一年級下冊《小池》教學設計精品多篇
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《小池》教學設計 篇一
教學目標:
1.學會本課4個生字(其中1個多音字“還”)及新詞。
2.能看註釋,初步瞭解詩句的意思,提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。
4.瞭解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的讚美;體會詩人閒適、歡快的心情。
教學重點:
瞭解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的讚美;體會詩人閒適、歡快的心情。
教學難點:
對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
查閲資料:
詩歌的時代背景及詩人的資料。
板書設計:
早發白帝城(李白) 小池( 楊萬里)
千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬重山
第一課時
教學目標:讀通《早發白帝城》看註釋瞭解詩意,體會詩人歡快的心情,並能有感情地朗讀。
教學過程:
一、瞭解詩人及創作這首詩的時代背景。
1.你對唐代大詩人李白有哪些瞭解呢?會背哪些他寫的詩?(學生背詩展示)
2.這首《早發白帝城》是詩人什麼時候寫的?(李白寫這首詩時,是他被流放夜郎,途經白帝城,遇大赦,返回內地時在路上做的詩。)
二、初讀古詩,讀熟,初步瞭解古詩的意思。
1.自己把這首詩讀幾遍,不認識的字看生字表,或者查字典。
提示把下面的字音讀準確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的?試着把詩人的感情讀出來。
三、看註釋,自學古詩,瞭解詩意。
1.引導學生看註釋,理解古詩的大概意思。
2.提出自己不懂的問題。
四、理解古詩的意思,體會詩人的感情,並能夠讀出來。
1.朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還。
朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城
從彩雲間你知道了什麼?指白帝城高聳入雲。這兩句話什麼意思呢?(早晨從彩雲繚繞的白帝城出發,一天就可以回到千里之外的江陵。)
這句話表達了作者什麼心情呢?(表達了詩人歡快的心情)
把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢?
朝辭|白帝|彩雲間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山
啼:叫 不住:不間斷。輕舟:輕快的小船 萬重山:長江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的羣山。這兩句話什麼意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕於耳,輕快的小船駛過了連綿不斷的羣山。)
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。
兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過|萬—重—山。
3.連起來朗讀這首詩。
4.背誦這首詩。練習默寫。
五、回憶總結學習古詩的方法,一般要幾個步驟?
六、作業。 背誦並默寫這首古詩。
第二課時
教學目標:
朗讀並背誦《小池》看註釋理解詩意,體會詩中描寫的意境,激發學生對大自然的熱愛之情。
教學過程:
一、運用總結的學習古詩的方法自學古詩。練習朗讀課文,把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調,但也不要太重。
2.自由讀古詩,想一想這首詩描寫的是什麼季節的景色。(初夏)
二、細讀課文,瞭解詩句的意思,把作者的心情讀出來。
1.從哪兒看出這是描寫初夏季節的景色。
2.看註釋,藉助字典,理解詩意。
泉眼:泉水的出口。惜:愛惜、捨不得。細流:細細的水流。照:映照。
晴柔:晴空下柔美的風光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。
(細細的泉水從泉眼裏悄悄地流出來,好象泉眼很愛惜水流,不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上,好象喜愛晴空下這柔美的風光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經有蜻蜓停落在上面了。)
3.作者寫這首詩時心情怎麼樣(心情很愉悦,閒適)
4.練習讀這首詩。 小池
泉眼|無聲|惜細流,
樹陰|照水|愛晴柔。
小荷|才露|尖尖角,
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩。
1.試着背這首詩。書寫古詩。
2.還讀過楊萬里什麼詩,給大家背一背。
四、作業 。 朗讀並背誦《小池》
《小池》教案設計參考 篇二
教學要求:
1、引導學生理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養想象能力,激發學生熱愛大自然的情趣。
2、學會本課生字,理解重點詞語和詩句,並能用自己的話説出詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,並能背誦和默寫課文。
教學重難點:
1、理解詩句意思,體會作者感情。
2、根據詩意,體會意境是難點。
教學時間:
一課時
教學準備:
電腦製作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。
教學過程:
一、激趣引入。
同學們學過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學習一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。出示學習要求:
1、瞭解詩人生平。
2、理解題目意思。
3、學會生字新詞。演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。
三、檢查自學情況。
1、小池的作者是誰?他是什麼朝代的人?
2、題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什麼季節的景色?
3、詩中有幾個生字?示柔字,這個字讀作什麼?
(1)柔是什麼結構?怎樣拆分,編碼是什麼?
(2)柔可以組哪些詞?在詩中組的什麼詞?
(3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
(4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個詞。
4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。
四、同學們前面三個要求學得不錯,請大家繼續按下面的要求學生。
出示:4、理解詩句意思。抽讀要求。
1、請一個同學朗讀全詩,其他同學邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什麼意思?誰捨不得誰?誰能説説這行詩的意思?
指導讀出捨不得的語氣。
3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學們學生字已經理解了,愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天裏柔和的風光呢?這行詩是什麼意思?
指導讀出喜歡的語氣。
4、小結:這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進了作者自己的感情,知不知道表達了作者什麼感情?
(喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀,讀出捨不得和喜愛的語氣。
5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池裏的景物。小荷指什麼?才在這兒是什麼意思?嫩和荷葉剛露出什麼?蜻蜓就怎樣?早和才詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前彷彿看見了什麼?把這兩行詩的意思連起來説一説。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?
指導朗讀。
6、把四行詩的意思連貫起來説一説,注意詩句中內容之間的聯繫。(自己説,互相説,當眾説)
7、總結:是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來,這裏真是太美啦!
五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思,下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。出示第五個學習要求:體會詩人感情。
1、認真聽範讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。
2、下面請同學們利用計算機裏的導讀要求練讀。
3、抽讀評價。
4、背誦全詩。
六、小結學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩,體會了詩中所表達的感情。今後同學們學習古詩都可以用這種學習方法。
七、打開計算機,按要求做練習。
《小池》教學設計 篇三
一、教學目標:
賞讀課文,讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上盡情發揮想象,努力給學生創造一片暢想的天空。
培養審美能力,激發熱愛大自然的思想感情。
二、教學難點:
有感情地朗讀課文,理解和體會文中比喻句的美。
三、教學準備:
多媒體課件
四、教學過程:
(一)、設境激趣,導人課文
1、小朋友,這節課我們繼續學習《小池塘》,齊讀課題。
2、還記得《北風和小魚》的故事嗎?你能學着北風的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學生吹氣)
3、北風吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘裏的水就結冰了,小池塘整整睡了一個冬天。春天來了,看,誰吹來了?(課件演示春風姐姐)
(二)、賞讀理解,放飛想象
a、學習第一自然段
1、課件出示句子:春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣,池塘裏的冰就融化了,小池塘醒來了。誰來學着春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣,在它耳邊悄悄説上幾句話,喚醒小池塘?
你能把春風姐姐温柔的樣子給讀出來嗎?
2、小池塘被春風姐姐温柔地喚醒了,醒來後的小池塘伸了個懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘裏的水波(出示詞語:一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一隻(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)
課件出示“池塘裏的水波一閃一閃的,像一隻明亮的大眼睛。”指導讀好這句話。
瞧,池塘邊的什麼長起來了?(出示:池塘邊的蘆葦長起來了)
現在,小池塘長出這麼多蘆葦,真像小池塘這隻大眼睛的(出示:“長長的睫毛”)
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛”指導讀句子
3、小朋友,你們感覺到小池塘怎麼樣?小池塘這隻明亮的大眼睛美的真像是一首詩,讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)
b、學習第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對小池塘説話呢,他們在説些什麼呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學生自由想象練習説話)
2、小弟弟小妹妹正説着話呢,這時,天上飄過了幾朵白雲,小妹妹對着池塘高興地喊起來(出示:一羣白鵝。讀詞)
小弟弟聽到小妹妹這麼一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,説什麼?
(課件出示:白雲倒映在池塘裏,象一羣白鵝。)指導朗讀:誰來學着小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹?
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ,這時,小妹妹看見池塘裏有一個紅球,她又喊起來。(出示:鮮紅的氣球)
小弟弟聽到小妹妹這麼一喊,又抬頭看看太陽説:
(課件出示:太陽倒映在池塘裏,像一隻鮮紅的氣球。)
4、傍晚的時候,太陽落山了,小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來,春風姐姐睡覺了,彎彎的月牙升上了天空,可愛的小星星一閃一閃地眨着眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多麼的安靜呀,誰來讀?
(課件出示:月牙倒映在池塘裏,像一隻彎彎的小船。
星星倒映在池塘裏,像許多閃亮的珍珠。)
5、小朋友讀得真美呀,聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩,我真想到月亮船裏去坐一坐。
(課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。)
師讀詩歌,問:喜歡這首詩嗎? 學生自由練讀,指名讀。
6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看着老師的手勢注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎?咱們一邊看畫面一邊試着背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)
8、小朋友,白雲、太陽、星星、月亮,倒映在池塘裏是那麼的美,想一想,還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照,它們倒映在池塘裏像什麼?我們學着課文用“ 倒映在池塘裏,像 ”這樣的句式來説一説。
c、學習第三自然段
明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的雲兒,鮮紅的太陽,金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(出示)“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界,也是一個多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)
(三)、總結延伸,情感昇華
1、大自然是美麗的,小池塘是明亮的。老師在我們的校園裏也發現了與課文中一樣美麗的小池塘,你們發現了嗎?我們應該怎樣保護我們周圍環境中的小池塘?
2、對啊!我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊!
(四)、教學生字,指導書寫
1、“紅”字怎樣記?
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫,課件演示。
4、生描紅。
《小池》教案設計參考 篇四
教學目標:
1.認識並且會寫4個生字。
2.朗讀並背誦古詩。
3.理解重點詞語和詩句,並能用自己的話説出詩句的意思。
4.引導學生理解詩的內容,感受詩中描寫的情景,進行審美教育,培養學生的想象能力,激發學生熱愛大自然的情趣。
教學重點:理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點:讀詩聯想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學過程
一、看圖揭題
1.出示課件(課文插圖)問:圖上畫的是什麼地方?
2.小池美嗎?美在哪裏?(指導看圖,用自己的話説説)
二、初讀感知。
1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。
2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀彙報。
三、理解感悟。
1、看課文插圖,説説你覺得池塘怎樣?詩中是怎麼寫的?
引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼:泉水湧出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)
3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什麼?詩中是怎麼寫的?
引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
3、學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發想象,感情朗讀。
1、教師範讀。
2、學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其餘3人想象看到的畫面。組內交流)
3、教師語言描述,激發學生想象。
初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池裏的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映着濃密的樹陰。這時候,飛來幾隻蜻蜓,有一隻飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什麼感覺呢?
4、引導學生帶着這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
五、識字、寫字
1、出示生字認讀。
2、小組合作,創造性認記字形。
3、觀察字形:
廷:半包圍結構,先寫壬,再寫建之。
4、師範寫,學生書空。
5、引導學生口頭組詞。
6、描紅,練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀!大詩人看見了,把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話説一説,寫下來呢!
七、板書設計
小池
泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
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