《鍾》教案（精品多篇）

《鍾》教案 篇一

一、學習目標。

1、認識5個生字。

2、瞭解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

二、課前準備。

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，迴歸時的情景等。

三、教學過程。

（一）導入新課。

同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1H。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮豔的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最後一分鐘》。

（二）初讀感知。

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什麼。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

（三）討論交流。

1、指名讀詩，讀後評價是否正確流利。

2、相互交流：瞭解了些什麼，還有什麼不懂的問題。

3、文中四次提到最後一分鐘，表達了作者怎樣的情感？

（四）體會詩歌內容。

1、讀第1節，想一想：還有最後一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

2、讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什麼？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊樑，展香港的土地和天空等條約終被撕毀，領土、主權的迴歸。）有感情地朗讀第2、3節。（自豪、激動、喜悦。）

3、讀第4節，想一想：第一朵紫荊是什麼？我們應該帶着怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）

4、有感情地朗讀全詩。

（五）總結昇華。

1、讀了這首詩，你懂得了什麼？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）

2、觀看香港迴歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

（六）佈置作業。

閲讀有關回歸的資料，瞭解香港的風土人情、地理環境，瞭解香港的過去與現在。

《鍾》教案 篇二

教材分析：課文以國小生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放鬆一下自己，結果耽誤了半節課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯繫十分緊密，教學中要引導學生聯繫自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。

設計理念：根據二年級孩子的心理特點和認知規律，本課教學設計努力體現為學生架設生活與教材聯繫的橋樑，調動學生的情感體驗。創設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得分秒必爭年年如此，一生堅持。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學過程：

一、激情導入，感知一分鐘的長短

教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你衝大家笑一笑，抓緊時間吧，給大家一分鐘。

教師組織學生依次表演笑一笑。

過渡：停，一分鐘時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。

學生交流。

生1:表演笑一笑，我快樂，大家也快樂。

生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得一分鐘時間太短了。

生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。

教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們後悔莫及。那怎樣珍惜一分鐘的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知一分鐘的重要。

（上課伊始，讓學生在一分鐘內表演笑一笑，既為學生營造了一種愉悦的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。）

二、看圖讀文，感知一分鐘的重要

1、出示課文插圖，引導學生看圖，説説圖意。教師啟發談話：畫面上那個低着頭的小朋友遇到什麼事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

2、教師範讀，學生整體感知課文。

3、學生嘗試着讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什麼。（讓學生自讀後説一説）

4、聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。

5、再看看插圖，體會元元當時着急的心情。

（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助於學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）

三、初讀課文，學習生字

1、學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音鍾遲，後鼻音零，鼻音鬧等。

2、引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鍾、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快決，海侮。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

3、用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合）。

4、指導學生讀課文。

（1）教師範讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼？（學生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）

同桌討論：元元兩次歎氣説：要是早一分鐘就好了。這時，他會想些什麼？先自讀感悟，體會元元着急的心情，再朗讀，注意讀出歎息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？當同學們看見元元紅着臉，低着頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和後悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）彙報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反覆朗讀，加深理解。）

4、指導寫字：

（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。

（2）教師範寫，學生評説。

（3）學生練寫。

（這一教學環節體現了低年級識字教學的特點，注重雙基訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的範讀對二年級的學生來説十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利於養成良好的閲讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。）

四、品讀析句，感悟一分鐘的重要

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子裏幫元元找一找原因。

1、指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。從中體會元元認為多睡這麼短短一分鐘是不會礙什麼大事的。

2、他歎了口氣，説：要是早一分鐘就好了。元元為什麼要歎氣？指導學生讀出歎息、自責的語氣，體會元元當時着急的心情。

3、他又歎了口氣，説：要是早一分鐘就好了。同桌討論：元元又歎了口氣説要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼？

4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？

（設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。）

五、總結昇華，懂得一分鐘的寶貴

1、元元非常後悔。他後悔什麼？（後悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

2、讀一讀，演一演。

讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。

3、朗讀課文，想想第二天元元會怎麼做？以第二天的元元為題續編故事。

（創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

六、實踐活動，體會一分鐘的價值

1、以我一分鐘能做什麼為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

生2:我一分鐘抄寫生字16個。

生3:我一分鐘跳繩102次，做仰卧起坐41個。

2、彙報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事？

生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。

3、收集關於珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

（讓學生交流親身經歷和蒐集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

反思：

通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據閲讀對話理論，作者與讀者之間的關係，本質上是人與人之間的精神聯繫，閲讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。學生有着不同的生活經驗和認知特點，他們在閲讀中有着不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對他很快地洗了臉，吃了早點，就揹着書包上學去了這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口的理解是這樣的：元元是個遵守交通規則的好學生，他的安全意識很強；對他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。

《鍾》教案 篇三

教學目標

1、認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發展目標：學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。

教學重點：

本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。

教學難點：

激發學生觀察周圍事物的興趣。

媒體準備多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，你們喜歡花嗎？説説你們都喜歡什麼花？（學生自由説）

今天，老師就帶大家走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧。（課件展示花的圖片）

2、從大家一聲聲的驚歎中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來説説。（學生自由彙報）

3、課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧！

4、咱們今天就要來學習一篇相關花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學導航，學生帶着問題自由讀課文，並做批註。

（1）讀準字音，讀通課文，思考：什麼是“花鐘”？用“”畫出來。

（2）文中共寫了幾種花？分別在什麼時間開放？圈出花名並用“”畫出每種花開放的時間。

（3）植物開花的時間與什麼因素相關？用“===”畫出來。

2、什麼是花鐘？找出文中解釋花鐘的句子用概括彙報。（課件出示）

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

3、欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。

4、（課件出示：日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘錶之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了神奇的“花鐘”。

5、出示第一自然段：

（1）課文裏總共寫了幾種花？每種花分別在什麼時間開放？（指名學生彙報，課件展示）

（2）課件出示圖片：區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

（3）指導朗讀。（齊讀、男女生分組讀、表演讀等）

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

五點左右，薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花從暮色中甦醒；

月光花在七點左右舒展開自已的花瓣；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點含笑一現……

（4）課件出示鞏固練習，連一連並仿寫擬人句。

（5）有感情的朗讀描寫花開的句子。

三、自主朗讀整體感悟

1、快速朗讀第二自然段。

2、小組討論：不同的植物為什麼開花的時間不同？它與什麼因素相關？

3、在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。（課件出示）

原來，植物開花的時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

4、指名學生用自己的話概括説一説。（學生彙報，師板書）

5、指導學生帶着讚美的感情朗讀第二自然段。

四、拓展延伸

1、老師上網查了一些資料，瞭解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。（課件出示資料袋）

凌晨三點蛇牀花早晨六點蒲公英

上午十點半島蓮下午四點紫茉莉

下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花

仿寫句子：

（1）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

（2) （時間） (花）。

（怎樣開放）

2、學生根據資料袋內容仿寫句子。

3、指名學生彙報。

你從植物學家身上學到了什麼？你有什麼體會？

（留心觀察周圍事物，養成善於思考的好習慣。）

五、作業佈置

仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。

六、課堂小結

花開花謝，不僅給我們美的享受，更藴藏着自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養成認真觀察和思考的習慣，就會有所發現，有所收穫。

七、板書設計：

13、花鐘

現象：不同的花開放時間不同

留心觀察

原因：温度、濕度、光照、昆蟲活動

《鍾》教案 篇四

教學目標：

1．準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》。

2．學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己高興、快樂的情緒。

3．通過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。

教學重點：

準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現出快樂的心情。

教學難點：

演唱切分音時節奏要準確。

一．組織教學

1．聽音樂進教室（哦，十分鐘伴奏）

2．師生問好

二．導入：

1．師：同學們，看到這幾個字你想到了什麼時間？在這“十分鐘”時間裏，你的心情是怎樣的？

2．請幾個同學有感情地讀一讀這幾個字。

3．師：剛才大家都是用語言方式來抒發的自己的感情，現在馬老師用音樂的方式來抒發一下我對這“十分鐘”的感情。請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？

4．師：你們覺得這樣唱能表現出你們在課間高興的心情嗎？剛才老師唱的是今天咱們要學習的歌曲《哦，十分鐘！》裏面的內容。

三．初聽歌曲

1．初步整體感受歌曲播放課件

當歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請揮揮手

2．請學生和着音樂的節拍做課間自己喜歡的遊戲（如：踢毽子，跳繩。.。.。.）

四．學唱歌曲後半部分（難點部分）

1．屏幕上顯示後半部分譜子

2．教師提示“0 4 3 ”空拍處

3．教師彈奏旋律學生用手指點手心（按節奏）

師：你們願意這美好的十分鐘結束嗎？所以，我們可以把這個空排處加入跺一下腳，像這樣（教師示範）回憶“切分音”

3．學生拍擊最後一句節奏（教師彈旋律）

4．教師彈奏後半部分旋律學生開口無聲默唱譜子

5．教師伴奏學生唱譜子

五．學習完整譜子

1．師生接唱整首歌的譜子教師唱前半部分學生唱後半部分

2．師：下面咱們做一個“譜子接唱競賽”，一會老師再彈一遍歌曲的前半部分，然後競賽就開始。第一組任務是唱1—4小節，第二組5—8小節，第三組9—12小節，第四組13—16小節。

3．教師彈奏前半部分旋律學生認真聽

4．小組練習演唱（注意音準）

5．“接唱譜子競賽”開始大家一起看着大屏幕演唱後半部分大家齊唱

6．發獎（毽子）

六．學唱歌詞

激發情緒：老師發給各組跳繩，毽子，皮筋等遊戲用具，讓學生合着音樂節拍做遊戲，體驗快樂課間

1．教師範唱歌曲第一段詞學生聆聽

2．教師伴奏學生有感情地演唱（教師及時糾正）

3．學唱第二段歌詞

師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請大家開口無聲默唱

4．請願意展示的學生演唱第二段

5．教師伴奏學生演唱第二段歌詞

七．完整演唱歌曲（看課件）

八．隨音樂做遊戲，感受“課間”快樂

1、學生按自己愛好分為跳繩組，踢毽組，拍球組… …

2、小組配合練習按音樂節拍做遊戲

3、聽音樂做遊戲開始

《鍾》教案 篇五

教學目標：

1、感知《再別康橋》的詩意美

2、學會抓住詩歌意象體會詩人情感

3、體會詩歌的音樂美、繪畫美、建築美

教學重點：

1、詩人獨具特色的意象選擇

2、體會詩人淡淡憂愁的離別情緒

教學難點：

體會詩人的感情方式與個人體驗在詩歌中的融合

課堂教學設計：

一、導語

徐志摩曾説：“我的眼是康橋教我睜開的，我的求知慾是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”康橋為何對徐志摩有如此巨大的吸引力呢？那就讓我們一起走進徐志摩的名作《再別康橋》，去探尋其中的奧妙吧！

二、播放歌曲《再別康橋》，附上康橋的圖片。

三、簡單介紹作者及寫作背景

徐志摩（1896—1931），現代詩人、散文家。茅盾説他既是中國的布爾喬亞的“開山”詩人又是“末代詩人”。《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含着淡淡憂愁的離情別緒。

四、播放黃磊朗讀的《再別康橋》

老師指導朗讀，注意詩歌的節奏及飽含的深情。找學生個別朗讀，指出存在的問題。學生齊讀，進一步熟悉文本。

五、整體感知

（一）從詩歌的意象入手賞析詩歌

1、提示學生：自古寫離別的詩歌數不勝數，請大家舉幾個例子。説明它們與本詩在送別的對象上有什麼不同？

明確：王 勃：“海內存知己，天涯若比鄰。”

王 維：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

高適：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

啟發學生：如果我們把這些詩歌與徐志摩的這首詩對比一下，在送別的對象上有什麼不同呢？

明確：一般離別詩寫的是與人的離別，而本詩寫的是與物（康橋）的離別，離別的對象由人間向自然景物轉移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，令人耳目一新。

王國維説：以我觀物，故物皆着我之色彩。詩人藉助物象寄託自己的情感，融入了詩人主觀情感的客觀事物，我們稱之為意象。詩人徐志摩是如何選擇這些意象來表達自己的情感的呢？這正是我們要重點賞析的部分。

2、從詩歌的意象入手賞析詩歌。

學生分組探討：本文在意象的選擇上獨具特色，找出詩中的意象有哪些？這些意象具有哪些特色？它們是如何表達詩人情感的？

明確：雲彩

金柳

青荇

天上虹

笙簫

夏蟲

3、小結：

本詩的美，美在寧靜，美在空靈。詩人告別康橋時，沒有喧囂的車馬，沒有悽切的寒蟬，也沒有叮囑的友人，只有大自然的雲彩、金柳與青荇，靜靜的、悄悄的，詳和、柔美、飄逸，給人以夢幻般的感覺。籠罩着全詩的那份離愁也是淡淡的，在給人感染的同時，能帶你到夢裏去。

（二）從詩歌的形式入手賞析詩歌。

學生分組討論，派代表發言。

明確：《再別康橋》在形式《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美， 建築美。

1、繪畫美：是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“雲彩，金柳，夕陽，波光，豔影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節，幾乎每一節都包含一個可以畫得出的畫面。

2、音樂美：是對詩歌的音節而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現。

A. 押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

B. 音節和諧，節奏感強。

C. 迴環復沓。首節和末節，語意相似，節奏相同，構成迴環呼應的結構形式。

3、建築美，是節的勻稱和句的整齊。《再別康橋》共七節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數上看，也都整齊劃一，給人以美感。

《鍾》教案 篇六

【教學目標】

科學概念：通過一定的裝置裏，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鍾更加準確的計時。

過程與方法：設計製作一個自己的水鍾；並用自己製作的水鍾嘗試計時。

情感、態度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。

【教學重點】設計製作水鍾

【教學難點】控制漏水速度

【教學準備】一些以前學生製作的水鍾實物、學生自帶製作水鍾工具材料、鐘錶等。

【教學過程】

一、引入：

1、回憶上節課學習的內容。古代水鍾和滴漏實驗。

2、師介紹以前學生製作的水鍾。

3、揭題：我的水鍾。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶製成一個能夠計時10分鐘的水鍾嗎？

二、設計“水鍾”：

1、我準備做一個什麼類型的水鍾？

2、怎樣控制漏水的速度？

3、如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？

4、用畫圖的方法把我們的設計方案表示出來。

三、做一個“水鍾”：

1、製作一個滴漏。思考：怎樣製作一個能以固定的速度滴水的滴漏？

2、標出時間刻度。

確定合適的滴水速度，用手錶計時，在容器壁上標出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。

然後，依水位老推算時間，分別標出1分鐘~10分鐘的時間刻度。

3、小組討論後，進行製作。

四、用水鍾計時：

1、用做好的水鍾與鐘錶對照，我們的水鍾計時準確嗎？

2、討論：影響水鍾計時準確的因素有哪些？

如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。

3、思考：怎樣改進我們的水鍾？

4、實踐嘗試、改進。

板書設計：

我的水鍾

設計水鍾：受水型？泄水型？

製作水鍾：滴漏？刻度？

使用水鍾：準確嗎？

改進水鍾：哪些因素？

教學後記：

《鍾》教案 篇七

教學目標

1．瞭解課間活動的豐富多彩，體會同學們的歡樂心情。

2．通讀課文，認識本課的生字新詞，理解有關詞語。

3．理清課文思路，學習圍繞一個意思把片斷寫具體的方法。

教學重點

從課文敍述中學習圍繞一個意思寫片斷的方法。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）通讀課文，認識本課的生字新詞，理解有關詞語。

（二）理清文章思路。

（三）瞭解課間活動的豐富多彩，體會同學們的歡樂的心情。

二、教學重點

理清文章思路，瞭解課間活動的`豐富多彩，體會同學們的歡樂心情。

三、教學過程

（一）導入新課。

同學們“課間十分鐘”對於我們來説是最熟悉不過的了。那麼，在課間十分鐘裏，你們都開展過哪些豐富多彩的活動？（自由發言）

讀讀課文，想想課文描寫的場面在你們身邊是不是也經常出現。

（二）通讀課文。

1．自由讀課文。一邊讀一邊想：課文主要講了哪幾項活動？

學生通過自由讀課文，不難答出：打乒乓球、爬竿、丟沙包。

2．快速讀課文。看課文還寫了哪幾項活動？

學生也不難答出：跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞。

3．看課文第一自然段寫了什麼內容？

學生討論答出：同學們活動的時間和地點。

4．通觀全文，課文可分為幾個段？

學生自由發言，老師歸納：

全文可分為兩大段：第1段就是第1自然段。講課間活動的時間和地點。是全文的總起。第2段是第2～5自然段。具體描寫課間活動的內容。

（三）再讀課文，自學生字詞。

1．默讀課文，畫出生字、新詞。要求看清字形，讀準字音。

2．指名分自然段讀課文。檢查自學情況。教師要注意聽學生的讀音是否準確。本文中有兩個多音字，教師可採用“選音”的形式作為鞏固練習加深印象。

如：喝彩（h5h8）小將（ji4ngji1ng）

3．查字典理解不懂的詞。如敏捷、縱身一躍。聯繫上下文理解不懂的詞。

如：海底撈月、沸騰。

（四）講讀課文。

1．指名讀第1自然段。誰能用概括、準確的語言説説第1段的段意。

因為第1段比較簡單，教師可利用它考查一下學生前面知識掌握的情況。

指名答：下課了，同學們到操場參加自己喜愛的課間活動。

2．自由讀第2自然段。思考：這一段先講的什麼？後講的什麼？（討論）

在學生討論的基礎上得出：作者先介紹活動地點，再對活動內容進行具體敍述。

3．自己再讀讀活動內容那部分，看一看作者是怎麼樣進行具體介紹的。

教師要引導學生抓住①觀眾“圍滿”“喝彩”襯托出了比賽的激烈、精彩；②乒乓小將“你推我擋”“十幾個回合”説明乒乓小將打球認真，水平高。

4．指名朗讀這一段。

5．看看第3自然段和第2自然段在結構上有什麼相同點？

指名答：都是先介紹活動地點，再具體敍述活動內容。

6．按照學習第2自然段的方法，小組學習第3自然段。

7．彙報學習結果。

重點彙報作者是怎樣具體敍述一個小同學是怎樣爬竿的？“縱身一躍”、“像敏捷的猴子”、“迅速”、“不一會兒”都説明小同學動作靈巧、熟練。“他笑着向下張望”寫出了小同學那種高興的心情。

8．自學第4自然段。自學後填表。

教師事先發給同學一張空白表。

表現

丟包的同學密切合作，發動猛攻。

躲包的同學非常沉着，盯着，左躲右閃，蹦來跳去。

抓包的同學輕巧一抬腿，猛一轉身，海底撈月。

9．填完表格，用心體會，你有什麼感受。讓學生體會到：作者圍繞一個意思，把一個片斷寫得十分具體。

10．導讀，進一步體會。

教師讀2、3、4自然段的第一句話，學生齊讀後面部分。

第二課時

（一）檢查複習。

1．課文主要講了哪三項活動？

2．任選一項説説作者是怎樣把活動內容寫具體的？

（二）講讀第5自然段。

1．過渡：課間活動是豐富多彩的，除了“打乒乓球”、“爬竿”、“丟沙包”以外，還有什麼？齊讀第5自然段。

2．作者怎樣向我們介紹的？

指名回答：有的……有的……有的……最有趣的……

3．這是怎樣地介紹。

指名回答：這是概括地介紹。

4．小結：有詳有略，詳略得當是本文。寫作上的突出特點。下面我們學習課文2、3、4自然段的寫法練習寫一個小片斷。

（1）題目是：我喜歡的一項課間活動。

（2）先想一想這項活動的內容、過程。

（3）組織好語言，説給你的同桌聽。同桌同學可及時訂正。

（4）説給老師和大家聽。

（5）寫在本子上。要求：語句要完整、通順、連貫

【板書設計】

《鍾》教案 篇八

設計思路

本活動來自幼兒園活動整合課程《我的數學》。在上學期進行了“認識時鐘”的活動時，我發現孩子們對時間的整點和半點掌握得比較快，都能夠通過操作時鐘準確地説出整點和半點。但是新學期裏，在日常生活中，我發現幼兒對時間的概念有點模糊了，在整理衣物、排隊時出現拖拉的現象，時間觀念不強。為了培養幼兒珍惜時間的意識，以更好地適應將來的國小生活，我選擇了“一分鐘”這個綜合活動，旨意讓幼兒感知時間與自身努力的關係。通過“等待一分鐘”、“自由一分鐘”、“緊張一分鐘”、“快樂一分鐘”這四個遊戲環節，讓幼兒真正感受到時間是寶貴的，學會珍惜每一分、每一秒，做事不拖拉，抓緊時間做有意義的事。

活動目標

1、感知時間的價值與自身努力的關係，學會珍惜時間。

2、能積極參與活動，體驗合作遊戲的樂趣。

活動準備

1、物質準備：秒錶一個，獎牌若干，哨子一個，易拉罐若干，玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8個，盆子8個，塑料籃子4個，白色托盤16個，黑板一塊、記錄表一張，自行車、平衡車、羊角球等玩具若干。

2、環境準備：材料操作區3、經驗準備：幼兒已經學會通過鐘錶看時間。

活動重難點

感知時間的價值與自身努力的關係，學會珍惜時間。

活動過程

一、等待一分鐘，感受時間的漫長

1、遊戲“木頭人”，遊戲規則：定型一分鐘。

2、幼兒討論等待一分鐘後的感覺。師：我們剛才玩木頭人遊戲，定在那裏時，你覺得一分鐘時間長不長？有什麼感覺？師總結：剛才小朋友定型堅持一分鐘不動，有的小朋友説很累，有的小朋友説一分鐘很長。那是因為我們定在那裏不動，才會覺得一分鐘好長好長，那現在老師給小朋友一分鐘自由時間，你們可以自由玩，想玩什麼就玩什麼，再來感受一下，一分鐘是不是很長。

二、自由一分鐘，感受時間的短促。 請幼兒自由活動一分鐘後交流感受。 師提問：小朋友們對剛才自由活動一分鐘有什麼感受呢？師總結：我們變成木頭人定在那裏時，覺得一分鐘很長；當我們去玩的時候，又覺得一分鐘很短。同樣的一分鐘，我們一起再來體驗一下：一分鐘遊戲比賽，看誰能在一分鐘內榮獲比賽冠軍？接下來我們進行個人項目比賽：

三、緊張一分鐘，體驗時間的節奏和緊迫感。 個人項目比賽：夾玻璃球

1、師：請小朋友用筷子把玻璃球夾到空籃子裏，看誰夾得玻璃球最多，他將榮獲冠軍，時間是一分鐘。

2、請小朋友點數玻璃球，把數目報給老師，我們看看誰是冠軍？

3、請冠軍説説：你一分鐘內，怎麼能夾到那麼多的玻璃球呢？師總結：原來我們用同樣的材料、時間，可是方法不一樣，結果也不一樣。所以，只要我們的方法是對的，學會抓緊時間完成，我們將會獲得冠軍！

四、快樂一分鐘，體驗合作遊戲的樂趣。接下來我們進行小組比賽：現在老師把小朋友們分為兩組，每組八個小朋友，希望你們合作愉快！請給小組起個名字。我們將進行比賽：

1、第一個項目：疊疊樂師：請小朋友把桌面上的四個易拉罐，疊在盆子的托盤上，易拉罐不能往下倒或沉下去，時間是一分鐘。過關最多的小組，將獲得一朵紅花。師：查看結果後，小結：小朋友們別灰心，我們還有第二項比賽------運球比賽，希望你們要想好方法，抓緊時間，把握好機會哦！

2、第二個項目：運球比賽，師：現在老師給小朋友準備了乒乓球、乒乓球拍，請問：小朋友用什麼方法，最快的把球運到對面的籃子裏呢？（幼兒發表意見）師小結：小朋友的方法都很好，現在每組請出四位小朋友參賽，看哪組小朋友運的多呢？運球最多的小組，將獲得一朵紅花。師：現在我們將進行最後一次決賽，看看最後的結果是哪組榮獲比賽冠軍呢？師引導幼兒觀看記錄表，看哪組的紅花最多，他們就是冠軍。師總結：在這一次小組比賽中，由第 組榮獲冠軍，我們以熱烈的掌聲祝賀他們，請冠軍登台領獎。由第 組榮獲亞軍，我們以熱烈的掌聲祝賀他們，請亞軍登台領獎。

五、總結對時間的感受。師：小朋友們，今天我們玩得可開心了！你們覺得時間過得快嗎？師總結：一分鐘的時間不長，可是也能做很多種有意思的事情，是很寶貴的。我們要從國小會珍惜時間，不能拖拖拉拉的，不能浪費時間。在我們日常生活和學習中，我們要學會用好的方法、技巧，抓緊時間，才能在最短時間內完成任務。現在，我們一起找班上的孩子比賽吧！

延伸活動

1、親子活動：請幼兒在家和父母用一分鐘時間做事，看看能完成哪些事情，請你記錄下來。

2、科學區：把玻璃球、秒錶放到科學區，讓幼兒自由操作。

《鍾》教案 篇九

一、選材的依據：

1、源自新教材的創新實施

大班《學習》教材中“我要上國小”是一個內容豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關“模擬國小生的生活，初步感受國小生的學習生活”等內容與要求均是十分有價值且對於大班臨近畢業的孩子來講必須獲得的經驗。由此，根據《學習》教材中的核心內容又結合本班孩子的特點、需要進行改編與創新，組織了本次全新的集體學習活動。

2、源自本班幼兒的經驗和實際發展的需要

1）近階段是孩子們處於幼小銜接的關鍵時期，是對國小生活的準備。孩子從幼兒園進入國小學習是他們成長中的一件大事、生活的重大轉折。他們即將離開幼兒園，踏入國小生活，對於國小的學習情況他們是好奇的併產生了濃厚的興趣。順應孩子們的興趣熱點，關於“我是國小生”的主題內容貫穿整個學期始末不緊不慢的開展着，通過照片、錄像陸續引導孩子瞭解了幼兒園與國小的區別，孩子們通過對國小和幼兒園的比較，對國小生活有了一個初步的瞭解。但是怎樣做一個合格的國小生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和範範，對下課十分鐘的理解也比較片面，對於如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動讓孩子們明確瞭解國小生下課十分鐘的活動，嘗試合理安排下課十分鐘，為入國小打下紮實的基礎。

2）我班孩子對人物造型的把握，各種動態的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認識和實踐能力。而設計一本連環須知和一人創編的盲目性、不可操作性給活動帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創編，分工合作完成的方式展開活動。對於他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰，但是還是非常可行的，能夠更進一步發展他們的繪畫技能，鍛鍊他們與同伴合作的交往能力和創編的語言組織能力。可以更進一步鍛鍊他們的繪畫技能和創造想象力。

3、源於我園課程原本化滲透責任教育目標中大班幼兒責任行為的目標：

“合作意識”是大班孩子不可或缺的責任意識。在本次活動小組創作過程中，必然會出現各種各樣的矛盾：在表現上既要有自己獨特的創想，又要與其它同伴的想法有所聯繫；既要兼顧自我和他人，同時又要完整表達創作意義， “合作”在本次活動中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動的重點。根據幼兒年齡特徵中“大班幼兒開始有合作意識，能與同伴開展合作性遊戲”的特點；結合我班孩子們前期打下的紮實的繪畫基礎和分工謙讓品質，通過本次活動來嘗試合作繪畫，激發幼兒團隊合作的意識，同時在創作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環創作有新的認識和界定。通過合作引導幼兒積極參與集體實踐活動，培養為他人、為集體、為社會服務的，建立為實現共同目標而團結互助、盡心盡責的態度，學會分享這也將是他們終身受益的人格品質。

二、活動價值的分析：

1、明確下課十分鐘的活動，知道哪些事情必須做，哪些可以做。

2、推動幼兒運用已有經驗大膽表現人物側面、正面、背面的特點和動態，組合畫面，積累鞏固相關經驗。

3、培養幼兒分工合作的能力，養成遇到困難互相幫助、協商謙讓解決的良好品質。

三、活動目標的內涵：

1、情感與態度：通過活動嘗試小組合作設計，體驗合作的樂趣。

2、社會與語言：能結合自己的已有經驗，大膽地在集體前交流。

3、能力與認知：通過觀察國小生下課十分鐘的活動，小組合作創作表現正面、側面和背面人物的不同特徵和動態。

四、活動環節與教學法設計：

本次活動我以“幼兒發展”為出發點、以“幼兒的興趣和需要”為切入點，引導幼兒自主的交流、商量和創作。從以往“單一的學”轉變為“多元的學、自由的學”，結合體驗性學習和操作性學習，賦予幼兒學習鮮活的生命力，使學習的價值得到充分的體現。激發幼兒創作慾望，自由的暢所欲言，達成共識，體驗合作的樂趣和成功感。主要預設以下四個環節層層推進：

1、環節一：音樂導入、激起興趣

對前期低結構活動中個人調查下課十分鐘的活動進行交流

——激起興趣：課十分鐘的活動，激發後續的創作興趣

2、環節二：觀察交流、感知表達

觀察下課十分鐘活動的照片，比較人物不同正、側、背面的特點和動態。

——鞏固動態：人物正側背面的特點動態，為創作靈感、鞏固經驗。

3、環節三：分工創作、合作分享

運用人物的不同動態特點小組合作協商完成下課十分鐘須知的創作

——商量分工：明確自己的任務

4、環節四：活動延伸

將活動從下課十分鐘過渡到國小生上課與幼兒園的區別

——活動延伸：激發幼兒瞭解和探索國小的學習生活，激發幼兒嚮往國小生活。

五、活動內容與要求：

1、觀察國小生下課十分鐘的活動，比較表現正面、側面和背面人物的不同動態和特徵。

2、嘗試小組協商合作進行創作，體驗合作分工的快樂。

六、活動準備：

1、孩子前期經驗：

1）用各種方式收集過國小生下課十分鐘的活動。

2）在以往活動中，繪畫過人物的不同動態。

2、環境材料創設：

1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲

2）小木偶、紙、勾線筆等

七、活動過程：

一、音樂導入、激起興趣

*鈴聲響起

二、觀察交流，感知表達

三、分工創作，合作分享

四、延伸活動：伴隨上課鈴聲退場