一年級下冊語文教案精品多篇
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國小蘇教版二年級語文教案 篇一
複習目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學會生字。
2.會給短語填上合適的詞,積累詞彙。
3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話説出詩意。
複習過程:
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
(1)背誦古詩
(2)古詩描寫的是什麼時候的景色?什麼情景?
(3)表達了作者怎樣的思想感情?
(4)默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
(1)課文講了什麼的事?
(2)蠶的生長過程是怎樣的?
(3)學了本課你知道了什麼道理?
3、《月亮灣》
(1)課文的主要介紹了什麼?
(2)學會欣賞月亮灣的美麗景色。
(3)有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節日》
(1)感受生活的美好。
(2)理解“有了-------就-------”一句,激發學生的自豪感和責任感。
(3)本課中你學會了什麼?
4、習作訓練
(1)講童話故事
(2)收集描寫春天的故事
(3)寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話説出詩意。
《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)
《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)
《快樂的節日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)
二、填詞訓練
一()村子一()小河一()小橋一()魚兒
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹
()的房子()的繭子()的姑娘
()的山()的衣裳()的桑葉
()地流()地遊()地採
三、課堂練習
1.看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
()()()()()()
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
()()()()()
2.照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3.把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4.默寫古詩《春曉》《春雨》並和相對的意思連起來。
四、課後作業
背誦相關課文,默寫生字
國小蘇教版二年級語文教案 篇二
教學目標:
1、理解課文內容,體會沉香不畏千難萬險,英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文,練習講述這個故事。
教學重難點:
通過對重點詞句的朗讀理解,體會沉香對母親的摯愛之情
教學準備:
多媒體課件(1-2)。
教學過程:
(一)、導入新課,揭示課題。
為了救自己的媽媽,沉香終於練就了一身高強的武藝,現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那麼沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事(板書:救母)
(二)、初讀指導:
1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)
板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。
2、交流:你覺得默讀有哪些優點?
3、師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現在自由輕聲讀課文,並把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課後生字,不會讀的請教同座(互相幫一幫教一教)
5、師:都會讀了嗎?現在沉香可要來檢查了,你們有信心讀給他聽嗎?出示字、詞認讀(帶音節的詞指生當小老師領讀)(出示字卡開火車讀搶讀)
6、師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順,並且標然段序號
7、分段指名讀(指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)
師:課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
(三)、精讀課文:
(一) 1-2自然段
1、自讀,劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出後讀一讀,再小組討論交流,談談自己的體會。
2、交流彙報。(各小組推薦代表發言)
相機指導:
(1)“他救母心切,便拜別了師傅向着遙遠的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什麼?
指導朗讀:
把沉香着急的心情讀出來
(2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗
師:你更喜歡哪一句,為什麼?相機指導朗讀
(3)比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點也不在乎
他一點也不在乎什麼?為什麼不在乎?指導朗讀
想象説話:
(3)沉香一路上還會碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現在最想對沉香説什麼?
3、指導朗讀:這樣有孝心的沉香實在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)
:沉香的孝心不但感動了我們,連仙人也被他深深感動了,仙人送他一把神斧,他終於打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?
(二) 3-4段
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣?(激動、高興、幸福)。
2、大聲、自由讀這一段,體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,説説你讀這句話時的心情怎麼樣?
4、看圖想象:沉香終於要和媽媽團聚了,他和媽媽分別會説什麼?
(1)、同桌互相表演
(2)、指名彙報表演
(3)、師生合作表演
5、指導朗讀:我們都為這對母子的團聚感到高興,帶着這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)
(三) 全文、佈置作業:
以小組為單位,練習講故事,可分段講,也可以分角色演,下節課交流。
一年級下冊語文教案 篇三
教學設想
《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內容,它以詞串識字的形式出現,圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特徵。所以教學時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學生在腦海中留下一組關於“春天”詞語的記憶板塊,為今後的閲讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最後詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反覆誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏,掌握誦讀的技巧,為今後誦讀詩歌奠定了基礎。
另外,運用多媒體課件創設情境,把生活帶進了課堂,使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產生與詞語相對應的圖像,既有利於學生理解詞義,又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發揮真正作用,所以,在教學中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導學生憑藉已有的知識和經驗,通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關係的詞語整合成一個“春天”的模塊,在進行反覆誦讀、積極記憶後,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構、存儲於學生腦海中,為學生日後激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出:要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。而本課集中學寫帶“木”的字串,意在讓國小生感悟一點漢字文化,培養學習漢字的濃厚興趣,激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今後學習漢字打下堅實的基礎。
教學過程
—、課件導入,激趣學文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術師,她把大自然打扮得多美呀!看,一羣小朋友到田野找春天來啦!
二、聯繫畫面,整體感知
1.結合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機出示:課文四組詞串。
3.藉助拼音,學生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)
[藉助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀,深入感悟
1.讓學生思考。
(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處,讓學生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。
(3)出示“春天春風春雨”
誰來讀好這一行詞?
你是怎麼想的?你好像看見了什麼?(春天到了,我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下着,萬物都在迅速地生長。)
[讓學生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構、存儲起日後解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們説説話呢!
(1)誰願意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這麼喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀,師評:聽了你的朗讀,我彷彿看到了柳條垂在河面上,風兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?
3.(1)點擊“布穀鳥”,展現布穀鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布穀鳥的傳説。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂採蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布穀給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙着採蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰來招呼這些可愛的小傢伙。
(3)春天還會有哪些動物呢?
[學生憑藉已有的知識和經驗,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]
4.(1)小蜜蜂為什麼這麼高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行採蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋裏去邀遊吧!(錄像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨着生動活潑的畫面,孩子們揮動着雙手學着蜜蜂在教室內自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達到了做課間操的效果,起到很好的調節作用。]
(3)在花的海洋中,你最喜歡什麼花?為什麼?
(學生小組交流後集體彙報,教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)
(4)點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀,學生評價。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪裏?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園裏,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛裏。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。
1.練習朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組裏其他同學聽。
(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學習背誦
春天不光留在小朋友的眼睛裏,它還應該深深地印在小朋友的腦海裏,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。
(1)小組交流,討論最佳記憶方法。
(2)大組彙報交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學生的智力因素之一,而死記硬背是培養不出記憶能力的,國小時期是學生記憶的黃金階段,只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
五、認識偏旁,學習生字
1.認識木字旁
今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?
板書“木”,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)
它們為什麼都有個“木”?以前學過帶“木”的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學習,以便學生理解和記憶,同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙,感受漢字的結構美,培養識字興趣,提高識字能力。]
學寫“樹、杏、梨”
(1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發生變化。)
(2)同桌説説這三個字中你會寫了哪個?有什麼好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導書寫。
(5)學生練寫,教師巡視指導,糾正寫字姿勢
(二)
教學目的
1、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、朗讀詞串,積累詞彙,瞭解春天景物的特點,感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字,並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一:創設情境(出示詞語————出示在圖中相應的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答,相應在景物旁出示詞語。
春風(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。
(2)春風跟其他季節的風有什麼區別呢?
(出示)春風像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什麼樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閲讀,你知道哪些有關春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風吹拂下,柳樹在幹什麼?真像什麼?
出示春風一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什麼樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在幹什麼?它為什麼要這麼拼命往外鑽呢?
(3)説的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布穀(1)齊讀詞語。
(2)它是什麼樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布穀”的叫聲吧。
(4)初夏時,“布穀”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布穀能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什麼衣服呀?
(2)你對小燕子有什麼瞭解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個詞語。
二、圖文結合,鞏固詞義
1、請同學們打開書,藉助拼音讀課文。注意看清音節,讀準字音。
2、採用圖文結合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出課件上某個景物,拿相應詞卡的學生上來,帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特徵
1、讀詞串,説一説每一組詞串與春天的什麼有關?
2、除此之外,你在春天裏,還觀察到過什麼?
作業佈置
1、抄寫詞語,並家聽。
2、誦讀詞語。
一年級下冊語文教案 篇四
【內容簡析】
這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配,內容生動,更富有想像力,讀起來琅琅上口,饒有趣味,讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗,引導學生自主讀書,着力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的薰陶。
【教學目標】
1、認識鳴、聲等六個生字,會寫叫、苗等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、在閲讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點:朗讀課文,背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
難點:從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學過程】
第一課時
一、設置情景,引入課題
1、看圖説話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖,你有什麼感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖説話)
2、引入課題。
這麼美麗的景色是什麼季節的?這節課我們就來學習第1課《山青青》。
3、齊讀課題。看到課題,你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,讀準字音?
1、自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然後虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次
2、同桌互相認讀畫出來的詞語,認真聽對方讀,互相糾正錯音
3、指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4、再讀課文,注意把字音讀準,做到不加字、不漏字
5、四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順
6、指名讀全文;評讀
三、再讀課文,讀中感悟?
1、朗讀課文,你想怎麼樣讀就怎麼樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話
2、小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來
3、你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反覆地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止
4、指名讀、評讀
5、聽錄音讀,閉上眼睛,你彷彿看到了什麼畫面?
6、再聽錄音,播放課件
7、把課文美美地讀給你的同桌聽
8、配樂誦讀課文
9、指導背誦課文
10、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
四、總結全文,佈置作業
1、讀了課文,你想説什麼?現在,你想用自己的什麼方式來讚美一下美麗的春天?(可以唱一支讚美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以説幾句讚美春天的話)
2、認真、有感情地朗讀課文,背誦課文
第二課時
一、複習引入
1、上節課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內容?
2、再放課件,邊看邊感受春天的美麗。看到這麼美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學習生字
1、屏幕顯示生字詞,拍着手掌有節奏齊讀
2、去掉拼音讀生字詞,開火車讀
3、自由認讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎麼樣記住它的?
4、你能用哪個字來組詞或説一句話?
5、觀察這幾個要求寫的字,你發現了什麼?
6、看老師在田字格中示範寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動筆寫
7、同桌互相交換欣賞所寫的字,説説別人寫的字哪些地方值得你學習,還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8、老師檢評
三、佈置作業
1、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃裏
2、回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
教科版一年級上冊語文教案 篇五
教學目標:
1、知識目標:學會本課6個生字,認識1個偏旁部首,理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、能力目標:培養孩子聽説讀寫的能力,蒐集與處理信息的能力。
3、情感目標:能認識到做對別人有用的事最快樂,學會關心別人。
教學重點:
1、學會本課的生字,並能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽説的話的意思。
教學難點:
讀出對話時的不同語氣。
教學時間:
2課時
教學流程:
一、課前談話:
小朋友們,大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節語文課吧!
二、謎語導入:
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語,請你猜猜看,好嗎?
多媒體出示謎語:身穿綠衣服,挺着大肚子,鼓着眼珠子,最愛捉蟲子。
小朋友們,今天,老師把一隻小青蛙請到了我們的課堂上。可是他卻有點不高興,因為他有一個問題想不明白,是什麼問題呢?
(播放課件)原來是“做什麼事最快樂?”請看老師板書課題,學生書空。
指導讀課題:這是小青蛙沒有想明白的問題,所以應該讀出什麼語氣來呢?
三、初讀課文,整體感知:
小青蛙不知道做什麼事最快樂?可是有人知道,於是它就到動物王國裏去請教小動物,想不想聽聽動物們是怎麼説的:請看大屏幕。(播放課件,演示課文動畫)
這些動物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什麼事最快樂了嗎?讓我們再到書中去看看吧!請同學們打開語文書29頁,自由地朗讀課文,遇到不認識的字要請拼音寶寶幫忙,邊讀邊想,小青蛙都去請都了誰?
提問學生回答,教師隨機粘板貼。
下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標上序號。
全文共有幾段?讓我們來接讀課文,其他小朋友邊聽邊檢查你標註的序號對不對。
四、精讀課文,理解感悟:
(一)、學習第二自然段:
小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?
誰願意來做今天的一名讀書小能手,把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
指名讀。
小朋友們,你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
這説明小青蛙是一個怎樣的人?
那小青蛙的話該用什麼語氣來讀呢?
那誰願意來做一隻有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了,它是怎麼回答小青蛙的呢?
指名回答,教師板書:捉蟲子。
為什麼給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?
(演示FLASH動畫)小朋友們,你看到了什麼?
假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹,你有什麼感受?
(指名回答後演示課件)是啊,難受死了,樹爺爺痛苦得皺着眉頭,小朋友們你們快看,這時誰來了?
(演示FLASH動畫)小朋友們,你們看懂了什麼?
猜一猜,笑了的樹爺爺會對啄木鳥説什麼呢?
聽了樹爺爺的誇獎,啄木鳥會怎麼説?它的心情會怎麼樣?
啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子,做了一件好事,快樂極了,誰願意來做一隻快樂的啄木鳥,讀一讀它説的話。
指名讀,相機評價。
你快樂的情緒感染了我們所有的人,讓我們一起帶着快樂的心情來分角色朗讀課文的第二自然段好嗎?
(演示課件,出示課文)指名來分角色朗讀課文。
隨機指導讀,多元評價。
(二)、學習課文三、四自然段:
小青蛙告別了啄木鳥叔叔後,又去問了誰?他們又是怎樣回答小青蛙的呢?他們的回答讓小青蛙弄明白做什麼事最快樂了嗎?
下面讓我們來小組合作學習課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
合作學習之前,請同學來看快樂提示:
(演示課件,出示提示要求)
1、選一選,你喜歡哪一段就來學習哪一段;
2、讀一讀,小青蛙與水牛或蜜蜂的對話;
3、説一説,水牛和蜜蜂做什麼事最快樂?
引導學生小組合作學習,教師組內巡視輔導。
引導學生彙報學習情況,隨機指導朗讀。
(三)、課間休息,唱《小青蛙找家》之歌,做韻律操。
(四)、學習課文的第5、6自然段:
可愛的小青蛙,它回到家後見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學習課文的第5、6自然段吧。請一名男同學來讀小青蛙的話,請一名女同學來讀媽媽的話。
(演示課件,出示課文)
同學們,青蛙媽媽説得他們指得都是誰呢?
它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽説做對別人有用的事最快樂。板書:做對別人有用的事最快樂。
聽了青蛙媽媽的話,小青蛙終於弄明白了“做什麼事最快樂”的道理了。
小朋友們,你們知道小青蛙做什麼事最快樂了嗎?板書:捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話,永遠記住:做對別人有用的事最快樂。
(五)分角色朗讀全文。
五、拓展延伸,發散思維:
1、小朋友們,你們還知道哪些小動物做什麼事最快樂?
2、小朋友們,在生活中你做什麼事最快樂?
六、結束語:
小朋友們,讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來,把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人着想,多為別人做自己能做的事,你就一定會覺得最快樂!
最後,祝小朋友們天天都快樂!
附:板書設計:
6、做什麼事最快樂
啄木鳥捉蟲子
水牛耕地做對別人有用的事最快樂
蜜蜂採蜜
青蛙捉害蟲
一年級下冊語文教案 篇六
一、複習舊知,導入新課
1.聽寫詞語:花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網
2.導入新課。
通過上節課的學習,我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什麼呢?這節課,我們就來看看吧。
二、課文研讀,突破重難
1.學習第一句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的遊戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動,説説它們好在哪裏。
明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2.學習第二句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土裏爬來爬去,忙着建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來爬去,忙着搬運糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動,説説它們好在哪裏。
明確:“造宮殿”運用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物,突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對於小螞蟻來説是多麼重要。
3.學習第三句,在學習過程中完成生字認讀、詞語積累,思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物?它們都在幹什麼?
明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘裏游來游去;蜘蛛在房前忙着織網捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什麼?
明確:“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字説明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注於織網的工作。
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