《“紅領巾”真好！》教案精品多篇

《“紅領巾”真好》教案 篇一

教學目標：

1、複習“ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衞士 ” 的快樂與自豪。

教學重點、難點：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。

教學準備：

課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！

2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調寫法）

3、它是少先隊員的標誌。我們本節課學習26 課：紅領巾真好！（板書課題）

4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？

5、為什麼加引號，加上引號表示什麼？

6、聽，小鳥在文中誇你們呢？快速將書翻到 126 頁，藉助紅蘋果及綠葉子裏的拼音讀準字音。

二、初讀感知，指導寫字

1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥説了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。

2、誰能將紅蘋果裏的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀

3、小鳥説你們是看着拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀

4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀

5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什麼相同之處。

6、本節課我們重點學習足字旁在田字格中的佈局

7、看大屏幕，足字變成足字旁時發生了哪些變化？

8、觀察真仔細，足字邀請了小夥伴來他家，怎麼樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？

9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，儘量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。

10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展評：

12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。

三、朗讀感悟

1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一羣怎樣的小鳥

2、齊讀第一節，讀通句子。齊讀

3、範讀）老師扮演的這隻小鳥可嗎？範讀

4、誰能像學着老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀

5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀

6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥啊！可的女生一起來讀讀。女生讀

7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀

8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀

9、快樂的小鳥在哪裏，一起來讀。 齊讀

（二）學習第二節

1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什麼樣的。

2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）

3、沒有了小鳥的森林是如此的淒涼，小鳥可真重要呀！、

4、小聲朗讀第二節。自由讀

5、小鳥們在忙些什麼呀？

6、怎樣捕捉？

7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。

8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一隻百靈鳥一年能捉 1 萬多隻害蟲，一隻家燕，一天能吃 400 多隻飛蟲。

9、它可真是森馬的小衞士呀，這麼辛苦忙碌，男生來誇誇他吧。男生讀

10 女生來。女生讀

11、一起來、齊讀

（三）學習第三節

1、從你們愉悦的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領巾和你們心情是一樣的，看，他們來了

2、齊讀第三節

3、紅領巾來幹什麼？

4、放鳥巢，插木牌。）板書。

5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什麼意思？

6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？

7、齊讀兩遍。

8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。

9、哪個好？為什麼？

10、是呀，可的小鳥梳理着蓬鬆的羽毛，保護着翠綠色樹苗。為了使它繼續做一隻快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。

11、他們這樣做是為了什麼？

12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、

13、決心在堅定點。

14、小鳥們怎麼誇他們：紅領巾真好，

15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！

四、昇華拓展

1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那麼可、快樂，大自然才這麼美好。讓我們隨着音樂，一起來誇誇小鳥及鳥的紅領巾吧。

2、這麼美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。

3、有信心背下來。全班背

4、可的小鳥，受到保護它們想説，：——

5、看到一羣保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想説——

五、拓展

1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試着把它編進詩歌裏。同桌交流

2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀

3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小夥伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎 ？

4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要誇你們：紅領巾真好！

5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》

《“紅領巾”真好》教學教案 篇二

奼紫嫣紅 發表

執教：趙志祥

師：啊，你們胸前的紅領巾真漂亮！快，把紅領巾整理一下，讓紅領巾端端正正地貼在胸前。（幫助兩個學生整理。）

師：哇，整齊了，更漂亮了！老師現在想説一句話了：老師面前坐着一羣可愛的紅領巾！（略停幾秒鐘）知道這羣可愛的紅領巾是誰嗎？

生：就是我們！（笑聲）

師：嗬，真聰明！你們這羣紅領巾──真好！（邊説邊指着課題）來，大家一起誇誇自己，讀──

生：紅領巾真好！

師：今天，老師給大家帶來了很多新朋友，想不想認識他們呀？

生：想。

師：請看，他們在這兒呢！（出示課件──美麗的音樂聲中，小鳥在林中飛翔、歌唱。）

師：（背誦課文第一、二段）。

師：喜歡這些可愛的小鳥嗎？

生：喜歡。

師：想用老師這樣的方法來讚美這些可愛的小鳥嗎？！

生：想！

師：真是一羣可愛的孩子。請看大屏幕，剛才老師説的話在這裏呢！

（課件出示課文第一二段）：

清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬(péng)鬆的羽毛。

清晨，林中誰最活躍(yuè)？是機靈的小鳥，撲稜(léng)稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：可愛的紅領巾們，自己練習朗讀吧。

生：（自由練習。）

師：誰能讀給大家聽？

生：清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(chā)喳，……

師：對不起，停一停。應該讀喳(zhā)，跟老師讀：嘰嘰喳喳。

生：嘰嘰喳喳。

師：大家一起讀：嘰嘰喳喳。

生：嘰嘰喳喳。

師：請你接着讀。

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳（líu）理蓬(péng)鬆的羽毛。……

師：啊？流理？（笑聲）

生：哦，錯了，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲稜(léng)稜，飛來飛去……

師：抱歉。還要停一下。注意，是撲稜(lēng)稜，在這兒，“稜”字要讀成第一聲。請大家跟老師一起讀：撲稜(lēng)稜。

生：撲稜(lēng)稜。

師：真好！請你接着讀。

生：撲稜(lēng)稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠（chuì）綠的樹苗。

師：真不錯。這麼快就把課文讀的這樣好。還要注意哦，翠綠的翠是平舌音。請大家跟着老師讀：翠綠。

生：翠綠。

師：嗯，對了。請大家再練習一遍，注意剛才老師告訴大家的幾個字的讀音。

生：（自由練習朗讀。）

師：誰再來讀讀？啊，你還要讀，這次，你肯定能讀得一點兒都不錯了，對嗎？

生：對！

師：嗬，這麼有信心！那好，就請你讀吧！

生：老師偏心！（笑聲）

師：偏心？

生：幹嗎總是讓他讀啊？（笑聲）

師：哎呀，人家剛才沒讀好，現在想讀一遍好的呀！給別人機會，讓別人成功，那才是“紅領巾──真好！”（笑聲）老師還偏心嗎？

生：不偏心了。（笑聲）

師：嗯，你這個紅領巾，真好。（對等待朗讀的學生）請你讀吧。

生：（朗讀課文）清晨，林中誰最快樂……保護翠綠的樹苗。（掌聲）

師：聽着這位紅領巾的朗讀，再聽聽這麼多紅領巾的掌聲，老師現在只想説一句：紅領巾──真好！

生：耶──

師：哪位紅領巾能讀得更好？

生：（紛紛舉手）我，我，我，我……

師：哎呀，這麼多的紅領巾在飄揚，老師的眼睛都看花了，不知道叫誰了。

生：（紛紛地）叫我。叫我！叫我！！……

師：哈哈，真好！大家一起讀吧！“清晨……”一──二！

生：（齊讀課文一二兩段）

師：大家讀得真好！老師也想和你們一起讀讀，大家喜歡嗎？

生：喜歡。

師：咱們來“對山歌”。老師問，請大家回答。好嗎？

生：好！

師：清晨，林中誰最快樂？

生：是可愛的小鳥。

師：他們怎樣快樂？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

師：清晨，林中誰最活躍？

生：是機靈的小鳥。

師：他們有多麼活躍？

生：撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：哎呀，小朋友們好厲害哦！山歌對得真好！我們再對一遍好不好？

生：好！

師：這次有個要求，如果你能記住，就不要看大屏幕；當然，如果哪位小朋友還記不住，是可以看的。注意，開始了！

師：清晨，林中誰最快樂？

生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

師：清晨，林中誰最活躍？

生：是機靈的小鳥，撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：哇噻！大家好棒哦！很多小朋友都沒看大屏幕！

生：老師，我沒看！

生：我也沒看！

生：我連一眼都沒看！

…………（笑聲不斷）

師：知道，知道，老師都知道！老師真高興！我們再來一遍，好不好？！

生：好──—！

師：這次，我們把大屏幕上的課文去掉，可以嗎？

生：可以！

師：到底是紅領巾，真好！來，咱們開始！

師：清晨，林中誰最快樂？

生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

師：清晨，林中誰最活躍？

生：是機靈的小鳥，撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：紅領巾們，我告訴大家一個好消息：（激動地）你們已經把課文的第一段和第二段記在腦子裏了！真聰明呀！

生：耶──！

師：聽説你們這羣紅領巾這樣聰明，小鳥們也誇獎大家了！看看，小鳥兒是怎樣誇獎大家的？

（出示課件：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢(cháo)。嶄(zhǎn)新的木牌(pái)上寫着：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好！”

師：看誰能最先找到小鳥兒誇獎紅領巾的話而且能把它讀好。

生：（練習朗讀）

師；誰找到了？

生：小鳥誇獎我們説，紅領巾真好。

師：你能學着小鳥兒的語氣誇誇紅領巾嗎？

生：能！“‘紅領巾’真好！”（笑聲）

師：嗬，真像一隻可愛的小鳥兒！還有哪隻小鳥兒願意誇誇紅領巾？

生：我願意。“‘紅領巾’真好！”（笑聲）

師：呀，這隻小鳥兒還翹起了大拇哥兒。來，大家一起翹着大拇哥兒誇誇紅領巾。

生：“‘紅領巾’真好！”

師：哎──，誇了半天了，你們這羣小鳥兒誇獎的是哪裏的紅領巾啊？

生：課文裏邊的。

師：課文裏邊的？那我要問問你們這些可愛的小鳥兒了，為什麼要説紅領巾真好呀？

生：紅領巾為小鳥兒做好事。

生：紅領巾來得最早。

師：來得最早幹嗎呀？

生：放鳥巢。

生：老師，他説的不完整，我給他補充。

師：你請！

生：他們來放鳥巢，就是來給鳥兒寶寶建房子呢！

師：對呀，給鳥兒寶寶建很多漂亮的房子。看看書上的插圖，紅領巾給小鳥兒建的房子全是木頭的，豪華裝修！（笑聲）

生：老師，我也來補充！

師：請！

生：他們還扛着木牌呢，木牌上寫着：“請愛護小鳥！”

師：補充得真好！哎，他們扛着木牌到森林裏幹什麼用呀？

生：他們想告訴大家，不要打擾小鳥寶寶睡覺，要愛護小鳥。

師：嗯，紅領巾真好！

生：他們想告訴大家，小鳥吃害蟲，不要捉它們。

師：啊，紅領巾真好！如果你們就是課文中的這羣紅領巾，你們會在木牌上寫什麼話呢？

生：我會寫：請保護小鳥寶寶。

生：我會寫：不要傷害小鳥！

生：我會寫：捉小鳥是大壞蛋！（笑聲）

師：對。捉小鳥就是大壞蛋！（笑聲）

生：我會寫：小鳥是我們的好朋友，別捉它們。

生：我會寫：小鳥寶寶多可憐呀，請保護小鳥！

師：（激動地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領巾們，你們真好！ 來，讓我們學着小鳥誇獎紅領巾一句：紅領巾真好！

生：紅領巾真好！

師：小鳥這樣誇獎紅領巾，你們也是紅領巾，高興嗎？

生：高興。

師：願意把小鳥誇獎紅領巾的話記在我們聰明的小腦袋裏嗎？

生：願意！

師：好啊！請紅領巾們現在開始練習朗讀第三段，看誰最先記住。

生：（練習背誦）

師：誰來背誦第三段？

生：“清晨，林中誰來得最早……‘紅領巾’真好！”

師：這個紅領巾背誦得真好！誰再來？

生：“清晨，林中誰來得最早……‘紅領巾’真好！”

師：這個紅領巾很有感情哦！誰能把全課連起來背誦？

生：（紛紛）我能。我能！……

師：先練習練習，別錯了。

生：（練習背誦全文）

師：誰來背誦？

生：“清晨 ……‘紅領巾’真好！”

師：哇噻，真了不起！

生：老師，我也能！

生：老師，我也能！

…………

師：好好好，都能，都──能！來，咱們一起背！

生：（齊背全文）

師：（緊接着學生的背誦全文的聲音）課文中的紅領巾幫助了可愛的小鳥，你們這羣可愛的紅領巾願意幫助同學嗎？（願意！）

師： 真是好孩子！老師知道，小鳥也知道。大家看，小鳥給你們送來了禮物。（出示課件──8只可愛的小鳥，每隻小鳥嘴裏銜着一個生字。）

師：等等，小鳥要説話了，我聽聽他們在説什麼。（假裝聽）哦，小鳥説了，課文裏的紅領巾給我們作鳥巢，請我們班上的紅領巾幫助小朋友認識這些生字。大家能做好這件好事嗎？

生：能。

師：那好呀！現在，就請大家在小組裏幫助朋友認識這些生字，看誰幫助的人最多。開始！

生：（小組合作，認記生字。）

師：可以彙報你們的成績了嗎？

生：可以了。

師：誰先來？

生：我幫助李剛強認識了“嘰嘰喳喳”。

師：真厲害！

生：老師，不是他幫我，是我幫助他認識的！（笑聲）

師：哈哈，好好，互相幫助！聽，小鳥誇獎你們倆了。（點擊“嘰喳”二字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，並説：紅領巾真好！）

生：我幫助聶書桐認識“嶄新”的“嶄”。

師：你是怎樣幫助他的？

生：我告訴他，就是山下面有一輛車，車上拉着一斤巧克力。（笑聲）

師：不錯，一座山，一輛車，一斤巧克力。

生：老師，他耍賴！

師：啊？耍賴？

生：是我幫助他的！

師：啊，又是一對冤家！説説你的方法。

生：我的辦法比他厲害，我説高山下面有個壞蛋被斬首。

師：哇噻，你真的好厲害！都認識斬首的斬。

生：我也認識！

生：我也認識！

…………

師：哈，這麼多聰明的孩子！聽，小鳥也誇獎你們了。（點擊“嶄”字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，並説：紅領巾真好！）

生：我幫助王小寧認識了牌子的牌，我給她説，我爸爸開的是“寶馬”牌汽車。（笑聲）

生：我也給他説我爸爸開的是“本田”牌小轎車。（笑聲）

生：本田不如寶馬豪華。（笑聲）

生：寶馬不如本田好看！（笑聲）

師：哎哎哎──，孩子們，爸爸的車，你們爭什麼呀？別爭了。別管什麼車，只要能裝着鳥巢到樹林裏給小鳥建一個家，就是好車。對嗎？

生：（齊）對！

師：所以。小鳥也表揚你們了。 （點擊“ 牌”字，圖中的小鳥扇動一下翅膀，並説：紅領巾真好！）

生：老師，我幫助洪景天認識了“跳躍”的“躍”。我給他説，左邊一個腳，右邊一個天，用腳一跳，跳到天上，就是躍了。

師：嗬，好有力氣的腳啊！不過，請看黑板──（範寫“躍”字）大家都看看右邊，是個天字嗎？

生：不是。上邊不是橫，是一撇。

師：好眼力！來，咱們寫寫這個字，看看誰寫得最漂亮。

生：（寫字）

師：嗬，沒有一個同學寫錯，右上都寫的是撇。那天字上邊的橫要是變成了撇，應該讀什麼呢？聰明的小朋友今天晚上回到家裏一定會自己找到答案。聰明的小朋友舉手。

生：（全部舉手）

（下面分別由學生述説了“蓬、稜、巢”等字，然後齊讀生字、開火車讀生字、找朋友認讀生字。）

師：我們剛才學習的課文是一首詩歌，大家學得很好。老師這兒還有一首兒歌，大家願意讀讀嗎？

生：願意！

師：出示兒歌：

幾隻鳥兒撲稜稜，幾隻鳥兒叫喳喳。紅領巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護他。

（引導學生朗讀）

師：孩子們，很多小鳥需要我們的保護啊。請看這些小鳥。（課件：眾多的已經滅絕與即將滅絕的鳥類圖片，並配上悽美的音樂。）

生：（忘情地看着圖片）

師：這些鳥兒可愛嗎？

生：可愛。

師：但是，它們有的已經滅絕了，有的即將滅絕。正等待着我們去救他們呢！回去後，請你們這些可愛的紅領巾們一起研究研究，想想辦法，看看怎樣才能救助這些可愛的小鳥兒。大家願意嗎？

生：願意。

師：那好，下節課我們就討論幫助小鳥的辦法。

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《“紅領巾”真好》教案 篇三

一、談話揭題，導入課題

1 、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領巾。我們知道它是少先隊員的標誌 ， 它有一個好聽、響亮的名字 ----- 紅領巾。

2 、這節課我們就來學習26 課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。

3 、讀了課題，你想知道什麼？學生提問（“紅領巾”為什麼要加引號？是誰誇“紅領巾”真好？為什麼誇“紅領巾”真好？）

4 、讓我們帶着這些問題走進森林去認識紅領巾吧。

（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。培養學生質疑能力和探究能力）

二、初讀感知

1 、初讀感知

（ 1 ）學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來

（ 2 ）出示生字課件

J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i

嘰 喳 篷 躍 稜 巢 嶄 牌

三、識字

1 、藉助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。

（字音重點：“喳 、巢、嶄”是翹舌音；“篷、稜”是後鼻音；“稜”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。）

2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。

（主要是強調“撲稜稜”這個詞語的特殊讀音，這裏主要是強調翹舌音和後鼻音的正確讀法。）

3 、教師用生字卡片反覆鞏固生字。

4 、交流識字方法

讓學生説一説你是用什麼好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾隻小鳥嘰——嘰——嘰，一羣小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）

5 、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內容

1 、出示掛圖

利用課件插圖，將學生帶進一片鳥語花香的大森林中，讓學生想象聽着鳥叫，看着小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景

2 、學習第一小結

（ 1 ）讓學生用輕鬆愉快的語氣讀出第一小節，體現小鳥的自由自在。

（ 2 ）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林裏幹什麼？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

（ 3 ）師，要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！（指名錶演）

板書：小鳥——快樂

（ 4 ）師：我們帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！

（ 5 ）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那隻最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（ 6 ）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節）

3 、學習第二小節

（ 1 ）師，提出問題：“心細你，覺得小鳥怎麼樣？你從哪看出了小鳥的快樂機靈？”

生：我是從“撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。

（這節速度快一點，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）

（ 2 ）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林裏的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解説，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻了。）

（ 3 ）師，小鳥們的辛苦終於換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來誇誇它們吧！（齊讀第二小節）

板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲

（ 4 ）師：小鳥們都挺忙的`，害蟲都被它們消滅了。

4 、學習第三小節

（ 1 ）師，小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看紅領巾來幹什麼？

（利用插圖課件，讓學生觀察。）

生：抱着鳥巢、扛着木牌。木牌上還寫着“請愛護小鳥！”

（ 2 ）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什麼？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）

（ 3 ）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）

板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌

（ 4 ）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

（ 5 ）師：把決心下大些！（學生更加響亮地説出來。）

（ 6 ）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了温暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會怎樣誇誇他們呢？

生：“紅領巾”真好！

（ 7 ）師：小鳥為什麼誇紅領巾真好？老師不明白這裏的紅領巾指的是誰？

生：我們少先隊員。

（ 8 ）師：豎起大拇指，我們一起來誇誇吧！（齊讀課題）（齊讀第三節）

（ 9 ）同桌討論交流。你有什麼好辦法來保護小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會怎麼説？

（ 10 ）師：讓我們帶着對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學生朗讀課文）

（ 11 ）師：同學們，你們讀得真好聽！這麼美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？

（ 12 ）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。

五、拓展延伸

（ 1 ）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？

（ 2 ）師：這麼可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：想！

師：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。……

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、小結讀了這篇課文

我們要愛鳥、護鳥，做小鳥們的忠實衞士。

紅領巾真好教案 篇四

教學過程：

一、談話導入

1、今天樹林中是格外的熱鬧，你聽（播放課件）山林中傳來了一陣陣清脆的鳥叫聲。小鳥們都在歌唱——（切入課題）“紅領巾”真好。

2、讀課題（指名讀課題，注意讀準“領和巾”的讀音）

3、質疑：讀了課題你想知道什麼？（紅領巾是誰？誰在誇紅領巾真好？為什麼誇紅領巾真好呢？）

二、初讀課文

1、教師範讀課文。（現在就讓我們帶着這些問題，一起走進美麗的樹林吧，你聽……）

2、你們能學着老師的樣子來讀讀這首詩歌嗎？請小朋友們趕緊把書翻到126頁，自由地讀讀這首詩歌，注意碰到不會的生字藉助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。

三、隨文識字，讀通詩歌。

1、小朋友讀得可真認真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰來讀讀第一節。（這一小節中隱藏着三個生字寶寶，誰認識他們？指名讀——齊讀）

2、誰願意讀讀第二節。（第二節中兩個生字也跳出來了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）

3、第三節最難讀了，誰願意向困難發起挑戰？（第三節中的生字寶寶也迫不及待地出來了，誰願意叫叫它們？指名讀——開火車讀——齊讀）

4、讀得真棒，小鳥看到我們表現這麼棒，邀請我們到森林裏做客呢？不過做客的時候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發吧……

5、播放課件，學生觀察。

6、在森林裏你聽到了什麼？看到了什麼？好像觸摸到什麼？

預設一：

（1）學生彙報：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。

（2）讀讀這個詞（教師出示詞語卡片：嘰嘰喳喳）

（3）你發現了什麼？（“嘰嘰喳喳”這四個字都是口字旁；前面兩個字和後面兩個字都是相同的）像這樣的詞，課文中還有嗎？（出示“蹦蹦跳跳”齊讀）

預設二：

（1）學生彙報：我看到小鳥在樹林裏，撲稜稜地飛來飛去。

（2）指導讀好“撲稜稜” ，單個“稜”字讀“léng” ，放到這個詞裏讀輕聲。（師範讀，跟讀）

（3）“撲稜稜”是小鳥揮動翅膀的樣子。誰來做做這個動作。（師：這隻小鳥飛得真慢啊！瞧，這隻小鳥飛得可快啦！讓我們一起來做做看。）

預設三：

（1）學生彙報：我看到了一塊嶄新的木牌。

（2）讀讀這兩個詞（教師出示：“嶄新”和“木牌” ）指名讀——齊讀（怎樣的木牌？嶄新的什麼？）

（3）生活中你還見過什麼“牌”？（金牌，銀牌等）

預設四：

（1）學生彙報：我還看到了一個漂亮的鳥巢？

（2）教師出示：鳥巢，指名讀——齊讀。

（3）“鳥巢”還可以説是什麼？（鳥窩）

預設五：

（1）學生彙報：我好像觸摸到了小鳥的羽毛，軟軟的`，暖暖的，鬆鬆的。

（2）師：是啊，小鳥的羽毛多麼蓬鬆啊！（出示：蓬鬆）指名讀——齊讀。

（3）生活中還有什麼東西也是這樣蓬鬆的？

預設六：

（1）學生彙報：我看到小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍。

（2）教師出示：活躍。男女分讀——齊讀。

（3）小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍，還有誰什麼時候也是這麼活躍的？

7、小鳥看到這麼多朋友來了，又唱起來了動聽的歌（課件播放），你聽……他們好像在問——（課件播放聲音，並出示三個句子）指名三位學生讀，注意問號。評價：不僅讀得流利，而且還把三個小問號也讀出來了。（咱們一起來試一下好嗎？）

8、要回答這幾個問題？咱們還是請書博士來幫忙吧！請你們自由讀讀課文，找找答案。

9、師：小朋友讀得可真投入，我真不忍心打斷你們，可是我們的小鳥等着我們的答案呢！趕快告訴他們吧！（課件出示，師生合作讀）

三、學習第三節

1、讀着，讀着，小朋友知道是誰在誇“紅領巾”真好了嗎？你是從哪裏知道的？（課件出示相應的句子）

2、看看插圖，再讀這句話，想想這裏的紅領巾到底指誰呢？（少先隊員）

3、鳥兒們為什麼要誇紅領巾真好呢？帶着這個問題再讀讀這一節，邊讀邊想。

4、學生彙報：

預設一：

（1）因為少先隊員很關心小鳥，給他們送來了鳥巢。

（2）説話訓練：這鳥巢對鳥兒們來説，真是寶貴的禮物啊！有了這樣牢固的鳥巢，狂風暴雨來臨的時候_____________________________；有了這樣暖和的鳥巢，大雪紛風的時候_________________________________；有了這樣漂亮的鳥巢，小鳥一家就可以________________________________。

（3）這鳥巢僅僅是鳥巢嗎？這鳥巢實際上是少先隊員們送給小鳥的一份？（關心；愛護）

（4）難怪，小鳥感動地高唱——引讀：“紅領巾”真好。（指名讀——齊讀）

預設二：

（1）少先隊員送來了嶄新的木牌，木牌上寫着“請愛護小鳥” 。

（2）這木牌有什麼作用呢？

（3）是啊，少先隊員們不光自己愛護小鳥，還提醒別人要關心小鳥。難怪，小鳥們感激地説——指名引讀，再齊讀。

5、那麼少先隊員們，為什麼要這樣愛護小鳥，關心小鳥呢？我們下節課再學習。

四、鞏固生字

1、你們瞧，小鳥們看我們學習有點累了，想跟我們玩捉迷藏的遊戲呢？我們一起來玩一玩吧！

2、今天我們大家玩得真開心啊，有一個小朋友，他從森林裏回來後，還把自己的經歷在日記本上寫了下來呢，你們趕快去讀讀吧！看誰讀得最好！

3、自由讀，指名讀。

五、寫字指導

1、還有一位小朋友從森林裏回來後，也做了一塊牌子，不過他非常的粗心，牌子上落了兩個字，你們能幫幫他把這個牌子補充完整嗎？

2、學生回答，隨機出示“領”和“捉”

3、要寫好這兩個字，哪些地方應該給小朋友們提個醒？

4、教師範寫，學生描紅。

《“紅領巾”真好》教案 篇五

教學目標：

1、認識8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過看圖理解課文，體會小鳥的活潑可愛、大自然的美和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥和小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

4、能想象編兒歌。

教學重點：能正確、流利有感情地朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

教學難點：學編兒歌，有愛護小動物的意識。

教學準備： 課件、錄音、鳥的捕蟲能力資料

課時安排：2課時

板書設計：               26、“紅領巾”真好

愛護小鳥

少先隊員          （機靈）的    可愛

活潑         勤勞

有趣         美麗

……

第 一 課 時

課時目標：

1、認識8個生字。

2、流利有感情地朗讀課文，通過看圖理解課文，體會小鳥的活潑可愛、大自然的美和人與自然的和諧。

3、愛護鳥和小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

4、學會編兒歌。

教學程序：

一、創設情境，引導説話

（點擊課件一）清晨的陽光為我們打開了樹林的大門，走進樹林，展現在眼前的是一片清新、歡樂的畫面。在這清新的晨曦中，你看到什麼？又聽到了什麼呢？

二、吟誦課文，引入課題

有位小朋友把看到的這一切，寫成了一首很美的小詩！想聽嗎？

教師配樂背誦《“紅領巾”真好》

三、初讀質疑，學習詞語：

這首詩美嗎？你們也想讀讀嗎？

1、自由讀，遇到不認識的字可以藉助拼音或請教老師、同學。

2、學習檢查： [出示詞語]要求認讀：

剛才同學們在讀的過程中，老師發現有這幾個詞特別難讀準，你能準確地讀出它們嗎？(指名讀再全班齊讀)

嘰嘰喳喳、蓬鬆、撲稜稜、鳥巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機靈

3、設疑梳理：

齊讀題目，看到這個題目，你有什麼疑問嗎？

老師把你們剛才提的問題概括一下，大概有三方面的問題。

[出示：1、紅領巾是誰？為什麼要加引號？2、這句話是誰説的？

3、好在那裏？為什麼説它真好？]

四、研讀課文，引導感悟：

1、再讀課文：

請同學們再認真讀讀這篇課文，想想哪些問題，你能從課文裏直接找到答案？能的請用筆劃出來。（學生自由朗讀課文）

2、學習第3小節：

（1）理解紅領巾是誰？為什麼要帶引號？

現在，你可以告訴我這裏的“紅領巾”還是指脖子上的紅領巾嗎？那是指誰？[板書：少先隊員]從哪句話裏知道的？（是紅領巾來放鳥巢。）齊讀這句話。

除了這裏，你還從哪兒看出來的？（圖上）你能説説圖上的少先隊員在幹什麼嗎？（學生自由看圖説話）

你學習真有方法，知道看圖讀句子來理解課文。

教師引説：現在我們知道這裏的“紅領巾”真好，實際上是指（   ）真好？

因此，這個紅領巾有特殊的意思，代指（  ），所以要給它加上“”。

（2）這句話是誰説的？你能把這句話讀出來嗎？[出示小鳥的話]我們一起來學着小鳥誇誇這些少先隊員吧！（齊讀）

你發現了什麼？（單引號）你看，紅領巾要帶雙引號了，而説的話本身就要帶雙引號，像這樣在雙引號裏還要再用一個雙引號，我們就必須把裏面的雙引號改成單引號。

（3）好在哪裏？為什麼説它真好？

這些紅領巾好在哪裏呢？我們來看看，這些小鳥看見紅領巾來了，怎樣？它們會怎麼誇呢？（看圖説話，先思考再回答）

能幫小鳥，少先隊員們開心嗎？我們就用高興的語氣自己來練練吧！

（學生自由練習，師生對讀。）

3、學習第1小節：

（1）那麼，清晨，林中又是誰最快樂呢？請同學們自己讀讀第一小節，用小圓圈圈出來，再用      劃出哪些詞讓你感受到很快樂的？（可愛的小鳥、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬鬆的羽毛）

（2）學習運用象聲詞：小鳥的叫聲我們怎麼説？那小溪流的聲音呢？汽車呢？小狗呢？像這樣的描寫聲音的詞我們就叫它為象聲詞。你能再説幾個象聲詞嗎？像這些象聲詞往往能令我們的語言更加生動。

（3）指導朗讀：我們來噹噹這些快樂的小鳥，自己來讀讀吧！（指名同桌問答讀。）

4、學習第2小節：

你能用剛才學習第一小節的方法和同桌合作學習第2小節嗎？

（是機靈的小鳥、撲稜稜、飛來飛去）

鳥兒們飛來飛去地幹什麼呢？小鳥一天能捕捉多少害蟲，知道嗎？（出示課件）

聽到這裏，你還想説這是一羣怎樣的小鳥？（忙碌、勤勞、能幹、）

指導朗讀（我們就來噹噹這羣活躍又機靈的小鳥吧！同桌一起合作來讀讀吧！）

五、鋪墊練習、指導寫話：

1、鋪墊練習：

讀了這篇課文，你知道了什麼呢？（要愛護小鳥）[板書：愛護小鳥]

我們除了愛護小鳥之外，還應該愛護哪些小動物呢？

課文裏説是可愛的小鳥、機靈的小鳥，你能像它這樣來説説這是怎樣的啄木鳥、小松鼠……嗎？[板書詞語：可愛、聰明、能幹、兇猛、勤勞、有趣、美麗……]

2、指導寫作：

你看，清晨，林中多熱鬧啊，除了小鳥還有誰最快樂？你能根據這個句式來説説嗎？（先思考再説）

[出示]清晨，林中誰最快樂？                     ，       誰最         ？

是      的         ，              是                          ，

，                                           ，

。                                           。

也可以根據自己的意思來編一編。

第 二 課 時

課時目標：

1、認識8個生字。

2、會寫“羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個生字

2、有愛鳥護鳥和小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學程序：

一、複習鞏固生字詞：

1、遊戲：拿出寫着詞語的鳥形卡片：

如： 生：我學會了撲稜稜。

生齊：對對對，你學會了撲稜稜。

2、給生字找朋友：

出示躍、嶄、牌：你能給躍找個朋友嗎？看誰找得又對又多？

3、説句子：

你能選一個你喜歡的詞説一句話嗎？

二、指導書寫：

1、看：看填字格中的生字。

2、説：説説該注意哪些地方？

3、嘗試書寫，教師巡視指導。

（注意躍的右邊是夭而不是天；晨的下面不是衣，沒有撇；領的左邊是令而不是今。）

三、完成《課堂作業本》。

《“紅領巾”真好》教案 篇六

一、教學目的：

1、情感態度價值觀：通過對課文的學習，能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧

2、過程與方法：自主合作中識字，在自讀自悟中體會小鳥的可愛活潑，聯繫上下文理解“紅領巾”真好

3、知識和技能：通過學習課文，掌握文中8個生字，會認“嘰”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學中難點：體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。

三、教學準備：多媒體課件、生字卡片

四、課時安排：2課時

第一課時：

一、讀題質疑：

1、師：同學們，今天我們要共同來學習新課，題目是（板書課題）《紅領巾真好》（齊讀）

2、師：讀了課題，細心的你發現了什麼嗎？

生：我發現紅領巾上多了雙引號

師：是啊，多了雙引號的“紅領巾”和沒有雙引號的“紅領巾”有什麼不一樣呢？讓我們帶着這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。

二、初讀課文，瞭解大意，認識生字

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準字音，不認識的生字寶寶藉助蘋果和樹葉裏的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領巾”到底指的是什麼。

2、（回答問題）,師：那麼這句話就是在（讚美紅領巾）是誰説“紅領巾”真好？

3、檢查識字情況：

師：我們也是“紅領巾”下面就來考考你們，看看你們能不能讓小鳥也誇誇你們。這羣淘氣的小鳥，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥卡片讀詞語，貼卡片）

師：小鳥説了，為了能保證他們安全到家，要先考驗考驗你們。它們現在都躲在樹葉下，要你們把樹葉上的生字寶寶認出來，它們才肯露面哦！

師：小鳥送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀)

三、深入學習詩歌：

1、師：你們真棒，小鳥們向你們表示感謝呢！（出示課件：謝謝你們，紅領巾真好）

師：小鳥回到家了，回到了樹林中它們會幹些什麼呢？

師：現在你們來噹噹小鳥，你叫什麼？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）

師：你在幹什麼？（我在唱歌）

師：唱什麼歌？你是怎麼唱歌的？

師：你是誰？（我是啄木鳥）你在幹什麼？（捕捉害蟲）

師：你是怎麼捕捉害蟲的？（生表演）

師：你捕捉害蟲時候的速度好快哦！用以個詞來形容就是？想不起來了，那隻聰明的小鳥幫我想想？

師：還有誰在捉害蟲？你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類還為我們撰寫了一段光榮史，稱我們是捕蟲能手呢！（出示課件）

師：讀到這我都忍不住要為你們獻上一段小詩了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩嗎？喜歡你就念出來，這是讚美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動作！誰先來（指名－分角色－齊讀）

2、師：你們這好自在啊！你們在林中生活感覺怎樣？（快樂）

師：那你們就是一羣快樂的小鳥，你能説幾句話來讚美讚美你的生活？

師：你在詩歌中能找幾句來表達你的心情嗎？（把誰換成我）

師：開心你就大膽表現出來？誰來和他一起表現一下？（加上動作）

師：聽你們讀的這麼好，老師也想讀一讀。仔細聽，看看細心的你發現了什麼？（清晨，林中誰最快樂？是快樂的小鳥。一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛）這樣行嗎？為什麼？（節奏）

師：還有那隻快樂的鳥兒要來表現，大家一起來，鳥兒鳥兒飛起來，快樂你就唱出來（配樂）

（指導朗讀：）師：咱們也來當一回小鳥，比一比誰是最快樂的小鳥（小組比賽）

師：啊！從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂！看看你們生活的地方陽光暖暖的照着，葉子密密的長着，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩遊戲，還可以飛來飛去捉害蟲，真好！你們滿意現在的生活嗎？用一句話來讚美一下你的生活。

3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應該叫樹林的生活真好，怎麼是“紅領巾”真好呢？是不是錯了？（生：不是，因為紅領巾幫小鳥安鳥巢）如果不放呢？（小鳥可能就沒有家了）

師：小鳥們還會對“紅領巾”説什麼？

師：那紅領巾聽了小鳥的話又會説什麼？（互相對話）小組組織對話

四、爭做小詩人

師：同學們，這首小詩體現了紅領巾對小鳥的關愛也體現了小鳥和人類的友好相處，老師要問問，你們喜歡這首詩嗎？覺得這首詩好不好？

師：好在哪裏？請你快速把課文看一看，細心的你發現了什麼嗎？（生：每一節都有清晨，）那這樣讀起來你有什麼感受？（很好聽）

生：還有一二兩節都有小鳥，

師：這個小鳥一樣嗎？雖然都是説小鳥，但是意思不一樣。你還可以換成什麼樣的小鳥？（隨機板書）

師：在紅領巾的幫助下，小鳥生活得很快樂。其實樹林裏還有許多別的小動物也是我們的朋友，你覺得樹林裏還住着誰？（小白兔、小松鼠）出示課件

師：這麼多可愛的小動物，老師也忍不住想寫一首小詩了，想聽嗎？例：清晨，林中誰最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來跑去，一會兒吃草，一會兒捉迷藏。

師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌説一説。誰來和大家分享。（展示成果）

補充資料： 鳥是人類的朋友，它不僅裝點着萬紫千紅的大自然，而且是植物種子和花粉的傳播者，還是生態平衡的維護者。鳥類的生態價值更令人們肅然起敬，一隻貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一隻燕子能吃掉50至100萬隻蚊子或蒼蠅、一隻啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲，大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手，鳥兒在自然界捍衞人類利益和維護人類健康方面所起的作用是無法估量的。

《紅領巾真好》教案 篇七

教學目標：

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點：

通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗

讀和背誦課文；指導識字、寫字。

教學難點：

引導學生理解重點詞語。

課前準備：

1．生字詞卡片，課文範讀。

2．多媒體課件。

教學過程

一、激趣導入

1．出示有關鳥的圖片。今天教師給大家帶來了一份禮物，想不想看看，我們一起來欣賞吧，看一看畫面上都有什麼？抽生把你看到的畫面説一説，

2．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標誌。這裏的“紅領巾”指的是少先隊員）。

4．提問：看了課題後你想知道什麼？（還誇了誰？怎麼誇的呢？為什麼誇？面你們就帶着這三個問題，聽課文朗讀。

二、請同學們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個問題。

三、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，説出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛）

4．指導朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲稜稜”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生做“撲稜稜”的動作，“飛來飛去”。它們這麼活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的`樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“紅領巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林裏，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。

四、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

五、瞭解有關鳥的知識和鳥的作用

讓學生懂得砍了樹木就等於把小鳥的家毀了，樹木的醫生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。

六、佈置課外活動

1．在課外閲讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

《紅領巾真好》教案 篇八

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點

有感情地朗讀課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

（一） 看圖導入

1．導入語：同學們胸前的紅領巾真鮮豔！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐着一羣可愛的“紅領巾”！知道這羣“紅領巾”是誰嗎？對啊，就是你們！我們這羣“紅領巾”真聰明！紅領巾真好教學設計|紅領巾真好優秀教案

今天我們學習的課文中也有一羣“紅領巾”，這裏的“紅領巾”有着特殊的含義，所以我們要給它加上引號！

2．誰願意看着課題來誇誇？（指名讀）我們一起來誇一誇吧！（齊讀課題）

二．初讀課文

1．今天老師給大家帶來了許多新朋友，想不想認識他們呀？

請看，他們在這兒呢！（出示課件：美麗的音樂聲中，小鳥在林中飛翔、歌唱。）

（伴隨着美麗的音樂，教師範讀一、二段）

2．喜歡這些可愛的小鳥嗎？水誰願意用自己的。朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段讀）其餘同學思考，這是一羣怎樣的小鳥？

反饋：可愛 快樂

機靈 活躍

（三）再讀感悟

1．學習第一段

①你從什麼地方感受到這是一羣可愛的小鳥？（課件出示第一段）

②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？

嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

這個詞語有什麼特點？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在幹什麼呢？（預設引導：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一隻快樂的百靈鳥；説悄悄話，我説嘰嘰，你説——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多温馨啊！）

小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。

蹦蹦跳跳：（出示詞語，讀）

小鳥們蹦蹦跳跳地在幹什麼呢？哦多輕巧啊，多麼自由自在的生活啊！

（理解蓬鬆的羽毛；會用“蓬鬆的 ”説詞組，積累詞語。

③讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶着愉快的心情讀好這段話。）

④小結：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。

2.學習第二段

這還是一羣怎樣的小鳥？

①自讀第二段

②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍？

撲稜稜：做做動作（很有力度）；小鳥拍打着翅膀在幹什麼呢？小鳥真勤勞啊？讀讀這句話。

捕捉害蟲：（有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機靈；一隻小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起！）

課間休息

3．學習第三段

孩子們，你們知道這羣可愛、機靈的小鳥最喜歡誰嗎？

你從哪裏知道的？/（小鳥為什麼要誇獎“紅領巾”呢？誰能用“因為……所以……”的句式，來説説原因？）

放鳥巢：

放鳥巢是幹什麼呀？（課件出示鳥巢圖片）為什麼要放呢？

寫木牌：

他們扛着木牌到森林裏幹什麼用呢？

如果你們就是課文中的這羣紅領巾，你們會在木牌上寫什麼話？

是呀，看到紅領巾們這麼用心地愛護它們，小鳥們高興又感激。你能學着小鳥的語氣誇誇紅領嗎？ （課件出示：紅領巾真好！）（指名讀）

嗬，真像一隻可愛的小鳥。還有哪隻小鳥願意誇誇紅領巾？（指名讀）

我們一起來豎着大拇指誇誇他們吧！（齊讀）

《“紅領巾”真好》教案 篇九

一、教學目標：

1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。

3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

二、教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀並背誦課文。

三、教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

四、教學準備：多媒體課件、字卡。

五、教學過程：

（一）、導入激趣，複習字詞。

1、同學們，看，誰來了？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件）

這節課我們就繼續來學習一篇和小鳥有關的課文《“紅領巾”真好》。（板書）

還記得課題為什麼加引號嗎？

2、讀字卡：我們先來和上節課認識的新朋友見見面，打打招呼。

（1）齊讀；（2）開火車讀

3、讀詞語：

（1）清晨、梳理、蓬鬆、撲稜稜、活躍、鳥巢、嶄新、木牌

（2）嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

（3）可愛的小鳥    蓬鬆的羽毛     嶄新的木牌     翠綠的樹苗

他們帶來的朋友你們認識嗎？

a、小老師領讀b、你發現了什麼？

4、像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能説出哪些？

5、加上這些詞有什麼作用？（如：可愛的、嶄新的……）詞組拓展。

（課件顯示書上的插圖）在這幅圖中，藏着很多這樣結構的詞組，你能找出來嗎？（如：蓬鬆的羽毛嶄新的木牌 翠綠的葉子 五顏六色的野花 綠油油的小草 蔚藍的天空 可愛的笑臉 美麗的小鳥……）

（二）.理解課文，品讀感悟。

㈠學習第三小節

1、你們這些紅領巾的表現真好，很會學習也很會觀察。那課文中還有誰在誇紅領巾真好？為什麼誇紅領巾真好？請同學們趕快打開書p126讀一讀，找一找，用“——”劃一劃。

2、誰找到了？快説給大家聽吧！能不能用“因為——所以——”連起來説説。 （小鳥誇紅領巾、放鳥巢、寫木牌…）（展示圖片並板書“放鳥巢、寫木牌”）

3、他們拿的這個小房子是幹什麼的？這個木牌子有什麼用？（貼圖）

拓展：木牌上還可以寫什麼？

4、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？生：（響亮地）有！

請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

5、林中的小鳥啊，看了紅領巾給你們送來的温暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣誇誇他們呢？（生：“紅領巾”真好！）

請你們放開動人的歌喉，高聲讚美他們吧（指課題、貼圖）；

帶上你對他們的深情讚美，再讀。！

6、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？齊讀第三節。

㈡學習第一小節

清晨，紅領巾早早來到樹林裏，手捧鳥巢，給小鳥安家，肩扛木牌，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什麼會這樣做嗎？請再讀課文，和你的同桌交流一下。 生：交流討論…

誰能説説？（隨機板書：可愛   快樂   機靈   活躍）

1、你從什麼地方感受到這是一羣可愛的小鳥？（課件出示第一段）

①指導體會“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、蓬鬆”：

小鳥們嘰嘰喳喳地在説什麼呢？指導讀。

小鳥兒的身子是那麼的輕巧，該怎麼讀好這個詞（蹦蹦跳跳）？

“蓬鬆的”是説羽毛怎麼樣？（出示棉花體會又鬆又軟）生活中還有哪些東西是蓬鬆的。（説“蓬鬆的——”）

③它們“一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛”多麼自由自在的生活啊！

你也能用“一會兒——一會兒——”説句話嗎？（白雲、猴子、媽媽、自已、魔術師——）

3、同學們此時小鳥們的心情是多麼的快樂啊！你們喜不喜歡這種感覺？帶着這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！等一下，我們來比賽看看，誰是那隻最可愛的小鳥兒？生練習有感情讀第一節。

4、比賽讀。

師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

㈢學習第二小節

1、快樂的小鳥們，你們注意到了嗎？在剛才讀的第一節中，人們在誇你們呢？説你們是“可愛的小鳥”，你能不能介紹一下你是什麼鳥？你認為你哪裏最值得人們愛呢？

2、看來，人們覺得你們可愛，是因為你們長得美麗可愛，叫聲悦耳好聽，給人們帶來無窮的樂趣，最重要的，是你們會機靈地捕捉害蟲，保護莊稼，保護翠綠的樹苗。快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解説，一隻百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲；燕子喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十隻呢；啄木鳥整天不辭辛苦地在大樹上敲敲打打，捕捉森林害蟲，因此人們給了它一個美稱，叫它“森林醫生”）你們當中還有誰會幫助人類消滅害蟲呢？

3、指導朗讀：小鳥兒們，是你們的機靈、你們的辛勤換來了樹林的翠綠。

把你們的機靈可愛用朗讀展示出來吧。（課件出示第二小節）

①鳥飛的多快呀，眨眼工夫，就飛走了，蟲子就成了他的美餐，想一想你見過的鳥，想想，撲稜稜，該怎麼讀？做一下動作，想想看怎麼讀才能讀出你們的機靈。指名讀。

②現在，所有的小鳥都活躍起來吧，讓我們一起去捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗吧。齊讀第二節。

（三）、欣賞圖片，昇華情感

1、欣賞小鳥圖片。

小鳥兒們這麼可愛、這麼機靈，你們想不想欣賞一下。請看：（課件顯示）

2、是這些小精靈們讓大自然充滿生機，是他們讓森林有了音樂，它們是樹木的醫生，森林的衞士，人類的朋友。可是由於森林的大量砍伐，環境的污染以及人類的過度捕殺，它們當中的渡渡鳥、太平洋管舌鳥，新不列顛紫水雞已經滅絕了，現在我們再也不能見到它們活動的身影了，只能在圖片中見識它們的樣子。聽了這個消息，你的心情如何？有什麼想説嗎？

3、因此我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護小鳥、保護小鳥，要對全人類説——（指木牌，生：“請愛護小鳥！”）

發現傷害它們的行為，我們要——（生：制止、勸説……）。 同時也要愛護其它小動物。愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

（四）、朗讀課文，指導背誦

1、接下來讓我們在小鳥的歡叫聲中，合作讀讀整篇課文，感受課文的結構之美，好嗎？（配樂）

2、試背：讀得太好了，想不想把這麼美的文章背誦下來？那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以先背一小節。

3、指名背誦：同學們背得怎麼樣？ 生：背誦課文。

（五）、動靜結合，指導寫字

1、齊讀。

2、學生觀察字在田字格中的位置，特別注意“夭”。瞭解生字的筆順。

3、教師範寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5、展評。

（六）、佈置作業。

必做題：

1、背誦課文；

2、寫生字；

3、寫《叢》；

選做題

*在課外閲讀有關鳥類知識的書。

*設計愛護動物的廣告詞。

《“紅領巾”真好》教案 篇十

學習目標

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂和自豪。

學習重點

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備

1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

3、三個問句的卡片、生字卡片。

教學過程

課前活動：

教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》

一、創設情景，激趣生情

1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰願意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什麼不一樣？

2、讀了課題你想知道些什麼？是呀，是誰在誇“紅領巾”？為什麼誇“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悦耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3、同學們，你剛才眼前好像看到了什麼？是呀，在美麗地大森林裏，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多麼快樂呀！（教師邊渲染邊出示鬱鬱葱葱得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認識生字

1、第一遍讀課文，你對自己有什麼要求？

2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎麼樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導背誦

1、第一小節：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在幹什麼？（讓學生大體説説它快樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林裏，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。

2、第二小節：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙着幹什麼？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！

④請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！

3、第三小節：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這麼早幹什麼？自己讀讀第三小節。

③它們來了幹什麼？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名説。）

⑤你們真是一羣愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們説“紅領巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪裏生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什麼嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文。

四、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在誇你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

2、讓學生説説在寫這個字時應該注意什麼。

3、教師範寫一個，請學生自己寫兩個。

4、學生自己寫完剩下得生字。

五、小結