《各具特色的民居》的教學設計(新版多篇)
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各具特色的民居教學設計 篇一
一、激情導入,初步感受我國民居的魅力
師:我國幅員遼闊有56個民族,許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕,(播放圖片)這些各具特色的民居無不展示着民族文化的獨特魅力。讓我們一起走近這些民居
師:本課介紹了哪些民居呢?
默讀閲讀提示,看本文提出了怎樣的閲讀要求?讀後交流
二、自學討論,交流學習所得
1、下面分小組來學習,每個小組在閲讀全文的基礎上,選擇一種民居深入的讀一讀,讀完後再討論:這種民居有什麼特點,作者採用了怎樣的方法説明的。
2、學生自學,教師巡視指導。
三、自學交流“客家民居”
1、小組代表彙報:
客家民居:方法是
①先找出最能反應客家民居特點的語句
②然後深入閲讀這些語句,從中總結客家民居的特點
③最後還研究了客家民居
形成這些特點的原因
① 營壘式住宅
② 房屋排列如橘瓣分佈均勻,宏偉壯觀
③ 圓形,按八卦佈局排列
④ 分配非常平等,不分貧富貴
2、作者採用怎樣的説明方法説明的?
作者採用舉例、列數字、打比方的方法:
①在閩西南和粵北的崇山峻嶺中,點綴着數以千計的圓形圍屋或土樓,這就是“世界民居奇葩”的客家民居。(這句話主要運用了打比方和作比較的方法,概括地説明了客家圓形土屋在世界建築史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。
②它們大多為三層至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,佈局均勻,宏偉壯觀。作者用列數字、打比方的方法,生動形象的説明圓形圍屋的外觀和整體佈局的特點。
四、交流“傣家竹樓”
1、小組長做代表交流,其他同學補充
傣家竹樓有什麼特點呢?
① 藏在竹林
② 傍水而居
③ 樹滿寨,花滿園
④ 外形別緻美觀,
⑤ 結構簡單,美觀,寬敞通風。
⑥ 一家蓋房,全村幫忙。這是傣族文化的象徵,也是我們傳統文化的一個部分。
2、比較一下兩篇文章表達方法的異同
① 兩篇短文都把民居的特點介紹的鮮明生動,就像親眼目睹一樣
② 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因,我們在蒐集資料的時候,除了注意民居的特點,也要留心它們形成的原因。
③ 兩篇短文的開頭不一樣,給讀者的感受不同
④ 都運用了很多的説明方法比如打比方,列數字等
五、交流收穫,總結:
學習了本課你有什麼收穫?學生交流
同學們理解得很深入,在習作中我們也要善於學習和運用作者的表達方法,寫出事物的鮮明特點
六、交流蒐集的民居資料
七、課後作業
學習運用本課的説明方法,寫一處景物或者建築物。
各具特色的民居教學設計 篇二
學習目標
1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文,瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敍述的説明方法
教學重難點:瞭解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數字、打比方、舉例子的説明方法。
課時安排:1課時
教學準備:關於各地民居的課件。
教學過程
一、導入新課
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,讀通讀準
1、客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點,請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼,有什麼疑問,在書上標記一下。
2、出示詞語認讀:
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯築 竹篾 佈局均勻 風雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟後子孫讀與耕 多起竹樓,傍水而居 樹滿寨,花滿園
三、瞭解民居特點
1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結 構
文化特徵
2、完成填空後小組交流,共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當地人排擠
材 料 在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨
結 構 大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,佈局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列
文化特徵 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3、全班交流,瞭解客家民居的特點。
四、深讀探究,感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)
2、讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名説,互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行説明的,有什麼好處?(列數字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數字,使人準確地瞭解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)
4、同桌商議,並參考文中插圖,畫一畫客家民居的。俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學生參考比較。)
五、客家民居中,體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
六、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格,瞭解傣家竹樓的特點。
2、創設情境,運用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨特的建築形式,優美的風景,成為人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊,該如何向遊客介紹?請各小組推選選手,共同設計導遊詞,參加評比。)
3、評議
七、拓展閲讀:這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些説明方法。
近五六年來,世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱讚為“中國古建築奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓後讚美道:“這是世界上獨一無二的神話般的山區建築模式。”永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結構,獨特的風格揚名於世。優美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例,樓裏三圈,直徑80米,周長250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;裏圈一層,房子8間。共有房子328間,裏頭住毒害80户500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建築,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔擔黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由於土牆環拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易於防衞,便於管理。閩西土樓為什麼能歷久不毀,成為我國古建築藝術的一個奇葩呢?控其奧祕,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經過反覆揉打、研舂、碾壓,然後夯打土牆,並以木料為樑呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅實牢固。
板書設計:各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教學設計 篇三
學習目標
1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文,瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敍述的説明方法
教學重難點
瞭解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數字、打比方、舉例子的説明方法。
課時安排
1課時
教學準備
關於各地民居的課件。
教學過程
一、導入新課
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個地方的。民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,讀通讀準
客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點,請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼,有什麼疑問,在書上標記一下。
三、瞭解民居特點
1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
2、完成填空後小組交流,共同完成表格填空
客家民居
3、全班交流,瞭解客家民居的特點。
四、深讀探究,感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)
2、讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名説,互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行説明的,有什麼好處?(列數字—通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數字,使人準確地瞭解客家民居的基本特點;打比方—房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)
4、同桌商議,並參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學生參考比較。)
五、客家民居中,體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
六、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格,瞭解傣家竹樓的特點。
2、創設情境,運用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨特的建築形式,優美的風景,成為人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊,該如何向遊客介紹?請各小組推選選手,共同設計導遊詞,參加評比。)
3、評議
各具特色的民居教學設計 篇四
活動目標:
1、學會用遮擋的作畫技巧大膽構畫江南民居並進行合理佈局。
2、領略江南民居層疊、黑白相間、錯落有致的建築風格。
3、激發熱愛家鄉的情感。
活動準備:
1、視頻:《江南民居》。
2、房子操作卡人手一份,黑色畫筆、畫紙若干。
活動過程:
一、觀看視頻,感受江南民居之美。
1、師:老師拍了很多房子的照片,你們想看嗎?
提出要求:請小朋友仔細地看一看,照片裏的房子是什麼樣子的。
幼兒回答。(白牆、黑瓦、高高低低、屋頂)
2、引導幼兒觀察房子間的遮擋現象。
師:小朋友看一看,你能數出這裏有幾幢房子嗎?
提問:為什麼會數不清楚呢?
小結:許多的房子層層疊疊,互相遮擋,有的我們只能看見一部分,所以數不清。
總結:這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯落有致的房子有個好聽的名字,叫江南民居,美麗極了。
二、探索操作,感受房子間的遮擋關係。
1、介紹材料,提出操作要求。
師:現在,老師想請你們當回小小設計師,把這些江南民居都規劃在景區的這塊空地內,擺一擺,讓他們緊緊地靠在一起,層層疊疊、錯落有致。
2、觀察操作結果,進一步感受遮擋關係。
展示幼兒操作材料,師:你覺得他規劃的景區怎麼樣呢?哪些房子被遮擋了?誰擋住了誰?
三、幼兒操作,大膽構畫孩子眼中的江南民居。
1、示範遮擋。
師:景區規劃好了,開工啦!想請小朋友來做做建築師,願意嗎?
出示已有兩幢房子的畫面,着重勾畫出有遮擋現象的房子。
師:看,前面已經造了兩幢房子了,我們想造更多的房子,你覺得還可以造在哪裏呢?
(教師恰當示範)。
2、幼兒操作。
師:把你看到過的美麗的江南民居造出來吧,造的時候要注意先造前面的房子,讓更多的房子緊緊地靠在一起,層層疊疊,錯落有致。
四、展示評價,領略江南民居之美。
師:請已經完成的建築師們把房子放到景區裏來吧!我們一起來欣賞一下,説説你最喜歡哪些房子,為什麼?
活動延伸:
師:建築師們造的江南民居真漂亮,我們把它放到外面,讓更多的人來欣賞吧!
各具特色的民居教學設計 篇五
教學目標
1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別緻美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2.默讀課文,瞭解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
3.學習課文準確的説明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
教學過程:
第一課時
一、初讀課文,瞭解課文內容。
提示:引導學生根據提示自主閲讀,可採用找中心句、重點句和列提綱的方法,理清説明順序。
文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點綴”説明地處偏僻的山區,“世界民居奇葩”是用比喻和比較來説明客家民居在世界民居中的地位。然後,課文詳細介紹了客家民居突出的特點:營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數據、打比方等方法,具體生動地説明了營壘式住宅的建材、外觀和整體佈局等特點。緊接着寫圓形圍屋按八卦佈局排列及其象徵意義。最後寫圓形圍屋內部構造特點及體現出的民俗文化特徵。
二、再讀課文,畫畫批批,體會民居特點。
提示:給學生充足的自讀自悟時間,認真與文本對話,梳理民居特色,體會文化內涵。也可根據選學內容,組成學習小組進行合作學習。
重點語句理解:
①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點綴着數以千計的圓形圍屋或土樓,這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
這句話運用了打比方和比較的方法,概括地説明了客家圓形圍屋在世界建築史上的地位。與“世界民居”比較,是一朵特殊的、罕見的花。“點綴”一詞用得很妙,説明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區,為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。
②它們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,佈局均勻,宏偉壯觀。
作者用列數字、打比方的方法,生動、形象地説明圓形圍屋外觀和整體佈局特點。難怪外國友人遠遠望見圓形圍屋,禁不住發出驚歎──“天上掉下的飛碟,地下冒出的蘑菇”。
八卦佈局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列,卦與卦之間設有防火牆,整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象徵意義的符號,是我國傳統文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋,按八卦佈局排列,體現了客家人的祖先崇尚圓形,期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統。
三、研讀課文,領悟説明方法。
提示:再次引導學生細讀課文,抓住民居特點,邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的?讓學生把運用的説明方法找出來,讀讀議議,體會表達的效果。
四通過學習課文,你發現了客家人有哪些特點了嗎?
提示:抓住課文的相關內容,尤其是最後一個自然段加以分析。
第二課時
上節課我們學習了《客家民居》,瞭解了客家民居的一些特點、文化內涵和一些寫作方法。這節課我們就運用上節課的學習方法與順序來學習《傣家竹樓》
一、初讀課文,瞭解課文內容。
提示:引導學生根據提示自主閲讀,可採用找中心句、重點句和列提綱的方法,理清説明順序。
文章第一段概括介紹傣族竹樓的建築環境:一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓,傍水而居”的傳統習俗及緣由:傣族地處亞熱帶,竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段説竹樓內部結構簡單、寬敞、別緻等特點。第五段寫傣家建造竹樓時的傳統習俗及文化內涵。一家蓋房,全村幫忙的習俗,體現了傣家人團結和睦、樂於助人的民族心理和文化傳統。
二、再讀課文,畫畫批批,體會民居特點。
提示:給學生充足的自讀自悟時間,認真與文本對話,梳理民居特色,體會文化內涵。也可根據選學內容,組成學習小組進行合作學習。
重點語句理解:
④傣族人家至今依然保持着“多起竹樓,傍水而居”的習慣。
竹樓是傣族傳統的建築形式。這是因為傣族人居住區地處亞熱帶,氣温高,雨水多,空氣濕度大,竹樓有利於防酷熱和濕氣。所以,傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創造的一種特殊形式的民居,一直保持至今。傍:靠近,臨近。“多起竹樓,傍水而居”可以理解成因為傍水而居,所以以住竹樓為主。
⑤籬內種植着各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”。
傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”,傣家人還喜歡在竹樓周圍,家家户户的竹籬內栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉,使村寨更充滿詩情畫意,真正可以説是“樹滿寨,花滿園”。
三、研讀課文,領悟説明方法。
提示:再次引導學生細讀課文,抓住民居特點,邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的?讓學生把運用的説明方法找出來,讀讀議議,體會表達的效果。
四、通過學習課文,你發現傣族人有哪些特點了嗎?
抓住課文的相關內容,尤其是最後一個自然段加以分析。
作業:
1、蒐集一下我國各地民居的相關資料。
2、寫一篇習作,介紹一下自己家鄉的民居。
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