教師2學1促心得體會優質多篇

教師2學1促心得體會篇1

培養和造就無數有慧心，有靈氣，會學習，會創新的人才，是教師的神聖使命。而引導中學生學會科學思維的方法，藉以挖掘自身潛能，提高學習質量，效率和整體素質，是我們研究的重大課題。

發散思維，即求異思維。它包括橫向思維和逆向思維及多向思維。要放開眼界，對已知住處進行分析、綜合，併科學加工，從而收到“一個信息輸入，多個信息產出”的功效。它的特色表現在思維活動的多向性；它的功能，表現為可以開啟心扉、震撼心靈，挖掘深層信息，架設起由已知、經可知、達未知的橋樑，創造出新的思路和解題的方法；它的操作，要求從一點出發，向四周輻射，“心鶩八級，思接千載”。

運用發散思維“進行思維與靈魂的對話”，使我們深深地體味到了“紙上得來終覺淺，心中悟出方知深”的真諦；不僅開闊了視野，而且取得了舉一反三、觸類旁通的效果。

發散思維具有多向性、變通性、流暢性、獨特性。即思考問題時注重多思路、多方案，解決問題時，要注重多途徑、多方式。它對同一個問題，從不同的方向，不同的側面、不同的層次，橫向拓展逆向深入，採用探索、轉化、變換、遷移、構造、變形、組合、分解等手法，開啟學生心扉，激發學生潛能，提高學生素質，培養學生終身學習的能力都具有重要作用。

教師2學1促心得體會篇2

時光荏苒，歲月如梭，為期幾個月的新教師培訓在不知不覺中已接近了尾聲。在這幾個月裏，我學到了很多知識，並且充分發揮主觀能動性，所學到的知識和自己的實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作。在這期間，我付出了很多，但也收穫了很多。下面是我培訓的一些心得體會：

第一，通過這次培訓，它讓我明白了作為一名政治老師，不僅基礎知識要紮實，知識面要寬廣，平時還要做有心人，要多關注時政，多多細心觀察生活，並將它們靈活運用，滲透於教學之中。政治這門課程與其它課程很大的不同就是政治教學一定要注重理論聯繫實際，要自覺將理論的教學與當前國際國內形勢的變化和發展相聯繫，特別要緊密地結合現階段經濟社會發展的重大現實問題、熱點問題和青少年學生普遍關心的問題，讓學生不僅知道時事，而且要用所學政治知識來分析時事，學生將知識運用於實踐，這樣才能激發學生學習的興趣，也才能學以致用。

第二，通過這次集中培訓，加深了我對對新課程改革的認識。新課程改革勢在必行，新課程改革不僅僅是教學手段和方式的改革，更重要的是教學理念的轉變。教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教學理念，教師要敢於創新，還要善於創新。同時教學理念還要向教學行為轉變。

第三，通過這次培訓，我深刻地體會到了知識是永無止境的，並且改變了以前膚淺的認識。作為新老師的我教學經驗還很不足，我們應該活到老，學到老，樹立終身學習的理念。

以上就是我對這幾個月培訓的一些心得體會。幾個月的培訓雖然很短暫，但它讓我學到了很多知識，也讓我的教學經驗得到了一個質的飛躍。“知識是永無止境的。”對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞着我不斷前進。作為新老師的我，未來的路還很長。我將在以後的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長。

教師2學1促心得體會篇3

作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。本學期我外出聽了近十節課，並且參加了“貧困地區教師免費培訓”活動，學到了很多，感受很深，收穫很多，感受如下：

1、我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，直面學生的教學現實。

2、例題設計精巧，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在作業設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。

通過每次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題。我們現在的老師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環節，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：為什麼教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容;學生之前的認知程度;教材在整個國小教學體系中所處的位置;明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋。

2、教材概念的呈現形式

(1)學生容易理解的一些概念，採取定義的方式出現。

(2)當有些概念以定義的方式出現時，學生不好理解，採取描述它們的基本特徵的方式出現。

(3)當有些概念不易描述其基本特徵時，採取舉例説明其含義或基本特徵的方法。

3、怎樣找到學生學習認知和數學知識增長之間的連接點。

首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質的聯繫，站在一個整體聯繫的層次去審視和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。

其次，學生要學會聯繫看問題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯繫以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今後的教學中，應注意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

教師2學1促心得體會篇4

都説老師要公平對待每個學生，沒有優生差生之分，沒有貧窮貴賤之分，作為我們教師怎樣才能做到把愛的甘露公平地灑向每個學生呢，每名教師所教班級不同，水平參差不齊，如何做到關注到每個學生是我們所要思考的問題,我就遇到了這樣的情況。

兩個班級，在一班氣氛活躍，基礎知識掌握快，但是二班卻氣氛沉悶，對於講課內容沒有迴應。同樣的講課內容，同樣的講課方式，在兩個班就會收到不一樣的效果，這讓我不斷反思，不斷總結，到底是在哪一個環節出現了問題。

首先我想到的是，可能是因為我的指導老師是一班的班主任，接觸稍微多一點，而對於二班的學生只有上課時間才會接觸，所以對於他們瞭解不多，在關係上有些不太親近，在以後的教學中我會多多瞭解學生，拉近我們之間的距離。

其次，我忽略了一班和二班學生的差異，對於一班，會有少數同學會自主學習，而對於二班，就可能需要老師的鞭策，而且由於懶惰，而我所教授的學科又屬於理論背誦的性質，而且，他們無法區分上課與下課對待老師的態度，會認為下課你對於他們的嬉戲的縱容也可以放到課堂上，這讓我認為在之後的教學中會改變方法。

第一，在我看來，對於這種情況，教師最首要的任務就是擺正心態，不要從心理上就開始疏遠、討厭甚至嫌棄一個班級，每個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨立的思想，是不以老師意志為轉移的客觀存在，不能將自己的思想強加於他們，更何況對於職教這些有性格有個性的孩子。

第二，要公正合理地對學生進行思想教育。教師不應以自己的私利和好惡作標準處理師生關係，要給所有學生提供平等的受教育的機會。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。

第三，對待不同班級因材施教，兩個班的情況不同，當然最後採用的教學模式，教學方法也不同，這是我之前所忽略的一個重要元素。

教育事業是一個充滿愛心的事業。在一定程度上，教育事業要求我們愛學生，愛學生也就是愛教育事業。愛學生就要公平公正的對待每一位學生，將愛播撒給每一個人。

教師2學1促心得體會篇5

把師德師風作為評價教師的第一標準，就要同時把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，以立德樹人、人才培養為己任，以促進學生德智體美勞全面發展為目標，堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象，堅決摒棄片面追求升學率、考研率、過級率等錯誤做法。同時改進高校本科教育教學審核評估，強化人才培養的中心地位，突出思想政治教育，否則，就無法真正貫徹落實。學高為師，身正為範，行為世範，學為人師。堅持把師德表現作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評聘、晉職晉級、評優獎勵的首要要求，並實行一票否決權。

把師德師風作為評價教師的第一標準，就要強化教師思想政治素質考察，把師德作為教師的核心素養、首要素質加以要求，推動師德師風建設常態化、長效化。全面落實新時代幼兒園、中國小、高校教師職業行為準則，建立師德失範行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。從而讓教師明底線、懂敬畏、知行止，涵養高尚師德，潛心育人，以德修身，以德立言，以德立行，以德立威，給學生播下真善美的種子。

把師德師風作為評價教師的第一標準，更要重視調動教師加強師德師風修養的自覺性，充分發揮教師的主觀能動性。讓他們從好老師與壞老師的對比中，從學生、家長、社會對師德高尚的優秀教師的讚譽中，從政府對德高望重的優秀教師的嘉獎中，感受到好老師的職業尊榮，看到師德師風修養的重要價值與意義，增強內生動力，爭做習近平總書記所倡導的“四有”好老師，成為學生的良師益友。

總之，改革教師評價，是新時代教育評價改革體系的重要組成部分，不改革教師評價，教育評價改革就無從談起。把師德師風作為教師評價第一標準，需要政府、學校、教師、學生、家長、社會凝聚共識，形成合力，同向同行，共同努力，為建設新時代教師隊伍，培養有理想、有覺悟、有文化、有紀律的社會主義新人，做出自己應有的貢獻。

教師2學1促心得體會篇6

這個學期，一次偶然的機會，讓我來到一家教育培訓機構做一名老師，同時兼任班主任，主要帶七年級的六名學生，有時也兼職做四、五年級甚至八年級學生的數學老師。雖然只是短短一個月的時間，但我感受頗深，也發現自己在某些方面的欠缺。

首先，做這個工作更加磨鍊我的細心，比如備課，一旦馬虎，就會給學生帶來誤導，這對學生十分不負責。

其次是責任心。由於每個學生的學習進度不同，接受知識能力也不同，我要想出如何讓他們能更好的接受這一個知識點，他們的基礎相對較差，我要有足夠的耐心去教會他們。在這段時間的教學中，我的溝通能力有所提高，面對一個小的羣體，他們性格不一，並且又處於叛逆期，我要調動他們學習的興趣，就需要與他們每個人進行不一樣的溝通，幫他們尋找學習上的樂趣。工作一段時間過後，發現自己的投入跟收穫不成正比，就找老闆進行協商，雖然最終的結果不如我意，但也因此獲得一頓飯的福利。

知識的力量在大學裏，雖能做很多類型的兼職，但靠腦力付出遠遠比體力付出性價比高，讓我認識到大學生勞動力的廉價，因此，我加深自我基礎知識的學習，不斷的補充自己，為今後作輔墊。

而對於管理而言，作為一名班主任，這方面我是欠缺的；我看上去比較隨和，在他們面前沒有樹立老師得威嚴，控制課堂能力欠缺，即使老師在上面講課，他們仍然在下面講話，沒能維持良好的課堂秩序。

由於我沒有經過專門的培訓就接手輔導老師這個職位，教數學知識是因為自己在這方面的突出表現，雖知識是相貫通的，但也存在遺忘，導致有時候不能夠第一時間解答他們的問題。

大學，不光需要學習書本上的知識，更需要社會實踐；在實踐中發現自己的不足，有則改之無則加勉；都説理論來源實踐，實踐中可發現真知；原本以為可以在那多鍛鍊一下自己，好景不長，優勝劣汰，我只有數學的優勢，對數理化的各能力還有待提高，一個數理化好的老師出現，我只能是被淘汰；通過這次兼職，我學會很多，也有所成長，接下來就彌補自身的不足，讓自己在今後的社會中變的更上一層樓。