槐鄉的孩子教案【多篇】
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槐鄉的孩子教學設計 篇一
教學目的
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閲讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。
教學重點
讀懂課文內容,培養自讀能力,並能感受勞動的快樂。
教學難點
讀懂課文內容,培養自讀能力,並能感受勞動的快樂。
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
生字卡片、媒體資源(動畫、PPT、視頻)
教學時間
2課時
教學過程
一、預習探究
(一)、生活在海邊、江邊的孩子們有機會去划船、捕魚,生活在山區的孩子們有機會上山去採野果。這節課,我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什麼?(板書:槐鄉的孩子)
(二)、學生自讀課文,學習生字詞
1、教師播放媒體資源,讓學生對課文相關背景材料——槐樹的初步認識。
(提示:槐樹,落葉喬木,羽狀複葉,花淡黃色,結莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
2、學生自讀課文,劃出不認識的生字,查字典。
二、交流展示
(一)、教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。
如:槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨
(二)、介紹略讀課文的特點及學習要求
1、這是一篇略讀課文。什麼叫“略讀”?
略讀的意思是閲讀時,不必細細地讀,只是粗略地讀。
2、略讀課文的學習要求
讀懂文章的大意,理解重點、難點。
3、略讀課文的主要方式
以學生個體自讀為主,課堂大部分時間用於學生自讀與學生間的交流,教師適當引導。
4、略讀課文的學習方法
主要靠學生獨立閲讀,自己把課文讀懂,並在實踐中掌握讀書方法,提高閲讀能力。
略讀方法主要有掃讀、跳讀等,要學會快速默讀,提高閲讀速度,有時,也會綜合運用到一些精讀方法,對一些重點字句作深入理解。
略讀課文通常還與課外閲讀相結合,提高學生完全獨立閲讀的能力。
(三)、佈置這篇課文的學習任務
思考以下問題,並互相討論:
1、課文主要講了一件什麼事?
2、槐鄉的孩子們快樂嗎?請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來,劃下相關句子。
3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎?請談談你的看法。
4、記下不懂的地方,和同學討論。
三、反饋糾正
1、課文主要講了一件什麼事?
提示:課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的事情。作者讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然採摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
2、槐鄉的孩子們快樂嗎?請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來,劃下相關句子。
提示:快樂。
(1)他們採摘槐米,靠自己的勞動換取上學的費用,他們為能減輕家庭的負擔而快樂;
(2)從勞動過程的描寫及他們出發前的描寫看,他們很快樂。
相關句子:
(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。
(2)勞動過程:槐鄉的孩子可不怕熱,他們揹着水葫蘆,帶着乾糧,沒等雲雀開口歌唱黎明,就已經爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上,用長長的鈎子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞着;有的往籃裏塞着槐米,頭一點一點地,像覓食的小鴨子。
(3)勞動後:當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。
(4)月落柳梢,勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。
3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎?請談談你的看法。
提示:槐鄉的孩子是可愛的。
(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學費。
(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。
(3)採摘槐米雖然非常辛苦,但孩子們以苦為樂;作者寫他們唱着快樂的歌,滿載而歸;帶着甜密的微笑進人夢鄉,從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕鬆、活潑,沒有令人感覺很辛苦、很勞累,也説明了孩子們以苦為樂。
4、學生討論不懂的問題,可以自由討論,也可以提出問題,全班討論。
5、思考並討論:槐鄉的孩子們去採集槐花辛不辛苦?但是,他們仍然感到很快樂,這是為什麼?
提示:勞動可以帶來收穫,所以,勞動是快樂的。
四、達標測試
這次課,我們學習了《槐鄉的孩子》。課文主要説的是槐樹的孩子們採集槐花換取上學費用的故事。他們很辛苦,但同時也很快樂。從這篇課文,我們可以體會到勞動是快樂的。
槐鄉的孩子教學設計 篇二
教材:人教版課標本三年級上冊。
設計理念
略讀課文作為閲讀教學的組成部分,它在一個教學單元中的定位、目標以及閲讀方法等,是有別於精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言,並沒有絕對界限。它們往往你中有我,我中有你,交替進行,配合使用。因此,本教學設計既力求突出略讀課文的特點,充分讓學生自讀自悟;又着重注意“精”“略”交互,增強閲讀實效。
教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3.培養學生獨立閲讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。
課前準備
1.教師準備:槐樹、槐花圖片或製成課件。
2.學生準備:課前可要求學生蒐集槐樹、槐花的有關資料。
教學流程與設計意圖
一、激趣導讀——談“樂”
1.激趣。同學們,我們的生活像七彩的圖畫,無論是在教室裏讀書,還是在操場上游戲;無論是去科技館參觀,還是去少年宮演出;無論是到小河邊釣魚摸蝦,還是到樹林裏採集標本;無論是在草地上玩耍,還是在野外登山,我們的心中都充滿着快樂!來,讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事,讓我們共同分享。
2.交流。讓學生簡略地交流一下。
3.切人。今天老師帶你們去一個地方看看那裏的孩子有什麼快樂的事情,好嗎?然後揭題、讀題,並讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。若學生了解不多,教師展示材料,簡單介紹(槐樹:落葉喬木,羽狀複葉,花淡黃色,結莢果圓筒形,花蕾可以製作黃色染料。花、果以及根上的皮都可人中藥。槐米:槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”)。最後,教師在學生交流後,課件出示課文片斷“八月,槐樹打了花苞……還能做染料。”讓學生讀一讀。
[設計意圖:本環節主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”,引導學生交流生活中的快樂;然後,通過帶學生到槐鄉看看那裏的孩子有什麼快樂的事情,引發學生懸念,點擊學生情感興奮點,激發學生學習興趣。]
二、大略初讀——知“樂”
1.簡介課型。簡介內容有二:①什麼樣的課文是略讀課文。先告訴學生自從二年級開始,我們所學習的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第一、二、三課;一種是略讀課文,如第四課。
然後,讓學生對比這兩類課文,發現它們的不同編排特徵:一是略讀課文加“★”號,精讀課文不加;二是略讀課文前面有導讀提示,精讀課文沒有;三是精讀課文後面有思考與練習,略讀課文沒有。②怎樣學習略讀課文。略讀課文只要求大致瞭解課文內容,學習方法主要是先讀讀“提示”,瞭解學習要求,然後自己去朗讀、思考、質疑、發表自己的見解。無論是對課文內容的理解,還是對詞句等語言的體會,都應該自己去發現,自己去探究,儘量自己得出答案和結論。
2.導讀提示。自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學習要求,然後指名讀提示,交流並歸納出學習要求:①讀讀課文,看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂;②和同學交流讀後的感受;③把喜歡的句子多讀幾遍。
國小三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇三
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閲讀能力,體會一些詞句在表情達意方面的作用。
【重點難點】
引導學生讀懂課文的內容,培養自讀能力,並使學生感受到勞動是快樂的。
【教學過程】
本課是學生進入三年級的第一篇略讀課文,在內容上説,理解課文的要求低於精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意“,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。從方法上説,老師要放手,主要靠學生在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,並在讀中漸漸習得的基本讀書方法,提高閲讀能力。
一、默讀課文,圈畫生字
圈畫出不認識的字詞,自己想辦法讀準字音。此處可以運用已經掌握了的識字方法認識理解生字詞。
二、參照連接語提示,獨立閲讀、思考,小組內交流
課文主要講了一件什麼事?
槐鄉孩子採摘槐米的事。
三、再讀課文,回答問題
槐鄉的孩子可愛嗎?從課文中哪些描寫可以體會出來?
1、畫出有關的句子,讀一讀。
2、小組內説一説自己的感想,然後再讀出來。
3、全班交流,老師及時總結:
⑴勤勞懂事:
“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。”
⑵吃苦耐勞:
“八月,天多熱。……就已經爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子,引導學生説一説,讀出自己的感覺。
⑶以苦為樂:
“田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。”此處寫孩子們勞動的場面,寫得輕鬆、歡快、活潑,一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感,讀的時候引導孩子們體會這一點。
四、拓展延伸
1、摘抄描寫天氣熱的句子。
2、説一説自己在課餘時所從事過的勞動以及收穫。
《槐鄉的孩子》的優秀教案 篇四
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。
2.瞭解槐鄉孩子採槐花的方法,和同學交流讀後的感受。
3.熟讀自己喜歡的句子。
課前準備
查找槐樹的圖片及文字資料。
第一課時
談話導入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嚐過勞動的快樂?就有這麼一羣孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢?今天我們學習《槐鄉的孩子》(板書課題)。
初讀細讀,感知理解
1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號裏的注音,長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。
2.前後四位同學組成四人小組,每個成員在小組裏朗讀一遍課文,出現的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3.師生出示圖片,結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀複葉,花淡黃色,結莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4.討論:
a.槐樹什麼時候開花?那花苞什麼樣的?文中又稱槐花為什麼?
b.槐米有什麼用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經歷過,誰能描述一下這種情景。
描述後朗讀課文中有關的句子。
6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節,他們是怎麼去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協同配合,幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學讀;第4句寫女孩的,女同學讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習後比賽。賽後師生共同評價。
欣賞評價,深化感悟
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,然後全班交流。
指名交流朗讀,並且説説自己朗讀的句子寫什麼內容,自己為什麼喜歡。
2.通過課文的誦讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉的孩子,那麼你有些什麼感受呢?
小結:快樂不只來自於休閒、享樂,沒有勞動就沒有收穫,沒有勞動就不能享受,同學們,讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧!
國小三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇五
一、教材簡析:
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過,讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然採摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快,帶有濃濃地鄉土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕鬆和快樂。
二、教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養獨立閲讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。
三、教學建議:
本文是一篇略讀課文,重在培養學生的閲讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟,引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,並在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閲讀能力。
引導學生思考以下問題,並引導引導學生互相討論:
1、槐鄉的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點:
(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學費。
(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。
(3)採摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱着快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶着甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。
課文中有關孩子們的勞動場面,寫得歡快、輕鬆、活潑,一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感,也説明了孩子們的以苦為樂。
2、愧鄉的孩子有什麼樣樂趣:
(1)槐鄉的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山裏的孩子離不開石頭。
(2)勤勞的槐鄉孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的。
(3)槐鄉的孩子可不怕熱,他們揹着水葫蘆,帶着乾糧,沒等雲雀開口歌唱黎明,就已經爬到小山上了。
(4)男孩常常是爬到樹上,用長長的鈎子一下又一下地削着槐米。
(5)女孩有的彎腰撿着,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞着;有的往籃裏塞着槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。
(6)當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。
(7)月落柳梢,勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。
3、讀完此課,你有什麼樣的感受:
我覺得槐鄉的孩子很勤勞……
我覺得槐鄉的孩子很可愛……
我多麼想和槐鄉的孩子一起採槐米……
我想像槐鄉的孩子一樣……
《槐鄉的孩子》教案 篇六
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。
2、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法,和同學交流讀後的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
【課前準備】
查找槐樹的圖片及文字資料。
第一課時
一、談話導入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嚐過勞動的快樂?就有這麼一羣孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢?今天我們學習──《槐鄉的孩子》。
(板書課題。)
二、初讀細讀,感知理解
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號裏的注音,長句、一下子讀不通順的`句子反覆多讀幾遍。
2、前後四位同學組成四人小組,每個成員在小組裏朗讀一遍課文,出現的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片,結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹,落葉喬木,羽狀複葉,花淡黃色,結莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論:
⑴ 槐樹什麼時候開花?那花苞什麼樣的?文中又稱槐花為什麼?
⑵ 槐米有什麼用處?
⑶ 課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關的課文。
5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經歷過,誰能描述一下這種情景。
描述後朗讀課文中有關的句子。
6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節,他們是怎麼去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協同配合,幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學讀;第4句寫女孩的,女同學讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習後比賽。賽後師生共同評價。
三、欣賞評價,深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,然後全班交流。
指名交流朗讀,並且説説自己朗讀的句子寫什麼內容,自己為什麼喜歡。
2、通過課文的誦讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉的孩子,那麼你有些什麼感受呢?
小結:快樂不只來自於休閒、享樂,沒有勞動就沒有收穫,沒有勞動就不能享受,同學們,讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧!
第二課時
一、複習舊課,導入新課
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入:
通過上一課的學習,我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發現民族國小的美和課文的美。
二、分段讀議,加深感悟
1、第一自然段:
⑴ 請各自輕聲讀第一段,想一想讀着這部分課文,你彷彿看到了什麼?
⑵ 學生讀後交流:
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。
⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點後再指名練習。
⑷ 配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段:
⑴ “當,噹噹!當,噹噹!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的,説説你是怎麼知道的。
⑵ 學生各自讀課文,然後交流:
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
⑶ 如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子,看到小朋友們學習這麼認真,課文朗讀得這麼動聽,你會怎麼做?
引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反覆朗讀這幾句話。
⑷ 下課了,小朋友做些什麼?操場會是怎麼的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4、第四自然段:
⑴ 這所民族國小留給你什麼印象?交流感受。
⑵ 我們參觀了這所民族國小,瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多麼美麗的民族國小,多麼可愛的學生!參觀結束了,讓我們説上幾句道別的話。
⑶ 抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
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