《植物媽媽有辦法》教學設計(精品多篇)
- 教學設計
- 關注:1.58W次
《植物媽媽有辦法》優秀教學設計 篇一
教材分析:
課文以詩歌的形式,採用多種修辭手法,生動地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識性,又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來,使得這首兒童詩充滿了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析:
八九歲的孩子喜歡琅琅上口、充滿情趣的兒歌,他們有探索大自然奧祕的慾望,雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很瞭解,但憑藉已有的學習經驗,能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,但只要引導孩子在語言環境中理解,還是可以輕鬆解決的。
設計理念:
《語文課程標準》在第一學段的閲讀階段性目標中指出:“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。”在教學中,要讓學生反覆誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美,在讀中激發學生求知的慾望,鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學目標:
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學生產生觀察、瞭解植物知識、探索植物奧祕的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、認識11個生字,學會寫11個生字,學習偏旁“車”字旁。
教學重點:抓住重點詞句理解內容,瞭解植物是怎樣傳播種子的。
教具:蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實物。
教學過程:
一、談話導入
孩子們,知道現在是什麼季節嗎?秋天是植物成熟的季節,成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什麼方法送別自己的孩子的嗎?
板書:植物媽媽有辦法
1、讀題目,課文中的兒歌把植物當作了什麼來寫?
2、讀了課題,你想知道什麼?
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查,讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什麼?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪裏?
3、小組合作交流。
4、學生彙報。(教師適時指導)
①創設情境,指導朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,通過實物瞭解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子:
⑤引導學生背誦課文。
4、結合板書連線,進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪裏知道的?
生讀最後一節。
6、你從課文中知道了什麼(做細心觀察的孩子)
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業
讀閲讀資源《奇妙的植物》
板書設計:
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風 力
蒲公英 動物帶
細心觀察
《植物媽媽有辦法》優秀教學設計 篇二
一,談話導入,激發興趣。
1、談話:秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什麼好方法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。
〈本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。〉
2、讀了課題,你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?
〈通過問題來引發學生的興趣,調動學生的學習積極性。〉
二,初讀課文,整體感知。
1、自由讀文,把字音讀準。
2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音(出示課件)
①指名讀。
〈閲讀是學生與文本的對話,給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗;處理字詞,為學習課文掃清障礙。〉
三,賞讀課文,入情悟趣
1、一生讀第一小節,其他同學邊聽邊思考牛,馬,小鳥靠什麼“四海為家”?指名發言。
〈通過抓重點詞來理解課文內容。〉
師:植物的種子沒長腳也沒長翅膀,怎樣才能離開媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什麼好辦法呢?我們趕快來讀讀課文。
2、自己讀2—5小節,課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫在書上。
〈培養學生批畫的能力〉
指名發言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)
(1)提問:你見過蒲公英嗎?我們一起來看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什麼?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什麼傳播種子了? (板書:風吹)只要風輕輕一吹,孩子們就能乘着風紛紛出發。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個接一個出發的情景。)
〈通過課件演示,使學生易於瞭解課文內容〉
師:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節讀出來。
(2)自由練讀
(3)指導朗讀。
〈培養學生朗讀興趣及朗讀能力。〉
3、師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那麼蒼耳媽媽又為寶寶準備了什麼呢?出示自學提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準備了什麼?b,孩子還需要什麼才能離開媽媽?)。自己讀第三小節後,把答案畫在書上。自學後指名發言。
“鎧甲”是什麼? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼? 把課前採集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸,體會蒼耳佈滿刺的外殼。〈通過實物,使學生直觀感知〉
媽媽為什麼要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎麼樣就可以走到田野,山窪了。這個辦法可真有趣!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(1)自由練讀;
(2)男女生比賽讀。
4、師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然後和同桌交流一下,它們靠什麼傳播種子?石榴媽媽的膽子為什麼那麼大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎麼就落户安家了?
〈通過小組合作學習,培養學生的合作學習能力。〉
(1)自己讀;
(2 同桌交流;
(3)彙報;
板書:小鳥吃
豌豆寶寶離開媽媽時心情怎麼樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看後回答:豌豆靠什麼傳播種子?(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?
①指名讀、評讀;
②全班朗讀;
5、小結:(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹(自然),蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶(動物),石榴媽媽靠小鳥吃(動物),豌豆媽媽靠太陽曬(自然)傳播種子。
四,深化內容,拓展延伸。
l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節就告訴我們一個好方法。
①全班齊讀第六小節;
②畫出文中介紹的好方法;(仔細地觀察)
2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什麼?説一説。
〈在培養學生蒐集和處理信息能力的同時,激發學生探索奧祕的興趣。〉
3、介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹,鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。
五,背誦課文,積累語言。
過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式誇一誇她們吧!
指名分小節背誦(六人)
六、佈置作業,積累知識。
1、查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。
〈延伸課外,激發學生繼續學習的興趣以及探索自然的興趣。〉
2、背誦課文。
學習效果評價:
1、評價學生掌握課文內容結果。(操作方式:小組內評價,教師評價。)
2、評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考,認真閲讀,通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。(操作方式:教師評價。根據學習課文時的朗讀,發言加以評價。)
3、評價學生收集,處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果,達到和同學互相交流,彙報(操作方式:教師根據學生的交流成果來給予評價。)
《植物媽媽有辦法》優秀教學設計 篇三
【教學內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節,運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優美,好讀易記。
【教學對象分析】
本班學生活潑好動,思維活躍,表現欲強。有一定的學習習慣,比較樂於學習。經過一段時間的訓練,他們初步掌握了抓住課文裏的重點詞語進行質疑的方法。
【教學目標】
1、教養:
⑴ 理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。
⑵ 讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節。
2、教育:
培養學生熱愛大自然的情感,激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。
3、發展:
培養學生的觀察能力。
【教學重點難點】
重點:知道三種植物傳播種子的方法。
難點:瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學方法】
情景教學法:利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現了三種植物傳播種子的情景,並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)。
【教學準備】
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學時數】
三課時。
【教學過程】
一、複習引入(1分鐘)
同學們,今天我們繼續學習《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節我們初讀了課文,學習了第一節,大家能看着錄像背第一節嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講,老師貼畫)。
這節課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節(14分鐘)
1、請大家打開書,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節,遇到不懂的地方畫條橫線,打個小問號,再用心想:媽媽給孩子準備了( ),它*( )傳播種子。
2、質疑,老師相機解疑:
⑴ “準備”:能舉個例子説説嗎?(對了,預先做好的事情就叫做準備。)
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來幹什麼?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。
② 課文裏的降落傘指什麼?看書中的圖(學生答,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
⑶ “乘着”、“紛紛出發”。
3、看錄像理解。
4、看着剛才的句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風)。
5、小結:對了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風一吹,有這兩個條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導朗讀:
書裏把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎麼讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪裏讀得輕一點,哪裏讀得慢一點。
為什麼這裏要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)。
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀、評議。
⑶ 齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背:
⑴ 看板書老師領背。
⑵ 會背的站起來,不會背的看書。
8、總結學習方法:
剛才我們學這節的時候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂後再看着句式説説蒲公英是怎樣傳播種子的,最後有感情地讀書,並試背。我們用這個方法學第三節。
三、學習課文第3節(7分鐘)
1、指名讀,其他同學畫出不懂的地方。
2、學生質疑,老師相機解疑:
⑴ “鎧甲”是什麼?小蒼耳的鎧甲又是什麼呢?
⑵ 學生摸摸、捏捏蒼耳,説説它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什麼?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什麼?
⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學生拿着玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷ 理解“山窪”。
3、看句式説話。(板書:鎧甲動物)。
4、小結:(指板書)
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護孩子們,還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪,多妙的辦法呀!
5、誰來誇誇蒼耳媽媽?
⑴ 指名讀,評議。
⑵ 分組比賽讀。
⑶ 試背。
四、四人小組自學第四節(10分鐘)
1、四人小組讀這節,提出不懂的問題,每個同學書包範文試着當小老師幫別人解決問題。
2、學生論報小組學習情況:
⑴ 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
⑵ 課文哪個詞説出豌豆是高興地離開媽媽的?用“──”畫出。它還可以換哪個詞?
⑶ 你們喜歡讀這節的哪句?你想怎麼讀?邊做動作邊讀這句。
3、看句式説説豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結:豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。
5、指導朗讀:男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結:(師生共同小結)。
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有( ),它*( )傳播種子;蒼耳有( ),它*( );豌豆有會炸開的( ),它*( )。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。
五、學生扮演種子説説是怎樣離開媽媽的(4分鐘)
1、你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然後看着句式説説你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。
2、同位互相説,可邊做動作邊説。
3、指名錶演。
六、擴展知識(3分鐘)
1、同學們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?
2、我們來看看錄像裏一些植物傳播種子的方法。
⑴ 皂莢樹。
⑵ 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節我們學了最後一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
植物媽媽有辦法教學設計 篇四
【教學目標】
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
【教學重難點】
在讀中感悟課文的韻律美,瞭解課文告訴我們的知識。
【教學時間】
課時。
【教學準備】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文,預習生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。
【教學設計】
第一課時
〖課時目標
利用網絡、課件或掛圖,引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入,設問導入課文。
2、齊讀課題:
⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。
⑵用補充課題的方法瞭解課文大意。
二、初讀課文,檢查預習
1、指名分節讀課文,其餘學生聽、辨,糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(為是多音字)
3、學生自己讀課文,要求:
⑴勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
⑵提出自己沒有讀懂的地方,並作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶着問題,在朗讀中感悟
1、讀第1節:
啟發提問:誰讀懂了四海為家這個詞語?學生結合上下文説説自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節:
⑴説一説:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什麼?
⑵通過網站或課件演示,幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
⑶相機指導朗讀,重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文:引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試着背誦課文。
四、實踐活動
讀課後泡泡裏的話,説一説除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
(學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發學生探索奧祕的興趣。)
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇五
教學目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備:
1.課件,生詞、生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
一、導入
1、同學們,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、(課件)下面就先請大家仔細看一段動畫,一會兒説説你都看懂了什麼?
3、誰來説説你都看懂了什麼?
你真是一個善於觀察的孩子。
二、學習字詞
1、現在就請大家打開書第11頁,自由讀課文,標出自然段,把不認識的生字用圓圈圈出來,把生詞用橫線畫出來,並藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認的12個生字,想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個自然段?(5個),請5人開火車讀。注意讀準字音。
4、課文讀得不錯,那這些詞娃娃單獨跑出來了,你還認識它們嗎?
(課件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山窪炸開蹦跳觀察知識
植物田野 離開許許多多已經 準備 乘着風四海為家紛紛
怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。
1、一個接一個;
2、一起,一下子。
對呀,孩子們是一個接一個地出發的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
動作識記:出示“蹦”,請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什麼動作?
看圖識記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,
那課文裏的降落傘指什麼?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什麼是鎧甲,在這裏指什麼?
古代士兵身上穿的護身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物,手觸感覺它的堅硬。
字寶寶也着急了,它們也來了,這回可要開火車考考你了,看誰讀得準確,隨機擴詞:
旅蒲降娃紛蒼窪炸蹦察識啪
大家看,這幾個字長得很像,你會給它們組詞嗎?
紛經;娃窪;已己;旅族;啪拍
三、學習課文
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現在就請大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來讀一讀,再説説為什麼欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下,可以小組合作。
(1)第2節
風婆婆過來了,她輕輕地吹着,孩子們你出發我出發,大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們説一説,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
《植物媽媽有辦法》優秀教學設計 篇六
教學目標:
1、會認17個生字,寫好田字格里的8個生字。
2、瞭解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山窪、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、瞭解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學習觀察大自然,熱愛大自然。
教學重點:會認17個生字,寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:瞭解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學習觀察大自然,熱愛大自然。
教學設計:
第一課時
教學過程:
一、創設情景,激趣導入。
談話引入:同學們,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
(設計意圖:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。)
二、整體感知課文
老師範讀課文,提出要求:聽準字音,看準字形,標出小結序號。
(設計意圖:課文範讀正音,整體感知課文內容。)
學習本課生字和詞語。(課件出示自學要求)
1、自讀讀課文,讓學生邊讀邊標出生字,畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀,不理解的詞語藉助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學習。
(1)利用生字卡片,互相認讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以藉助工具書查一查,讀準字音。
(2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
教師出示課件、生字卡片,多種形式讀一讀。
4、分小節朗讀課文。
(設計意圖:把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。採用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發學生學習生字的興趣。)
三、合作探究,理解課文。
同學們認識了這麼多的生字朋友,老師可真佩服你們。
(一)學習第一小節:
1、(課件出示)孩子長大就要離開自己的媽媽獨立生活,小動物有腳,鳥有翅膀可以飛,可是植物媽媽的寶寶長大後要怎樣離開媽媽獨立生活呢?
2、學習多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海為家”是什麼意思?
(設計意圖:通過教師有針對性的問題,引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解,有利於學生深入理解課文。)
(二)學習第二—四小節:
1、(課件出示自學提示)課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀,和同桌互相交流。
2、(播放動畫)結合學生的情況引導學生讀懂理解:
蒲公英:理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰來幫助他?板書:風吹
蒼耳:説一説的特點。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)(理解鎧甲)她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙?板書:掛住動物皮毛
豌豆:要旅行還需要誰來幫助他?板書:太陽曬
(三)同學們可真棒,讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就讀一讀那一小節,試着背一背。可以在讀時加上自己的動作,和同桌同學比一比誰讀的最好。背的最快。
(設計意圖:練習有感情朗讀課文。)
(四)指名讀,全班互評。
四、誇植物媽媽。
1、給學生充足的時間反覆朗讀每一節詩歌,引導他們發現詩歌押韻的特點,然後通過多種形式的朗誦,體會詩的韻律美和節奏美。
(設計意圖:尊重學生的獨特體驗,在理解的基礎上讀文,在此感受課文的音韻之美。)
2、誇誇植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來誇誇她。
(設計意圖:培養學生的口語表達能力。)
第二課時
教學過程:
1、結合課前蒐集的資料來仿照課文結構擴展編詩。
(設計意圖:開闊學生的視野,增加學生對植物知識的儲備,激發學生的好奇心,鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養學生的表達能力。)
2、認讀本課生字卡片,組詞,並説句子。
3、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
4、指導重點字的書寫。
“準、法”兩個字是左右結構。
“法”的第六筆橫應該從第三筆提的右上方起筆,而且往上運筆,收筆時有明顯的頓筆,整個橫劃左輕右重,這樣整個字重心才穩。
“備”是上下結構,撇捺兩筆要寫得舒展,而且要對稱。
“發”字應該注意撇、橫撇和捺的位置關係,特別是橫撇要往裏收,使整個字均衡。
5、學生獨立描紅書寫。
(設計意圖:交流記字方法,相互學習,相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。)
五、板書設計:
蒲公英 風吹
蒼耳 靠 掛住動物皮毛 傳播種子
豌豆 太陽
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/zh-hk/jiaoxueziyuan/jiaoxuesheji/ezr7rv.html