遊杭州的心得體會多篇

遊杭州的心得體會篇1

今年暑假我終於隨爸爸媽媽瀏覽了我夢寐以求的杭州西湖，它的美麗使我久久不能忘懷。

西子湖畔，遊人如織，鮮花朵朵，萬紫千紅，樹木蒼翠，鬱鬱葱葱，山巒連綿，湖水盪漾，陣陣清香，沁人心脾，真是“江山如此多嬌，引無數英雄竟折腰”呀!

我和爸爸媽媽同乘一隻小船，舒心地暢遊在湖中。天，湛藍湛藍，彷彿用水洗過一樣。幾朵飄悠悠的白雲，洋洋灑灑地點綴在空中，像我們一樣陶醉在這人間美景中。

陽光温柔地撒在漣漪粼粼的湖面上，閃着道道耀眼的金光，“三潭印月”就淋浴在這霞光裏。三座古塔，三足鼎立，露出水面約兩米。塔的腹部有五個圓孔，據説每當中秋之夜只要在圓孔裏點上一根蠟燭，光束透過圓孔倒映在水面上，可以同時出現真的，假的，虛的，實的三十二個月亮。

真實的景觀，虛幻的場面，正好驗證了歐陽修所描寫的“行雲卻在行舟下，空水澄鮮。俯仰留連，疑是湖中別有天”的迷人景色。

如果“三潭印月”“湖心亭”“阮公墩”是西湖中的三顆寶珠，那麼“蘇堤”“白堤”則是系在西湖腰中的兩條玉帶。

玩了一天，我們回家了，我非常想念這美麗的美景。我默默回憶着這引人入勝的景象......

我愛西湖，我愛西湖的美景，我更愛祖國!

遊杭州的心得體會篇2

今年暑假，我非常幸運地跟隨特級後備人員參加了杭州培訓，雖然還不是真正的特級後備人員，但沾他們的光開始了為期七天的培訓。這是非常難能可貴的學習機會!自別離師範母校後，多年來在瑣碎而忙碌的日常教學中，我幾乎迷失了學習的路。而這次的培訓學習猶如一股樸實清新的風，撲面而來，讓我彷彿回到了學生時代，充實地過着每一天。七天裏，高強度、集中營式的學習，讓我們有幸聆聽了南京、杭州等地專家、名師們所作的十六場講座，場場精彩生動。從理論知識到實踐指引，通過一個個案例的旁徵博引，深入淺出地展現在我們的面前，給人莫大的啟迪。每天都能感受到思維火花的衝擊。與此同時，我們還分小組進行了學習、討論。這一系列的學習活動，讓我眼界豁亮，啟迪頗深。

快樂而充實的七天時間很快過去。帶着幾分留戀，幾分回味，幾分收穫，我反思着自己的差距和不足。首先，一直以來，自己似乎患有對專業發展的“恐高症”，總認為教學研究“高不可攀”，是專家的“專利”，與我無關，我只要本本分分做“教書匠”就行了。

其次，是自己缺乏研究底氣。認為搞科研是一門學科綜合素質要求高、能力要求強的“學問”，若沒有一定的理論基礎和教育科研底子，一下子的確難跨入研究“門檻”。由於平時只忙於日常教學工作，養成了“讀書學習無習慣，反思研究無意識”的惰性，知識底藴匱乏，導致研究能力不夠，自信心的不足，導致行為上的迷茫。

再次，常常以日常工作忙為藉口，平時工作多，備課、改作業、業務培訓、各種會議、管理學生等等。沒精力而不去思考這些問題。

通過這七天的學習，讓我明白許多。在今後的工作中我會少走很多彎路，成長得更快。我一定會把本次培訓學習的收穫應用到實踐中去。此次培訓並不是學習的終結，而是今後不斷學習提高的開始，人只有在不斷學習與研究中才會進步。我要以更樂觀，更積極的心態重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。在忙碌而充實的每一天裏，工作着，幸福着。感謝此次培訓!

遊杭州的心得體會篇3

首先，我非常感謝校領導給我這次外出學習的機會，在這短暫學習的半個月中，我好像從裏到外受到了一次洗禮，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在這次培訓中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大。

首先是王華老師給我們帶來的“視覺大餐”，幼兒美術教學活動的設計，讓孩子從小感覺到自己很能幹!接下來是西安交大的兀靜老師，給我們談了幼兒園的藝術教育，學會在和孩子説話時舉手投足之間都要帶有韻味。還有南京第一幼兒園的馬建寧教授，強調要關注孩子心靈的成長。……每一次學習就像一份精神糧食，不斷地滋養着我的思想，不斷滋養着我的力量!

教育幼兒，要從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關注的是藴藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。為了讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標。

這次培訓，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，她給我帶來了我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解複雜的問題，並以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。以前我們也組織幼兒開展遊戲活動，但只是把遊戲作為完成教學活動的一個輔助與補充，是為教學而遊戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正認識遊戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將遊戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學活動的靈魂。

此次培訓中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收穫。我會繼續努力下去，以那些優秀教師作為動力的榜樣，成為一名優秀的幼兒教師托起明天的太陽!

遊杭州的心得體會篇4

人間十月秋意濃，天高雲淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場流光溢彩的文化盛宴；一抹夕陽，一縷桂香，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。

20xx年11月9日至12日，千課萬人國小數學課堂教學觀摩會，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學習。歷時4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設計、現場課堂教學以及報告和講座中，結合自身數學教學，我總結了以下幾點體會：

一、數學教師應該具有紮實的基本功

基本功，是作為一名人民教師應該具有的基本素質，然而它不僅指的是一個老師應該擁有的專業技能，更應該是專業能力的具體表現。對於數學教師，應該具有善於舉例、善於提問、善於比較與優化的能力。

數學是什麼？最基本的解釋就是—數學是模式的科學。

而抽象性是數學學科最基本的特性。那麼，一個老師，善於將抽象的數學概念恰當的舉例説明，就能從具體事例中抽象出相應的數學概念，這對於學生理解和掌握數學知識和發展數學思維起到重要的作用。

?新課標》指出，如今的課堂，是以學生為主體，教師為主導的課堂。在課堂中，教師的問題如何引導，成為學生如何思考和學習的方向。對於數學課堂，新授課多數情況都是以一個“大問題”為嚮導的數學教學，那麼問題就應該具有預設性和生成性，而並不一定非來自現實生活。創造性的問題引導可以把我們的課堂帶入一個更高的境界，達到更高的水準。在千課萬人的現場，黃愛華老師的《圓的認識一課》，引入“你見過生活中的圓嗎？”和出示某著名企業面試題“下水道的井蓋為什麼是圓的？”兩個問題，創造性的開發教學資源，既能和生活緊密聯繫起來，用學生生活中常見的現象和已有的生活經驗引入課題，同時能夠幫助學生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動化，孤立的知識聯繫生活經驗，為學生學習圓的基本知識引導到位。

二、與時俱進，充分理解《新課標》

?新課標》的進一步改革是在全新的教育觀和數學觀下的必然結果。我們要站在一個新的起點上理解《新課標》，從學生全面發展、健康成長出發，調整好理解《新課標》的角度。科技發展迅猛的時代需要的是創新型人才，所以教育要培養學生的創新能力。這就不僅要求學生掌握基本知識，還要通過演繹、歸納等思維訓練以及學習經驗的積累來達到《新課標》中明確指出的隱性的、過程性的目標。

所以，通過成分理解新課標，我們要明確關注過程與結果的關係、學生自主學習與教師講解的關係、繼承與創新的關係，以及關注生活情境與知識系統的關係，從而增強學生髮現問題、提出問題的能力，養成認真勤奮，獨立思考，反思質疑，合作交流的良好學習習慣。

三、拓寬視野，正確把握《新課標》

把握《新課標》才能樹立全面知識的課程觀，抓牢、抓硬知識目標和能力目標兩類目標。

如何正確把握《新課標》，首先要把握新課標的變化和主要發展。《新課標》的主要變化：原來的雙基（基本知識、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活動經驗）；關鍵詞的變化：對於數感，新增“悟”，統計觀念改為數據分析觀念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀、模型思想和創新意識；明確提出了養成良好的學習習慣；規範了課程要求的行為動詞，如瞭解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經歷。

其次要深化對新增內容的理解。如國小數學第一階段去掉了概率的知識，第二學段去掉中位數、眾數的概念。通過鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達到培養學生的創新精神、實踐能力和終生學習的願望和能力的最終目標。

遊杭州的心得體會篇5

心目中的軍訓充滿教官的訓斥;心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓更是無常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴訓練;心目中的軍訓生活成百上千次地浮現在我的腦海，閃現在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓。

在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛鍊意志的最佳良機。心裏雖有説不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?

我滿懷信心地開始了真正的訓練。教官一遍遍耐心地指導代替了嚴厲的訓斥。訓練場上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲。

站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊樑的身體，也給了你龍之傳人無窮的毅力。練轉身，體現了人類活躍敏捷的思維，更體現了集體主義的偉大。不積滴水，無以成江海。沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。

回首，在訓練場上。每天早上七點半開始軍訓，一直到中午十一點半，然後從下午兩點半一直到下午五點半。每天的這段時間，我們都是在訓練場上度過的。在這裏，我們汗如雨下，浸濕了衣服;有人暈倒過，但是終究還是要爬起來。我們叫苦，我們叫累，但是在苦累的背後我們得到了一個真理——堅持不懈!只有堅持不懈的努力，才能讓我們取得輝煌。

國中軍訓心得650字篇3

上國中的每一個新生都要參加連續四天的軍訓訓練。其他學校已經軍訓了，只有我們學校安排在第四周。我的哥哥姐姐們都説軍訓很辛苦，然而，我卻不這樣認為。我暗暗的想：幼苗不經過暴風雨的洗禮怎麼會茁壯成長?溪流不經歷顛簸流離，怎能交匯於浩瀚大海。而年少的我們，不經歷艱苦磨鍊，又怎能成為國家棟梁之材。軍訓是我們人生一次特別的經歷 ，還是第一次，第一次是最難忘的，我們應該珍惜第一次，勇敢去面對它。

軍訓的第一天開始了，我懷着一股強烈的好奇心。誰料，這一天卻颳起呼呼凜冽的狂風。因此，我們只好待在教室裏。下午，天氣發生了巨大的變化，晴空萬里，悶不透風的。教官叫我們做稍息立正這些動作。我覺得太好笑了，稍息立正這些簡單容易的動作國小一年級就會了，幹嘛還要學呀!可是，我們雖然會做，但卻一點也不標準。原來，稍息立正也很講究的。就拿立正來説吧，“兩腳腳跟併攏，腳尖分開約六十度，腰挺直,手......”

我最討厭的就是站軍姿了。用立正的姿勢站在原地，還要做到紋絲不動。一站就是二三十分鐘。豔陽的照耀，讓我感到無比的悶熱。豆大的汗珠不斷地流着，流過了我的臉頰，流過了我的嘴角，流進了我的心......我似乎感到這汗水是那麼苦澀。此時此刻，我多麼想放棄，但我還是堅決的告訴自己:你一定行的，不要半途而廢，時間快到了，堅持就是勝利，堅持就是勝利，堅持......

在這嚴肅、艱苦的軍訓中，也有令人喜悦的一刻。軍訓的第四天，指揮教官帶領我們二十個班一起拉歌。每一個班都派一個能歌善舞的同學上台表演，表演者生動、活潑、幽默;觀眾也看得拍手稱快。軍訓最後一天，匯操表演。我們七年級(8)班的同學們都儘自己的一份力，為班爭光。“功夫不負有心人”我們班榮獲匯操表演第三名。這個獎凝聚了我們班每一位同學的努力和汗水。

軍訓像個五味瓶，甜、酸、苦、辣、鹹樣樣都有。軍訓是一堂心靈的課程，我們曾經學過一句詩“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”只要我們有鋼鐵般的意志，堅韌不拔的精神，持之以恆的決心，就一定會戰勝困難，做到自己認為不能做到的事。

一天的軍訓生活下來使我們對大學生活又有了新的認識，而且讓我們的身心也得到了鍛鍊。我們相信，無論以後的軍訓生活有多苦，我們都會堅強地一起走過!攜手共進，一起度過我們的軍訓生活!

遊杭州的心得體會篇6

20xx年4月10日，在朱校長、李主任的帶領下，我們一行12人赴杭州參觀學習。4天時間裏，我們分別參觀了京都國小和娃哈哈國小。在這次學習中，我感觸很多，受益匪淺。下面就三個方面談一下我的心得體會：

一、高效的自主學習

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這一點在京都國小的課堂中體現得十分到位。教師的理念都十分先進，在聽課的過程中，我發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。學生的積極參與已經成為了自我需要，教師沒有滿足於學生都在發言，而是看學生有沒有獨立的思考。師生、生生做到了真正的互動。同時，教師放權給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思想的機會。讓學生放開説。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來。

二、教師充分尊重學生意見，共同建設和諧校園

兩所學校的藝術氛圍極為濃厚，其中京都國小將“上善若水”作為學校文化的核心理念，形成了“綠色、流動、包容、個性”為特徵的學校精神面貌。以版畫為基礎，開設包括陶藝、戲曲、體操等更多藝術課程，讓每個孩子都敢嘗試，每個孩子都來體驗過程，都能體會快樂。從源頭上改變評價體系，不以效果來論英雄。在校園建設中，隨處可見學生自己的設計，教師充分信任學生，相信學生有這個能力，把機會交給學生，讓學生真正感受到被關注。在參與活動的過程中，獲得成功感，喜悦感，自信心顯著增強各方面素質得以提高。

走在娃哈哈國小的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節奏感，他們的校園文化並不複雜，卻別具匠心，從校舍的設計到教學樓的標語，文化長廊，每一個細節都彰顯着他們獨特的視角。比如學校的塑膠運動場建在教學樓的樓頂，部分藝術教室安排在地下一層，充分利用了學校的環境資源。

三、班級特色文化建設

這次參觀學習給我感觸最深的是兩所學校的班級文化建設。班級管理計劃的制定重在“細”，具體實施重在“嚴”。走進京都國小的教室，首先映入眼簾的是窗台上擺放整齊的洗手液，每瓶上都標着孩子的名字，學生告訴我，老師要求他們勤洗手、講衞生，上課拿課本前一定要把手洗乾淨。這讓我想起了之前洪校長引領我參觀校園時的一個小細節，當時洪校長在樓梯上發現了一小片紙，她很隨意的撿起並扔進垃圾箱，這難道不是學生一個最好的榜樣示範嗎?我們大多數老師都是畢業於師範院校的師範專業，何謂“師範”?我國著名教育家陶行知先生曾説過：“學高為師，身正為範”。對於這句話，以前我從沒有深入的思考過,今天方悟得為人師者學高和身正的重要。

再看京都國小教室後面的佈置，這是尤為吸引我眼球的一個地方。先説板報，板報的設計不是單純的寫寫畫畫，而是很有設計感的將黑板分為了三大塊，最左邊是貼了20張形態各異的小兔子，每隻小兔子代表每個學生，每當學生某方面取得進步時，老師都會在代表他的小兔子身上粘貼一個小紅心，以示鼓勵，這一版塊稱為“豬年頂呱呱”或者“每月之星”。黑板中間是“收穫園地”，張貼了孩子們做的手抄報或成長故事。右側是張貼了少先隊員倡議書、創建文明城市宣傳標語的“隊角”。整個板報設計井然有序，清新活潑，又不失教育意義。我認為這種形式的板報能讓更多的學生參與設計，這樣每個孩子都能積極地思考，他們期待自己的作品或進步獎勵能展示出來，從而增強孩子的自信心和成就感。而不像我們現在的板報，每次僅有幾個學生參與設計，似乎都是固定的幾個孩子的任務，從而忽視了班裏其他學生。另外，班裏的每個學生都有一個小櫥子，整齊的擺放在教室後面，平時不用的書籍雜物都可以放在裏面，使得整個教室變得更為整潔有序。另外，我認為京都國小教室前面黑板右側的作業公示欄很值得我們學習，這樣將每天的作業情況公示出來，一目瞭然，方便學生自查哪些作業未完成，從而更好的做好班級作業管理工作。

再如，娃哈哈國小各個班級的宣傳班牌全是學生自行設計製作，充分發揮了孩子們的想象力和創作力。比如5年級2班，學生們稱之為502“萬能膠”之班，班主任姓胡，孩子們把502中間的0設計成一個胡蘿蔔，想象力之豐富讓我們一行人無不為之感歎。

以上是我本次杭州之行的一些體會。總的來説，通過這次學習不僅增長了見識，還給我帶來很多思考，思考我們的學校、班級以及教師如何能更有效地發揮我們曲師大附小的特色，並把我們的學校做大、做強。

教育需要一種可貴的堅持，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。作為一名年輕教師，更應該與時俱進，時刻保持清醒的頭腦，學習先進的教育理念，從而不斷提高自己的教學水平，力爭做一名受學生喜歡的教師。