《瀑布》教學設計多篇

《瀑布》教學設計 篇一

教材分析：

第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。《瀑布》是本單元的開篇文，是葉聖陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富於節奏感。讀起來琅琅上口。

學情分析：

由於詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像於一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學， 使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，昇華情感的作用。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續培養獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到薰陶，背誦這首詩。

3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。

教學重難點：

有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、揭示單元主題，並出示水的不同圖片。

2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。

3、板書課題，學生書空。

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，出示閲讀要求。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀文中的生字、新詞。

3、同桌互相檢查生字。

2、出示生字，開火車認讀，齊讀。

3、出示詞語，學生認讀，齊讀。

4、指生分節朗讀課文。其他學生思考：想一想瀑布是什麼樣子的，你能不能用一個詞説一説呢？

三、品讀課文，感悟意境

1、第一小節

（1）自讀第一小節，想想這一小節寫了什麼？怎麼寫的？

（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，瞭解到瀑布的聲音很大。指讀。

（3）瀑布的聲音是什麼樣的呢？

“好像疊疊的浪湧上岸灘”

抓住“疊”字理解疊疊的浪是什麼樣子，藉助畫面加深理解。感悟朗讀。

“又像陣陣的風吹過鬆林”

風吹過鬆林

陣陣的風吹過鬆林

比較： 哪句更好？為什麼？感悟畫面，指導朗讀。

總結寫法。

（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什麼？展開交流。

（5）學了第一小節，瀑布給你留下了什麼樣的印象？

（6）齊讀第一小節，讀中感受瀑布的壯觀。

2、第二小節

（1）“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！”

抓住感歎號，體會作者心情，感情朗讀。

齊讀。

（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯着一道白銀。”

藉助圖片，理解為什麼將瀑布比喻成白銀。

引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？

創設情境，朗讀詩句。

此時瀑布又給你留下了什麼樣的印象？

3、第三小節

（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

抓住“仰望”，釋義，瞭解反義詞。

抓住“屏”理解作者為什麼把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什麼相同之處？

感情朗讀。

（2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”

識記“塵”字，引導學生結合字形記字義。

抓住“煙 霧 塵”，交流它們什麼樣？它們都有什麼共同的特點嗎？

播放視頻，啟發想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。

（3）男女生合作朗讀第三節

四、迴歸整體，學習寫法

1、課文是按照什麼樣的順序描寫的？（從遠到近）

2、結合板書，回顧全文。

3、配樂齊讀全文。

五、豐富積累，延伸拓展。

課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。

六、課後蒐集，完成作業

1、出示家鄉水的圖片，感受家鄉的美。

2、課下游覽家鄉的水，完成語文天地的習題“説説家鄉的水”。

《瀑布》教學設計 篇二

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1、學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2、學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3、背誦課文。

(二)能力訓練點

1、培養學生查字典和聯繫上下文準確理解詞語的能力

2、能夠感情朗讀課文。

3、培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

(三)德育滲透點

引導學生體會祖國山河無比壯麗，

二、重點、難點及解決辦法

(一)重點、難點

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。

(二)解決辦法

教師引導，學生自學

三、課時安排 三課時

四、學生活動設計

師生共同討論，計算機軟件直觀演示。

(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。

(二)結合學習目標與課後思考題找出不懂的問題做上記號：

(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

五、教具準備

投影儀及投影片

六、教學步驟 計算機及軟件。

第一課時

(一)揭示課題。

導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。)這節課，我們就來學習葉聖陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

(二)初步感知。

1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

(1)藉助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)藉助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯繫上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

(三)教師檢查預習情況。

1、檢查字詞的認讀和理解情況。

2、理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，後浪又起，也就是後浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以摺疊。

如：好像。

湧：這裏指水浪往上衝的意思。

2、檢查讀書情況

(1)這首詩共有幾個小節？分小節瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什麼？作者是按什麼順序觀察的？

(在學生説出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什麼？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的)

(板書：遠——近)

3、學生質疑

(1)學生自由讀課文

(2)學生質疑

思考：你讀懂了什麼？不懂什麼？

(教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作為下——節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學)

教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：

(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎麼樣？你是從哪看出來的？

(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來？

4、本課總結

(四)佈置作業。

1、熟讀課文。

2、預習下節課學習內容。

第二課時

(一)導入。

同學們，通過上節課的學習，你學到了什麼？(引導學生説出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)

(二)學習第一小節。

1、指名讀第一小節，思考：這小節主要寫的是什麼？

(引導學生説出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

2、自由讀這小節，説出這一小節給你什麼感覺？你是從哪兒看出來的？

教師先引導學生概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然後引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。

(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

還沒看見瀑布，説明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，説明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，説明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“湧”疊疊就是一層又一層，前浪未平。後浪又緊跟着湧上來，後浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。

指名説出海浪的聲音怎麼樣？ (去過海邊的都能説出海浪翻滾時聲音很大，譁……譁……的。)板書：疊疊)

(3)“陣陣”“吹”

風吹過鬆林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來衝擊巖石，跌進潭裏，發出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪湧上岸灘”和“陣陣的風吹過鬆林”時發出的聲音，並讓學生感受瀑布的雄偉壯觀)

3、指導朗讀

(1)複合投影片出示第一節停頓和重音提示：

還沒／看見瀑布，

先聽見／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／湧上岸灘，

又像／陣陣的風／吹過鬆林。

(2)教師範讀。

(3)學生練習讀。

(4)揭去複合投影片中的朗讀提示

5、學生再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。

(三)總結學法。

師生共同總結出第一小節的學法：

1、讀這小節，瞭解這小節的主要內容。

2、再讀，説出這一節給你什麼感覺？説説從哪讀出來的？

3、有感情朗讀這一節。

過渡：聽着瀑布的聲音，我們隨着詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什麼樣的呢？請大家按照剛才學習自學第二、三小節。

（四）自學二、三小節

1、讓學生按上述學法自學二、三小節，投影為學困生出示學習提示：

(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什麼？

(2)默讀兩小節，思考：看到瀑布之後，瀑布給你的感覺是什麼樣的？你是從哪些詞句讀出來的？説説你對這些詞句的理解。

(3)怎麼讀才能表現出瀑布的特點？

(4)這兩小節中哪些地方寫得比較好？為什麼？

2、學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

3、學生彙報。

(1)第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。

(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之後，引導學生重點通過以下詞句進行理解。

①“千丈青山襯着一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影)

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯着白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

師提問或生質疑：為什麼作者先説沒法比喻，然後又把瀑布比作了白銀呢？

(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什麼比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，並且用一個“襯”字，非常巧妙)

②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。(繼續運用計算機軟件)

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏説明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃着光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解) (板書：如煙如霧如塵)

師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。

説明：學生理解到哪，教師就隨着學生指導到哪並且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。

(3)有感情朗讀這兩小節。

(4)引導學生説出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

(5)質疑：為什麼作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？

(引導學生説出因為作者的觀察角度不同)

(五)計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

(六)總結。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節課的學習，我們彷彿聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又彷彿看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變為現實。

(七)作業。

《瀑布》教學設計 篇三

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2、瞭解遊記的特點及學習方法

3、理清思路，明確寫景方法及角度，並且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。

教學重點：

有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

教學難點：

理清思路，明確寫景方法及角度，並且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。

教學過程：

一、激趣導入：

黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布羣。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次於貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過樑衡的遊記散文《壺口瀑布》一同去領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)

二、新授課文：

單元導讀：首先，翻到第五單元的單元導讀，仔細閲讀，然後説一説，你從中有什麼發現

從單元導讀中我們知道，這一單元的課文都是遊記，那麼什麼是遊記

遊記是文學體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調，生動的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會生活，風土人情和山川景物，名勝古蹟等等，並表達作者思想感情。

遊記的特點，先遊後記，親見真聞。學遊記，首要的是要抓住景和情。

二、作者簡介

樑衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》等。

三、整體感知

1、認識生字詞。

2.説説作者幾次遊覽了壺口瀑布分別在什麼季節

第一次，雨季；第二次，枯水季節。

3.請用簡練的語言説出什麼是“壺口”壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。

(2)黃河的河牀在這裏由寬而窄，由高而低，於是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面衝下，就形成了壺口瀑布。

4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現在何處

“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝裏跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。”

三、朗讀課文，感受不同之處

1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節的瀑布各有什麼特點你是從哪些句子中看出來的

(1)品讀第二自然段，思考：

雨季瀑布的特點：危險、驚心動魄、氣勢磅礴

從下面的句子中可以看出來：

a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣瀰漫，我們大着膽子下到灘裏，那河就像一鍋正沸着的水。

b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地衝進去，衝進去……

c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什麼也看不見，什麼也聽不見，只有一個可怕的警覺：彷彿突然就要出現一個洪峯將我吞沒。

2.朗讀3-5自然段段，思考：

枯水季瀑布的特點：雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前

②從下面句子中看出來：

a.河水從五百米寬的河道上排排湧來，其勢如千軍萬馬互相擠着，撞着，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

b.或鑽石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當她忍耐到一定程度時就會以力相較，奮力抗爭。

(過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態，一種意境，一種無堅不催，無往不勝，堅韌剛強的精神。)

2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風景名勝嗎他在寫景中藴含了怎樣的思想感情

作者由黃河之水聯想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅強不屈。

四、小結

作者描繪了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢表現出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點及前仆後繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎、堅韌剛強，勇往直前的精神。

抒發了作者對百折不撓、勇往直前、自強不息的中華民族精神的讚美之情。

五、拓展延伸

請大家談談我們中華民族有哪些經歷能體現出百折不撓、自強不息的精神作為中學生的我們是否應該具備這種精神。

六、作業設計

收集有關黃河的詩句和文章。

《瀑布》教學設計 篇四

【教學目標】

1.認識本課10個生字。

2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

【教學流程】

我國教育家陶行知説過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”因而我課前採取“小導遊30秒”的方式讓學生介紹自己遊玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

一、入情入境，揭示課題

1.談話導入：五一節快到了，又是一個旅遊的好時光，今天，老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩，大家高興嗎？

2.在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什麼發出的聲音。

3.瞭解學情，心中有底。

小調查：學習課文前你們自己都做了些什麼？

（讀課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等）

l請自己認字的同學讀讀生字

l請同桌同學互讀、互糾、互教、互動。

二、入情入境，感悟詩意

1.小火車開動，來到“快樂林”。

2.欣賞影片，説説你看到或聽到什麼。

3.小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學習，並作學習彙報。

（結合指導朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯着一道白銀”、“時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵）

4.試着自己美美地讀讀課文。

三、入情入境，暢所欲言

1.在優美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。

2.我口説我心：説説自己看完圖片最真實的感受。

（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓練學生的語言表達能力）

【畫外之音】

《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學習，可以讓學生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發學生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。

《瀑布》教學設計 篇五

目標：

1、會認“廬，瀑”等生字。

2、能借助課件瞭解古詩內容，體會詩的意境。

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

重，難點：

理解詩意，使學生受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

準備：

課件

時間：

一課時

過程：

一、導入

師：宋代詩人蘇軾漫遊廬山時曾感歎：橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們再跟隨唐代詩人李白，去領略廬山的迷人風光。

二、學習古詩

1、讀古詩，知作者

（1）（課件）出示古詩——自由讀

（2）簡介作者

2、二讀詩，劃節奏（詩的美，在於它的格律美……）

（1）自由讀古詩，要求：讀通；劃出節奏

（2）交流點撥

（3）齊讀古詩（讀出節奏）

3、三讀詩，明詩意（詩的美，更在於它的意境美……）

（1）默讀，藉助註釋，説説詩句的意思

（2）小組交流

（3）集體交流，點撥

疑：懷疑

引導學生總結理解詩意的方法：補（添），換（調換詞序）

（4）是的，一峯一瀑就如此的神奇，引人無限遐想，難怪乎古往今來，多少文人墨客都對廬山稱讚不絕！讓我們也一起來讚一讚吧！

——齊讀古詩

4、四讀詩，悟意境（詩的美，在於它的含蓄，在於它的凝練）

過渡：詩的美，美在語言優美，詩的美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請閉上眼睛想象，聽朗誦，你眼前出現了怎樣的畫面

（1）範讀古詩（配樂），生閉目傾聽，想象畫面

（2）交流：你彷彿看到了什麼

（你腦海裏浮現的是一幅怎樣的圖景）

（3）出示廬山風光片（圖片），生欣賞

讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。

（4）你能讀出這種感覺嗎（配樂）

5、五讀詩，背誦吟

廬山的美，在於它的“橫看成嶺側成峯”的山；在於它“飛流直下三千尺”的水。

——生齊讀古詩

唐代詩人李白只用了二十八個字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服

——生齊讀古詩

讀了李白的這首詩，我們怎能不去廬山走一遭呢

——生齊讀古詩

我們的祖國，山河壯麗，許多詩人都用優美的詞句去讚美她！今天，就讓我們以廬山為起點，去遊遍祖國的山山水水，感受如畫的江山吧！

——生齊背古詩

6、拓展詩，昇華情

（1）我們的祖國，江山如畫，歷代詩人為之陶醉，並留下了許多經典之作，像這樣描寫祖國山河的古詩，你還知道哪些

（2）學生交流背誦。

7、小結

8、作業

（1）背誦並默寫《望廬山瀑布》

（2）蒐集更多描寫祖國壯麗山河的詩，積累

《瀑布》教學設計 篇六

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、能用自己的話説説詩句的意思。

3、能領會到作者的思想感情，體會到詩所描繪的意境。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，江西的廬山是我國古代最著名的風景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山雲霧那千姿百態、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的雲霧千姿百態……）

2、古往今來，廬山不知引發過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數歌詠詩篇，今天，我們要學習一首七言絕句《望廬山瀑布》。

3、和老師一起寫詩題。注意瀑的寫法。

4、介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。（板：唐李白）。

5、齊讀課題及朝代、作者

二、初讀感知：

1、在沒讀古詩之前，先認識課文裏的兩個小老師，一個是生字拼音，一個是插圖，請同學們在拼音老師的幫助下把古詩讀通順，準確。

2、學生自由讀

3、現在我來考考大家，誰願意來讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點詩人的味道）

4、正音：別的我都不擔心，就這幾個翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準，詩的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）

5、嗯，音讀準了，味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個小老師，你還能讀得準嗎？一塊來試試，生齊讀

6、不錯不錯，為你們豎一個大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎着讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。

7、豎着出現的詩句都能被同學們讀得這麼好，我們再提高點難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什麼意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。

8、有節奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？

9、怎麼辦？這也難不倒你們，我得再增加點難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？

10、我就不信考不倒同學們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？

兩名同學背誦，全班背誦。

三、理解詩意。

1、引：這麼快就全班都背下來了，以前還從沒這麼厲害過呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個小祕密，祕密就要坐好聽，仔細地聽，認真地聽，這個祕密就是――李白是我國歷史上最傑出的詩人，現存詩篇900多首，被後人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風格的，李白屬於浪漫主義風格，很善於運用神話傳説，奇特的想象、大膽的誇張、生動的比喻，來表達自己的情感。之前，我們也學習了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。指名背。

自古以來讚美廬山風光，廬山瀑布的詩很多，可為什麼獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節課要重點研究的問題，我們得請另一個小老師來幫助我們理解詩意了。

2、出示文中插圖，大家只須仔細觀察，發揮想象就能從圖中找到詩意。和前後同學一起説説詩意，不明白的地方在書上記個問號。

理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。

①香爐：香爐峯。紫煙：紫色的雲霧。

②紅日照在香爐峯上，香爐峯雲霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。

想象一下這雲霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色雲霧繚繞的仙境一般的地方去遊覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。

⑴讀後評價：看來你真像是生活在香爐峯的仙人了。

⑵再指名讀：聽出來，這個“生”很重要，紫色的雲霧彷彿是從一個頂天立地的大香爐裏燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個字真妙！

⑶齊讀。

⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什麼意思？

遙看：遠遠地望，照應了題目中哪個字？你覺得遠看瀑布像什麼？像（白布靜靜垂掛在山前）。

“掛”是誰這麼神奇，這麼大的力量，把這麼壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）

⑸這麼磅礴的瀑布，被李白這麼輕輕地“掛”了起來，這個“掛”字妙不妙？

⑹齊讀這一句。

小結：這句詩中，李白藏着一種精心安排的動靜對比，放眼望去，香爐峯的山色本無太大的變化，李白用了一個“生”字，讓他動起來，具體入微的寫出了香爐峯在清晨陽光的照耀下，所展現的迷人色調。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前。看似尋常，實際藴藏了世人多少精心的構思啊！

理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

①引：瀑布從高達近1000米的香爐峯上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，於是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。

②指名讀：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。

評：“飛流直下”還可以讀得更快一點，更好地表現瀑布一瀉千里的氣勢。

評：“落”讀得好啊，從那麼高的地方一下子掉下來，很有力度。

③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個數字李白想説明什麼？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛湧而來。

④李白可是善於用這樣很大的數字來誇張的高手，在很多詩裏，他常用這樣的數字來表現一個事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。

飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔湧傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，於是他又來了一句：疑是——

⑤出示銀河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳説中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳説天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄雲外”

再讀這句詩。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經分不清了。詩句中哪個字告訴我們，他已經恍恍惚惚了？“疑”

李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個大翻轉，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩啊！”果然是詩仙李白啊！於是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！

再讀讀這句詩。

⑥現在你站在中國第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會情不自禁地吟誦——

現在你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會情不自禁地吟誦——

2、品讀了詩句，欣賞了瀑布，你想用一個什麼詞來形容廬山瀑布呢？指名説。再帶着你的感受來朗讀全詩。

李白的這首廬山詩問世以後，眾多詩人仍然把廬山當作描寫對象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。

四、遷移運用

1、李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個魔術，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。

2、大屏幕顯示：太陽照射的香爐峯生起紫色煙霧，遠遠望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。

3、我來讀句子，你們來讀讀相對應的詩句。

4、沒有老師的幫助，你能自己説説詩的意思嗎？

5、誰願意讀讀你填好的美文？

五、學習寫字。

引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。接下來我們就來學習寫這首詩中的三個生字。

出示：紫尺疑

觀察字形，找出關鍵部分或者關鍵筆畫。

師範寫，學生描紅。

抄寫整首詩，注意行款整齊，大小勻稱。

《瀑布》教學設計 篇七

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。

2、指導學生運用多種形式反覆誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

教學重點：

指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教法：

主題教學法，情境創設法，朗讀感悟法。

學法：

自主探究法，讀思結合法，聯想比較法。

教學課時：

第二課時。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉彎，我來出幾道題考考你們？

一年四季都盛開的花是什麼花？（假花）什麼池不能有水？（電池）什麼布不能做衣服？（瀑布）

2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。

（師板書，生書空）齊讀課題

二、聯想比較，以詩會文

1、説起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）

2、誰來讀讀這首詩？生齊讀

3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現代詩，是我國著名作家葉聖陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）

三、初讀課文，整體感知

1、知道這首現代詩寫的是什麼瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）

2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。

3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節詩）

四、品讀課文，交流感受

1、同學們讀書已經達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節詩，想一想，你為什麼喜歡這節詩，在旁邊做上批註。做批註時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內容來寫。

（生默讀、思考，師巡視，與生交流）

2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。

3、現在我們來交流，誰來第一個發言，第一個發言是需要勇氣的。

（根據生髮言，相繼出示三小節詩交流感受、感情誦讀）

①生：我喜歡第一節詩（生讀）

（出示這節詩，並配上相應的圖片）

師：説説你喜歡的理由。

生：這節詩寫的是瀑布的聲音。

師：詩中怎麼寫瀑布的聲音的？

生讀“好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林。”

師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）

師：誰來美美地讀一讀？（指導朗讀，帶上動作讀）

師：這節詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們彷彿聽到瀑布的聲音，同學們閉上眼睛傾聽。

師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，衝擊巖石，跌進潭中，聲音如浪濤翻湧，又像松濤陣陣，帶着我們的體會一起來讀讀這節詩。

②師：繼續交流，説説你最喜歡哪小節詩。

生：我最喜歡第二小節（生讀）

（師出示這節詩，並配上相應圖片）

師：説説你喜歡的理由。

生：這裏把瀑布比作白銀。

師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

師：這節詩中第二行運用了兩個什麼標點符號？（感歎號）

師：用上感歎號表達一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什麼心情？

生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。

（把不同的心情分別送到詩歌的文字裏練讀）

男同學一起讀這一節詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。

③師：喜歡第三節詩的同學請舉手。

請××同學讀一讀（師出示這節詩，並配上相應圖片）

師：説説你為什麼喜歡？

生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。

師：屏是什麼？珍珠的屏又是怎樣的？

師：是的，瀑布在作者的筆下是那麼美麗迷人。（板書：形態美）

師：還有喜歡這節詩的嗎？説説你的理由。

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。

師：誰來讀讀這節詩，讓我們進入仙境之中，女生一齊來讀一讀。

4、葉聖陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態美，這麼好的詩我們應該把它背下來。

（生自由背誦，配樂請三位同學上講台帶上動作每人背一小節）

五、比較異同，學習表達方法

1、今天，我們一起學習了葉聖陶的《瀑布》，還聯繫了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉聖陶的《瀑布》，作者是按什麼順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）

2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪裏觀察瀑布的？（遠處）

從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）

3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什麼相同的地方？先看葉聖陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什麼修辭手法？（比喻）

作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。

請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是誇張，瀑布哪有天上的銀河那麼大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。

讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

六、拓展延伸，昇華情感

廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這麼美的瀑布，給你什麼感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）

人們説，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們人類的美麗奇觀，不管誰看到之後都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

怎麼樣？美不美？此時心中有何感想？（我們為祖國有這麼雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）

那麼，就讓我們全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨着優美的樂曲，我們即將結束這節課，願葉聖陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。

《瀑布》教學設計 篇八

教學目標：

1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能聯繫全詩展開想象，瞭解詩的內容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。

教學重點：

1、認識6個字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

想象意境。

教學時數：

2課時

教學準備：

字、詞卡片，瀑布掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、聽錄音，猜一猜，是什麼發出的聲音？

2、你們見過瀑布嗎？

3、背誦《望廬山瀑布》。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀課文。要求：反覆讀課文，讀準字音。

2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。

3、同桌互相拼讀要求認識的字，説説你是怎樣記住它們的。

4、教師抽讀卡片，説詞，説識字方法。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

三、指導寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、觀察生字在田字格中的位置，你發現了什麼？

3、反饋。

4、學生自由説詞，看誰説的多。

5、有哪些字需要老師的幫助，教師範寫。

6、學生練寫，教師個別指導。

作業展示，大家評價。

作業

寫字，讀課文。

第二課時

一、複習。

1、開火車，認讀生字卡片。

2、聽寫生字。

二、精讀課文，體驗感悟。

1、自由讀文，看你能你讀懂了什麼？有什麼疑問？

2、誰願意説説自己讀書的收穫。

學生反饋，自主質疑解疑。

3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。

4、指名讀喜歡的句子，結合朗讀引導學生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據學生所選的句子靈活安排學習順序。適時指導。

5、讀全文。

（1）這麼美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學生試讀。

（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。

（3）大家讀得這麼好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。

三、背誦課文。

1、學生試背課文。

2、教師指導背誦。

3、抽查背誦情況。

四、總結。

這節課，我們瞭解了瀑布的許多知識，你們有什麼想説的嗎？