蒲松齡《狼》公開課優質教案新版多篇

蒲松齡《狼》教學設計 篇一

教學目標

知識目標：

1、學會本文典型的文言實詞。

2、瞭解一詞多義現象。

能力目標：

1、會自主探究學習，理解本文內容。

2、鍛鍊學習蒐集資料及總結能力。

情感目標：

認識狼的貪婪、兇狠和狡猾，對於狼一樣的惡人必須堅決鬥爭去奪取勝利。

教學重點：

深切感受故事情節，揣摩語言，分析形象，領會文章的主旨。

教學難點：

聯繫生活體驗，多角度地闡釋自己的理解和感受。

教學方法：

誦讀法，合作探究法。

課時安排：

一課時

教學過程：

一．導入新課

昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼，由於他過分“仁慈和關愛”，險些喪命於中山狼之口，但幸虧有農夫的幫助，才轉危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“後代”，那麼這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓，沒有讓自己的愛心氾濫，抑或是又重蹈舊轍了呢？現在我們就來共同學習《狼》這篇課文。

二．蒲松齡及其作品的簡單介紹。

蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，世稱“聊齋先生”，清代傑出文學家，蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。19歲中功名，以後屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。4年後便死去，他牢騷滿腹，便在聊齋寫他的誌異。窮愁潦倒的一生使他對社會有深刻的認識。

《聊齋志異》，清代短篇文言小説集，是在他40歲左右歷時30多年完成的著作。“聊齋”是他的書齋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，指在聊齋中記述奇異的故事。多數作品通過談狐説鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的願望。

三．初讀課文

1、學生聽讀課文：注意重點詞語的字音和字形以及朗讀時的語氣，語調和節奏。

2、譯讀課文：結合課文下方的註釋，疏通文意，注意圈點勾畫重要的字詞和語句。（教師適時點撥歸納）

3、學生複述課文故事情節，運用恰當的動詞補全下面的空白處。

屠户＿遇＿狼＿懼＿狼＿御＿狼＿殺＿狼

四．課文分析（結合故事的四個情節來分析文章）

1．遇狼：請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什麼？請用原文語句回答。

明確：四大要素

時間：晚歸

地點：途中

人物：一屠

事件：途中兩狼，綴行甚遠

2．懼狼：請思考屠户為什麼會懼怕狼？這樣寫合適嗎？

明確：狼是陰險兇殘的動物，隻身一人晚歸的屠户必然會懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。

3、御狼：在貪婪兇狠的狼面前，屠户採取了什麼樣的措施來保護自己呢？

明確：投以骨，復投之，弛擔持刀等。

4、殺狼：最終，屠户是如何殺死了對自己虎視眈眈，陰險狡詐的狼？

明確：屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。

屠自後斷其股，亦斃之。

5、結合你所學習的知識試分析狼的特性和屠户的特徵。

五．合作探究

“止增笑耳”的僅僅是這兩隻狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從屠户勝利的故事中你獲得怎樣的啟示呢？明確：作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人及惡勢力。（簡單介紹作者所在的社會狀況，社會的黑暗，官場的腐敗，科舉的腐朽等。）

六．佈置作業

如果你是屠户，你會有如此的勇敢機智嗎？將自己置身於這樣的情境之中，你會有怎樣的表現呢？寫成一篇200字小短文。

七．板書設計

狼

蒲松齡

狼的特性：兇狠、貪婪、陰險、狡詐

屠户的特徵：忍讓、反抗、機智、勇敢、細心

蒲松齡《狼》公開課優質教案 篇二

學習目標：

1.瞭解作者及其作品；

2.掌握重點文言詞的意義並翻譯課文；

3.分析狼和屠户的形象；

4.把握文章主旨。

學習重點

分析狼和屠户的形象；

學習難點

把握文章主旨。

學習過程

第一課時

一、預習

1.熟讀課文，瞭解作者。

2.試着翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

二、課堂展示

（一）預習展示

（二）小組探究

1.注意讀準的字音：

綴 窘 苫 弛

眈 少 瞑 尻

寐 黠

2.把握文意：

①一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之並驅如故。

③屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向

④少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！

3.本文前四段與第5段在表達方式上有什麼不同？

前四段是 ，第5段是 。

4.文意探究：

請在課文中找出具體描寫狼和屠户的語句，並分析狼和屠户的形象。

分析狼的特性：

分析屠户的形象：

第二課時

一、深層感悟：

學了這個故事，你從中得到什麼啟示？請從狼和屠户兩個角度加以闡述

狼的角度──

屠户的角度──

二、基礎鞏固

（一）解釋文言詞語：

1.綴行甚遠

2.一狼仍從

3.骨已盡

4.顧野有麥場

5.弛擔持刀

6.屠暴起

7.乃悟前狼假寐

8.蓋以誘敵

（二）用現代漢語翻譯下列語句

1.並驅如故

2.其一犬坐於前

3.目似瞑，意暇甚

4.一狼洞其中

5.禽獸之變詐幾何哉

三。當堂測試

一詞多義：

1．止 2．以

①止有剩骨： ①投以骨：

②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

③止露尻尾： ③意將隧入以攻其後：

④止增笑耳： ④蓋以誘敵：

3．其

①恐前後受其敵：

②一狼洞其中：

③意將隧入以攻其後：

④屠自後斷其股：

⑤其一犬坐於前

４．之

①復投之：

②久之：

③數刀斃之：

四、有關狼的成語：

杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當道 鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎嚥 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎，後門進狼 前怕狼，後怕虎

五、作業：

1.請結合課文展開適當想象，將此文改編成本站。課本劇。小品等。注意環境。神態。動作。心理描寫 。

2.結合生態平衡。環境保護等內容，以“我要為狼辯護”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）

蒲松齡《狼》公開課優質教案 篇三

教學目的

1．瞭解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利。

2．朗誦文言課文。

3．積累文言詞彙。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

5．理解句意、文意。

教學重點：目標 3 5

教學難點 ：目標4

預習指導：１．熟讀課文，儘量背誦

２．看註釋，試翻譯課文

教學過程

一、三分鐘演講，創設情境

要求學生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎麼描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短

篇小説集《聊齋志異》。

據説，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自

己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人

歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之後，他把這些路人口

述的故事，整理成篇，寫成小説。

三、朗讀課文

１．檢查學生預習朗讀情況：

抽查三個朗讀，後學生評價

２．教師作較高水平的示範朗讀。

３．學生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學生合作解決：

一詞多義：

止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其後也

敵 攻擊 恐前後受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前後受其敵 向前 狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其後也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐於前。

３．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文。學生評價後教師糾正。

五、大意理解：

請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠户的勝利説明了什麼問題。

六、練習背誦

分段，抓住屠户與狼鬥爭的過程由事情發展的先後結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最後齊背。

七、教師小結：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又數刀斃之 助詞，的， 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調整音節，不譯，久之 助詞，位於主謂之間，不譯而兩狼之並驅如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其後也 連詞，用來蓋以誘敵

（ 3）“其”的含義

①恐前後受其敵。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其後也。（指屠户） ③屠自後斷其股。（指狼）

八、作業

Ａ1．課後練習二。Ｂ．默寫課文

[説課精要]本節的內容主要是疏通文意，進一步的理解留到下一課時。

狼(第二課時)

教學目的

1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭，才能取得勝利。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學重點：目標２

教學難點 ：目標１

教學過程

一、三分鐘演講

二、導入

老師講述另一則狼的故事，（見課後）讓學生對比，創設情境。

教師過度：這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什麼樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析

三、分析課文

1．獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。

提問後交流評價歸納：

（l）開端：遇狼。 （2）發展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結局：殺狼。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什麼本性？

提問後歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；後狠止而前狼又

至；而兩狼之並驅如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐於前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

以攻其後也。

3．討論：文章如何刻畫屠户的形象？（要求從人物描寫方法並找出課文中的例句並就例句進行分析

交流後歸納：

（l）心理描寫

懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前後受其敵。／ 悟——刀劈兩狼。

一開始，屠户採用“投骨”之法，試圖擺脱狼的跟從，説明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識並抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢鬥，因狼有兩隻，而自己孤身一人，“恐前後受其敵”。發現麥場積薪後，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶佔有利地形保護自己。後來“一狼徑去，其一犬坐於前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪後，殺死了另一隻正在柴草堆裏打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫

“投以骨”“復投之”寫屠户試圖投骨避狼，結果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠户迅速搶佔有利的地形，保衞自己，準備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠户趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。 “轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠户高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠户有勇有謀，敢於鬥爭，善於鬥爭的精神。

4．自由發言：文章結尾一段的議論有什麼作用？

歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠户勇敢、機智的鬥爭精神的讚揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什麼啟示？（１００字左右，抽查三人）

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢於鬥爭，善於鬥爭，這樣才能取得勝利。

四、作業

Ａ1．課後練習第一、三題。２．預習短文兩則

Ｂ３．默寫課文

[説課精要]

本節課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性，懂得對待狼一樣的惡人要敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利。在實現這一目標的過程中結合説寫講的方法。