9加幾教學設計精品多篇
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《9加幾》教學設計 篇一
教學目的:
使學生從實際情境裏理解計算20以內進位加的方法,能比較熟練地計算20以內的進位加法。
教學課時:
1課時。
教學準備:
教學掛圖、小棒、小黑板、數字卡片等。
教學過程:
一、創設情境、導入課題。(出示掛圖)
二、教授新知
1、引導學生觀察圖中的實際情況,提出要解決的問題,引導學生列出算式。
2、教學時,可用圖片代替桃來進行操作,讓學生根據實際情況自己想想怎樣算出一共是多少,説出是怎樣算的。
對“湊十法”可以適當引導、啟發:怎樣能清楚地看出一共是十幾?讓學生先想到湊滿十。
對本題的教學,既要體現算法多樣化,又要適當突出和提倡使用“湊十法”。
三、實際操作
1、試一試的教學。
2、想想做做的教學。(1~5題)
四、知識總結。
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇二
教學內容:
一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。
教學目標:
1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法,會口算100以內整十數加、減整十數。
2、通過本節課的學習,培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3、教育學生愛學習,培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。
教學重點:
掌握整十數加、減整十數的計算方法,能口算100以內整十數加、減整十數。
教學難點:
理解整十數加減整十數的算理,準確口算。
教學準備:
多媒體課件、小棒。
教學過程:
一、談話導入:
今天老師帶你們來這裏上課,高興嗎?(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友,想知道是誰嗎?(想)請看(課件:動畫片)Dora很高興認識你們,還想跟你們做遊戲呢,願意嗎?(願意)老師伸出一個指頭,問學生:這是什麼?(一個指頭)一雙手有幾個手指?(10個)如果老師加同學們一雙手就是多少?(20)加兩雙手是多少?(30)10,20,30,這些都是我們以前學過的整十數。(板書“整十數”)
誰在説話?(點課件小精靈説:今天表現好的同學可以得到我揹包裏的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩,想和我一起去嗎?(想)
只要你們答對了這些題,就可以出發了。(點課件:複習題)
1、我是口算小能手(以開火車的形式答)
2、我會填(全班答)師:同學們可真棒,都做對了。
二、新授
1、整十數加整十數
(點課件:小精靈説:怎麼去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河,才能到達小熊家,一起出發吧。)師:百花園到了(點課件:欣賞圖片)。
看!這些鮮花把我們的世界裝扮得多麼美麗!所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦,原來這些花是森林公園裏小動物們種的。看,他們正在數花呢,你們也想數一數嗎?(想)紅花有多少盆?(老師領着大家數一數紅花)(電腦出示10盆)
師:黃花呢?(20盆)紫花呢?(30盆)你怎麼這麼快就數出來了?(一排是10盆,兩排就是20盆,三排就是30盆,)(電腦出示20、30。)師:看着這些花,你能提出什麼加法問題?(小組討論,全班交流,老師板書:題目貼在黑板上)
a.紅花和黃花一共有多少盆?
b.紅花和紫花一共有多少盆?
c.黃花和紫花一共有多少盆?
d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆?
師:同學們真聰明,積極開動腦筋,提出了這麼多的數學問題。教師為你們驕傲!我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計算?學生列式(板書:10+20)誰還有不同的算式?(20+10)
師:為什麼用加法來計算呢?(生:求一共是多少,就要把紅花和黃花的數量合起來)
師:10+20等於多少?你是怎樣想出來的?請同學們把自己的的想法説給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 (小組討論。)全班交流:
(1)數的方法:10、20、30 。
(2)計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30 。
(3)數的組成:10和20組成30。
(4)用十作單位:10裏面有1個十,20裏面有2個十,加起來一共是3個十,也就是30。
(5)擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
師:同學們想出來了這麼多的方法,真了不起!那到底我們算得對不對呢?請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。
誰來説説你是怎麼擺的?(學生彙報擺小棒的方法過程):先擺幾捆小棒?(1捆)這一捆表示什麼花?(紅花),再擺(2)捆小棒,這2捆表示(黃)花,合起來就是(3)捆小棒,也就是3個十,表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30(請一名同學把擺小棒的方法過程利用展台展示出來)
師強調算理:1個十加2個十等於3個十,3個十就是30。
師:同學們剛才想出方法都很好,值得表揚。現在我們一起來做第二題:先讀題目,問怎樣列算式?(全班一起做)第
三、四題由學生自己做,問:誰來説説你是怎樣算出來的?(展台展示叫學生説:我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題(我們還沒學整十數的連加,你就會做了,你好聰明哦!),你們是這樣的嗎?(是)你們真棒!) (2)整十數減整十數
師:小牛想把這裏最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉,小朋友,你能提出什麼問題?(板書:還有多少盆紫花?)原來有30盆紫花,小牛搬走了10盆,想一想:要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?學生回答,師板書:30-10=20師:你們同意嗎?為什麼用減法呢?(因為搬走了10盆,就是從總數中拿走一部分,求剩下的一部分用減法。)
你怎麼知道30-10等於20的?和你們組的同學説一説(小組交流)
生1:我是用擺小棒的方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20。
生2:因為3-1=2,所以30-10=20。
生3:3個十減去1個十還有2個十,2個十就是20。所以30-10=20。師小結:咱班的小朋友真愛動腦筋,想出這麼多好的計算方法。強調算理:3個十減去1個十等於2個十,2個十就是20。(展台演示小棒)
用手指着黑板上的那些算式説,今天我們學的都是整十數加整十數,整十數減整十數,所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。(板書“加、減整十數”)好,剛才同學們個個都很棒,那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎?一個説→全班答。
(3)下面老師來出題,看看誰算得最快?有沒有信心?(有)(點課件)練習:咱們比一比,看誰算得又對又快。你發現了什麼?上下兩題的計算方法有什麼不同?
3+2=5 4+5=9 6-4=2 30+20=50 40+50=90 60-40=20 小結:口算整十數加、減整十數時,直接把十位上的數相加或相減,再在個位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習
第一題:蜜蜂採蜜師:(點課件)百花園裏的花這麼美,這麼香,還引來了蜜蜂呢,它們該採哪朵花呢?誰來幫幫它們?這是一星級的題,答對了加10分。
第二題:花落誰家
這些花漂亮嗎?老師這裏也有一些花,想要嗎?(點課件)誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎麼計算出來的?這是二星級的題,答對了加20分。
第三題:鱷魚河
走過百花園,又來到了鱷魚河(點課件),Dora説:跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎?這是二星級的題,答對了加20分。
第四題:輸密碼
朵拉他們來到了小熊的家(點課件),可是,這是一把密碼鎖,小猴子把密碼輸成這樣,你們看它輸對了嗎?(點課件)這些密碼對了嗎?這是二星級的題,答對了加20分。
師:我們平時做→←題就要養成認真的好習慣,不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題:水果題
(點課件)小熊説:這下輸對了密碼,你們請進吧。小熊準備了一些水果(點課件)請看,你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?
90 60 30答對了獎一個蘋果,看誰寫得又對有快?第六題:。放氣球(拓展延伸題)
師:剛吃完水果,小熊又請我們去放氣球呢(點課件)
每個()裏可以填什麼數?最大能填幾?10+30>()25 +()= 25 —()這是三星級的題,答對了加30分。
師:先算10+30=40,那右邊要比40小,比40小的數有哪些?(學生隨意講)這麼多啊!那你們知道最小能填(0),最大能填(39),誰能用一句話完整的説出可以填哪些數嗎?(0~39)
四、總結。
師:這節課同學們表現的都很棒,現在我們來算一算這幾個隊的得分情況(老師帶着學生一起算)誰最多?誰最少?誰比誰多多少分?誰與誰一共多少分?今天,我們跟朵拉玩得開心嗎?希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題,好不好?
五、板書設計:
整十數加、減整十數
紅花10黃花20紫花30
紅花和黃花一共有多少盆?10 + 20 = 30(盆)
1個十2個十3個十
紅花和紫花一共有多少盆?10 + 30 = 40(盆)
黃花和紫花一共有多少盆?
三種花一共有多少盆?
還有多少盆紫花?30 - 10 = 20(盆)
3個十1個十2個十
《9加幾》教學設計 篇三
教材分析:
這部分的知識是學生掌握11-20以數的認識、10加幾的基礎上教學的,這部分的知識和技能是以20以內退位減法和多位數加減法的基礎,將對今後的計算產生直接影響。
學情分析:
學生之前認識了20以內的數,並掌握了20以內的不進位加法,通過這部分內容的學習,學生既能聯繫鞏固舊知識,又能更好地為學習“8加幾”、“7加幾”等打下基礎。
學習目標:
1、通過對問題情境的探索,學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法。
2、通過圈一圈學生體驗比較簡便的計算方法;初步理解“湊十法”,會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。
教學重點:
滲透轉化思想,應用“湊十法”,正確計算9加幾的進位加法。
教學難點:“湊十法”的思考過程。
教學準備:
教具:課件
教學評價:
1、針對目標一,主要採取觀察、比較、交流計算9加幾,通過觀察、比較知道用湊十法進行計算。
2、針對目標二,注意採用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習等方法,能準確計算9加幾的結果。
學習過程:
環節一,回憶舊知,情景引入
1、複習舊知:
(1)對口令。
複習2、4、5、8等數的組成。
(2)10加幾的加法。
10+110+210+310+410+5 10+610+7lO+8
1、對口令。
複習2、4、5、8等數的組成。
2、10加幾的加法;
3、闖關成功的我們可以去運動會場了。能快速説出2-9的分成和組成,能正確計算10加幾的得數。
環節二,提出問題,探索方法
1、圖片上有什麼數字信息?
2、箱子裏有幾盒牛奶?箱子外面有幾盒牛奶?
3、提出數學問題。
4、列算式。
5、説説你是怎麼算的?
1 帶着問題,觀察主題圖,説説你發現的數學信息,並提出數學問題。
2 教師指導,學生提出數學問題時給適當地指導。能找出圖片上的數學信息;能提出數學問題;會列算式。
環節三,彙報交流,梳理方法課本練習第89頁例題。
1、説説你是怎麼算的?
2、畫一畫,圈一圈,掌握算法;
3、説説圈的過程;進一步掌握算法;
4、做一做1題。
1 指導學生説算法;
2 指導學生圈一圈;為什麼要這樣圈?
3 指導學生説算法。學生會畫,會圈,會算。
環節四,對比分析,感悟優法課本第89頁做一做第2,3題。説説你的發現。教師指導學生做練習,總結髮現:結果都是十幾;得數十幾中的幾都比第二個加數少1。掌握此規律會計算得又快又對。會用湊十法計算9加幾的題目。總結算法:看大數,分小數,湊成十,算得數。
環節五,體會應用課本練習二十第2題教師指導學生運用規律。會用湊十法較準確計算。
環節六,全課小結,拓展方法學生嘗試總結,本節課你學會了什麼?或者你知道了什麼?通過今天的學習你有什麼收穫?湊十法的方法是什麼?能説出湊十法即可。
《9加幾》優秀的教學設計 篇四
教學目標:
1、學生能夠看懂圖意,並根據圖意正確列式。
2、在計算時,學生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運用9加幾的數學知識解決實際問題。
教學重點:能運用9加幾的數學知識解決實際問題。
教學難點:在計算時,能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學過程:
一、情境導入,提出學習目標。
1.口算練習:出示卡片,學生口算。
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2.拍手遊戲
教師拍的次數與學生拍的合起來是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學習目標。
(1)自學課本第101頁的內容,能根據圖意列式。
(2)計算時,能用多種方法因題選擇算法。
(3)能運用9加幾的數學知識解決實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內個人展示
(1)學生獨立自學、完成例題和“做一做”,完成後在小組內按學困生—中等生—優生的順序進行展示,小組內互相交流、質疑。
2、全班展示
(1)例題展示
生1:9+5= 可以把5分成1和4,9和1湊成10,再算10加4等於14。
生2:9+5= 可以把9分成4和5,5和5湊成10,再算10加4等於14。
生3:我認為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡便。
……
(2)“做一做”展示
生1:通過觀察圖,我看到了地上有9個南瓜,同學們又抱來了6個。
生2:我知道要求一共有多少個南瓜要用加法計算。
生3:可以用9+6=15(個)
生4:也可以用6+9=15(個)
……
3、小結:在計算9加幾時,可以把9湊成10,也可以分9把另一個加數湊成10。我們要根據題目的特點,靈活選擇湊十的方法,使計算更為簡便。
三、拓展延伸。
1、練習十八第1—3題。
2、思考題。
同學們排成一排,我的前面有9人,後面有5人。一共有多少人?
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