己的生活。

最初我曾為簡的悲慘命運而痛苦，但在一次有一次的閲讀中我發現：那是掙脱命運枷鎖的必經之路。追尋女性的獨立是一個長期的過程，而不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡愛當年毅然離開羅切斯特一樣，需要“風瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復返”的豪邁和膽量。我想最關鍵便是夏洛蒂筆下的簡愛的那份倔強，獨立。也許也只有如簡一般的人才能經歷如此還保有自我吧。小説的結尾是圓滿幸福的，雖然羅切斯特的莊園被他的瘋妻燒燬了，他的眼睛也瞎了，成了一個殘疾人，但是這樣的一個結局，卻使我覺得那是最完美的結局。因為並不是所有的戀人都擁有着王子和公主的美好，但是那份幸福並不會因此而改變。

?簡愛》自87年問世，至今已過去多年。但是時光並不影響它的光芒，它訴説着一個永遠不會褪色的道理：

命運並不是不可戰勝的，平等需要自己去爭取，要有勞動，有付出，有汗水，有堅定的信念，便會有回報。

陽光下，我希望鮮花裏會有更多的簡愛走出來，不管是貧窮，還是富有；不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實的心胸，都能以獨立的人格和堅強的個性生活。

讀了簡愛心得體會篇2

今天，我一口氣看完了因老師推薦看了由夏洛蒂勃朗特的着作《簡·愛》。

文中的主人公簡愛的父母因為風寒雙雙離開了人世。之後簡愛就一直跟着狠毒的舅媽，還有一個可惡的表哥約翰裏德經常打簡，每次都會把她打得遍體鱗傷。

想想我自己，爸爸媽媽把我視為掌上明珠，生怕我受一點上有一點碰撞。

後來可恨的舅媽把簡愛送到了一所慈善學校。裏面的伙食非常差，量也非常少，衣服很單薄。

從小到大我沒有一次餓過肚子，沒有一次衣服不好都是名牌。和簡愛相比我真的很幸福。

簡愛畢業了，但又在勞渥德做了兩年教師，但她覺得一直這樣很空虛，她渴望自由自在、無憂無慮的生活，。所以簡愛另外找了一份工作——家庭教師。認識了羅切斯特，也就是她當家庭教師桑菲爾德家的主人。

兩人相愛了，可是當簡愛即將成為羅切斯特的新娘時，才知道羅切斯特已經結婚了，而且妻子是個女瘋子。簡愛沉受不住打擊走了……

最後簡愛和羅切斯特最終還是在一起了。

看完了這本書後。簡愛對自由生活的嚮往令人尊敬，她自尊自愛，雖然才貌並不出眾，但她的心地是善良的是最潔白的。當然上帝並沒有辜負簡愛。它讓簡愛擁有了美好的愛情。有了一個意外的財富。

再一次比較，我太微不足道了。我很自私。記得一次，我最喜歡的衣服小了，媽媽説可以送給妹妹，可我偏不死活不肯。到現在那件衣服還在家裏呢!我真的很可惡。我很後悔……

讀了簡愛心得體會篇3

假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中註定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現。——夏洛蒂·勃朗特

假期書香君重讀了夏洛蒂·勃朗特的《簡愛》，作為一部帶有自傳色彩的小説，它成功地塑造了英國文學史中第一個對愛情、生活、社會以及宗教都採取了獨立自主的積極進取態度和敢於鬥爭、敢於爭取自由平等地位的女性形象。作者夏洛蒂·勃朗特生活在波動變化着的英國19世紀中葉，那時思想有着一個嶄新的開始，而在《簡愛》裏滲透最多的也就是這種思想——女性的獨立意識。的確，如果簡愛的獨立早已被扼殺在寄人籬下的童年生活裏;如果她沒有那份獨立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開始有金錢，有地位的新生活;如果她沒有那份純潔，我們現在手中的《簡愛》也不再是令人感動的流淚的經典。所以《簡愛》裏讓我們感動的就是她獨立的性格，令人心動的人格魅力。

書中描寫的簡·愛是一個不美的，矮小的女人。她出身於牧師家庭，並在幼年就成為孤兒，寄養在舅舅家。不久舅舅裏德先生病死，簡愛受盡表兄和表姐妹的欺侮。裏德家是個男性中心的家庭，舅舅死後，裏德是家裏的中心。他歧視母親和姐妹，虐待簡·愛，專橫而殘暴。一次家庭衝突中，舅母裏德太太將她鎖進了紅屋子。紅屋子是故事的第一個轉折點，讀書筆記。也是作者着力描述的居所，它是裏德家庭的中心標誌，是禁閉之所的象徵。就在這裏，她回憶自己的命運，看清周圍人物的醜惡，並決心從難以忍受的壓迫中逃走。後來她從洛伍德慈畢業，來到桑菲爾德莊園做家庭教師，認識了園主羅切斯特。她的生活追求便是從一個家庭教師開始的，與羅切斯特的相識，便開始了她漫長的愛情長路。在這條似乎不那麼平坦的道路上，她始終是堅持不懈的，她在尋找自己的人生價值。在作者的筆中，簡愛是一個聰明、愛恨分明，追求平等的姑娘。她毫不掩飾地表達了對欺負她的裏德太太一家人的厭惡和對羅徹斯特強烈的愛。同時作者還塑造了許多個性鮮明的角色，刻薄的裏德太太，善良的老師坦普爾，可憐的海倫。勞斯，多情的羅徹斯特，思想堅定的聖。約翰等等。

“你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你起誓：如果上帝賜予我財富和美貌，我會讓你難於離開我，就像我現在難於離開你一樣。上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如同你我走過墳墓，平等的站在上帝面前。”書中的這句話讓書香君感觸頗深，這是簡愛對於人生的態度，同時也是作者所詮釋的新時代女性的獨立魅力。女性的獨立並不是一蹴而就的，它需要強大豐盈的內心和客觀冷靜的自我認知。需要“風瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復返”的豪邁和膽量。

“真正的幸福，在於美好的精神世界和高尚純潔的心靈。”她的信念和行動展現出來的力量，深打動了一代又一代讀者的心，使生活在金錢萬能的社會中的人們的靈魂得到淨化。

讀了簡愛心得體會篇4

寒假裏，讀了《簡愛》一書，頗有感想!

書裏主要寫了女主人公簡。愛從小是個孤兒，寄養在舅母家裏。由於她沒有財產、沒有地位，自幼就受到虐待和歧視。也許正是因為這一切，換回了簡愛無限的信心和堅強不屈的性格，一種可戰勝的內在人格力量。她堅定不移地去追求一種光明的，聖潔的，美好的生活之後，她進入了羅沃德學校學習。畢業後，簡。愛來到桑菲爾德莊園任家庭教師，她的自尊、自愛和自信贏得了人們的敬重。在與主人羅切斯特先生相處的過程中，兩人都被對方的氣質所吸引，他們經歷了無數的挫折和磨難，最終走到了一起。

讀完此書，我被簡。愛那獨立自主、自強不息的精神品格所感動，那豐富、明確、堅定的追求女性在社會上的獨立和尊嚴的個性所震撼，我憎恨裏德太太，她對窮人的痛恨是簡·愛以及讀者都難以忘記的，她作為簡·愛的舅母，狠心地將年僅十歲的簡·愛送進孤兒所，並一心盼望她在瘟疫中死掉!這是多麼不負責任啊!想想自己是多麼幸福啊!

?簡愛》就像是現實生活中的“灰姑娘”的奮鬥史，簡·愛堅強地面對困難，挫折，她還追求男女間的平等，窮人與富人之間的平等。正如她所説的那樣：“我跟你一樣有靈魂，也同樣有一顆心!”

?簡愛》教會了我們堅強地面對生活中的挫折，她也同樣教會了我們要平等對待生活中的事物以及各式各樣的人，她還教會了我們要在生活中自強自立······

記得有一次，我數學題目做不出來，我也沒有認真地思考一下，就讓媽媽幫忙，但媽媽説他沒有空，叫我自己思考去解決問題。可我卻偷懶，吵着讓父親教我。媽媽就讓我反覆看書上的例題，讓我真正看懂了，再讓我做作業題，我一下子全懂了!我終於明白了，我們遇到困難時要有信心、要敢於面對困難、學會自力更生。

我反覆讀了好幾遍《簡愛》，也流了好多的眼淚，是同情、感動的眼淚，也樹立了奮發進取、自強自立的信念。漫漫人生路上，《簡愛》是我的精神財富，將鼓勵我不斷前進。

讀了簡愛心得體會篇5

寫完作業後，再看一會兒書放鬆一下，是最愜意的。上次媽媽買給我的一本書還放在書櫃上，書名是《簡·愛》，書的封面是嶄新的。

這是一本膾炙人口的名著，才讀了幾行我就愛不釋手了。

小説的主人公簡·愛是一個熱愛生活，以德報怨的人。簡·愛從小失去父母，寄養在舅母家裏，之後，她被送進慈善學校，在極其惡劣的條件下，她不但沒有退縮，反而迎難而上，仍舊堅持學習。

畢業後，她又回到舅母家，對舅母仍是畢恭畢敬，之後，她去到菲桑爾德莊園，當家庭教師，負責教育羅切斯特先生的女兒，與羅切斯特先生擦出了愛的火花，但在他們結婚當天，簡·愛意外發現羅切斯特先生的妻子並沒有死，而是瘋了，並且被關在莊園裏。簡·愛為了羅切斯特先生的名生離開了莊園。

之後，羅切斯特的瘋妻縱火，讓莊園毀於一旦，羅切斯特先生也所以致盲，心靈有所感應的簡·愛回到莊園，與羅切斯特先生幸福地生活在了一齊。

我很喜歡《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特在書中的一句名言：“你能夠真心懺悔，這是醫治心靈創傷的良藥。”事實上的確如此，一個人只要意識到自我錯了，並且明白悔改，就是好的。所以，當我們做錯事時，只知一味的後悔，過分的去苛責自我是沒有用的，僅有認真悔改，努力去想辦法彌補，才是最清晰明智的舉動。

我也十分喜歡簡·愛這個人物，她寄人籬下的痛苦激發了我對自我幸福生活的珍惜;她無微不至的照顧自我的舅母讓我明白要以德報怨;當她明白羅切斯特的妻子沒死而選擇離開時，讓我明白了做事不能光研究自我而忽略別人……

合上這本書，我的心久久不能平靜，它告訴我：生活不是一帆風順的，難免會有風浪和波折，我們唯有像簡·愛一樣進取樂觀，大膽勇敢地去征服，才會走向那避風的港灣。

讀了簡愛心得體會篇6

這本書的女主角簡愛是一個失去父母的孤兒，在舅母的虐待下，她堅強的生活着，努力的反抗着，她追求自由，不想再受到別人的打罵和侮辱。舅媽把她送到勞渥德學校，她很高興，以為最終能夠擺脱惡運了，現實確實得到了一些改觀，在勞渥德學校的生活讓她喜憂摻半，並經過一些所見所聞受到了很多啟發，從朋友海倫身上她看到了什麼是堅強，什麼是忍耐，自我在學習和摸索中日益成長、成熟。

在勞渥德的最終兩年，簡。愛當了教師，但她覺得失去了很多東西，她想追求自由自在的生活，所以她另外找了份工作——家庭教師。在一個送信的夜晚，他認識了羅切斯特先生，並幫忙了他，之後才明白羅切斯特就是她當家庭教師桑菲爾德家的主人，經過熟悉和了解，他們彼此產生好感，愛上了對方。在這期間簡。愛不計前嫌，原諒了以往傷害自我的舅母，陪伴她直到去世。

當簡愛即將成為羅切斯特的.新娘時，才明白羅切斯特已經有了妻子，雖然那是個瘋女人。簡。愛很悲痛，她無法理解這一切，道德與良心的譴責讓她決定離開這個地方。出走的路上歷盡艱辛甚至流浪，但這並沒有打垮簡。愛，她巧遇表哥一家，開辦了自我的學校，為孩子們帶來知識和歡樂。因為她從心底始終牽掛着羅切斯特先生，於是又回到了桑菲爾德，經打聽得知，羅切斯特的妻子在自我瘋態引起的一場大火中死去，在那次災難中羅切斯特為救人雙目失明，並一隻手殘疾。簡。愛找到了羅切斯特，告訴他，即使他殘疾了，她依然愛他，決定要和他永遠的、幸福的生活在一齊。我很佩服簡。愛這種不屈不撓、永遠追求自由自在幸福生活的精神。

她前後經歷的種種事情，以及她寬容豁達的性格，給我留下了十分深刻的印象。她敢於反抗、敢於追求、敢於爭取，從小就自立自強、自尊自愛。雖然她容貌不漂亮，出身很平常，又一無所有，但她的氣質不卑不亢，處事待人樸實謙和，讓周圍的人都很佩服。她追求自由、平等的生活，可命運似乎有意磨練她，讓她經受一次次的困惑和壓力，但最終，她戰勝了命運，收穫了幸福，命運優待了這個善良、堅強、勇敢的平凡女子，使她的一切因自我的努力而改變，變得日益完美起來。我們要學習簡。愛這種自尊自愛、堅強獨立、不被困難所嚇倒的精神，我們要追求自我的人生夢想，權衡自我手心裏的幸福，把握人生的每一個精彩瞬間，使自我活得有滋有味，苦中有樂。

讀了簡愛心得體會篇7

寒假中，我有幸拜讀了周老師的《閲讀可以這樣教》。這本書是有關國中英語閲讀教學改進的課例研究。雖然是有關國中英語的教學課例，但對我的課堂閲讀教學有很大啟發，裏面的每一節閲讀課例的探討，都使我耳目一新，受益匪淺。

對於我們英語老師來説，英語閲讀教學，本來就是件難事，針對國小生，就是難上加難，因此，掌握閲讀教學技巧顯得尤為重要。英語閲讀教學基本可分為三個部分：讀前活動(pre-reading)，讀中活動(while-reading)，讀後活動(post-reading)。通過閲讀這本書中的教學課例分析，啟發我在閲讀教學中要關注一下幾點：

一、讀前活動的有效性

提高讀前活動的有效性，老師要創設好情境。周志忠老師説：“良好的情境創設能夠營造良好的語言環境，充分調動學生的非智力因素。”所以我們要根據教材內容精心創設與學生學習內容、生活實際相契合的情境，從而提高閲讀技能，真正實現“悦”讀。

首先，情境的創設要多樣化。比如我們可以結合閲讀文章的不同話題和功能來創設不同的場景，像“問路”、“購物”、“看病”“過生日”等;而故事性強的文章，可以藉助簡筆畫教學或畫思維導圖，既吸引學生的注意力，又能實現教與學的互動。第二，自主、合作、探究是新課標倡導的學習方式，我們在情境創設時要以小組討論、頭腦風暴、角色體驗等方式，重視與學生的互動，讓他們體驗和參與，這樣學生就能在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高綜合語言運用能力。最後，為了更好地創設情境，我們要做生活的有心人。對於時尚話題、生活熱點等學生喜聞樂見的事件要多關注，平時注意捕捉這些文字、圖片或是繪本視頻等素材，這樣創設情境時才會從容不迫，得心應手，不至陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬窘境。

二、詞彙教學要為閲讀課服務

國小生英語的詞彙量較之國中生少，因此，在閲讀過程中難免會遇到生單詞，影響學生對文本的理解。但就閲讀課而言，詞彙教學是滲透於閲讀課中的一個方面，不是把所有生詞在閲讀前都處理完，要把時間放在如何激活學生的背景知識，激發學生的學習興趣。在閲讀前，我們只是幫助學生處理一些可能會妨礙學生自主閲讀的生詞即可，同時提高學生根據上下文推敲生詞含義的能力。並且，要注重詞彙的復現和檢測，將新單詞巧妙地融合到課堂教學的各個環節，在課堂上及時檢測當堂所學詞彙，對學生的詞彙學習是非常有利的。

三、有效的運用文本特徵

從這本書中，我瞭解到文本特徵是指在閲讀教學的文本材料中，除文字材料的如標題、小標題，插圖，圖表、思維導圖等內容。國小的課本閲讀材料都有插圖，對國小生而言，特徵鮮明而極具代表性的插圖遠比以第二語言為表現形式的文字更能激活學生的已有背景知識，使其聯想起相關的話題內容和語言詞彙，以促進學生對文本的進一步理解。我們在平常的閲讀教學中，過度重視對單詞、句子的學習，而忽視了對標題、插圖、表格等文本特徵的有效運用。標題是文章的眼睛，是主題的結晶，插圖是幫助學生預測文本大意的法寶，有效利用文本特徵，提高學生閲讀速度，增強閲讀效果。

四、讀後活動的有效性

周志忠老師説：“讀後活動的有效設計不僅僅是閲讀教學的一個重要組成部分，更是促進學生的語言運用能力以及情感態度發展的一個重要突進。”因此，我們在讀後活動的設計過程中，要強化文本主題意識，創設多樣的輸出活動，切實提高讀後活動語言輸出的有效性。首先讀後活動設計要凸顯學生的主體地位，要充分考慮學生的已有水平和心理特點，按照學生的不同認知水平設計層次不同的活動，滿足學生不同的學習需求;其次讀後活動要強化文本主題意識，文本的閲讀教學不管在什麼環節都應始終圍繞這一主題;最後讀後活動要力求多樣整合。俗話説：教無定法，貴在得法。如果教師所設計的教學活動千篇一律，學生會感到枯燥乏味，尤其是以形象記憶為主的國小生更沒有吸引力。因此，我們在教學中可以嘗試這幾種讀後活動形式：第一，文本理解型，包括基於文本的詞彙練習、段落填空、語篇填空和基於課文的文本複述。第二，應用拓展型，包括基於文本的小組話題討論、調查報告，倡議等。第三，偏重表演型，包括基於文本的採訪問答、角色扮演等。

讀完這本書，我發現原來閲讀課的活動也可以這麼豐富，那麼有趣。國小英語閲讀教學是一項重要內容，還需要我們不斷去實踐、去研究。在以後的教學中我一定要勤於反思和總結，也只有這樣才能不斷提高自己的教學水平，充分發揮閲讀教學的作用，提高學生的閲讀素養。