九年級歷史上冊教案【精品多篇】

九年級上冊歷史教案 篇一

學習目標：

1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路

2。説出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯數字的關係

3。敍述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經歷

4。 通過學習，認同世界各地區、各民族和平共處和友好往來是相互關係的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。

學習重點：

阿拉伯數字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經歷

學習難點：

世界各地區民族和平交往的歷史意義。

學習過程：

（一）自主學習：

閲讀教材，解決下面的問題。

1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯繫在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。

2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。

3．阿拉伯數字的創造者是 人， 人把它發展並傳播。 __________（時間），阿拉伯數字與現在寫法基本一致。

4． 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識。《_________》一書記述了馬可波羅在 經歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與嚮往。

（二）合作探究：

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）

2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題

①阿拉伯人在交流中有什麼貢獻？

②閲讀下列材料

早期人類記載數量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數量少的時候還好記，數量多了以後就很麻煩了。

（1）為了解決這個實際問題，古代印度人是怎麼做的？

（2）人們把他們發明的數字稱為什麼？

（3）數字的發明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發展有何重大作用？

（三）拓展延伸

請你與同學討論並回答以下問題：

有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的`。對此，你怎麼看？自由發表見解。

九年級歷史上冊教案 篇二

教學目標

知識與能力

大約300多萬年前，非洲生活着早期人類——南方古猿 現代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點 該亞的傳説 父系氏族社會形成的原因和特點 厄瑞斯忒的傳説

①通過指導學生閲讀課本中的《人類的出現》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，瞭解人類的起源，培養學生的識圖能力和結合圖文形成歷史觀唸的能力。

②通過課後的温故知新題，思考原始農業的產生對人類社會發展的影響，培養學生的閲讀理解能力。

③通過課後題“想一想，人類在形成過程中要戰勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養學生的想象能力。

過程與方法

①結合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創造了人與自然，也創造了美。

③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。

情感態度與價值觀

①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養成唯物觀，培養其崇尚科學的精神。

②使學生會懂得勞動創造了人，原始農業的產生和發展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創造性的勞動中前進的，生產力的發展是推動人類社會進步的根本動力。

③通過討論第一目的課中題，培養學生平等、博愛的觀念。

重點難點

重點：南方古猿 母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點

難點：三大主要人種的形成及其原因

教學過程

課前引導

教師引導學生回顧七年級年級所學的有關內容，提問：你知道哪些關於人類起源的説法？你贊同哪一種？為什麼？科學家是根據什麼知道人類是古猿進化而來的呢？

在學生回答的基礎上，教師指出，關於人類的起源有許多説法，包括許多神話傳説，但現在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。

九年級上冊歷史教案 篇三

學習目標：

1、能瞭解西歐封建社會森嚴的等級制度的特點以及基督教在西歐社會的影響

2、歸納西歐城市的重新興起的意義

3、分析拜佔廷帝國滅亡的原因

4、從西歐主要封建國家形成和發展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發展的必然規律。

學習重點：

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜佔廷帝國的滅亡。

學習難點：

如何理解羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。

學習過程：

（一）自主學習：

閲讀教材，解決下面的問題。

1．西羅馬帝國滅亡以後，人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是。後來在它的基礎上建立了德意志、、意大利等國。

2．8世紀前期，法蘭克國家經過改革後，在封建貴族內部形成嚴格的。

3．西歐封建社會時期，有至高無上的權力，等勞動者生活在社會的底層。

4．西歐封建社會時期，與教會觀點相悖的思想都被稱為“ ”；在精神和文化領域，凌駕一切。

5．西羅馬帝國滅亡後，西歐的制度結束，也衰落了。6．東羅馬帝國定都，此地原稱。

7．_________大教堂是拜佔廷建築和藝術成就的結晶。13世紀末，國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國。

（二）合作探究：

1、我的問題（自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內討論）

2、我們的問題（學習小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推薦）

3、老師的問題

①查理。馬特改革的時間、內容、後果。

②羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響

③市民階級的形成及意義

④拜佔廷帝國滅亡的原因是什麼？它給我們的啟示是什麼？

（三）拓展延伸

合作探究：課文動腦筋。要結合中國歷史展開廣泛的討論。

（與東方城市相比，西歐城市的特點就是其從產生起，即展開了與封建主的鬥爭，並取得一定程度的自治權，擁有獨立的行政、司法、財政等職能．中國城市一般首先是政治統治中心，城市與專制統治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用．）

（四）系統總結

一．等級森嚴的西歐封建社會二．西歐城市的重新興起三．拜佔廷帝國的滅亡

1．法蘭克王國的建立（1）時間：（1）東羅馬帝國

2．西歐封建等級制度（2）特點：（2）6世紀後

3．羅馬教廷的地位和影響（3）鬥爭：（3）15世紀中期

（4）發展：

（五）鞏固訓練

1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是

A．法蘭克王國B．法蘭西王國

C．拜佔廷帝國D．奧斯曼土耳其帝國

2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現於

A．查裏馬特改革之前B．查裏馬特改革之後C．大化改新以前D．大化改新以後

3．基督教產生的時間是

A．公元前6世紀B．公元前1世紀

C．1世紀D．2世紀

4．西歐封建社會時期，在精神和文化領域凌駕一切的權力是

A．君權B．兵權C．財權D．神權

5．拜佔廷帝國就是

A．羅馬帝國B．西羅馬帝國

C．東羅馬帝國D．奧斯曼土耳其帝國

6．拜佔廷帝國的首都是

A．安卡拉B．君士坦丁堡

C．巴比倫D．羅馬

7．西羅馬帝國滅亡以後，東羅馬帝國在歷史上又延續了大約多少年

A．500多年B．800多年

C．1000多年D．1200多年

8．拜佔廷帝國是怎樣由盛轉衰的？其原因是什麼？給了我們哪些啟示？

（六）當堂反思：説出本節課的收穫和不足。

九年級歷史上冊課本教案 篇四

科學和思想的力量

教學目標

知識與能力目標：掌握以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想主張及其影響，英國科學家牛頓和達爾文的成就；愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

過程與方法目標：分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦等科學家取得科技成就的原因，使學生養成善於思考、觀察等能力。

情感態度與價值觀目標：通過學習，讓學生樹立不畏權貴、敢於捍衞真理和為了科學事業甘於奉獻的敬業精神。

教學重難點

重點：科學的革命。

難點：“思想啟蒙的火種”。

教學工具

PPT

教學過程

(一)創設情境，導入新課

教師：18世紀中期，法國有個名叫卡拉的新教徒，他的兒子因欠債而自殺了。天主教會向法院誣告卡拉，説他兒子因為想改信天主教，被信仰新教的父親殺死了。法院不問青紅皂白，逮捕了他的全家，還將卡拉判處死刑。伏爾泰聽説後，非常憤怒，譴責法國天主教會。四年後，教會不得不宣佈卡拉無罪，恢復了他和家人的自由。你想了解伏爾泰和他的同齡人更多的故事嗎？讓我們走進歷史，共同學習和了解伏爾泰等人的思想。

(設計意圖：利用真實的故事，拉近歷史與現實的距離，激發學生的求知慾望。)

(二)教師引領，合作探究

一、理性的追求——思想啟蒙運動

展示：

啟蒙：啟發智慧，擺脱矇昧。

思想啟蒙運動是使人類獲得智慧的一次思想解放運動。

1、啟蒙思想出現的原因

展示：

14世紀，意大利一些城市出現了手工工場，這是資本主義生產關係的萌芽。隨着資本主義萌芽的出現，一股資產階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產階級文化運動在歷稱為文藝復興。15世紀後半期，擴展到歐洲其他國家。18世紀，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。

教師：啟蒙思想出現的原因是什麼？時間？

學生：一是資本主義生產關係的出現和發展；二是法國社會矛盾的激化。

(設計意圖：利用文藝復興和法國大革命的背景來把握啟蒙思想的原因。)

2、啟蒙思想家的不同主張及其作用

展示：學生完成表格

(設計意圖：採用表格方式直觀展示，通過學生自主學習，掌握本課的基礎知識。)

教師：各位啟蒙思想家反對君主專制和對自由平等思想的宣傳，促進了人們的思想解放，促進了歐洲資產階級革命時代的到來。

展示：

材料一美國《獨立宣言》：痛斥了英國國王對殖民地的暴政，宣佈一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉讓的權利。

材料二美國1787年憲法：規定總統既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權；國會和法院分別掌握國家的立法和司法大權。

材料三法國《人權宣言》在權利方面：人們生來是而且始終是自由平等的。

材料四戊戌變法時期的啟蒙思想家嚴復，在英國留學期間，開始研究西方政治學説，考察資本主義社會的實際情況。他認為要救國，只有效法西方推行維新改革。

教師：結合上述四則材料歸納啟蒙思想的影響。

學生：促進了人們的思想解放，為新興的資產階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進了歐洲的社會進步。同時也促進了亞洲社會的思想解放和社會進步。思想啟蒙運動對中國產生了哪些影響？

學生：討論，回答問題。

展示：

戊戌變法為資產階級民主思想的傳播打下了基礎，起了思想啟蒙的作用。辛亥革命使民主共和的觀念深入人心。新文化運動高舉“民主”與“科學”兩面大旗，為中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎。

(設計意圖：聯繫中國的思想解放運動，注重知識的拓展與延伸。)

教師：啟蒙思想就像一盞明燈指引了社會發展的方向，衝破了封建專制和天主教會的束縛，也推動科技成就有了重大突破。

二、科學的革命——近代科學成就

1、近代科學家的主要貢獻

問題：近代歐洲的科技發明有哪些成就？(指導學生看書139—140頁，標記。)

(設計意圖：在學生自學的基礎上，通過練習，強化記憶。)

教師：以牛頓、達爾文、愛因斯坦為代表的科學家的傑出成就奠定了近代科學發展的基礎，推動了社會的發展和進步。

2、近代科技發明碩果累累的原因

展示：

材料一隨着資本主義的產生和發展，自然科學從宗教神學的束縛中逐漸解放出來，獲得了極大的發展。

材料二牛頓在少年時代就喜歡製作機械玩具。相傳，他做過一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風箏時，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現。他還做了一個日晷放在村子中央，被人稱為“牛頓鍾”。牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神不開。他經常通宵達旦地做實驗，有時一連幾個星期都在實驗室工作。

教師：通過上述材料，你認為科技革命成功的原因有哪些？

學生：討論回答。

教師：資本主義的產生和發展是大前提，也是根本原因；思想自由是重要因素。掙脱封建神學的束縛，促使人們去積極思考，對科技進步的促進作用不可低估；科學家的個人因素：勤奮、實踐、創新。榜樣的力量是無窮的，語言的魅力是勢不可擋的。

展示：名言警句

如果説我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。——牛頓

聰明人之所以不會成功，是由於他們缺乏堅韌的毅力。——牛頓

不要努力成為一個成功者，要努力成為一個有價值的人。——愛因斯坦

(三)課堂總結，拓展延伸

三、進步的階梯——科學和思想的力量

教師：在人類近代文明的歷，理論常常是行動的先導。近代歷史的發展正是建築在先進的思想理論基礎之上的。在科學技術上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠都是空前的。

課後小結

教師：在人類近代文明的歷，理論常常是行動的先導。近代歷史的發展正是建築在先進的思想理論基礎之上的。在科學技術上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠都是空前的。

課後習題

閲讀材料，回答下列問題：

材料一在法國為即將到來的革命啟發過人們頭腦的那些偉大人物，本身都是非常革命的，他們不承認任何外界的，不管這種是什麼樣的。……一切都受到了最無情的批判……

——恩格斯

材料二難道農民的兒子生來頸上帶着圈，而貴族的兒子生來在腿上帶着踢馬刺嗎？……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的……除了法維之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。

----伏爾泰

⑴材料一反映的是什麼歷史事件？

⑵材料一中受到最無情批判的“”指的是什麼？

⑶根據材料二概括伏爾泰的主要思想。

板書

第22課科學和思想的力量

一、理性的追求——思想啟蒙運動

二、科學的革命——近代科學成就

三、進步的階梯——科學和思想的力量

九年級歷史上冊人教版教案 篇五

教學目標

1.資產階級革命爆發的原因，闡述革命的經過，理解《權利法案》頒佈的目的作用，初步理解君主立憲制的意義。

2.通過《權利法案》認識從專制到民主、人治到法治是歷史發展的必然趨勢。

3.英國資產階級革命過程中的曲折和反覆，認識到資本主義制度的確立是一個反覆的、曲折的過程。

4. 認識英國資產階級革命不僅是英國曆史的巨大進步，也是人類歷的一次巨大進步。

教學重難點

教學重點 《權利法案》、英國資產階級革命的歷史意義。

教學難點 資產階級革命的曲折性和保守性。

教學工具

多媒體設備

教學過程

一、導入新課

展示查理一世命喪斷頭台，同學們，為什麼英國人民敢“冒天下之大不韙”，要處死自己的國王查理一世呢？今天我們就來了解其中的原委。引到課題——英國資產階級革命。

然後教師展示學習目標，讓學生做到心中有數；

對本節內容進行整合，本節課內容分為三部分：一、繁榮與開放 二、曲折與反覆 三、妥協與勝利，讓學生對本節有整體把握。

二、學習新課

(一)繁榮與開放

環節一：展示看書所得

1.17世紀的英國繁榮與黑暗並存，觀察新航路開闢後的圖片，並結合課本第一子目內容，想想新航路的開闢給英國帶來了哪些繁榮景象？

2.結合課本第一子目內容，説説當時英國國王實行怎樣的黑暗政策？對資本主義的發展是否有利？

學生眾説紛紜

3.歸納英國資產階級革命爆發的根本原因

教師總結：革命前的英國社會狀況可概括為兩點：一是英國資本主義有了很大的發展，出現了新興的資產階級和新貴族，他們要求自由發展資本主義二是英國社會實行封建君主專制統治，阻礙了資本主義的發展，二者形成了尖鋭的矛盾，這是革命爆發的根本原因。

過渡：英國社會產生了一對尖鋭的矛盾：資產階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進一步激化導致革命的爆發呢？學生繼續從下文中找出。師生共同分析革命爆發的導火線、開始的標誌，並理解議會與國王的矛盾的升級導致了革命爆發，後發展為內戰。

環節二：情境再現，加深理解

假如你是300年前參加議會的議員，你對國王有什麼不滿？或者你是當朝國王，你將如何斥責議會，維護統治，最後挑起內戰？

——模擬表演英國議會和國王的鬥爭

學生分兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最後推選出小組代表扮演議會的議員和國王，展示鬥爭的場景。表演完後，讓同學們自由賞識評價。

(二)曲折與反覆

環節一：比口才

迅速閲讀教材整個資產階級革命過程，用精簡的語言概括英國資產階級革命的過程。(教師提示關鍵詞：導火索，開始，內戰，高潮，復辟，結束)

環節二：解疑惑

教師問這部分內容還有什麼不明白的。學生可能提出“為什麼封建勢力那麼容易

就復辟”;“最後為什麼還要保留皇帝”

讓學生解答後教師通過“知識窗”補充有關克倫威爾等的內容，這樣提出的疑惑就迎刃而解了。

環節三探究討論

“英國資產階級革命共持續了多長時間？大致經歷了哪幾個進程？為什麼會有這種曲折變化？你從中受到了什麼啟示？讓學生認識到一種新的社會制度的建立和鞏固，必然需要一個長期、曲折和複雜的過程；新事物戰勝舊事物不是一帆風順的，但資本主義制度戰勝封建制度是歷史發展的總趨勢。

過渡：宮廷政變後資產階級通過什麼制度鞏固政權？

課後習題

1.(2014·四川涼山)揭開英國資產階級革命序幕的事件是( )

A. 蘇格蘭人民起義 B.查理一世處死

C.成立護國政府 D.議會的重新召開

2.(2014·江蘇徐州·23)中共十八屆三中全會公報指出：“要加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子裏。”325年前，為把王權“關進制度的籠子裏”，英國資產階級確立的政治原則是( )

A.主權在民 B.議會至上 C.君權神授D.三權分立

3.(2014·四川南充)下列表述中不屬於英國成為資本主義強國的原因( )

A.徹底-了封建制度 B.率先完成工業革命

C.進行殖民侵略，掠奪殖民地的財富 D.販賣黑人奴隸

4.(2014·四川雅安)歷史學家湯因比曾這樣評價英國資產階級革命的成果：“順利地在舊瓶裏裝了新酒，還不至於引起舊瓶的爆炸。”這裏的“新酒”是指( )

A.議會逐漸成為國家權力中心

B.國王仍然掌握國家權力

C.革命過程中沒有發生戰爭

D.建立起資產階級共和國

5.(2014·黑龍江大慶·21)馬克思認為英國資產階級革命是一場“歐洲範圍的革命”，這主要是由於( )

A.英國確立了代表新貴族和資產階級利益的政治制度

B.英國建立了君主立憲制度

C.英國走上迅速發展資本主義的道路

D.英國革命推動了歐洲資產階級革命的發展

九年級上冊歷史教案 篇六

學習目標：

1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。

2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳説，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。

3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及後果。

學習重點和難點：

重點是南方古猿母系氏族社會到父系氏族社會的更替

難點是科學地看待人類歷史的發展進程

課堂導入：

世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人説，而西方盛行所謂的上帝造人説。這些都終歸是神話傳説，沒有科學根據，那麼科學的人類人類起源論是什麼？我們學習了第一課人類的形成就清楚了。

自主學習：

一、人類的出現

1、多數人類學家認為，現代人類可能是從發展而來的，其特點是、使用天然石塊、木塊做工具，還屬於，其生活地點是。

2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學會了製造工具，最終與猿類分道揚鑣，出現了完全形成的人，人類大約是在前形成。

3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬於哪個進化階段？

4、當今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什麼進化階段出現的？形成的原因是？

二、氏族社會：

1、人類最初經歷的是，分為氏族和氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關係為紐帶實行公有制。不同點是：。

2、父系氏族後期，由於的發展，有了剩餘產品，出現了制和制，原始社會開始解體。

合作探究：

1、課本第三頁動腦筋。

2、第五頁活動與探究。

精講點撥：

1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學習製造和使用工具，促進大腦發育提供了可能，是進化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉變之後產生的，給人類生產生活帶來了革命性的變化，但並非決定性變化。

2、氏族社會的解體可利用圖示去理解：

達標檢測：

1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉，也是人類的發祥地，約300萬年前，生活在這裏的早期人類是：

A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克羅馬農人

2、人類最初經歷的社會是：

A、原始人羣B、氏族社會C、奴隸社會D、封建社會

3、人類的形成經歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是：

A、使用天然工具B、能直立行走

C、會製造工具D、能採集果實

4、世界三大人種不包括：

A、白色人種B、黃色人種C、棕色人種D、黑色人種

5、導致人種差異的主要原因是：

A、自然地理環境等多種因素長期影響B、進化階段不同

C、體貌特徵不同D、封建社會生活習俗不同

6、材料一：人類的生產工具十分原始，物質匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。

材料二：人們不再殺死戰俘，而是把他們變成奴隸，以便生產出更多的剩餘產品。

（1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？

（2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什麼不再殺死戰俘？

（3）從材料一到材料二的原因是？

參考答案：BABCA原始社會早期；父系氏族後期；為了增加勞動人手，保存了勞動力，有利於社會生產的發展；是因為生產力的發展。