新人教版國小三年級數學下冊教案
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新人教版國小三年級數學下冊教案1
教學目標:
1、在摸球活動中經歷收集、整理、分析數據的過程,會選用合適的方法記錄實驗結果,認識條形圖,初步感受條形圖在表達數據中的作用。
2、通過實驗,從中體會某些事件發生的可能性有大有小,能對某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷,並做出適當的解釋。
3、培養學生積極參與數學活動的意識,初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效方法,發展與他人合作交流的意識與能力。
教學準備:
教師:紅球、黃球若干個,透明和不透明口袋,課件。
學生:質地一樣的紅球、黃球各3個,四個面上寫有1、一個面上寫有2、一個面上寫有3的小正方體一個,4枝紅鉛筆和4枝藍鉛筆(也可用小棒替代)。
教學過程:
一、創設情境,提出活動要求
師:同學們,在很多遊戲之中也會藏着許多的數學奧妙,誰來介紹一下?
(設計意圖:談遊戲引入課題,激發學生學習數學的興趣,使學生感受到數學與生活的緊密聯繫,引導學生用數學的眼光關注生活,並引導學生回憶上節課的遊戲活動中體驗到的等可能性。)
師:今天我們繼續來玩摸球遊戲好嗎?請同學們再袋子裏裝1個紅球,3個黃球。如果我們閉上眼睛,任意摸一個球,可能是什麼顏色的球?
生:可能摸出紅球,有可能摸出黃球,一共有這兩種可能。
二、實驗操作,初步感受可能性有大有小
1、預測
師:在摸球之前,我們先估計一下,在這種袋子裏每次任意摸一個球,摸出後把球再放回口袋裏,一共摸10次。摸到哪種球的次數可能多一些呢?
學生猜測,並與同桌交流
2、實驗
師:你估計的有沒有道理呢,我們一起把這個實驗做完。
⑴提出實驗要求:袋子裏放3個黃球和1個紅球,坐在左邊的同學負責摸球,先攪動一下再閉上眼睛摸1個;坐右邊的同學從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄,一共摸10次。完成後,再依照剛才的實驗,同桌互換角色,選擇另一種記錄方法作好記錄。
⑵學生操作,並用不同的記錄方法作記錄。
⑶四人一小組交流摸球情況。
3、分析
在四人一小組裏討論以下問題:
⑴統計的結果和你的猜測差不多嗎?
⑵你發現了什麼?
⑶你喜歡用哪種方法記錄?並説説理由。
討論得出:
⑴塗一個方塊作記錄後數一數,而塗成條形圖不用數,只要看旁邊的數就好了,因此塗成條形圖的記錄方法比較好。
⑵因為袋中黃球有3個,紅球只有1個,所以每次摸到黃球的可能性大,而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數多一些,摸到紅球的次數少一些。説明在這種情況下,事件發生的可能性有大有小。
(設計意圖:讓學生經歷猜測實驗記錄數據分析數據作出判斷的過程,給學生提供自主探索、合作交流的空間,使學生在活動中學習,在遊戲中獲得愉快的數學體驗,促進學生學習能力的發展。)
三、再次實踐,加深理解
1、做想想做做第1題
⑴認真讀題,明確題目要求。
⑵進行拋小正方體的實驗,同桌作好記錄,然後角色互換。
⑶討論交流:在條形圖裏你發現了什麼?你能解釋一下為什麼會出現這種情況嗎?
(設計意圖:在多樣的遊戲活動中使學生再次體驗可能性的大小。)
2、做想想做做第2題。
⑴認真讀題,明確題目要求。
⑵同桌討論;根據題目中兩個不同的要求,各應該怎樣裝鉛筆。
⑶在班內交流先後不同的裝法,並説説為什麼這樣裝。
四、返回生活,內化提高
1、師:蘇果超市,發了1000張獎券,其中設:
一等獎:1名
二等獎:10名
三等獎:50名
如果我們班的同學去抽獎,大家預測一下得獎的可能性大不大?如果得獎,得到哪種獎項的可能性大?哪種獎項的可能性小?為什麼?
2、問:聯繫身邊的生活想一想,哪些地方要用到可能性大小的預測?
(設計意圖:聯繫現實生活交流,進一步培養學生用數學的思想方法看生活的意識和能力,同時深化對可能性的認識。)
五、全課總結
師:回家後把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽,看看生活中還有哪些事情發生的可能性大一些,哪些事情發生的可能性小一些,下節課我們繼續交流,比比誰講得多,講得好!
(設計意圖:讓學生把今天學習的知識説給爸爸媽媽聽,不僅給學生提供表現自我的機會,也較好地鞏固新知識。讓學生調查預測可能性大小的運用,能使學生再一次體會數學源於生活,生活中處處有數學,讓學生真正做到學以致用。)
新人教版國小三年級數學下冊教案2
教學目標
1、使學生通過複習,進一步體會事件發生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。
2、進一步體會遊戲規則的公平性,能判斷簡單遊戲規則是否公平,能設計簡單的公平遊戲規則。
3、使學生通過複習,進一步體會可能性與現實生活的密切聯繫,感受到生活中很多現象都具有隨機性,培養簡單的推理能力,增強學習數學的興趣。
教學過程
一、複習可能性的含義以及可能性的大小
1、出示下列四個圖形
四個袋子裏分別裝有4個球:1號袋有4個黑球;2號袋有4個白球;3號袋有3個黑球和1個白球;4號袋有1個1個黑球和3個白球
2、提問:從上面的某個口袋中任意摸一個球,從哪個口袋中摸出的一定是黑球?從哪個口袋中摸出的一定是白球?從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球,也有可能是白球?
3、師小結:有些事情的發生是確定的,有些事情的發生是不確定的,這些都是事件發生的可能性。
4、用分數來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。
5、完成後進行交流。
二、完成練習與實踐的1-3題。
1、完成第1題,要讓學生連線後,説説連線時的思考過程。
2、第2題在學生獨立判斷的基礎上,再説説思考的方法。
3、第3題,要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學生按要求進行判斷。
三、複習遊戲規則的公平性
1、創設遊戲情境,讓學生判斷遊戲是否公平,為什麼?
2、啟發學生思考,要使遊戲規則公平,你認為口袋裏可以怎樣放球,為什麼?
3、小結:不管怎樣放球,只要使參加遊戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,這樣的遊戲規則就是公平的。
四、指導完成練習與實踐的4-5題。
1、讓學生交流對題目的理解。
2、讓學生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平,再交流思考的過程。
3、交流時可讓學生排一排石頭、剪刀、布的遊戲,可能有幾種不同的結果。
4、完成第5題。着重要讓學生説説每個分數的思考過程,注意讓學生從不同的角度進行思考。
五、全課小結
通過這節課的複習,你對可能性又有了哪些新的認識?課後再收集一些有關可能性的例子,從中提出一些問題進行解答。
六、補充練習
新人教版國小三年級數學下冊教案3
教學內容:課本P2—P3
教學目標:
1.結合“買文具”的具體情境,理解小數的意義,體會小數的特徵。
2.能認、讀、寫簡單的小數。
3.體會數學與實際生活的聯繫,感受數學就在身邊。
教學重點:能認、讀、寫簡單的小數。
教學準備:
教具:掛圖、“附頁1”圖1。
教學過程:
一、情境導入。
笑笑要到文具店去買文具,可是文具店裏的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的,她不會讀了,想請同學們幫幫忙。
二、玩中學
1.創設情境,激活先前的生活經驗,感受理解小數的意義,體會小數的特徵。
(1)出示文具標價牌,學生仔細觀察,並將文具標價中的數分成兩類。
鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元
書包45元水彩筆16。85元鋼筆8。00元文具盒12元
(2)同桌互相説一説小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。
(3)動筆填寫各種文具的價格,同桌互相檢查核對。
2.觀察對比,能認、讀、寫簡單的小數。
(1)引導學生觀察這些小數與以前學過的數,並進行比較,説説這組數有什麼特點。
(2)説明像3。50,1。06,16。85,……這樣的數叫做小數,認識小數點。
(3)簡單介紹小數的來歷。瞭解小數的讀法,同桌之間互相讀一讀。
(4)用小數的形式寫一寫文具的單價,再讀一讀。(可以寫書上的,也可以寫生活中自己熟悉的單價。)
(5)小討論:小數點重要嗎?(小明把筆記本的單價3。50元寫成0。35元,會造成什麼後果?讓學生議一議,交流後彙報。)
3.生活中你還在哪裏見過小數?
讓學生説一説生活中見過的小數,如有的學生説不出來,可留作業,讓學生去生活中找一找,下次課前再交流。
4.試一試。
獨立完成“試一試”中的習題,同桌互相反饋。
三、學中做
1.寫一寫,讀一讀。完成“練一練”第1題。
學生自己理解題意,獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得
數學遊戲。完成“練一練”第3題。
五、總結。
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