小狗包弟教案(精選多篇)

目錄

第一篇：小狗包弟教案第二篇：《小狗包弟》教案第三篇：小狗包弟教案第四篇：小狗包弟教案第五篇：小狗包弟教案更多相關範文

正文

第一篇：小狗包弟教案

小狗包弟教案

教學目標

知識與技能

1.通過與文本的對話，理解文章內容和脈絡，把握作者情感，提高閲讀理解能力。

2.感受文章樸素誠摯的語言風格，提高自身語言運用能力。過程與方法

把握散文的情節結構，掌握通過文眼窺文神的方法。

情感態度價值觀

1.深入理解文章內涵，感受作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，感悟作者嚴於解剖自己、敢於説真話人格；引發學生學會認識社會、認識自我，培養自己反省自身的意識。

2.體會作者對生命的尊重和熱愛。

教學重難點：

1.領悟作家深刻的思想和真摯的感情

2.體會文革的歷史背景

3.把握文章的行文脈絡

課時設計：1課時

教學方法：朗讀法、探討法與引導法、點撥法相結合；

自主學習與合作研討相結合。

教學用具：多媒體課件

一、 導入

葉劍英元帥曾經沉痛地説過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千萬人民幣。”但殘酷，荒唐的“文革”帶給人們的傷痛並不僅僅這些。今天就讓我們通過文革見證者巴金先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，去窺視我們民族這段不堪回首的歷史。

二、 介紹作者

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生於四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小説《滅亡》，1929年在《小説月報》發表後引起強烈反響。後來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小説，又發表中篇小説《寒夜》、《憩園》等。 “文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。

巴金在十年文革的**中，看到許多同志、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢説，有淚不能流，有時還不得不説些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”後，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他説：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最後的言行證明我不是一個騙子”。因而有了《隨想錄》。《小狗包弟》是其中的名篇。這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古蹟毀於一旦。在這個**的年代裏，人的生命賤如草芥，一錢不值，人性扭曲變形。文革中，小狗包弟的命運會怎樣呢？我們來看課文《小狗包弟》。

三、學生自讀課文，通過工具書解決字詞，並注音下列字詞。舔舐舐犢情深作揖緝毒修葺編輯

租賃叱罵解剖墮落

四、 整體感知

1、課文講述了幾條狗的故事？主體故事是什麼？課文是一篇敍事性的散文，有一個完整的故事鏈，有它的清潔發展過程，請同學們快讀閲讀課文，看看全文結構怎麼劃分並找出文眼。

兩條狗：1）文革中把藝術家當朋友的狗；2）作者的小狗包弟。

主體故事：巴金與小狗包弟的故事，是文章的主體。

全文結構的劃分：

序幕：引出包弟(1)--- 藝術家與狗的故事（眼前）

開端：介紹包弟(2)-------------- 包弟來歷

發展：友愛包弟(3－5)---------七年相處回憶

結局：送別包弟(6－10)-------- 一朝離別

尾聲：想念包弟(11－13)------- 真心懺悔（眼前）

文眼――“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

2、小狗包弟有過哪些經歷？隨着包弟經歷的發展，“我”的思想感情有什麼變化？

包弟的經歷－－——————“我”的感情

被轉送給我，親密接觸――――高興

被追殺，不知如何安排――――憂慮

被送走時――――――――――輕鬆

被送走之後，心不得安――――沉重

被解剖，至今自責――――――歉意

3、這是怎樣一條狗，讓作者的感情如此跌宕起伏呢？請同學們看開端和發展部分，找出包弟和人親密接觸的幾件事，這些事都突出了它的什麼特點？我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。正面描寫：

怕生識趣（它不咬人??叫幾聲就安靜了）

客廳作揖（作幾個揖，計糖果吃，引客人發笑）

守候親熱（每天清早守在房門口等候??親熱的樣子）

側面描寫：

日本客人拍攝包弟日本女士詢問包弟 愛人討骨頭喂包弟

包弟特點：聰明、可愛、有情義、通人性。

4、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脱不了自己的厄運，請大家閲讀“結局”這部分。看看包弟為什麼被送走了？小狗的命運見證了一個什麼時代？ ①日本種的小狗，瑞典舊主人（裏通外國嫌疑）；

②小狗包弟是一個“包袱” （“四舊”嫌疑）；

③當時人人自危，力求自保，無暇他顧（人們劃清界限自保）

一條狗都不能逃過劫難，表現了文革時代任何生命都不能免受侵害的罪惡現實。這是採用了“以小見大”的手法。

5、文章寫到這裏，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什麼異同。

相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點 前一個故事寫狗的忠誠，後一個故事寫人的背棄

通過對比説明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

6、小狗包弟送走後，作家的內心是如何變化的？請同學們閲讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

明確：輕鬆 沉重 自責

①作家為什麼會輕鬆？

包袱解除了，從紅衞兵開始上街抄四舊開始，包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕鬆了。

②他為什麼會沉重？

作家想到了解剖台上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有着深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？

明確：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己！”

7、我們説時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？教師範讀最後三個自然段，同學思考：作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什麼？

作家要説的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫着心中真誠的懺悔，最後輯成了《隨想錄》一書。

五、探究討論

1、作者為什麼保護不了一隻小狗？

文革資料：

關於“文化大革命”

從1966年5月至1976年10月，“文化大革命”歷時10年。“十年浩劫”。其主要論點是：一大批資產階級的代表人物、反革命的修正主義分子，已經混進革命隊伍裏，只有實行文化大革命，自下而上地發動廣大羣眾來揭發，才能把被走資派篡奪的權力重新奪回來。

現象：紅衞兵，大字報，批鬥會，遊街示眾，武鬥。

作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬着匕首，抬着屍體遊行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的屍體。”

文革中被害而自殺的人物

鄧拓 人民日報總編輯、雜文家 1966.5.17 服毒致死

吳晗 北京市副市長、歷史學家 1968.10.11 獄中自殺，死前頭髮被拔光範長江 名記者，曾任人民日報社長 1970.10.23 在河南確山跳井身亡翦伯贊 歷史學家 1968.12.18 與妻子戴淑婉服安眠藥致死

容國團 世界乒乓球男單冠軍 1968.6.20 北京龍潭湖畔槐樹上吊自殺

嚴鳳英 著名黃梅戲演員 1968.4.8 服安眠藥死於醫院，死後被解剖，在體內找發報機

老舍 著名作家 1966.8.24跳北京太平湖溺死

傅雷 著名翻譯家 1966.9.3 與妻子朱梅馥上吊自殺

楊朔 著名散文作家 1968.8.3 服安眠藥而死

羅廣斌 小説《紅巖》作者 1967.2 跳樓自殺

巴金在十年浩劫中的大致經歷：

1968年8月，棄掉小狗，被關進牛棚改造；9月被抄家，經受大字報、掛牌遊街等形式的批鬥。

1970年，到農村勞動改造，掏大糞、餵豬、背稻草、種地??

1972年，妻子蕭珊在飽受精神折磨後患癌症進步了醫院治療，病逝。此時，兒子在農村已三年半，好多公民權被剝奪，變得極其內向，又學會抽煙，患肝炎。這一年巴金69歲。

1973年，回上海，在四平方米的小屋翻譯俄國作家屠格涅夫、赫爾岑的作品，直至“文革”結束。

巴金保護不了一條小狗是誰的罪過呢？（時代的，是文化大革命的罪惡） 通過小狗包弟的遭遇，他實際上在揭露文化大革命的罪惡。這是一種什麼寫法？（以小見大）

2、怎樣理解、評價作者的歉意？ 巴金是怎樣的一個人？

勇於反省、堅守良知、不推已過、勇擔責任。呼應文章主題：揭露文革的罪惡、表現作家勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣 、呼喚人性，謳歌人性。

3、如何看待巴金一家放棄小狗的行為？

同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。而後一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的**，所以我們對於生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。

六、總結課文

1、説説你學完課文後，思想上有什麼收穫？

①認識一個畸形時代的情況：連狗都難以倖免；對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“十年浩劫”的含義；

②感受作者勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣；

③明白作者呼喚人性的時代意義：這裏有對生命的尊重，有對反省歷史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，實際上就是呼喚人性；也是從另一方面對人性的謳歌和讚美。

順勢總結文章主題：（出示幻燈片）

――揭露文革的罪惡；

――表現作家勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣；

――呼喚人性，謳歌人性。

呼喚：

這裏有對生命的尊重，有對反省歷史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，懺悔，實際上就是呼喚人性，呼喚一個理性的合乎人性的新時代的到來；也是從另一方面對這種人性的謳歌和讚美。

2、在寫作上有什麼啟示？

①以小見大：從細小事物中發現和展示社會變遷、大眾命運的痕跡。

以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生

命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。

②樸素情真：語言樸素，表達真情，不追求誇飾；“事”與“情”相結合，注意文章情感的波瀾起伏。

③巧用對照：

（1）狗與人的對照：（序幕）

狗：忠誠，可愛，有人情味人：冷漠、殘忍，背棄。

（2）兩條狗的故事的對照：

故事 藝術家與狗的故事 巴金與小狗包弟的故事

對照 寫狗的忠誠 寫人的背棄

重在寫現象慘烈 重在寫內心悲哀

①從內容上深化主題：讓人看到此類事在全國並非一二，而是遍見的：反映那個時代人和人的關係竟不如狗對人的信任，表達作者對那個時代的反思。

②從效果上深化主題：藝術家與狗的故事似乎更烈慘，是一種悲壯慘烈的“肉體殘害”；而巴金與狗的故事之悲哀則在於心靈，是一種 “此恨綿綿無絕期”的“精神熬煎”。最深的痛，是心痛！這更襯出了作者勇於解剖自己、承擔責任的精神態度。

（3）前後情感的對照。（略）

小結：巧妙對照：説明了作家自責和懺悔的必然性，深化了主題。

七、結束課文

在師生激情朗讀2014年感動中國人物巴金頒獎詞中結束本課。

“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史鉅變，一個生命竟如此厚重，他在字裏行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔，他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門，他貫穿於文字和生命中的激情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀着璀璨的光輝。”

第二篇：《小狗包弟》教案

《小狗包弟》教案

課時:2課時

【教學目標】

1、積累學習“揪、作揖、倘使、籬笆縫裏、綠草如茵、解剖 、墮入、租賃、瑣事、吠叫、舔舐”等字詞。

2、理清文章結構，並學習文章精緻巧妙的構思寫法。

3、理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

4、感悟作者敢於自我剖析的可貴精神。

【教學重點】

把握包弟的特徵；學習文章精緻的結構寫法；感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。

【教學難點】

感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。

【教學方法】 討論法、詳解法、歸納法

【教學過程】

第1課時

主要教學任務:掃清字詞,整體感知,理清結構

一、背景導入:走進特殊時代 （出示幻燈片）

關於“文化大革命”：（ 1966——1976 ）

1、 現象：紅衞兵，大字報，批鬥會，遊街示眾，武鬥。(圖片)

2、作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：

“人們咬着匕首，抬着屍體遊行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的屍體。”

葉劍英元帥曾經沉痛地説過：

“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣，十年間國民收入損失約五千億元”。

3、總結：這場運動堪稱“十年浩劫”，在這期間人的生命賤如草芥，人性扭曲變形。在這場災難中，一大批老幹部受到打擊和迫害，巴金就是其中的一個。經歷這場運動後，很多人都不敢講真話，但巴金講了。今天我們要學習的《小狗包弟》就是巴金對文革的剖析。

二、作者簡介：關於巴金（出示幻燈片）

原名李堯棠，字芾（[fèi][fú]）甘。祖籍浙江嘉興1904年11月25日生於四川成都一個官宦家庭.

2014年10月17日於上海逝世，享年101歲。

長篇小説：《滅亡》（第一部長篇小説）

《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）

《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）

《抗戰三部曲》（《火》之一、之二、之三）

中篇小説：《寒夜》、《憩園》、《春天裏的秋天》

散文集：《隨想錄》（５集）《新聲集》、《讚歌集》

《隨想錄》是巴金晚年創作的一部雜文集，巴金直面“文革”帶來的災難，直面自己

人格曾經出現的扭曲。他在晚年終於寫作了在當代中國產生巨大影響的《隨想錄》，以此來

履行一個知識分子應盡的歷史責任，從而達到了文學和思想的最後高峯。

《隨想錄》收錄巴金先生文革結束後，創作的150篇文章，分為《隨想錄》、《探索集》、

《真話集》、《病中集》、《無題集》共五集.

三、預習檢查（出示幻燈片）

揪回來（jiū）作揖（yī）倘使（tǎng）籬笆縫裏（fèng） 綠草如茵（yīn）

解剖（pōu）墮入（duò）租賃（lìn）瑣事(suǒ)吠叫（fèi）舔舐（tiǎn shì）

四、朗讀課文，追尋線索，整體感知（出示幻燈片）

（1）本文的線索是什麼？（小狗包弟）

（2）本文圍繞着小狗包弟來展開，那麼從文中可以瞭解到小狗包弟的那些信息呢？

（提示：國籍；主人；特點）

國籍：日本

舊主人：瑞典人；巴金的朋友

特點：聰明、乖巧、可愛、有情義、懂人性

（3）小狗包弟的結局怎麼樣？（被拋棄，送往醫院做實驗）

（4）作者刻畫小狗包弟的這些特點有何作用？

（為我的歉意埋下伏筆——這麼乖巧可愛的小狗，我卻為了保全自己而將它遺棄；

從側面表現了文革的殘酷——這樣可愛的小生靈在文革中也不能倖免。）

五、根據線索，理清結構（出示幻燈片）

1、請你説説本文圍繞包弟寫了哪些內容？

(1) 介紹包弟的來歷(2)

(2)和包弟相處(3-6)

(3)送走包弟(7-9)

(4)（10-13） 懷念包弟，表達歉意

2. 第一段寫了什麼內容？有什麼作用？

內容：藝術家和狗的故事

作用：

從結構上：引出包弟，鋪墊啟發，對比襯托

從內容上：奠定情感基調

3,總結文章結構

序幕：引出包弟(1)---藝術家與狗的故事（眼前）

開端：介紹包弟的來歷(2)

發展: 和包弟相處(3-6)(回憶)

結局:送走包弟(7-9)

尾聲:（10-13） 懷念包弟，表達歉意(眼前)

六、課後思考

深入探究作者透過小狗包弟所要表達的深層情感和主題。

第2課時

教學任務：由細節體會感情，深入挖掘主題，聯繫實際拓展思維。

一、細讀文章，體會感情

1、文中作者對包弟的感情有什麼變化？從哪裏可以看出來？

（喜愛——擔憂——麻煩、包袱——懷戀、歉意）

2、小狗包弟成為包袱的原因是什麼？

（養寵物——小資情結;包弟的特殊身份——日本種、瑞典舊主人）

3、送走包弟後作者的內心是如何變化的？為什麼？

（輕鬆——沉重——自責）

――輕鬆：

包袱解除了，從紅衞兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然就輕鬆了。

――沉重：

他想到了解剖台上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有着深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。――自責：（讀一讀表現“自責”的句子）

“不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”

4、作者寫了時光流逝，又寫了庭院景況改變，為什麼要寫？

－－①整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，作者的心時時刻刻“在油鍋裏熬煎”（想念、熬煎）；

――②作者認為“這種煎熬不會終結”，除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”，所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫着心中真誠的懺悔，最後輯成《隨想錄》一書。

――③“我仍然住在這所樓房裏??竹籬笆換成了無縫的磚牆。” “哀草”“無縫的磚牆”有什麼意味？

――哀草：文革之後思想道德理想的荒蕪，人們的迷惘，精神的蒼白。

－－磚牆：經歷了這樣一場浩劫之後，人與人之間的距離早已不是那曾經很柔軟的小“籬笆”了，而是換成了互相隔閡的磚牆，文革對人類心靈的傷害與扭曲，不知道還需要多長的時間才能夠消弭。

－－可見反省、懺悔，重建精神家園，何等的急迫，任重而道遠。

二、深入挖掘主題

1、文章的文眼是哪句？請同學們再次閲讀文章然後找出來。

（我懷念包弟，我想向它表示歉意。）

2、文中哪些句子表現出作者的歉意？

“在我吞了兩片眠爾通??就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活” “自己也終於變成了包弟??我好象作了一場大夢。”

“滿園的創傷使我的心彷彿又給放在油鍋裏箭熬。”

“這樣的煎熬是不會有終結的”

3、結合上面的語句談談你對“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”這句話中的“歉意”的理解

明確：這發之心底的語言，我們可曾領會？這不僅僅是歉意，更是發自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。

三、整體總結歸納

1、明確主題

（1）揭露文革的罪惡。

（2）表現作家自我解剖的可貴精神。

（3）呼喚人性。

2、歸納文章寫作藝術

（1）以小見大

（2）語言樸質

（3）對比襯托：人與狗；藝術家和狗的故事與我和包弟的故事；開始的感情與後來的感情。

（4）以情動人

四、拓展探究

1、關注社會：聯繫“勃蘭特的下跪”與“小泉拜鬼”談自我解剖精神。

1970年的12月7日上午，德意志聯邦共和國(西德)第四位總理維利?勃蘭特來到了位於華沙老城內的原猶太人聚居區。站在這片還殘存着戰爭創傷的土地上，作為一個曾經屠殺了600萬猶太人的國家的代表，面對着周圍眼中飽含憤怒的大屠殺的倖存者們，這位德國總理無言以對。於是，他默默地屈身，面色凝重，低垂着頭，雙膝跪倒在猶太人死難者紀念碑前！這一驚人之舉不僅令在場許多人感動落淚，也在20世紀世界外交史冊中永恆定格。

勃蘭特解釋，他的下跪之舉“不僅是對波蘭人，實際上首先是對本國人民”，因為“太多的人需要排除孤獨感，需要共同承擔這個重責??承認我們的責任不僅有助於洗刷我們的良心，而且有助於大家生活在一起。猶太人、波蘭人、德國人，我們應該生活在一起。”這一勇敢的行為使勃蘭特成為1971年諾貝爾和平獎獲得者，並在他傑出的政治生涯中畫上了濃重的一筆。

勃蘭特以一種特殊的姿態表明，只有承擔起歷史責任，才能走向未來。

2、自我反思：生活中我們每個人都會犯過這樣或那樣的錯，我們是不是也該通過自我解剖來正視我們自身存在的問題和缺陷。這樣才能讓我們不斷的完善自我，讓我們能不偏離的走得更遠。

懺悔，解剖自己是人生的美德，一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生，才能成為一個大寫的人！

第三篇：小狗包弟教案

小狗包弟教案

一、 學習目標

①認識一位老人 （感悟作者勇於自我解剖、敢講真話、勇於自責的精神——認識自我）②瞭解一個時代 （理解作者對小狗包弟的感情變化,並探究其原因 ——關注社會）

二、知識梳理

1、走進作者

２００５年１０ 月１７ 日１９時０６分，“世紀老人”，一代文學巨匠巴金永遠離開了我們，享年101歲。他被公認為20世紀不多的幾位文學大師之一，他的作品代表着20世紀中國現代文學與人文精神的顛峯。

◇巴金，原名李堯棠，生於四川成都一個官宦家庭。

◇主要作品：《滅亡》；“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；中篇小説《寒夜》、《憩園》等。

◇“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。2014年11月25日，巴金百歲生日，國務院在上海授予巴金“人民作家”光榮稱號。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》－－“一部説真話的大書”。

2、走進特殊時代

關於“文化大革命”： 從1966年5月至1976年10月，“文化大革命”歷時10年，是由毛澤東錯誤發動和領導，被江青、林彪兩反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。

現象：紅衞兵，大字報，批鬥會，遊街示眾，武鬥。

作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：

“人們咬着匕首，抬着屍體遊行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊屍的景象。那些屍體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的屍體。”

3、《小狗包弟》

《隨想錄》於1978年起寫作，其目的是要對“文革”進行個人反思。巴金在十年**中，看到許多同志、戰友、親人相繼受到迫害，卻有恨不敢説，有淚不能流，有時候説些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”後，他説“我吃夠了謊言了，現在到了講真話的時候了”“人人只有講真話才能認真活下去。”“我必須用最後的言行證明我不是一個騙子”。《小狗包弟》是其中的名篇，完成於1980年1月4日。

“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古蹟毀於一旦。在這個**的年代裏，人的生命賤如草芥，一錢不值，人性扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。文革中，小狗包弟的命運會怎樣呢？我們來看課文《小狗包弟》。

三、自學檢測

1、熟悉字詞，並給劃橫線的字注音

頭破血流（xuè） 滿身是血（xiě） 血跡（xuè）腳爪（zhuǎ） 籬笆縫裏（fèng）――血：xuè（文），用於複音詞及成語，如“貧血、心血、嘔心瀝血、血淚史、狗血噴頭”；xiě（語）口語多單用，如“流了點兒血，雞血，血暈，血塊子”。

――爪：手爪、鷹爪、爪牙，讀zhǎo；餘指禽獸的腳或像爪的東西，讀zhuǎ

――縫：名物義，第四聲；動作義，第二聲。

2、運用圈點批註，學會質疑（鼓勵學生大膽地、個性化地解讀課文）

四、課堂探究

1、自主探究

（1）標記：標好段落數；標出關鍵句和全文的“文眼”（中心句）；

文眼――“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”（第13段）

（2）梳理：全文講述了幾條狗的故事？主體故事是什麼？全文結構怎麼劃分？

兩條狗：1、文革中藝術家的鄰居的狗；2、作者的小狗包弟。巴金與小狗包弟的故事，是文章的主體。

板 書：

序幕：引出包弟(1)---藝術家與狗的故事（眼前）

開端：介紹包弟(2)--------------包弟來歷

發展：善待包弟 (3－5)---------七年相處回憶

結局：送別包弟 (6－10)---------一朝離別

尾聲：想念包弟(11－13)--------真心懺悔（眼前）

文眼――“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

（3）思考：小狗包弟有過哪些經歷？隨着包弟經歷的發展，“我”的思想感情有什麼變化？板 書：

包弟的經歷－－ “我”的感情

被轉送給我，親密接觸――――歡快

被追殺，不知如何安排――――憂慮

被送走時――――――――――輕鬆

被送走之後，心不得安――――沉重

被解剖，至今自責――――――歉意

（解析小狗包弟被送走後，作家內心的變化—— 輕 鬆：在那個社會環境把“麻煩”送出去，是正常人的感覺。 沉 重：良心的自我發現，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己懦弱的羞恥感。 自 責：自我解剖，對自己，對社會。説明所處的時代缺少温情，缺少人性，充斥着殘暴、淫威。）

2、重點突破

（1）包弟是一隻？的小狗？（結合相關情節概括，讓學生動起來）

怕生識趣（它不咬人……叫幾聲就安靜了）

客廳作揖（作幾個揖，討糖果吃，引客人發笑）

——正面描寫

守候親熱（每天清早守在房門口等候……親熱的樣子）

日本客人拍攝包弟的鏡頭

日本女士詢問包弟

愛人討骨頭喂包弟

——側面描寫

包弟特點：聰明、可愛、有情義、通人性。

描寫包弟聰明可愛的特點，用意是什麼？

――包弟越聰明可愛，有情義通人性，一家人就越不忍讓它離開；作者一家與它情感深厚，對它的離開也就越悲痛；

－－也為後來作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆。

（2）小狗之死，？之過？（發動學生積極探討，不要強加個人觀點，適當結合當時社會背

景）

①日本種的小狗，瑞典舊主人（裏通外國嫌疑）；

②小狗包弟是一個“包袱” （“四舊”嫌疑）；

③當時人人自危，力求自保，無暇他顧（人們劃清界限自保）。

（比較與楔子部分的故事， 二者都寫人與狗之間的故事，狗——重情、忠誠，不見利忘

義；人——自私、冷酷，明哲保身 。以狗襯人，暴露人性的弱點，襯托文革之罪惡！）

（3）作者的懺悔給了我們？啟示？

指導朗讀第13自然段：

即使在“説謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要説：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

――作者於質樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現了他勇於解剖自己、敢於講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現出堅決、無畏的態度；“表示歉意”要讀出深深自責的情感。

作者懺悔給了我們的啟示：

――在文革結束後的一段時間裏，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而率先反省的竟然是一個無過錯的老人！巴金，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具，而是深深的自責、自省、歉疚和懺悔。巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的。在此我們感受到作者勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣。

――這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。巴金的《隨想錄》出版後，引發文壇的震動，引起了人們對於“文革”思索。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌－－“20世紀中國的良心。”

“重讀過去的文章，我絕不能寬恕自己。人們責問我為什麼把自己搞得這樣痛苦，正因為我無法使筆下的豪情壯舉成為現實。”

“這是一筆心靈上的欠債，我必須早日還清。它像一根皮鞭在抽打我的心，彷彿我又遇到五十年前的事情。?寫吧，寫吧！?好象有一個聲音經常在我耳邊叫。我快要走到生命的盡頭了，我不願意空着雙手離開人世，我要寫，我決不停止我的筆，讓它點燃火狠狠地燒我自己，到了我燒成灰燼的時候，我的愛，我的恨也不會在人間消失。”

――巴金：20世紀中國的良心

五、主題與寫法

1、説説你學完課文後，思想上有什麼收穫？

①認識一個畸形時代的情況：連狗都難以倖免；對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“十年浩劫”的含義；

②感受作者勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣；

③明白作者呼喚人性的時代意義：這裏有對生命的尊重，有對反省歷史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，實際上就是呼喚人性；也是從另一方面對人性的謳歌和讚美。總結文章主題：

――揭露文革的罪惡；

――表現作家勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣；

――呼喚人性，謳歌人性。

2、在寫作上有什麼啟示？

①以小見大：從細小事物中發現和展示社會變遷、大眾命運的痕跡。

以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。②樸素情真：語言樸素，表達真情，不追求誇飾；“事”與“情”相結合，注意文章情感的波瀾起伏。

③巧用對照：

（1）狗與人的對照：（序幕）狗：忠誠，可愛，有人情味；人：冷漠、殘忍，背棄。

（2）兩條狗的故事的對照：故事 藝術家與狗的故事 巴金與小狗包弟的故事①從內容上深化主題：讓人看到此類事在全國並非一二，而是遍見的：反映那個時代人和人的關係竟不如狗對人的信任，表達作者對那個時代的反思。

②從效果上深化主題：藝術家與狗的故事似乎更烈慘，是一種悲壯慘烈的“肉體殘害”；而巴金與狗的故事之悲哀則在於心靈，是一種 “此恨綿綿無絕期”的“精神熬煎”。最深的痛，是心痛！這更襯出了作者勇於解剖自己、承擔責任的精神態度。

（3）前後情感的對照。（略）

――巧妙對照：説明了作家自責和懺悔的必然性，深化了主題。

六、課外拓展

１、文革資料：

葉劍英元帥曾經沉痛地説過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千億人民幣。” ──（轉引自《往事──１９６６寫真》）“十年間國民收入損失約五千億元。”２、二戰資料：

二戰期間，軍人、平民死亡人數超過５５００萬，參戰國物資總損失達４萬億美元。在中國，被日軍屠殺和作戰犧牲的民眾、軍人２０００餘萬，日本侵略給中國造成直接經濟損失達１０００億美元…… ──（新華網２００５．５．９）

猶太民族在二戰大屠殺期間所損失的財富在２４００億至３３０億美元之間。這是以色列府首次發佈這樣的財產損失報告。（中新網２００５年４月２２日電）

３、德國的懺悔與日本的靖國神社參拜：

１９７０年１月２５日，大雪過後東歐最寒冷的一天。剛剛對捷克、波蘭進行國事訪問後，原西德總理維利?勃蘭特冒着凜冽的寒風來到華沙猶太死難者紀念碑下。他向紀念碑獻上花圈後，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，並虔誠地為納粹時代的德國認罪、贖罪。當時的西德總統赫利同時向全世界發表了著名的贖罪書，消息傳來，東西方和平人民無不拍手稱讚。１９７１年１２月２０日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎。歷屆日本政府從首相到閣員，從來沒間斷過參拜供奉着甲級戰犯牌位的靖國神社。對此，包括中國、韓國、朝鮮以及東南亞各國，政府和民間都表示了極大的憤慨。

一個人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己歷史上的過失才會遠離偏執、專制和野蠻，走向理性與文明；人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進。惟有懺悔，我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。

重扣目標：

①認識一位老人

（感悟作者勇於自我解剖、敢講真話、勇於自責的精神——認識自我）

②瞭解一個時代

（理解作者對小狗包弟的感情變化,並探究其原因 ——關注社會）

認識特定歷史時期人性扭曲的狀況,感受作者的勇氣與度量,感悟人格、人性與道德,學會認識社會,認識自我。

第四篇：小狗包弟教案

小狗包弟

教學目標

1、 閲讀文本，品味文本，提高對語言的感悟能力。

2、 理解文中作者對小狗包弟的感情變化，體會文章情隨事遷的寫作手法。

3、 走出文本感悟作者勇於自我反省和解剖的精神，聯繫社會感受生活，認識自我。 教學重點

1、 閲讀文本，品味文章飽含真摯情感的文字。

2、 理解文中作者對小狗包弟的感情變化，體會文章情隨事遷的寫作手法。

3、 感悟作者勇於自我反省和解剖的精神。領悟作者深刻的思想和真摯的感情。

教學方法：誦讀法、點撥法

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課（直接導入課題，檢查預習情況，以提問的方式抽查學生對巴金的瞭解）

明確：巴金，原名李堯棠，字芾甘，1904年11月25日出生於四川成都的一個官宦家庭，現代文學家、出版家、翻譯家。２０世紀中國傑出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。他的主要作品包括：長篇小説《滅亡》（第一部長篇小説），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），散文集《隨想錄》。

二、時代背景及《隨想錄》簡介

文化大革命時期，巴金遭到了殘酷的迫害。文革時期是中國當代歷史上的一個非人的瘋狂時期，許多的忠良慘遭迫害，無數人的精神倍受摧殘。面對文革的迫害和摧殘，許多人都在事後選擇了沉默，而巴金則用他那充滿真摯感情的文字，在《隨想錄》重新審視自己在文革期間的點點滴滴。

第五篇：小狗包弟教案

《小狗包弟》教案

【教學目標】

１、知識與能力目標：

⑴整體感知課文，整體感知課文，把握文章主要內容和作者對包弟的懷念與歉意。

⑵學習拈取生活中的小事，以小見大的構思技巧。

２、過程與方法目標：

⑴培養學生自己動手合作探究的能力。

⑵品味文本，感悟作者敢於講真話、敢於自責的精神。

３、情感態度與價值觀目標：

感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的反省懺悔意識。

【教學方法】

瞭解文革，導入新課。快速概括文意，把握作家的情感，探究文章的主旨。藉助材料，展開討論，進行價值觀教學。從而讓學生鑄造一顆敢於反省懺悔的坦誠求真的心。

【課時安排】

1課時。

【教學方法】

講述法、啟發式教學法、討論法。

【教學內容和步驟】

導入：人稱“世紀老人”，被譽為“20世紀中國的良心”是哪位名人？（巴金）

一、知人論世

1、瞭解作者巴金

■ 巴金簡介——原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生於四川成都的一個官宦家庭，2014年10月17日於上海逝世，享年101歲。他被公認為20世紀不多的幾位文學大師之一，被譽為“20世紀中國的良心”。他的作品代表着20世紀中國現代文學與人文精神的顛峯。

■ 巴金的作品 —— 激流中譜愛情曲，寒夜裏結隨想錄

① 激流——激流三部曲。《家》《春》《秋》

② 愛情——愛情三部曲。《霧》《雨》《電》

③ 寒夜——中篇小説《寒夜》

④ 散文集——《隨想錄》（“説真話的大書”）

2、關於文革：或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。文革發生在1966年到1976年10年，被稱為我們國家的“十年浩劫”。巴金是文革的受害者，然而在文革結束後他卻站出來懺悔，並不是指責，他晚年創作的思想隨筆《隨想錄》是一部五卷本的懺悔錄，發表後在80年代後期的文壇引發了一場歷史回顧與反思的熱潮，“説真話”成了全社會呼籲的人格品質本文就是選自《隨想錄》，隨想錄“着重回憶作者自己在’文革’中的遭遇和內心感受，無情的解剖自己，也剖析當時的社會”。 列寧曾説過“忘記歷史就意味着背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，感受巴金對往事的回憶及反思。

二、走近一個懺悔的靈魂——整體把握

（一）把握情節學生快速默讀然後複述情節

這是一篇敍事性散文，有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲，現在，請大家再次閲讀這篇散文，看看文章能分為幾部分，哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。

楔子 （1自然段） —— 藝術家與狗的故事

開端 （2自然段） —— 包弟來歷

發展 （3—6自然段） —— 七年相處

結局 （7－9自然段） —— 一朝離別

尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔

教師複述情節，總結後進入下一個環節。

（二）探究與討論

學生自由朗讀課文，分組討論下列問題，討論後各組派一個代表起來回答相關問題。

思考：

1、小狗包弟有過哪些經歷？隨着包弟經歷的發展，“我”的思想感情有什麼變化？

包弟的經歷－－ “我”的感情

被轉送給我，親密接觸――――歡快

被追殺，不知如何安排――――憂慮

被送走時――――――――――輕鬆

被送走之後，心不得安――――沉重

被解剖，至今自責――――――歉意

請同學們朗讀一下“尾聲”部分，感受作者作者對包弟的懷念與深深的歉意。

教師分析重點句子，如：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己！”

2、文章以“小狗包弟”為標題，那麼包弟是一條怎樣的狗？速讀2---5自然段，勾畫出描寫小狗包弟的句子。小狗包弟的結局怎麼樣？

明確：包弟—— 聰明伶俐、有情有義/ 忠誠。 結局——文革時，被作者送到醫院解剖了。

老師提示：我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時也採用了這種方式，哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。

明確：正面描寫：第2自然段“狗來了??不停的作揖”

第3自然段“它不咬人??引客人發笑”

側面描寫：第3自然段寫由起女士在兩年之後仍然對包弟念念不忘

第5自然段“聽妹妹們説??等候我們出來”

3、作者為什麼要以一條小狗來反映“文革”的現實？

小組代表發言，教師總結：

“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結束後，他勇於反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴於解剖自己，敢於講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。

以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。

4、我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?兩個。第一段能否刪去？

對照這兩個故事，可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什麼異同。

相同點：主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點：前一個故事寫狗的忠誠，後一個故事寫人的背棄。

通過對比説明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

從思路章法説，先説別人的事引出話題，起着鋪墊、啟發的作用；

從思想內容説，藝術家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國並非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題；

從寫作效果説，藝術家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在於心靈，是一種“潤物細無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

這些都是我們在寫作中可以借鑑的，在考試中現代文閲讀理解也有可能會問到的問題。

三、課外拓展—— 廣東佛山小悦悦事件的追問與反思

過渡：2014年10月17日巴金老人去世了。他的的腳步還未走遠，然而“忘卻的救主早已降臨”。讓我們走出文本，關注最近震撼人心的一則新聞——佛山小悦悦事件。

結合課文，談談這個事件引發了你怎樣的感慨與思考？

【事件回放】

2014年10月13日下午5點半左右，廣東佛山街上發生了一起車禍。一輛麪包車撞到2歲女童小悦悦後逃逸，接着又有一輛小型貨車從其身上碾壓而過。車禍發生後的7分鐘內，相繼後有18名路人路過，但都視而不見，默認而去，最後一名拾荒阿姨上前施以援手。10月21日凌晨32分，小悦悦因傷勢過重不治身亡。

【追問反思】問題的根源在哪？如何避免悲劇重演？

【教師思考】

小悦悦事件發生後，引起了全國乃至國外媒體的關注，人們不斷在拷問：“中國人到底怎麼了？”當重重的車輪碾過小悦悦柔弱的身體，同時也碾碎了冷漠路人的良知。小悦悦事件暴露出人性的弱點，反映了道德的滑坡，同時揭示了制度的不完善。

如今肇事司機已被公安機關批捕，那18名路人也被媒體和民眾推上了風口浪尖。我們在譴責他們冷漠無情的同時，更應該思考問題的根源在哪裏？如何避免悲劇一幕幕重演？

在一個缺乏温暖、缺乏良知與自省的時代，我們如何自我救贖，重塑道德？我們還是要回到民族文化經典中去，拯救社會的良方也許就藏在這些經典裏面。巴金先生在談到自己的文學見解時説：“人為什麼需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”

四、課堂小結：

學完全文後，思考：

1、説説你學完課文後，思想上有什麼收穫？

2、在寫作上有什麼啟示？

學生回答：

1、説説你學完課文後，思想上有什麼收穫？

①認識一個畸形時代的情況：連狗都難以倖免；對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“十年浩劫”的含義；

②感受作者勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣；

③明白作者呼喚人性的時代意義：這裏有對生命的尊重，有對反省歷史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，實際上就是呼喚人性；也是從另一方面對人性的謳歌和讚美。

順勢總結文章主題：

――揭露文革的罪惡；

――表現作家勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣；

――呼喚人性，謳歌人性。

呼喚：這裏有對生命(轉載請註明來源：)的尊重，有對反省歷史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，懺悔，實際上就是呼喚人性，呼喚一個理性的合乎人性的新時代的到來；也是從另一方面對這種人性的謳歌和讚美。

2、在寫作上有什麼啟示？

①以小見大：從細小事物中發現和展示社會變遷、大眾命運的痕跡。

以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分

不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。

②樸素情真：語言樸素，表達真情，不追求誇飾；“事”與“情”相結合，注意文章情感的波瀾起伏。③巧用對照：

（1）狗與人的對照：（序幕）

――狗：忠誠，可愛，有人情味；人：冷漠、殘忍，背棄。

（2）兩條狗的故事的對照：

故事 藝術家與狗的故事 巴金與小狗包弟的故事

對照

寫狗的忠誠寫人的背棄

重在寫現象慘烈重在寫內心悲哀

－－①從內容上深化主題：讓人看到此類事在全國並非一二，而是遍見的：反映那個時代人和人的關係竟不如狗對人的信任，表達作者對那個時代的反思。

－－②從效果上深化主題：藝術家與狗的故事似乎更烈慘，是一種悲壯慘烈的“肉體殘害”；而巴金與狗的故事之悲哀則在於心靈，是一種 “此恨綿綿無絕期”的“精神熬煎”。最深的痛，是心痛！這更襯出了作者勇於解剖自己、承擔責任的精神態度。

（3）前後情感的對照。（略）

巧妙對照：説明了作家自責和懺悔的必然性，深化了主題。

【板書設計】

1、情節情感2、寫作技巧

引子（藝術家與狗的故事）——悲傷以小見大、樸素情真、巧用對照、繪聲色 ↓

開端（包弟來歷）——歡快

↓3、思想啟迪

發展（在家七年，相處很好）→憂慮學習作家勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣 ↓呼喚人性，謳歌人性

結局（別包弟）——輕鬆→沉重→歉意

【作業佈置】

1、請你用短信或qq的形式向你傷害過的親戚朋友同學表示誠摯的歉意。

2、賞析《總是站起來的那個人》，分析文章的情感與寫作技巧。

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