幼兒園綱要心得體會（通用多篇）

幼兒園綱要心得體會 篇一

這個學期，通過學習新綱要，我在各方面的教育思想有了很大的轉變，下面我就以音樂教學為例，談談我的心得體會。

幼兒園教育是應該以尊重幼兒人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動。因為遊戲能使人產生快樂的情感體驗，而快樂是人的一種最基本的積極情緒。“快樂”對人的成長的初級階段——幼兒的生活意義尤為重要，它能增強幼兒的自信，使幼兒樂觀向上，促進幼兒的健康成長。而“快樂教育”是讓孩子獲得快樂感受的教育，也就是通過創設能滿足幼兒“快樂”需求的教學活動，讓幼兒在快樂的任務過程中主動探索，從而生動活潑的發展。 然而，在現實生活中，我們是否真將“快樂”給予孩子們，教師是否真為孩子營造一個“快樂”的學習氛圍，讓孩子們在各項活動中真正感受到了快樂和趣味呢？從教幼兒教育工作十多年的自身體會及所見所聞，我認為當前幼兒園的教育，尤其是音樂教育存在“四多”“四少”，即“限制多。自由少”，集體多。個別少，。指導多。啟發少，模式多。創造少 。像一些教師在音樂活動中的“坐好”，“乖”，就是要幼兒無條件地服從教師的要求，這是不利於“快樂教育”的實施的。當前提倡的“快樂教育”、“寓教於樂”，是注重引導幼兒去爭取、追求、創造快樂，要讓孩子們做“快樂教育”的主人，發揮他們自我教育，主動發展的主體作用。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如何真正做到讓幼兒在“學中有玩，玩中有學”，愉快地投入每一個教學活動呢？

喜愛音樂舞蹈是幼兒的天性，聽到有規律的節奏，他們會手舞足蹈；聽到喜歡的歌曲，他們會拍手跟唱；看到別人跳舞，他們會跟着比劃。這些“生理本能”正是向幼兒實施“快樂教育”的基礎和前提。關鍵要激發幼兒的學習興趣，因為興趣是快樂教育的種子，有了興趣才有快樂。提高幼兒興趣的方法和形式很多，其中形象化教學形式效果最佳。如：教幼兒學習基本動作，只憑講解、練習，幼兒很快就感到乏味。我就插入形象語言或順口溜。教屈膝動作時，我用“彈簧短，彈簧長，一短一長真漂亮……”的兒歌，讓幼兒一邊念一邊做動作，既加強了節奏感，又使動作準確。孩子感到很有意思，就樂於去練習，在練習中獲得快樂。

愛玩遊戲是幼兒的天性。在教學中多用遊戲的形式，讓他們在玩中學，學中玩，這是一種調動幼兒積極性、主動性、創造性的最佳方法。比如在教幼兒學習邀請舞“請你也來跳跳”時，我有針對性地加進了大灰狼來了這一遊戲，讓幼兒在熟悉遊戲中將情緒升温，孩子們情緒很高，敏捷地將根據歌詞內容做動作，在快樂的氣氛中，自然而然地熟悉掌握了歌曲和動作。另外，讓幼兒在成功中建立自信，獲得快樂也是很重要的。要給每個幼兒獲得不斷成功的機會，感受到自己在不斷進步，體會成功，感受快樂。在鼓勵幼兒大膽參與，勇於創新時，教師可更多地運用眼神，臉部表情和體態與幼兒面對面地交流、溝通情感。

注重幼兒音樂創造性的培養。創造性活動是快樂的活動，是最能促進幼兒全面發展的活動，是“快樂教育”的最高級活動。過去，由於受傳統教育觀的影響，教師往往忽視幼兒潛在的創造能力。其實，幼兒把已掌握的音調、節奏、動作等重新加以組織，就可以形成新的形式和內容。這可以是幾小節的旋律，也可以是給音樂創編簡單的節奏型和自編一些動作，這就是創造。我在中班表演“請你也來跳跳”的教學活動中，特意留給幼兒一些音樂創造的空間，讓孩子們自己創編小兔子的動作，經過我的激發、調動和調整，把幼兒推到了主體地位，讓他們在最大的空間展開想象創造。

總之，通過新綱要的學習，我深深嘗試到在教育，尤其是音樂教育中，快樂是發展的必要條件，而發展是快樂的根本目的，提倡“寓教於樂”是幼兒發展的需要，是時代發展的需要，是人才型培養的需要。教師應該轉變自己的教育思想，創設和諧發展的教學環境，樹立新觀念，提高各方面的能力，激發幼兒樂於學習，在學習中尋找快樂，在快樂中學習知識技能，學習良好品德情操，不斷提高素質教育的質量。

幼兒園綱要心得體會 篇二

百年大計，教育為本。強國必先強教育，民族振興必先教育振興，教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰略，深化教育發展任務，加快教育體制改革，完善教育保障措施，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出了深遠規劃。通過學習教育《教育綱要》，我們充分感到國家對教育事業的重視，綱要説得很全面、很具體。

近些年，由於大學擴招，培養出的人才卻並不適用。《教育綱要》提出，今後要大力發展職業教育，國家加大投資職業教育，同時對上職業學校的學生提供適當的經濟補助，在硬件上提高職業教育的水平。同時通過限制大學的招生數量，可以使得一部分學習中等偏上的學生進入職業學校，改善職業學校的生源，從而為國家培養出一大批高素質的適用型人才。學習《教育綱要》，聯繫到我校已經開始的中專擴招，我想，這是完全符合要求，方向非常正確，説明我們的領導有先見之明。中專擴招，是打到了點子上。

對於目前的職業教育，由於現在的大學逐年擴招，可以説把高中階段學習好的和學習中上等的學生一網打盡，留給技術學校、職業學校的生源的質量可想而知了。由於本人也在東校區講授高中語文，對東校區比較瞭解。今年以來，東校區開始狠抓教學質量，師生面貌一新。無論是教學質量，還是學生的課堂紀律都有較大提高。原來上課學生不認真聽講，不守紀律的現象正逐漸好轉。大家認識統一了，就是隻有教學質量高，校風正，才可能收到更好的學苗，培養出更好學生，效益才能水漲船高。

目前，大學聯考是選拔人才的考試，在當今社會仍是比較公平的一種選拔機制。但他嚴重桎梏了普通高中教育的發展，扭曲了普通高中教育，制約了普通高中新課程改革的推進步伐。他讓學校成為了培養優秀應考人才的場所，讓教師成了培養應試人才的“匠”，讓學生成了應考的工具，忽視了普通高中的培養目標，素質教育成了空話。不能否認，恢復大學聯考30多年來，我們的教育事業蒸蒸日上，培養了幾億人才，取得空前成績。教育惠及全國人民，惠及所有的家庭，培養一個受過高等教育的孩子，已經成為所有家庭的最大願望，父母也不惜一切代價，只要孩子能上大學。教育投資已經成為家庭的最大支出。這當然無可厚非，但是，無論學校還是家長，人們最關心的是學生的成績，關心孩子是否能考上更好的學校，而對素質教育普遍輕視。通過學習，知道《教育綱要》已經明確提出素質教育問題。

《教育綱要》還提出，今後要提高人才培養質量。牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，着力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才。教師要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平；加強校內外實習基地、課程教材等教學基本建設。深化教學改革。自己做為一名老師，責任重大，把教學當做首要任務，不斷提高教學水平，是我一直的追求，今後自己要更加努力，不辜負學校領導的信任，家長的委託，要更加刻苦地備好課，講好課。

幼兒園綱要心得體會 篇三

9月24號是新教師培訓的第一天，我滿懷熱情地來到了教師進修學校，第一堂課班主任給我們大家講的是學習新《綱要》的目的及重要性。以下是我對學習綱要的一些心得體會：

在教育活動的實施中，教師是教育孩子的關鍵。因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察瞭解幼兒，走進幼兒的內心世界。

幼兒期是對人的一生有着重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價值和不能把握其發展進程的時期；幼兒期是一個充滿活力的、藴藏着巨大發展潛力和具有很強可塑性的生命階段，然而又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護的時期，然後又是其自理、自立的需要日益增長的時期，這些特性使教師的作用更大，責任更重。

新《綱要》倡導對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律的尊重。在教育內容和要求中不再把知識列為一大堆靜態的，脱離幼兒實際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識為動態變化的，幼兒主動建構的過程。強調幼兒教育的生活化、遊戲化，迴歸幼兒生活。因此，以新綱要為準則杜絕盲目強調知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂，幼兒是否需要等。體現了以人為本的教育原則。

《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要用。社會生態系統理論説明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索環境。

而非被動的學習者。

比如，給幼兒提供豐富的遊戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動得到不同發展。同時，要充分挖掘足夠的空間，並創設利用好每個環境，擴大幼兒活動的範圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。並且 多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個別差異，因材施教。如孩子們玩“拼拼剪剪”的遊戲時，我因為事先和孩子們的聊天，得知有的孩子還不會使用剪刀，而也有的孩子會剪好看的圖形啦。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作，先摺好再剪，熟練之後在有淺到深，孩子們自由操作，其樂無窮啊。多和孩子聊天，能增進我們師生間的感情。因為聊天，我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂，也知道了有的孩子愛受表揚，有的孩子需要多鼓勵，有的孩子挨不得批評等，我也瞭解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動，更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法，呵護孩子的自尊心。

幼兒的學習是一個主動建構的過程，這是一個教師不可能替代但能施加強有力影響的過程。為有效地促進兒童的發展，《綱要》中要求“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”教師的支持是兒童發展的最重要條件之一。要使幼兒成為主動的學習者，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善於將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學習活動；另一方面要儘可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求，由此引起並引導。

幼兒的學習活動。

作為一名教師不僅要學習綱要的新思想，新理念，新創設，而且更重要的是要學會愛孩子，讓“愛”始終貫穿其中， 要懂得在愛中使教育進一步得到昇華。

幼兒園綱要心得體會 篇四

學校組織我們認真地學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》後，深受鼓舞，感受、感觸頗深，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之餘應該認識到四個堅持的重要意義：即堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題；堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作；堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。

《綱要》在戰略主題部分指出重點是“面向全體學生進行學生全面發展，着力提高學生服務國家人民的社會責任感，勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。”這段，闡明瞭素質教育的重點是什麼，面向全體學生體現的是教育的民主平等，“有教元類”、“一視同仁，推進學生全面發展，是指人才培養的標準和規格。推動全員育人，面向全體學生，促進學生全面發展，學校推進素質教育當中，應抓住“三全”不放，在辦學的體制、機制、育人途徑、模式上積極探索，有所發現，有所創造，有所突破。對於學生服務國家人民的社會責任感，勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力應着力加強。

身為教師，始終要堅持黨在新時期下的教育方針，以高度負責和改革創新的精神探索能力培養的有效模式和途徑。堅持全面發展，就是促進每一個學生的全面發展，使學生成為全面發展、富有個性的人。堅持全面發展，就把握住了素質教育的方向，體現了教育的本質和宗旨。要把育人為本作為教育工作的根本要求，在教學中以學生為主體，以教師為指導，充分發揮學生的主導性，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；堅持能力為重，優化產業結構，豐富社會實踐，強化能力培養，着力提高學生的學習能力，實踐能力，創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來；提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。如何才能更好地堅持全面發展的指導思想？我們要轉變觀念，要改變教學的內容、方法、手段，探索有利於學生全面發展的內容和辦法。