《我選我》教案(精品多篇)
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《我選我》教案 篇一
教學目標:
1、認識8個生字,能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學習課後“我會讀”中的句式來説話。
4、懂得對自己要有信心,能用適當的方式展示和表現自己,初步形成應當為別人服務的情感態度。
教學時間:2課時
第1課時
教學目標:
1、認識8個生字,會書寫生字:寧、室、樣、校、教、班6個生字。
2、能把課文讀正確、讀通順。
3、能學習“我會讀”中的句式説話。
教學過程:
一、談話揭題
1、談話:同學們,我們班級中的班幹部是怎樣選舉出來的?他們都為班級和同學做了哪些事情?
2、揭題:有一個班級,在選舉班幹部時,發生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題
二、激趣讀文,自學課文。
(一)激發讀書興趣。
師:讀了課題,你感到好奇嗎?那趕快打開課文,去讀一讀。
(二)出示自學建議,學生自讀課文。
邊讀邊圈出自己不認識的生字,藉助拼音或向老師、同學請教,讀準生字的字音;用自己的方法把課文讀通順、流利。
建議:
三、檢查自學情況
(一)檢查生字自學情況
1、同桌互查:把生字讀給同桌聽,如果你的`同桌讀得不正確,請你來幫助他。
2、指名幾對同桌讀,看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。(課件)
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 補 室 寧 愣 切 集 掌
3、學生開火車認讀生字。
4、學生互相交流,能用什麼好辦法記住這些生字?
5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什麼關係?
6、把生字組成詞語,讓學生來搶讀詞語,看誰讀得又對又快。(課件)
委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
(二)檢查朗讀課文情況
1、出示帶生字的句子,學生讀。(課件出示)
2、指名分節讀課文。
四、課堂作業:
1、寫生字。課件出示生字:寧、室、校、樣、教、班(在田字格中)
①仔細觀察,這幾個生字哪些筆畫比較難寫,怎樣才能寫好?
②師範寫,學生仿寫。(着重指導:寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法)
③展示學生書寫的生字,讓同學評一評。
2、出示“我會讀”
①試着讀讀這幾句話,你發現了什麼?
②歸納總結:雖然句子表達的方式不一樣,但意思是一樣的。
③出示句子:“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種説法嗎?但句子的意思不變。
第2課時
教學目標:
1、複習鞏固生字,能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得應當為別人服務。
4、通過語文實踐活動:競選班幹部。培養自信心,懂得用適當的方式展示和表現自己。
教學流程:
一、複習導入
(一)導入:上節課,我們認識了一些生字寶寶。這節課,這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題,考一考你們。
(二)課件出示:《勇闖智力迷宮》
第一關:出示拼音jiāo shì,請你寫一寫漢字。
第二關:出示錯別字“ ”,你知道這個字錯在哪裏?
第三關:你能用“集體”説一句話嗎?
闖關總結:獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗。
(三)寫一寫,出示田字格中生字“員、青、切、響”
1、這幾個生字分別屬於什麼結構?書寫時要注意什麼?
2、學生自己書寫生字,師巡視。
3、同桌互評:你的同桌是不是寫得又對又好。
(四)分節檢查學生朗讀情況。(師課件分別出示1、2、3、4小節,生個別讀)
二、合作探究,朗讀感悟課文
(一)形成探究專題
1、課件出示課文第4小節,生朗讀。
2、理解“響起一片掌聲”(指對一件事、一個人的贊同、讚揚。)
3、引導學生質疑。
4、師歸納問題:“為什麼王寧話剛説完,教室裏就響起一片掌聲?”或者“同學們的掌聲是在表揚什麼?”(課件出示探究專題)
(三)反饋交流,分享成果
王寧説:“我和李小青是好朋友,他愛勞動,愛集體,我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”
1、理由(一):
⑴生找出依據,談自己的理解
①同學們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生,立志為班級、為大家服務的決心。
②其它理解(略)
⑵指導有感情朗讀這句話(可以與林老師説的話連起來讀)
今天開班會,林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢?教室裏靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來説:“我選我”。
大家都愣住了。
2、理由(二):
⑴生根據具體句子,談自己的理解
①掌聲是在表揚王寧敢於肯定自己、表現自己的勇氣。
②掌聲是在表揚王寧比任何人都顯得自信。
③其它理解(略)。
⑵隨機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想象大家的心理。
⑶指導有感情地朗讀。
(四)師小結:是啊,我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學,那麼我們的班級會是多麼優秀的集體。請有感情地朗讀全文。
四、創設情境,實踐活動
1、師談話:同學們,這學期剛剛開始,我們班要競選幾位班幹部。競選的崗位是學習委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位,像王寧那樣用1-2句話自信地説出自己參加競選的理由。
2、讓學生上台發表競選演説。
3、師小結:剛才的幾位同學都很自信,敢於表現自己。我們都能感受到他們願意為班級服務的一顆火熱的心。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心,相信自己有能力為班級、為同學做好事。請你們自信地説:“幫助別人,我能行!”
板書:
熱愛勞動 充滿自信
關心集體 敢於表現
因為
王寧 我選我—→
(表揚)
大家 愣住了—→一片掌聲
課堂練習篇二
1、課後練習第3題。
(1)齊讀,指名讀。
(2)啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。(關心同學、關心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學。)
2、課後練習第4題。
(1)學生自由輕聲讀句子。
(2)指名讀句子。
(3)用比較的手法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
《我選我》國小教案 篇三
國小二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計
【教學目標】
1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;願意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什麼王寧的話剛説完,教室裏就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,採用交流讀與評價讀相結合的方法,來幫助學生識字。“我選我”,這是多麼簡單的三個字。但是説出這句話是需要勇氣的,特別是國小生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
1、板書課題,學生質疑,讀了課題後,你想知道什麼?
2、學生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰説的`?我選我幹什麼?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什麼?
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流:
為什麼王寧的話剛説完,教室裏就響起一片掌聲。
⑴ 自由發言。
⑵ 齊讀最後一個自然段,進一步體會。
四、創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上台表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片,已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,並叫出他們的名字。
初讀課文 篇四
1、藉助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正
讀音。讀過以後,在課文中畫出生字。
《我選我》教案 篇五
教學目的:
認識8個生字,會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心,並用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。
教學重點難點:
重點:在瞭解課文內容的基礎上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:通過了解同學態度的變化,體會同學對“我選我”的認同。
學情分析:
本課內容淺顯易懂,可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點,教學要結合課文閲讀,運用已有的識字方法識字,提高獨立識字的能力。
教學課時:2課時。
教學過程:
第一課時
一.解題、質疑。
1.從題目中你知道了什麼?
2.你還想知道什麼?學生質疑。
二.識字、寫字,掃清閲讀障礙。
1.自己讀課文:藉助拼音讀準漢字的讀音。
2.小組接力讀:每人讀一個自然段,讀準字音。
3.小組合作學習:記住生字。
4.全班彙報。
重點正音:
翹舌音:掌室
後鼻音:寧愣掌
多音字:寧切
(很多學生不能區別平翹舌前後鼻音,所以要重點正音。)
5.教師指導書寫。
三.初步感知課文內容。
1.自由讀課文:“我”指的是誰?
2.王寧選自己幹什麼?
3.小組按自然段讀課文。
4.學生質疑:提出不懂的問題和想了解的內容。
第二課時
一.導入新課,整體感知。
1.指名讀課文,回憶課文主要寫了什麼?
2.自由讀課文,你讀懂了什麼?還有哪兒不懂?
3.出示重點詞句,引導學生説説從這些詞句中體會到什麼,並讀出相應的語氣。
句子一:選誰呢?教室裏靜悄悄的,大家都在想。
句子二:突然,王寧站起來説:“我選我。”
句子三:大家都愣住了。
句子四:王寧説的理由的那句話。
説説從這段話中體會到什麼?
(抓重點句子、重點詞語,引導學生體會,養成好的讀書習慣。)
4、指導排練情景對話。
(在表演中加深對課文的理解。)
理解內容,體會情感,讀了語氣。
4.帶着問題在小組進行合作學習。
5.全班交流,教師導讀。
6.關於王寧“我選我”一事,説説你的想法?
二.自由讀、小組讀、全班展示,讀出語氣。
三.分角色朗讀課文,讀出語氣。
四.“我會讀”。
1.讀一讀,説説兩句話有什麼不同?
2.自己試着説兩句話。
五.實踐活動。假如你競選班幹部,你想説什麼?
教學後記:
課文內容貼近孩子們的生活,孩子們都喜歡。小組學習很熱烈,都想説,但別人説時不會聽,也不知道聽取別人的意見,都是自己説自己的,小組學習顯得有點亂。以後要加強合作學習的指導,提高小組學習小效率。
《我選我》教案 篇六
這是一個貼近學生校園生活的故事,又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事——選勞動委員,可是在這件普通的事裏湧現出了一個不普通的孩子,他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員,這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義,我讓學生在反覆的朗讀中去體會。
在朗讀第二自然段時,我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞,讓孩子們邊讀邊説,從這兩個詞體會到了什麼。此時,孩子們都知道,“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員,而王寧的“突然”的舉動,讓大家都驚呆了,我藉此引出第三自然段的“愣住了”這個詞,孩子們便能馬上理解其意思。
在朗讀時,我採用分角色朗讀的方式,讓孩子們容入角色,體會當時的心情,將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最後一段時,我針對“一片掌聲”引出疑問:“為什麼王寧的話剛説完,教師裏就響起一片掌聲?”有的學生説:“王寧敢選自己,同學們很佩服他,所以為他鼓掌。”有的學生説:“同學們都很贊成他當勞動委員,所以鼓掌。”……於是我開始總結:“正是因為王寧要像李小青一樣,熱愛勞動,關心集體,可以看出他是真心誠意想為大家服務,還有王寧那充滿自信、敢於自我推薦的勇氣,同學們很佩服,所以大家都鼓掌選他。”隨後我拓展思維:“下次我們班也來個班幹部競選,到時候你也可以選自己。”孩子們聽了,眼神裏透露出欣喜與激動。
王寧“我選我”的意義已經遠遠超過選勞動委員的意義,他讓孩子們瞭解,自信和勇氣往往能為自己爭取到機會,這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文,自信心大增,這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。
《我選我》教案 篇七
【教學目標】
1、知識與能力:⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字,掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。
⑵繼續認識自然段,知道每個自然段由幾句話組成,學習每段中的重點詞句。
⑶正確、流利、有感情地朗讀文章,培養良好的讀書習慣、朗讀技巧,理解課文內容。
2、過程與方法:在教學中採用小組合作學習,自由組合,分角色朗讀,討論等,培養學生合作、交流意識。
3、情感、態度、價值觀:
培養學生自信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,樹立為大家服務的好思想。
【教學重點】認識和書寫本課的生字,詞句訓練,朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。
【教學難點】有感情地朗讀課文,通過學習課文,啟發、引導學生體會王寧的好思想。
【教學用具】多媒體教學課件,掛圖,生字卡片。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語故事導入,揭示課題
(出示課件:毛遂自薦。)
師:小朋友們,你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由説,)有小朋友説對了,這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國,平原君奉命到楚國求救,毛遂自動請求跟着去。到了楚國,平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出,陳述利害,楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文,講的是一位同學,他也像毛遂一樣,站在大家面前,説:“我選我。”
(出示課件,自由讀課文,説説“我”是誰?選自己做什麼?為什麼選自己?)
二、認讀生字,再讀課文
1、同桌朗讀課文,互相檢查課前自學情況,要求做到:
讀準字音,讀順課文。
2、檢查生字認讀情況:
出示生字生詞卡片,指名讀後,由學生領着同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。
3、檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示),老師範讀。
三、字詞分析
1、難點:
⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字,在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。
⑵“委”“寧”等字,可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫,可結合語境,讓學生説説三個字的意思和偏旁。
2、重點:
⑴“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
⑵“教”:右邊共四筆而不是三筆。
⑶“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。
⑷“室”:寫緊湊一點兒,防止拉長。
四、結課
佈置作業──練習讀課文,練習念準生字,練習正確書寫生字。
第二課時
一、複習鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來複習一下學過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1、齊讀第1自然段:
師:看看這一段有幾句話?告訴我們什麼?在讀這一段時,要注意句中的停頓,如:
“他轉到/別的學校/上學了。”
2、講讀第2自然段:
師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?
(指四名學生各讀一句。)
⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦?
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
⑵“大家都在想”想什麼?(出示課件)聯繫第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什麼意思?
⑷正在大家認真思考時,發生了什麼事?(出示課件)理解“突然”。
3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段:
⑴為什麼大家聽到王寧説:“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什麼叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
⑵當林老師問王寧為什麼選自己時,王寧時怎樣回答的?(出示課件)
①讀王寧説的第一句話,你知道了什麼?
(王寧和李小青時好朋友。)
②讀王寧説的第二句話,你又知道了什麼?(李小青愛勞動、愛集體,當勞動委員很負責。)聯繫實際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?
(掃地、擦黑板、關門窗……)
③讀第三句話,聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧説“像他一樣”是什麼意思?
⑶把王寧的話連起來讀一讀,老師小結:
王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習,所以選自己當勞動委員。説明王寧又為大家服務的好思想。
4、齊讀最後一段:
⑴師:“剛”是什麼意思?
⑵“一片掌聲”是説同學們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛説完,為什麼教室裏響起了一片掌聲呢?
三、指導朗讀,感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下,誰願意把課文讀給大家聽。
3、你讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂,提出來大家討論。
(課件出示重點句,老師先範讀,學生模仿。)
句一:選誰呢?教室裏靜悄悄的,大家都在想。大家在想什麼?帶着你的想法讀這句話,讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。
句二:突然,王寧站起來説:“我選我”。從“突然”中體會到什麼?想象王寧突然站起來説“我選我”的情景,體會王寧堅決的態度和激動的心情。
句三:大家都愣住了。(讀出驚訝的語氣。)
4、創造性演讀課文:
⑴師生表演。
⑵小組內表演:
分別扮演老師、王寧。
⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上台表演。
四、讀讀説説
1、出示課後“我會讀”的句子,全班練讀。
2、仿照“我會讀”的句式説句子。
五、結課
1、拓展思維,深化理解:
師:小朋友,最後我們對王寧選自己當勞動委員一事,小組討論一下,談談你的想法。
2、小結:
師:今天,你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不懂的嗎?
3、課後作業:
⑴認識8個生字,認真書寫10個字。
⑵有感情的朗讀課文。
詞句教學 篇八
“教室裏靜悄悄的,大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧説“我選我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料,因為一般選舉總是選別人,難得有選自己的。
王寧説:“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點,要讓學生多讀,體會王寧説的話,一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點,二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動,關心集體。
“王寧的話剛説完,教室裏響起一片掌聲。”要讓學生體會到,掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當好勞動委員。
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