國小語文教案四年級上冊:《觀潮》教學設計精品多篇
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觀潮 教學設計 篇一
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓練目標是要求學生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢,激發學生學習興趣,感受祖國河山的壯麗, 感受作者譴詞造句的精妙,並能熟讀成誦,背誦積累文章3,4兩個自然段。
【教學目標】
1,學習本課生字新詞,理解“人聲鼎沸”,“山崩地裂”,“浩浩蕩蕩”等詞語的意思,並能加以運用。
2,瞭解作者有順序,抓特點的觀察方法,知道運用一些表示先後順序的連接詞,能把事物表達得等清楚。
3,練習有感情地朗讀課文,背誦三,四自然段。
4,讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】理解文中有關“潮來時”的描寫。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一,導入新課,初讀感知
1,交流佈置學生查閲的有關錢塘江大潮的資料。
板書:
天下奇觀
師:今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮後寫下的文章。那麼,在作者眼中,錢塘江大潮是怎樣的呢 我們一起讀課文來感受一下。
揭題:觀潮。
生讀書。
2,作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”,“觀”意思一樣嗎 作者按怎樣的順序寫“觀潮”的
(潮來前,潮來時,潮去後。)
二,直奔重點,感受奇觀
1,請學生自讀3,4小節,用一個詞概括潮來時的感受。
(壯觀,雄偉,氣勢洶湧等。)
2,你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢 劃下來,再讀,把它的壯觀通過朗讀表現出來。
教學例舉:
⑴ 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
師:你看到“白線”逐漸拉長,變粗,橫佔整個江面,心裏怎樣(激動),來,把這份感覺讀出來!
⑵ 再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水牆。
師:一丈是3.3米,兩丈多高,相當於我們三,四層樓那麼高,三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!
⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。“
師:請同學們讀讀課後的資料袋。
(如開課時,已有學生説過的話,則聯繫起來説説,教師可藉助板畫幫助學生理解。)
然後再説:這句子寫得太妙了,可要把它讀好卻有一定的難度,我們大家都一起來練練,比賽誰讀得更棒
⑷ 午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
師: 從遠處傳來隆隆的響聲,這響聲會是怎樣的呢 我們一起來學學(轟隆窿),文中用哪個詞來形容 (悶雷滾動)寫得多好啊,我們再來讀讀。
⑸ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人羣又沸騰起來。
師:人羣又沸騰起來,大家會説些啥,叫些啥
(”潮來了!潮來了!“”大家快看哪!快看哪!“……)
對,這就叫人聲——鼎沸!我們再來讀這句話。
3,剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,請你聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的
⑴ 師讀:(午後一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水牆。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
(括號中的詞語教師在讀時,故意有意識地加以強調。)
請學生動筆做:
( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線( )向我們移來,( )拉長,變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水牆。( ),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
交流:作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的
(由遠到近。)
一起再讀這段文字。
⑵ 師:潮來時,到底是怎樣的呢 我們一起來觀看錄像。
(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)
⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的,他普通話不好,想請同學們幫忙配一下音,行嗎 配音的時候最好能朗誦出來,行嗎
學生再次練讀,試背。同桌練説。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
(有難度的學生允許看着前面括號中的連接詞。)
三,鞏固基礎,抄寫片段
請學生抄寫文章3,4兩段。
第二課時
一,複習引入
1,檢查背3,4兩節。
2,老師説詞語的意思,請學生猜詞語。
聲音很響,好象雷在滾動一樣。(悶雷滾動)
形容人的説話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸)
風和浪都很平靜。(風平浪靜)
形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起。(水天相接)
形容同時出發,同時前進。(齊頭並進)
山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。(山崩地裂)
形容氣勢很大。(浩浩蕩蕩)
請學生當小老師,帶着大家把這些詞語讀一讀。
3,做填空題,可選擇第二題中的詞語來填:
我去海寧觀潮,剛開始,看到( ).午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好象( ),頓時,( ).後來,隨着響聲( ),白浪翻滾,一浪浪( ),一浪浪( ),那聲音如同( ).
二, 教學2,5兩節
師:潮來時,場面非常得壯觀,那潮來的前後又是怎樣的呢 請同學們讀讀文章2,5自然段,我們一起來交流一下。
生自讀2,5小節,交流。
(引導學生感受到無論是潮來時,還是潮來的前後,錢塘江總是那麼的美麗,迷人。)
交流第5小節時,理解”霎時“”風號浪吼“的意思,能給”霎時“換詞。
三,回顧全文,體會寫法
師:蘇軾稱讚西湖是:”欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜“,其實,錢塘江又何嘗不是如此呢 無論是靜態還是動態它總是那麼叫人神往,再請同學們讀全文,感受一下。
四,推薦閲讀,課外拓寬
拓寬閲讀《同步閲讀》中的相關文章,然後交流學習。
觀潮 教學設計 篇二
教學目的:
1.學習本課14個生字,正確讀寫”觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復“等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。
教學重點、難點:感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,學習作者有順序、抓住特點的觀察方法
課前準備: 有關錢塘江大潮的圖片或錄像。
教學方法:朗讀品味體會
第一課時
教學過程:
一、談話引入。
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?説説海潮什麼樣?(教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。)
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為”天下奇觀“。你知道這是為什麼嗎?今天,老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮,找一找答案。板書《觀潮》
二、觀潮激思
1、播放錢塘江大潮的錄像
2、看過錄像,你想説些什麼?你有什麼感受?(教師注意指導學生的語言)
三、自讀自悟
1、看過錄像,大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這麼美的景觀用什麼樣的語言才能恰當表達呢?下面請大家讀課文,評評作者的語言如何?
要求讀準字音,讀通課文中的句子。
2、指導朗讀,學生對作者的語言進行評價。
3、學生再讀課文,自讀自悟,看看讀懂了什麼。
4、通讀全文,感悟課文的主要內容
第二課時
教學過程:
一、巧抓觀字,直奔中心。
同學們,上節課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢,這節課我們具體的去感受它的”奇特“之處。
1、生默讀課文,用筆勾畫出文中帶”觀“字的詞語,並讀讀相應的句子,想想”觀“字的意思。
2、《觀潮》的觀:看。
天下奇觀的觀:景色。
3、能否用兩個觀的不同意思合起來説課題?(觀天下奇觀)
二、分組研究
作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》,思考課文時按什麼順序來寫的,並將課文分成三部分。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前,作者介紹了什麼?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。
2、潮來了,給你什麼樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3、小組合作學習。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)”白浪翻滾“、”白色城牆“寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰馬齊頭並進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最後安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
”霎時“時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。餘波湧來,也使江面風號浪吼,江水平靜後,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)
6、學完課文,你們知道為什麼人們稱錢塘潮為”天下奇觀"了嗎?學生談自己的想法。
四、總結
1、我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的瞭解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊,你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢?
2、(放錄像) 編導遊詞,然後向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
3、根據具體情況進行小結
五、佈置作業
1.給下面畫線字選擇正確的注音
觀潮(cháo cáo) 坦克(tǎn tǎng)
籠罩(zào zhào) 顫動(zhàn chàn)
2.把下列詞語補充完整
若( )若現 漫天( )地 風平浪( )
人聲( )沸 水( )相接
3.根據課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過,課文重點寫了_______,是按________的順序寫出淚來之時的_______和_______。
板書設計:
1觀 潮
潮來前 江面平靜 天
潮來時 聲音:悶雷滾動越來越大 山崩地裂 下
樣子:風平浪靜 白線 城牆 白色戰馬 奇 潮來後 恢復平靜 觀
教後反思:
從整堂課的教學可以看到,學生通過充分讀,學生實現了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領悟,激發了學生的思維和情感體驗;學生讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。學生讀中感悟到了按順序、抓特點的寫作方法,這一難點也得到突破。不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多,積累語言的環節因時間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。
觀潮 教學設計 篇三
第一課時
教學目標
1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過後”的順序給課文分段。
2.能發揮想象,有條理地説説江潮來時的情景。
3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
4.瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學重難點
重點:瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
難點:有條理地説説江潮來時的情景。
教學過程
一、談話引入
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?説説海潮什麼樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位於浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,佔全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢?你能用一個詞來概括嗎?説得真不錯,這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)
3.(板書:天下奇觀)理解奇觀
觀潮的觀是什麼意思?天下奇觀的觀呢?
打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己瞭解到的説給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過後用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城牆,你們見過這種奇觀嗎?為什麼這裏的大潮如此的與眾不同?(請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師:我有一個問題,我想問你為什麼要在八月十八日觀潮?
二、檢查預習情況
(1)檢查預習情況。
①讀準多音字:
悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風號(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動
②理解下列詞語的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文,正音。
④同桌互讀,評定等級。
(2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)説説各段的段意。
三、理清敍述順序
1.讀課文,想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
板書設計:
觀潮 潮來前 潮來時 潮過後
(時間順序)
第二課時
教學目標
1.理解課文內容,瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學過程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課,我們繼續學習《觀潮》。上節課,我們初讀課文,瞭解了什麼?(板書:潮來前、潮來時、潮過後)在這節課的學習中,我們通過閲讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創造的奇異景象。
二、通過預習,我們讀懂了什麼?提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1.師生交流,品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜
(板書)觀潮
潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風號浪吼
在這個環節,教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶湧、雄偉,去時的餘威未減。同時,在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
1.潮來前,作者介紹了什麼?(板書:籠罩白霧 風平浪靜)指導朗讀。
2.潮來了,給你什麼樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3.小組合作學習。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經驗,談自己對詞
句獨特的感悟。注意品讀結合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰馬齊頭並進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最後安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。餘波湧來,也使江面風號浪吼,江水平靜後,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)
6.學完課文,你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
四、總結
1.我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的瞭解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊,你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢?
2.(放錄像)編導遊詞,然後向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
3.根據具體情況進行小結
4.作業。
(1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關錢江潮的資料。
觀潮 教學設計 篇四
之三
佚名
第一課時
教學目的:
1.初讀課文,初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3.介紹有關擴展資料。
教學重點、難點:
1.初讀課文,初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課生字新詞。
教學過程 :
一、談話引入
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?説説海潮什麼樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城牆,你們見過這種奇觀嗎?為什麼這裏的大潮如此的與眾不同?(請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,説説共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據、踮腳、恢復……
(3)出示“罩、薄、崩、霎”,説説特點:上下結構的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
(4)出示“悶”:裏外結構。組詞:悶雷。讀音:mèn
(5)説説你還有哪個字記不住?哪位同學願意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。
三、理清敍述順序
1、讀課文,想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附:板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過後
(時間順序)
第二課時
教學目標 :
1.理解課文內容,瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學過程 :
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課,我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課,我們初讀課文,瞭解了什麼?(板書:潮來前、潮來時、潮過後)在這節課的學習中,我們通過閲讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創造的奇異景象。
二、通過預習,我們讀懂了什麼?提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前,作者介紹了什麼?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。
2、潮來了,給你什麼樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3、小組合作學習。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰馬齊頭並進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最後安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。餘波湧來,也使江面風號浪吼,江水平靜後,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)
6、學完課文,你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
四、總結
1、我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的瞭解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊,你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢?
2、(放錄像)編導遊詞,然後向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
3、根據具體情況進行小結
《觀潮》教學設計 篇五
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓練目標是要求學生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢,激發學生學習興趣,感受祖國河山的壯麗,感受作者譴詞造句的精妙,並能熟讀成誦,背誦積累文章3、4兩個自然段。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞,理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思,並能加以運用。
2、瞭解作者有順序,抓特點的觀察方法,知道運用一些表示先後順序的連接詞,能把事物表達得等清楚。
3、練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
4、讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
理解文中有關“潮來時”的描寫。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,初讀感知
1、交流佈置學生查閲的有關錢塘江大潮的資料。
板書:天下奇觀。
師:今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮後寫下的文章。那麼,在作者眼中,錢塘江大潮是怎樣的呢?我們一起讀課文來感受一下。
揭題:觀潮。
生讀書。
2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢?
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”,“觀”意思一樣嗎?作者按怎樣的順序寫“觀潮”的?
(潮來前,潮來時,潮去後。)
二、直奔重點,感受奇觀
1、請學生自讀3、4小節,用一個詞概括潮來時的感受。
(壯觀、雄偉、氣勢洶湧等。)
2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢?劃下來,再讀,把它的壯觀通過朗讀表現出來。
教學例舉:
⑴ 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
師:你看到“白線”逐漸拉長,變粗,橫佔整個江面,心裏怎樣(激動),來,把這份感覺讀出來!
⑵ 再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水牆。
師:一丈是3.3米,兩丈多高,相當於我們三、四層樓那麼高,三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!
⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。”
師:請同學們讀讀課後的資料袋。
(如開課時,已有學生説過的話,則聯繫起來説説,教師可藉助板畫幫助學生理解。)
然後再説:這句子寫得太妙了,可要把它讀好卻有一定的難度,我們大家都一起來練練,比賽誰讀得更棒?
⑷ 午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
師: 從遠處傳來隆隆的響聲,這響聲會是怎樣的呢?我們一起來學學(轟隆窿),文中用哪個詞來形容?(悶雷滾動)寫得多好啊,我們再來讀讀。
⑸ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人羣又沸騰起來。
師:人羣又沸騰起來,大家會説些啥,叫些啥?
(“潮來了!潮來了!”“大家快看哪!快看哪!”……)
對,這就叫人聲──鼎沸!我們再來讀這句話。
3、剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,請你聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的?
⑴ 師讀:(午後一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水牆。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
(括號中的詞語教師在讀時,故意有意識地加以強調。)
請學生動筆做:
( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線( )向我們移來,( )拉長、變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水牆。( ),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
交流:作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的?
(由遠到近。)
一起再讀這段文字。
⑵ 師:潮來時,到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。
(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)
⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的,他普通話不好,想請同學們幫忙配一下音,行嗎?配音的時候最好能朗誦出來,行嗎?
學生再次練讀、試背。同桌練説。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
(有難度的學生允許看着前面括號中的連接詞。)
三、鞏固基礎,抄寫片段
請學生抄寫文章3、4兩段。
第二課時
一、複習引入
1、檢查背3、4兩節。
2、老師説詞語的意思,請學生猜詞語。
聲音很響,好象雷在滾動一樣。(悶雷滾動)
形容人的説話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸)
風和浪都很平靜。(風平浪靜)
形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起。(水天相接)
形容同時出發,同時前進。(齊頭並進)
山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。(山崩地裂)
形容氣勢很大。(浩浩蕩蕩)
請學生當小老師,帶着大家把這些詞語讀一讀。
3、做填空題,可選擇第二題中的詞語來填:
我去海寧觀潮,剛開始,看到( )。午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好象( ),頓時,( )。後來,隨着響聲( ),白浪翻滾,一浪浪( ),一浪浪( ),那聲音如同( )。
二、教學2、5兩節
師:潮來時,場面非常得壯觀,那潮來的前後又是怎樣的呢?請同學們讀讀文章2、5自然段,我們一起來交流一下。
生自讀2、5小節,交流。
(引導學生感受到無論是潮來時,還是潮來的前後,錢塘江總是那麼的美麗、迷人。)
交流第5小節時,理解“霎時”“風號浪吼”的意思,能給“霎時”換詞。
三、回顧全文,體會寫法
師:蘇軾稱讚西湖是:“欲把西湖比西子,淡粧濃抹總相宜”,其實,錢塘江又何嘗不是如此呢?無論是靜態還是動態它總是那麼叫人神往,再請同學們讀全文,感受一下。
四、推薦閲讀,課外拓寬
拓寬閲讀《同步閲讀》中的相關文章,然後交流學習。
國小語文教案四年級上冊:《觀潮》教學設計 篇六
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文,編者將這篇課文安排在這一單元中,是讓學生進一步以此為例,學習怎樣留心觀察事物的,在訓練體系上與上一單元訓練項目“抓住課文的主要內容”相銜接,同時為以後“從內容中體會思想”的訓練奠定了基礎。
【教學目標】
1、知識與技能目標:
進一步理解課文內容,學習作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、過程與方法目標:
讓學生經歷對課文內容的品讀和領悟的過程,使學生在創設的情境中,通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。
3、情感與態度目標:
通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
【教學重難點】
因為本單元重點訓練項目的過渡性,所以在理解課文內容的過程中,學習作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,是訓練重點,課文所寫的“潮來之時”的內容是課文學習的重點部分,學習作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學難點。而充分引導學生有目的地觀察領悟是突破難點的關鍵。
【學生分析】
四年級的學生已掌握了一定的知識和技能,也有了一定的觀察閲讀理解能力和一定的生活經驗,他們的好奇心﹑探索心很強,但學生個體的學習方式不同,智力水平不同,因此,根據學生的實際,應該放手讓學生運用自己的學習方式學習,調動原有生活經驗,理解課文內容,領悟手法,體會感情。
【教學準備】
1、學生查閲有關錢塘江大潮的有關資料。
2、教師準備錢塘江大潮的錄像帶,多媒體課件。
【教法和學法】
1、教法:
採用“情境教學法”進行教學,讓學生入境界,進角色,動真心,吐真情,來體會潮來時宏偉壯美的景象,培養學生觀察能力,幫助學生更好地把握課文內容,感受大自然的偉大力量。
2、學法:
根據教材特點和學生認知規律,這節課我將引導學生“邊聽邊看,邊讀邊想”的方法,放手讓學生自主學習,討論交流,真正讓語文教學的課堂變成學生的“學堂”,讓學生在閲讀文章時,聯繫上下文,讀後想前,聯繫生活實際,領悟作者寫作手法,把課堂這一廣闊的舞台還給學生。
【教學教程】
一、複習導入,理清順序
上節課,我們初讀了《觀潮》一文,誰能説,作者是按照什麼順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。
(教師隨機板書:潮來前 潮來時 潮頭過後)
二、自主讀書,感受奇觀
1、交流學習方法:
你準備用什麼方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀?
(學生説自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法,供學生參考使用。)
2、學習第一段:
理解“天下奇觀”的意思,區分“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思。
3、學習第二段,感受江面平靜,觀眾人多。
江潮還沒有來,作者看到了什麼?
(學生讀文,想像人們觀潮的熱鬧場面,體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。)
4、品讀重點段,領悟奇觀:
⑴ 看錄像,初感奇觀:
潮來時是怎樣的景象呢?想不想看看?讓我們隨着錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想:
你看到了什麼,聽到了什麼?你想説些什麼?
教師巧設疑問,引導學生進入角色,調動其情感。
(學生看後交流。)
(教師相機板書:聲音 樣子)
⑵ 品詞句,領悟表達方法:
作者是用什麼方法把大潮的奇特景象寫下來的?哪地方寫得好?請同學們邊讀邊想,想象畫面,品讀課文詞句,討論交流。
(理解“悶雷滾動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”“山崩地裂”,“好像白色城牆”“猶如千萬匹白色戰馬”“浩浩蕩蕩”“漫天卷地”“風號浪吼”等詞和比喻句運用的準確、生動、形象,體會“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越來越近”等詞語連句成段的作用。)
⑶ 感情朗讀,表現奇觀:
引導體會字裏行間流露出的作者的思想感情,有感情地讀課文,表現出大潮聲音、形狀的變化,表現出作者對大自然的熱愛。
(學生朗讀課文,教師範讀,背誦喜歡的片斷。)
5、學習結尾段,潮頭過後賞奇觀:
引導學生通過“漫天卷地”“風號浪吼”“江水漲了兩丈多高”體會潮頭過後水勢之大的奇觀。
三、總結課文,歸納昇華
江潮的景美,作者的文更美。為什麼作者會寫得這麼生動、形象、逼真呢?
(按順序、抓特點、詞句準;動靜結合、人景結合。)
四、練習解説,內化語言
引導學生以課本為藍本,練説解説詞,為錄像配解説詞,內化文本語言,訓練學生口頭表達能力。
五、課外延伸,積累運用
1、熟背自己喜歡的片斷,摘抄下來。
2、選用從本課學到的詞語寫一段話,寫一個場景或場面。
3、學習作者寫景的寫作手法,寫一處自己喜歡的風景。
【板書設計】
觀 潮
潮來之前 江面平靜
(天下奇觀) 潮來之時 聲音 形狀 (遠──近)
潮頭過後 恢復平靜
(熱愛祖國山河)
《觀潮》教學設計 篇七
之五
佚名
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文,文章層次分明,其生動優美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡,讀來使人身臨其境,深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。
教學目標 :
認知目標:認真讀讀課文,學習生字新詞,瞭解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”的不同景象及特點,從而認識到錢塘江大潮是洶湧澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。
情感目標:使學生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。
技能目標:引導學生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節。學着按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學重點:
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。
2、理解並主動積累課文中生動優美的語言,並讀出感情。
教學難點 :
1、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學過程 :
一、導入 :
1、同學們,愛旅遊嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題,齊讀。
二、整體感悟:
1、同學們聽了老師的誦讀,對錢塘江大潮留下了什麼印象?
2、請同學們也來讀讀課文,看看課文是按什麼順序寫的,劃出文中自己喜歡的語句,反覆讀讀,推薦給同桌。
3、師按學生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”。
4、交流學生喜歡的語句,及時糾正讀音。並讓學生説喜歡的理由。
三、精讀課文:
1、錢塘江大潮為什麼會被稱為“天下奇觀”。(並板書)我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節,你讀懂了些什麼?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文裏除了看,還有一層意思——等着、盼着。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學生自己讀讀。
4、交流讀,引導學生抓住“橫卧、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,注意及時請學生評價朗讀的情況。
5、師生對讀,請學生體會朗讀成功的原因,總結學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選摺合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節,在學習小組中按學習方法自學課文。
7、交流理解的詞語,並讀讀該句句子。
8、師歸納板書:悶雷滾動,出現一條白線,人聲鼎沸、沸騰。
9、重點交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城牆。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀,學生自由選折音樂,組成小組讀讀。
11、集體學習課文最後一節師生對讀。
四、拓展、探究
1、關於錢塘江大潮,你還想了解些什麼,引導學生網上學習。並試着向外國遊客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”並把自己的觀點介紹具體。
説話練習:“錢塘江有着的大潮。。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求:運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業 :
1、想象雷雨前、雷雨後的景象,把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設計 :
觀潮
潮來前 潮來時 潮退後
江面平靜 出現白線 兩丈多高的白色城牆 餘波西去、恢復平靜
(看)浩浩蕩蕩
(聽)山崩地裂
昂首東望人聲鼎沸、沸騰 深深震撼 回味、讚歎“天下奇觀!”
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