國小道德與法治學科基地總結

聚力基地建設 促進思政實效

——國小道德與法治學科基地總結

2023年3月，我校被確立為鞏義市國小道德與法治學科基地。半年來，我校認真貫徹市教研室學科教研基地建設的工作思路，將學科教研基地建設作為提高課堂教學有效性的重要抓手和骨幹教師培養的重要渠道。積極開展教育教學重點問題的研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，帶動課堂教學質量的提高及教師素質的提升。從以下三個方面進行總結：

隊伍建設，抓住“主力軍”

同研同行，立足“主戰場”

學科活動，守牢“主陣地”

一、隊伍建設，抓住主力軍

（一）建立領導小組

為加強學科基地工作的過程管理，我們建立了由學校領導、專家顧問和核心成員組成的學科基地建設領導小組。

（二）調整學科任教

思政課教師要與學生“同頻共情”，從心靈上達到政治認同，思想認同，情感認同。希望越來越多的思政學科教師能夠走上專業成長的“快車道”，讓思政課教師隊伍越來越壯大。

我校立足實際，以立德樹人、學科引領、教研興校為導向，成立了思政工作領導小組，形成黨支部統一領導、黨政齊抓共管、同頻共振的工作格局。學校黨總支書記賀良臣同志主動承擔四年級道德與法治學科教學，走進課堂，深研教材，用所學所知引領思政學科前行，用所情所愛把道理講給學生聽。德育副校長劉旭豔任教一、二年級道德與法治學科教學。選用政治覺悟高、師德師風好、業務能力強聘用為專、兼職思政課教師。

學校思政課的老師們努力打造有温度、有高度、有厚度的思政課，增強思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。無論是專職教師還是兼職教師，緊跟基地建設步伐，遵從基地和學校工作安排，認真進行集體備課、專題學習，引導學生知情意行相統一，學會過積極、樂觀、健康的生活，活出生命的精彩！

我校力求思政教師隊伍更加專業化，提升教師隊伍的綜合素養。立足學科基地建設，研究並解決課程實施中的關鍵問題，總結做法和經驗，發表論文，研究課題，申報成果；加強教師培訓，注重提升教師的教育理論素養和教學實踐能力，讓更多的教師成為育人專家、學科專家、管理行家和科研專家。

二、同研同行，立足“主戰場”

作為基地校，努力打造本校的思政特色，同時引領帶動區域內更多的學校，讓思政學科走向規範化，讓思政教師隊伍走向專業化。

（一）思政一體化教研活動

學校作為河南省思政一體化建設成員單位，同時也作為鞏義市思政一體化建設中的國小段單位，從2023年2月23日起，每雙週四上午齊聚一堂，進行一體化集體備課活動，截至目前已經進行了九期，我校承擔了四期。每次我校的一體化備課活動，作為學科基地的主要負責人，劉旭豔老師都會在活動中進行專題分享：第一期結合新課標國小段的相關內容，分享的主題為《深研課標，讓核心素養落地生根》；第四期結合第一學段的相關內容，依託教材，分享了《立足課標，梳理教材，促進核心素養落地》；第七期圍繞社會主義建設主題，進行國小高段的觀摩課《富起來到強起來》；第八期結合河南省思政一體化展示活動，圍繞“以文字看文化”為主題，進行主題研討備課活動。每一次的集體備課活動，學科基地的成員都克服困難積極參與，認真學習，貢獻智慧，共研共長。

（二）基地研訓活動

“欲木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉；欲教之優者，必增其學問。”為進一步提升我市國小道德與法治教師專業素養，促進國小道德與法治教師專業化發展，推進國小道德與法治學科建設。作為國小道德與法治學科基地，我校分別承擔國小道德與法治春季研訓班、暑期教師學科能力提升培訓，以及鞏義市學科年級教研活動。每一次培訓活動，基地成員精誠合作，為基地培訓課程建設賦能提供重要抓手。

專家跟蹤教研，助推專業發展。每學期，基地都會邀請研訓員蒞臨我校，對道德與法治教研組骨幹教師進行聽評課指導，針對大單元教學和新課標落地提出具體可操作的優化措施，大大提升了基地教師的專業教學水平。

（三）學校教研活動

按照基地校建設實施方案，有計劃、有組織、全方位地開展研究，進一步進行理論學習。聚焦關鍵問題，找準發展的瓶頸問題，科學規劃教研活動，集思廣益，創新開展好主題教研，努力做教研的“風向標”，增強教研的啟迪性和獲得感，全面提升教研質量，讓教研更紮實、更有效。

學科基地的每位老師通過“大+小”教研活動，凝聚智慧、集思廣益。既有對新課標的研讀，也有對專家理論的吸收。通過對課程標準通識課、專業課的學習、專家講座，更新教學理念，提升個人專業素養。

三、學科活動，守牢“主陣地”

作為思政學科基地，如何讓思政教育入腦入心。如何把思政課的道理“活”講“透”講“深”，守牢學科活動的主陣地，我們有以下一些做法：

（一）積極實踐，把生活中的思政課講“活”。

1.豐富多種實踐途徑，利用社會課堂，把生活中的思政課講活。

深化協同聯動“搭平台”。抓好紅領巾講解員“精準培訓”。由校黨支部牽頭，輔導員和骨幹教師對接，不斷深化校區、館區、景區“三區”平台協同聯動，實現資源互通，形成培訓合力。自開辦以來，鞏義市建設路國小已與康百萬莊園協同培訓紅領巾講解員超過120人。

構建鏈條模式“強實效”。釋放紅領巾講解員“紅色動能”。以支部共建形式，強化校館聯手構建“多維實踐—表彰激勵—建檔追蹤”的鏈條模式，推動紅領巾講解員隊伍持續用小聲音傳播大能量。截止目前，學校獲“優秀紅領巾講解員”建檔的共15人。

拓寬紅色渠道“促傳承”。創新學校教育和社會教育有機結合，暢通了少先隊員服務基層社會治理途徑，持續增強輻射帶動作用，將紅色傳播覆蓋面逐步擴大。自活動啟動以來，吸引鞏義市500餘名少先隊員參與其中，2020年以來，建設路國小“紅領巾講解員”志願者服務隊已為社會各界參觀團隊1萬餘人作義務講解，成為了家鄉文化的代言人。

2.家校社攜手共育小陶子

生活處處皆教育，尤其是思政教育不僅僅發生在課堂上、校園內，還應該發生在每個學生的家庭生活中、社區體驗中。基於我校陶行知生活教育的辦學理念，我們成立了“小陶子志願”服務隊。每年的建軍、建黨節，“小陶子志願者”在黨員教師的帶領下，親手採摘學校勞動基地的蔬菜，送給社區轉業退伍的老軍人、軍屬，送給在黨50年的老黨員，對他們致以真摯的問候和關心。每年國慶節，小陶子志願者們，會“帶着國旗走向祖國媽媽”。重陽節，小陶子志願者們為社區百歲老人表演節目，走進孤寡老人家中送祝福。

（三）巧用教材，把思政課中的核心素養講“深”。

道德與法治課程核心素養主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。如何讓核心素養入腦入心，激發學生參與動力。思政課堂中學生的參與動力是核心關鍵，決定了學生是否願意學、學得好的問題。結合國小生的年齡特點，我們在道德與法治課堂教學中，依託教材、把握學情、根據課標，採用不同的形式，比如課堂情景模擬、辯論賽場、角色互換、古今對話、翻轉課堂，帶領學生從室內走向户外，從校園走向社會，在互動交流中激發思想的火花、引起心靈的共鳴。

四年級上冊第四單元的垃圾分類課堂上，為了讓學生能夠發現生活中的垃圾，能夠正確分類，同時還能把垃圾分類的知識傳遞給更多的人們。思政課老師組織學生進行情景劇表演，感受垃圾分類的好處。還把課堂搬到社區，把所學到的垃圾分類的意義、知識，宣傳給社區的居民，幫助他們正確投放垃圾。這一行動，不僅影響了自己的家庭，還帶動了整個社區的垃圾分類工作。不僅學習了知識，還鍛造了學生的責任意識。

回顧基地工作，謀劃未來發展。我們在繼續做好隊伍建設、同研同行和學科活動的同時，也將着力從以下四個方面加以突破與研究：

1.課題的開發。用課題引領學科發展，鼓勵帶領基地成員，進行課題研究。

2.教師專業發展。專業成就發展，鼓勵成員通過自學、聽課、專題學習等不同的形式，促使教師更加專業化。

3.開發校本課程。努力開發校本思政課程，提升學科魅力，助力學科發展。

4.引領輻射的力度。作為學科基地，通過搭建平台、提供資源、共建共研等多種形式，引領輻射區域思政學科的發展。

夯實基地建設，聚力思政育人。本次學科基地總結是我校思政學科建設的新基點，回望過往，昭示未來，我們將繼續在用好思政資源、講好思政故事、傳遞思政聲音等方面進行探索與提升，立足“主戰場”、抓住“主力軍”、守牢“主陣地”，實現跨越式發展。

鞏義市建設路國小

2023.10.16