實踐教學報告多篇

【第1篇】“思想品德課教學回歸生活的探索與實踐”課題中期報告

楊義萍論文：《讓學生生活引領思想品德課教學》獲金壇市“課程改革與智慧課堂” 論文評比二等獎。 校級研究課：《人貴誠信》學習心得

黃琴華論文：《思想品德課生活化教學策略初探》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。校級研究課：《向自己的目標邁進》；《法律是一種特殊的行為規範》 學習心得

袁冬華論文：《淺談構建生活化政治課教學》獲金壇市“課程改革與智慧課堂”論文評比二等獎。校級研究課：《理解我們的老師》；《消費者依法享有合法權益》 學習心得

劉美珍校級研究課：《多種分配方式並存》；《做個有教養的現代人》 學習心得

吳冬偉

徐鐵軍

【第2篇】2022年8月英語教學社會實踐報告範文

通過校外教學實踐，我發現一些學生不喜歡上英語課。他們在英語課上總是眉頭緊鎖，滿臉疑惑。儘管竭盡全力想學會，可是學習效果不佳。

針對這一情況我展開了調查。調查以問卷形式進行。調查對象是我認課的九年制學校八年級學生。問卷內容：（1）你們想學好英語嗎？（2）你們喜歡上英語課嗎？（3）你們喜歡或不喜歡的原因是什麼？

統計分析想學好的佔93%。喜歡上英語課的佔41%，一般佔19%，不喜歡的佔40%。願意學英語的原因歸納 ①英語是國際通用語。中國加入世貿，英語更顯重要。②學習英語是時尚。③英語是就業的通行證，是未來生存的需要。④機會是留給有準備的人，多學一些知識，將來選擇的機會多些。⑤英語是升入高等學校的考試學科，學好具有優勢，有成就感。不願意學習英語的原因：①英語學的多，用的少，缺少語言環境。②英語學習枯燥，缺少生趣。③教學手段和方法單一，講的多，練的少。④不喜歡老師，老師與學生交流的少。批評多，欣賞少。

由調查可知，幾乎所有的學生都有學好英語的慾望，這是老師教英語的意義和動力所在。可是隻有不到一半的學生喜歡上英語課，這引起了我的震驚和深深思考。這不容樂觀，也不能説我們的英語教育很成功。未來社會，英語是與世界交流的橋樑和紐帶，是交際的潤滑劑。除學生學習主動性不強，智力差異，基礎薄弱等原因外，教師方面也有至關重要的因素：①教師要有淵博的知識。②要教會學生學習的方法。③要給學生創造學習英語、使用英語的環境。④教師要學會欣賞學生，建立起學生學習英語的自信心。⑤有淺入深，層層深入，化難為易。⑥使用多種手段，運用多媒體現代教學手段，激發學生學習英語的興趣。⑦老師善於、樂於與學生交流，對學生進行情感教學。

針對這種現狀，我首先在創設情境方面下工夫，讓學生喜歡學英語。

從這次調查及實踐中，使我認識到教師的教學是藝術，教師是神聖的，教師是艱辛的。教師想上好一堂課，需要付出的不僅僅是時間，需要付出情感，付出智慧，付出愛心，付出……情景教學只是微不足道的一點研究，“讓學生能喜歡你，喜歡上你的課”，這是我在教育生涯中研究的永恆主題。

【第3篇】2022年會計erp沙盤模擬教學社會實踐報告

沙盤的功能定位

從會計視角來看待企業生產經營，可以藉助資本循環公式來進行描述：g-w-g`。從該公式中可以解構出企業生產經營的三部分內容，即物資原材料的採購、產成品的生產，以及產成品的銷售。而作為資金管理的會計實務，則需要對這三部分的資金預算、使用、回籠進行管控。從中，也就可以提煉出erp沙盤的以下兩個方面的功能定位。

1.1建立學生的企業觀念

所謂“企業觀念”包含了，企業經營管理的價值取向、企業微觀層面的成本控制要求，以及企業與市場對接中的目標定位等。藉助erp沙盤模擬，便可以使學生融入到模擬情景之中，通過學生的角色扮演和計劃決策來強化他們的企業觀念，從而提升了他們的崗位意識和崗位技能。

1.2完善學生的知識構造

眾所周知，若要優化會計學知識在企業中的應用效果，則需要藉助經濟學、企業管理等課程知識的支撐。或者説，會計學實務的展開需要經管類課程的橫向支撐。然而，在當前學校教育中卻存在着專業課程之間的壁壘，即突出會計學本身的知識體系，卻很少將經濟學和企業管理等課程知識納入到問題的解決中來。由此，隨着erp沙盤模擬在會計教學實踐中的應用，則能完善學生的知識構造。

2.定位驅動下教學環境適應性分析

如何充分發揮erp沙盤的上述功能，則成為這裏需要討論的問題。畢竟，會計教學存在着課時數的約束，並且分配給實訓環節的課時極為有限。因此，需要針對教學環境進行適應性分析。

2.1針對實訓項目的分析

一般而言，專業課在實訓階段都是圍繞着技能點來展開的，而每個技能點的實踐教學又需要與理論教學相適應，並且都會以一個實訓名稱來指代。對於後者而言，各個學校都應有自己的命名原則。而對於前者來説，應在會計課程(如，財務會計、財務管理)的理論教學完畢之後來進行erp模擬，這樣才能使學生能全身心的投入到企業觀念的建立和知識構造的完善中來。

2.2針對指導教師的分析

erp沙盤模擬下將使企業生產經營流程呈現在學生面前，從而對於許多全新的問題將使得學生難以應對。若無法及時解決細節問題，將直接影響到經營流程的正向移動。為此，應選派具有“雙師型”的教師作為指導教師。如果條件允許，可以聘請企業人員作為該項目實訓的兼職指導教師。

2.3針對學生分組的分析

根據企業的直線職能型結構來設定崗位，並把學生分配到不同的管理崗位上，成為了學生分組的關鍵工作。這裏不打算詳細討論定崗定員問題，而是強調：應保持各小組之間人數、性別比、能力結構的相對平衡。

3.分析引導下的教學實踐模式構建

根據上文所述並在分析引導下，教學實踐模式可從以下四個方面展開構建。

3.1實訓內容的設置方面

根據筆者的教學體會以及兄弟學校的教學經驗，實訓內容應以生產型企業為模擬對象，並可設置企業總裁、財務總監、財務助理、採購總監、生產總監、營銷總監等崗位，這樣就決定了每組將有6名學生組成。在實訓時間的安排上，根據以往教學實踐反饋應定為兩天，並且每天從上午9點開始到晚上9點結束，中途不另設休息時間而由各小組自行決定。

3.2指導教師的職能方面

上文已經指出，應選派“雙師型”教師或企業兼職教師來進行實訓指導。在實訓教學中，指導教師應作為組織和協調者的身份而存在，並允許直接參與到某一小組的模擬經營之中。其中，對於各小組在實訓中所提出的技術問題，教師應從生產實際中給予啟發，並鼓勵在小組共同商討的基礎上給予解決。

3.3學生實訓的控制方面

對於erp沙盤模擬而言，運用較多的會計學知識便是資金預算和資金配置、監管等方面。因此，在實訓中不僅需要強化學生正確運用學科知識的能力，還需要充分考察沙盤本身的合理性問題。合理性問題包括：整體流程是否符合企業實際，局部流程之間是否出現迂迴。不難知曉，若忽略了這些問題將直接影響到學生企業觀念的建立。

3.4教學效果的評價方面

把erp沙盤模擬引入到會計學的教學實踐中，仍面臨着諸多技術問題需要處理。由此，需要通過建立反饋機制來進行流程優化。從而，針對教學效果而建立起的評價機制則十分重要。筆者建議，除了通過學生提交的實訓報告來評價教學效果外，還可以從學生企業觀念的建立和專業知識構造的完善上進行思考。對於如何建立起針對上述兩方面的量化指標，筆者將在另文闡述。綜上所述，以上便構成筆者對文章主題的討論。

4.問題的拓展

通過本文主題的討論，需要在以下兩個方面進行問題拓展。從而，促進erp沙盤模擬技術的應用。

4.1突出一線操作能力

從經濟組織財務部門的職能不難知曉：從基本的會計做帳到對公司整個資金循環的監管，都將成為學生未來的工作內容。可見，突出一線操作能力實則體現為一種綜合能力，包括專業技能和崗位意識。這兩個方面都須在會計教學領域得到體現。

4.2具有一定的問題解決能力

學校的會計教學與市場的崗位要求存在差距，若要增進學生適應未來崗位的能力，則需要使他們具有良好的學習能力。而學習能力的形成，主要還是在於建構起他們系統的會計知識。如果知識碎片化的知識結構，必將減緩他們理解問題的能力，更別説解決問題了。

5.小結

本文認為，在引入erp沙盤時需要針對教學環境進行適應性分析。在此基礎上的實踐應用可圍繞着：實訓內容的設置方面、指導教師的職能方面、學生實訓的控制方面，以及教學效果的評價方面來展開。最後，文章權當拋磚引玉之用。

【第4篇】2022年大學生社會實踐報告範文：高中教學實踐

為期六週的社會實踐工作已接近尾聲，總結這一階段的社會實踐，感觸良多。在此期間，我用用師德八條嚴格要求自己，認真完成社會實踐的各門功課。兢兢業業地做好自己的本質工作。把全部精力投入到教育教學之中。認真備好、上好每一節課，向四十分鐘要質量，要成績。

我社會實踐的班級是高二(9)班，擔任九班的班主任，在社會實踐中，我做到了不要隨意體罰學生，關心學生，幫助學生，經常與學生之間加強思想交流，建立良好的、平等的師生關係，讓學生對老師感興趣，讓學生喜歡老師上課，讓學生信任老師。通過一個多月的相處，我與學生們有了一定的感情。走在路上，看到自己學生的時候，聽到他們叫自己老是，那種感覺是幸福的。我們班的部分男生比較活潑調皮，他們不叫我老師，而是叫我“小莫”，還有學生叫我“小梅”，聽到時我會跟他們説：“這是你們可以叫的嗎?你們得叫我老師。”口中雖如此，但心裏其實正在偷着樂呢，我喜歡與學生這樣平等的相處，我想與他們成為朋友，而不僅僅是一個老師。

在擔任高二(9)班班主任期間，我得到了同學們的信任，宿舍發生矛盾了，同學之間發生矛盾了，他們會跟我説，找我一起商量如何更好的解決問題。他們也不會忌諱告訴我他們正在交往，對於他們的戀愛，我不會鼓勵也不會禁止，因為高中生的心理已經發展到了另外一個階段，這其實是一種正常現象，但是我會糾正他們的戀愛觀，因為一個錯誤的戀愛觀不僅會影響交往中兩人的感情，還會影響他們的學習，這對於他們來説是得不償失的，畢竟高中階段最主要的任務是學習。

在擔任班主任期間，最遺憾的應該是在我們班上的課比較少吧。由於種種原因，我只在我們班上上了幾次課，有很多想告訴他們的東西都沒有説，有很多想做的事都沒有做。我想通過心理健康教育課，讓他們可以擁有更健康的情緒，擁有更良好的心態去面對他們的學習和生活，也想讓他們學會用不同的視角去感受生活。

在教學工作方面，我都能做到認真的備課，努力的上好每一節課，向四十分鐘要質量，要成績。由於心理健康教育課的特殊性，我有比較多的機會到不同的班級上課，這對於我來説是一個很大的挑戰，每到一個新的班級的第一課，我都會異常的緊張，應該是對於未知的一種恐懼吧，這個班的學生究竟是怎樣的呢，他們會配合自己嗎?這些問題總會縈繞在腦中。最後，在實踐中，我證明了自己，指導老師的肯定給了我很大的信心，我是可以做到的。每次課後，我都會虛心的向指導老師請教，讓其指出我在課堂教學中的不足，並在下一次的課中努力做好。

這次社會實踐的另外一個挑戰，是團體心理輔導。在校學習期間，雖然也曾參加多團體心理輔導活動，但那時的自己只是作為一個小小的指導者，有很多工作都沒有參與。這次，我與高二級的其他兩位成員一次，使自信心團體輔導從無到有，從宣傳，到招募對象，到制定輔導方案，再到實施，一步一步走來真的不容易。特別是在方案的實施階段，因為我們沒有經驗，所以總會出現一些小小的失誤，如時間的把握和對於學生的引導等。每次團體輔導結束，我們都會一起討論不足的地方，並做好修正，使下一次可以更好的實施，讓學生有實質性的提高。

社會實踐接近尾聲，發現自己確實有許多不足的地方，在教師這條路上，我們還要許許多多要學習的東西，但是我有足夠的信心，我的未來，我可以把握。

【第5篇】國小教學社會實踐報告範文

國小教育管理的中心環節就是國小教學管理,提高國小教學的效率就要採取切實可行的策略,以此提升國小教學管理的有效性,有利於保障國小教育管理整體效率的提升。本文是小編為大家整理的國小教學社會實踐報告範文，僅供參考。

國小教學社會實踐報告

孩子是祖國的花朵，我們都應該精心呵護與培養，所以無論是作為一名從事教學專業的老師還是學習師範專業的大學生都應該注重國小生的教育，實施新式教育，為祖國培育一批新式人才。

實踐過程：

今年6月份，我跟隨我班的一小組同學懷着激動的心情來到了常德市的紫橋國小，一走進校門，就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲，到處是天真燦爛的笑臉，彷彿一羣歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我們幾個大學生頓時心情澎湃，突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛。我們走進一棟教學樓，今天來的目的主要是聽聽一批來自不同國小的教師講課比賽，這還是第一次以一個實習生來參與這種活動，心裏別提有多自豪了。剛走上二樓，突然有一羣小朋友排着整齊的隊伍對着我們喊道：“老師好!”當時一下子就愣住了，似乎對這個還不夠適應的我們怔怔地望着他們好一會才回過神來，霎那間笑臉如花。真的是一羣很可愛的小朋友!在班主任的帶領下，我們走進了一間教室裏面坐滿了老師，我們幾個找了個座位就坐下聽課了。在聽課的過程中，給我印象最深刻的有兩位老師，不過很可惜，我沒聽清她們是哪個學校的老師，但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個老師我暫且稱呼為a老師吧。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》，她一開堂就對孩子介紹主人公，但卻是以朋友的身份來介紹的，讓孩子們覺得彷彿是在聽一個朋友的訴説一樣，自然而不拘束。

接着a老師讓孩子們自由朗讀課文，然後一邊熟悉課文一邊思考問題。a老師的板書特別的工整，態度特別和藹，整個過程都面帶着微笑讓人感覺很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們去讀一句或一段話，但要有感情的去讀，並教孩子們該用怎樣的語調和情感去讀出來。a老師善於提出不同的問題，並請同學們回答問題，當一個孩子回答完之後，她都會以讚揚孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性。她還善於利用幽默充滿激情的口吻激發孩子們的想象力，活躍課堂氣氛。這個老師真的可以説是一個合格的人民教師。那麼接下來我要講的就是這位b老師(暫且這麼稱呼吧)，她是一個充滿熱情有風格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》，她是一個善於運用多媒體上課的老師，他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力，並結合課文來為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象，並善於與孩子們互動，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己，構思新穎有獨特，對孩子思維具有啟發意義，並在這過程中夾着動聽的音樂背景，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的緊張氣氛。這個老師總個教學過程都讓人耳目一新，並很好的吸引了孩子們的眼球，達到了成功的教學效果，順利的上完了一節課。這些老師每個都是很優秀的人民教師，她們認真而又執着着她們神聖的工作，夜以繼日，孜孜不倦，使我們每一個大學生都應該學習的榜樣。 實踐心得與體會：

此次實踐，對於我來説是難能可貴的，可以説是我以後所從事教學工作中的一個里程碑，他給了我很多深刻的感觸，同時覺得教師這個職業是如此的神聖，責任是如此的巨大，而我們是否該認真勇敢的去承擔起這一份責任呢?對此，我覺得，要想成為一個合格的專業的優秀的人類靈魂工程師，必須要做到以下幾個方面：

一、注重備課內容。

備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務的完成。有些教師為了彌補課內損失，加班補課、多留作業，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學效率更低。這樣總是處於被動狀態，工作辛辛苦苦，但教學質量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經驗的教師，也要堅持認真備課。

備課是一項深入細緻的工作。通常先從整體入手，對一學期的教學工作加以通盤考慮和安排，擬定學期計劃;然後是進一步作好每堂課的教學準備，寫出課時計劃。這一工作過程的內容，主要是學習教學大綱;鑽研教材(包括教學參考書)，瞭解學生，擬定授課計劃，以及準備教具等。

要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學生把握。要深入瞭解每一個學生的認知特點，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所瞭解，才能更好地因材施教。

二、注重教學過程中師生互動這一環節。

現代教學不再侷限於傳統的單向活動方式。而是強調教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。新課改特別強調以學生的發展為本，促進學生個性發展，培養學生創新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教師做表演式的講授、提問、示範，有條不紊地安排一節課教學程序，關注的是教師如何教，而學生如何學論及很少，因而是一種由教師和學生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現教學活動的複雜性。而現在的課堂教學角色變了，教與學的方式變了。現代教學認為，多向交流能最大程度地發揮相互作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網絡，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。因此教與學的關係是相互作用的互動關係，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。如果教學過程實現了師生之間、學生之間的互動，那麼教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創造性的參與過程。這對於充分開發與利用教學系統中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學預定的目標有着重要的作用。在實際教學中要實現教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，激發學生主體意識，調動學生主動學習的積極性。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。所以，現代教學是每一個學生是否都自覺主動地參與到發現、思維、探索、操作的學習過程中，許多教師採用了有利於學生主動、自主、創造性學習的教學方法，尊重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果。

三、注重培養學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。

學生是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處於消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學是傳授知識、培養能力、形成習慣、發展素質的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利於學生個性特長的發展與完善，而且有利於學生主觀能動性的發揮，有利於促進學生的全面發展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當的指導，使其有所提高，充分體現了教師為主導，學生為主體的作用。

四、創建全新的教學方法。

學校是育人搖籃。教學是一種有目的有計劃的培養人的創造性活動。現代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發展學生的智力，發展學生內在創造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統的教學方法，創建全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環。具體地説，要實現四方面教學觀念的轉變。

1、從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化。傳統教學追求的目標知識的掌握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。

2、從強調學習的結果轉向強調學習的過程。現代信息社會對人才的需求已從知識型轉向能力型。為適應這種情況，教學相應發生了重大轉變，這個轉變涉及到如何看待知識。因為學習的最終目標是應用，應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由於強調學習的結果，在學習解答問題時，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此，使學生把注意力集中在記憶和背誦上，強調學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經過長期的訓練，達到發展潛能的結果。

3、從單純教師的教轉向師生共同活動。傳統的教學，以教師傳授，學生接受知識為特徵，勢必導致教師中心論，強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的共同協作。其教學方法是單純教師教的方法，講授幾乎佔據全部課堂教學時間，教學過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學生處於被動接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”，並在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，併成為現代教育的一個重要原則。把傳統的認為教學法只是教師教的方法轉變為師生共同活動的方法，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質教育的教育要求的。因為教育要全面提高學生的素質。學生智力和技能的培養，需要親自參與，才能得到提高與發展。

4、從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據實際需要設計教學環節與結構，在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理能力和創造思維能力的培養，並有利於促進學生個性健康而和諧的發展。

新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力;把班級還給學生，班級就充滿了成長氣息;把創造還給師生，教育就充滿了勃勃生機的活力。

實踐總結：

我記得有位老師評價時説到的這麼幾句話：“老師是高校的，那學生也是高校的嗎?”“關注學生，讀好學生的書。”這幾句話一直刻在我的腦海裏揮之不去，我想這應該是給老師們的一個深刻提醒，我們將為未來偉大的教學事業而不斷努力着。總結我的這次社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐活動，但我認為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會實踐活動，這將會對我的以後學習起很大的幫助的。

國小教學社會實踐報告範文二：

一、調查對象

臨洮縣龍門鎮甜水溝國小五年級

二、調查時間

xx年x月x日---xx年x月x日

三、調查內容

培養國小生創新能力的方法與途徑

四、調查方法

課堂創新思維的培養，課外動手能力的培養。

創新不斷把人類推向新的黎明，當21世紀向我們大踏步走來，人類社會進入知識經濟時代，培養跨世紀人才，從而提高國民素質，實現我國國民經濟和社會發展的戰略目標，是擺在教育工作者面前的一項緊迫任務。對於基礎教育而言，就是要培養國小生的創新意識，創新思維，創新精神，使其創新能力不斷得到提高，為其成為創新性人才打好基礎。

(一)發現問題

本着“教學為中心”的原則，如何去優化教學過程，以達到培養國小生的創新精神和能力的目的，這是實施素質教育的關鍵，也是難點。

(二)採取措施：

1、學習理論，轉變觀念，提高教師開展創新教育的自覺性與主動性。

要培養國小生的創新精神和創新能力，教師是關鍵。因此，樹立教師正確的教育觀念是首要任務。實踐中，堅持了“兩個結合”的教育思想和行為導向，使實踐具有科學性和實踐性，極大地提高了教師參與實踐的自覺性和主動性。

(1)堅持教育理論與教育實踐相結合。

開展創新教育實踐需要正確的教育理論導向，通過傾聽專家學者的專題報告、講座，校內培訓和走出去學習等方法，進行教育科學理論培訓，以提高認識，逐步摒棄舊觀念，樹立起新觀念。

在理論的正確指導下，將所學理論用於指導教育改革實踐。在實踐中，積極參與學校制定的“分科推進，點面結合”的實施活動。參加研究課、説課、評課、活動等。爭取機會參加區級研究課和教研員及全區同行的觀摩、評議。

(2)堅持學科課程與活動課程相結合。

除在主渠道開展研討外，活動課程也是培養學生創新精神和能力的良好途徑。我充分利用班、隊會，等形式開展實驗。使學生創新精神和能力培養的途徑多樣化，多渠道全方位地進行，收到了良好的效果。

2、重視環境因素的潛移默化作用。

環境作為現代化課程論中的一門課程，它沒有書本，也不列入課程，卻是一種潛在的而又非常重要的課。優美的校園環境，不僅是一種文明的再現，也是激發學生創新，影響學生健康發展的因素。

(三)調查結果

1、關於思維能力的培養，重在與語言交流緊密結合，有充分交流才能提高一個人的思維敏捷，提高思維敏捷反過來又能使人更流利地運用語言進行交流。

2、關於認識能力是在教學中培養學生。一是認識學習過程，二是在學習過程中認識事物，使學生在認識過程中把感性認識上升到理性認識上去。

3、關於學生自學能力的培養，教師在教學中要做到循序漸進。利用“幫扶”的方法教給學生學習的方法。掌握自我學習的本領，這一能力的培養能讓學生學會學習，積累豐富的知識以求達到運用。

4、對於學生辦事能力的培養，教師要有大語文的教學觀，在聽、説、讀、寫的教學過程中讓學生可以用自己的方法來掌握知識。

(四)調查效果

1、理論水平提高，參研能力增強。

通過課題的深入研究，理論認識水平不斷提高，逐步樹立起了正確的教育觀和參研意識，教改科研能力明顯增強。學校規定教師基本達到“五會”：會學——自覺學習理論知識，學習先進經驗，;會上——能主動爭取並上出有較高水平的研究課、參賽課;會評——能積極評議各級研討課、參賽課;會談——能發表有一定水平的見解，交流體會;會寫——能寫出有一定價值的文章。

2、初步構造了培養國小生創新精神和能力的模式和雛形的課堂教學模式。

(1)培養創新精神和能力的基本模式為：一個目標，兩條途徑，三種方法。

(2)經過在實驗中不斷地摸索、總結、提煉，再回到實踐中加以驗證，在各學科初步形成有特色的課堂教學模式，並不斷地完善，以求形成一個較穩定的科學課堂教學模式。

3、實踐中得到鍛鍊，嶄露頭角。

在實驗中，學校將青年教師作為重點，一大批青年教師在實驗中迅速成熟，有了長足進步。我們的教學活動，縣、區獎勵，取得了好成績。

4、學生的創新思維，創新意識和動腦動手能力得到發展。

(1)學科教學中，學生的創新學習效果較顯著。

(2)豐富的活動使學生的動腦、動手能力得到良好發展。

(五)心得體會

1、創新學習是一項複雜的系統工作，它需要實驗者在長期的艱苦的實踐中去探索，去總結出科學的行之有效的方法和途徑。我們將在今後的工作中，堅持不懈地努力去探索，去實踐，使現有的模式更加科學，完善。

2、創新教育呼喚創新型教師。實施創新教育，關鍵在抓教師思想認識的轉變和實踐能力的提高。“思想認識”與“實踐能力”兩者相輔相成，缺一不可。否則，就達不到目的。我校正是重視了抓師資隊伍這一關鍵，才使實驗順利進行。但教師觀念和作法的轉變必須長期不懈地，才能達到徹底更新觀念和摒棄陳舊作法的目的。

3、由於國小生好動天性，在其思維活躍的同時，往往會出現自控能力差，影響課堂紀錄的現象。還需從培養學生良好學習習慣着手，強化訓練，增強自我控制能力。

國小教學社會實踐報告範文三：

光陰似箭，不知不覺我們已經度過了半年的大學生活了，為了拓寬自己的實踐經驗，這個寒假我參加了社會實踐活動。我來到了家鄉的一所國小從事了國小教師這一光榮的工作。在實踐的過程中，我學會了如何與別人溝通，如何與別人合作等一系列問題。這次實踐給我帶來在課本上無法學到的知識，讓我積累了不少實際經驗，獲益匪淺。

作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑。寒假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋樑：它引導我們大學生去更好更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉換，避免了大學生在初入社會時所發生的不知所措。

雖然一次面試就取得了成功，但是，在準備從教的前幾天，我內心是很矛盾的。矛盾在於，我很想去教學，因為很想找到一份工作來鍛鍊一下自己的實踐能力;但又很害怕，因為怕自己還不能勝任這一工作。

上班第一天的早晨七點，我和一個老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個孩子都在家長的幫助下簡單介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子十分害羞，躲在家長身後不敢説話。過了半個小時，孩子也來得差不多了。送走了家長後，一進教室，我就頭大了：班裏的孩子，打鬧聲連成一片，此起彼伏。我沒有經驗，我就傻傻地去一個個去勸。哎!我當時真是有點急了，現在的孩子在家都是嬌生慣養的獨生子女，從小的溺愛與呵護讓他們活得很自我。就這樣，一段未知的經歷開始了。

剛開始，由於沒有經驗，不知道如何教才好，自己到底教的快不快?孩子能不能聽懂?我只能反覆的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但是似乎沒人這麼配合。我只好儘量的放慢速度，放慢速度。同時，我積極地向其他老師學習經驗，他們也很樂意的幫助了我。結合自己上學時我的老師的教學的方法，終於漸漸形成了自己的教學方法。

經過反思，我看到了自己在教學工作方面的一些不足，如：

1、我的語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情不豐富，不夠感染小朋友。 2 、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。

3.、由於不是對每個學生太瞭解，因而沒有很好地做到因材施教。

4、對於意外和突發行為，不能迅速靈活地應答和處理。

同時我也總結了一些比較滿意的方面，如：

1、對於教學活動態度認真，備課和準備充分。

2 、虛心地請教和接受老師的建議與指導。

3 、組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。

4、在教學活動過程中做到以學生的興趣為主，在準備教案，以此為出發點。

在這次實踐當中，我對教師的工作也有所體會。第一，從事教學工作需要“鑽心”：我為了這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然説對於國小的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什麼”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二，從事教學工作要“耐心”：面對不同的小孩子，在教學中，我們不能從自身主觀出發“想當然之”。對他們所提出的問題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”，對於不同的小孩子不能一刀切。 第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。我注意了與家長的交流，及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支持。同時，我還向多位老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

實踐結束之後，我感到自己有很大收穫：一、要善於溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。想了解一個人，需要深入的交流。 二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿激情，願意為共同的目標奮鬥;耐心又讓我們細緻地對待工作，力求做好每個細節，精益求精。熱情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。三、在適當的時候要主動出擊。當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢地“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。

結語

在這短暫的半個多月時間裏，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中我也領悟到作為一個教師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那麼就一定能夠取得進步，得到提升和發展。

【第6篇】課堂教學調研實踐報告

目前的課堂教學，在教學內容的確定、教與學方式的轉變、教學手段的應用等方面與傳統的課堂教學相比都發生了巨大的變化。為進一步深化中學生物課堂教學的改革，我將中學生物課堂教學現狀總結如下。

一、教師的知識觀、學生觀、教學觀發生了變化。。

教師對知識的理解發生了變化。教師普遍認同建構主義的知識觀，即知識不是靜態的結果，而是一種主動建構的過程。教師在教學中普遍採用探究、討論、實驗、猜測、遊戲等多種活動形式，使學生在生物活動中，主動認知、主動建構，獲得充分發展。

教師把學生看作生物學習的主人。學生來到學校，坐在教室，不應是隻發揮“耳朵”的作用，而應該是多種“器官”參與生物活動。也就是説學生不應該是被動地接受知識，而是主動地進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛力得以發揮，情感、態度、價值觀得以陶冶，個性得以發展。教學中教師與學生的關係是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動的，是共同探究知識的“學習共同體”。

二、教師的教學方式發生了變化。

1． 教師角色發生了變化。學生是生物學習的主人，教師是生物學習的組織者、引導者與合作者。課堂上，我們的老師能組織學生髮現、蒐集和利用學習資源；能引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞；能充分與學生合作，讓學生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學習，完成學習任務。

2．注重創設情境，讓學生在具體的情境中去觀察問題、發現問題、思考問題、提出問題、解決問題並在解決問題的過程中發展思維、提高能力等。

三、教師尊重學生的個體差異，注重培養學生學習的自信心。

每一個學生都有豐富的知識經驗和生活積累，每一個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略，教學中教師尊重學生的個體差異，讓學生感到自己與他人不同，最大限度地滿足每一個學生的生物需求，最大限度地開啟每一學生的智慧潛能，使“不同的人在生物上得到不同的發展”，從中體驗到成功的快樂。課堂上，讓學生進行開放式提問。在解答問題的過程中，儘量讓學生參與，“誰來回答他的問題？”“還有沒有不同的解法？”“誰還有疑問？”讓學生各抒己見、積極討論，在討論中思考，在合作中交流，讓學生感受成功的喜悦，進而樹立學習的自信心。

存在問題及原因：

一、農村教師隊伍年齡老化、工作量偏大

目前，農村中學生物教師年齡老化現象非常突出，平均年齡41.1歲，許多年過50歲的老師仍在教學第一線；教師數量偏少。教師包班上課，工作負擔重，他們沒有更多的時間和精力用於研究教材和進行理論學習，對提高其教學水平和能力非常不利。

二、農村中學教學現有條件和教學手段現代化要求之間的矛盾。

農村中學資金短缺、條件落後，有些學校連台投影儀都沒有，很多教師上課仍是“一支粉筆，一張嘴，大黑板上過家家”的局面，教學效率低下。新課改倡導要注重揭示知識的發生發展過程，注重學生的感知、體驗等學習目標，現代化的教學手段在這方面有着明顯的優勢。所以改善辦學條件，提高教學手段的現代化程度也是當前課改的當務之急。

三、農村教師待遇偏低，挫傷了教學的積極性。

城鄉教師工資差距過大，鄉鎮教師工資偏低、待遇教差。農村學校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現實狀況造成了青年教師吃住都不方便，很難安心工作。

【第7篇】實踐教學工作報告精彩範文

這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程，因為面臨畢業考，學時有所縮減，因此在開學初，我針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進行探討。

讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。下面，我將本學期的教學工作總結如下：

一、強調學生的親身經歷和積極參與。

對於綜合實踐活動課，學校領導及老師們都給予了高度的重視，課題及指導教師確定後，學校為每一課題制定了詳細的工作分配，指導按工作分配採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

二、從實際出發，開發與探索富有本校特色的主題式綜合實踐活動。

我校地處東昇鎮內，實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標、內容、形式的多樣性、多層次性。在仔細研究學習《基礎教育課程改革指導綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關理論、要求，認真分析本校課程資源的基礎上，結合社會、經濟、文化發展的具體情況，

提出了我校綜合實踐活動課程開發的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設、參與活動”為突破口，以“熱愛家鄉、走進自然”為主題，多層次、多角度地進行主題式綜合實踐活動。針對這一總體思路，學校制定了切實可行的綜合實踐活動方案，根據方案的設計，我們充分挖掘校內外課程資源，進行富有本地區、本校特色的主題式綜合實踐活動。

三、着眼於發展，着力於素質，讓綜合實踐活動融入家庭、走向社會、走進大自然。

本着“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我班綜合實踐活動課的開發，充分以學生的發展為本，讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中，邊實踐，邊學習，並整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。校內的第二課堂活動豐富多彩，學生興趣盎然，步入家庭、走進社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引着孩子們，他們利用課內外時間，圍繞活動主題，以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。

目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感激的話語，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養學生的綜合實踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養他們的家庭、社會責任感。 這些活動既培養了孩子們的創作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛鍊了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方

位培養了孩子們的綜合實踐能力。

我們在綜合實踐活動課程的研究中需要研究解決的問題還很多，希望各位領導、同行，在今後能通過各種渠道多給予指導、幫助，多與我校進行交流、溝通。在研討、交流、發現問題、解決問題中，讓我們的綜合實踐活動課開展、開發的更具有實效，更豐富，更有特色。 展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養方面、能力方面都能相對提高。

實踐教學報告範文

【第8篇】暑假輔導班教學實踐報告

實踐單位：xx青少兒教育

實踐時間：7月1日——8月28日

實踐內容：輔導國小三年級至五年級語文

為了豐富自己的暑假生活，增加社會實踐經驗，增加自己的耐心和責任感，更多的將自己的知識與社會實踐相結合，並通過自己努力和勞動為家庭減輕一定的負擔，所以我決定讓這個暑假過的充實而又豐富多彩。

來到的第一天見到馮校長，他把教課的情況給我慎重的説一下，説這即是對我們大學生一次鍛鍊，也是對我們即將步入社會的一次考驗，聽後我滿懷信心的答應下來了，我相信我一定會善始善終。

1、開學第一天按照事先分好的任務給學生安排就座。

2、與學生相互認識。

3、給學生詳細介紹下以後的學習流程，以及對大家的要求。

此學習流程分三個階段：

第一階段7月5日至7月17日為作業階段，這階段要求學生把暑假作業及老師佈置的作業認真完成，之後再有老師一一講解，更進一步的夯實基礎。

第二階段7月18日至8月8日為複習階段，這階段讓學生再熟悉下學過的知識，再加上每天一練一總結，然後每週一大考，更進一步鞏固舊知識。

第三階段8月9日至8月26日為預習階段，這階段讓學生提前熟悉下要學的內容，回到學校再學時就得心應手了。

正式開始此次暑假課程輔導，讓學生能夠勞逸結合，適當合理的安排課程的種類、順序、數量，努力做到使學生在快樂中探求真知，能夠鞏固舊知識又能學到新知識，對一位求知者多好啊!

在輔導接近尾聲的階段，對不同年級的學生進行測試，瞭解學生在整個暑假輔導過程中的收穫所得，並將真實情況適當的反映給學生家長，以幫助孩子以後的學習中更好的取得進步。

應該對此暑假培訓進行總結，並讓學生們自我思考從中學到什麼?收穫了多少?並鼓勵學生們在以後的學習中更加努力。

實踐體會：在一定程度上增強了自己處世的耐心，對於年齡較小的學生來説，想要讓他們學有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情，對待任何人都應該學會控制自己的情緒。不要隨便的發脾氣，尤其對於一些小孩子的問題更應該注重引導和鼓勵，而不是採取強硬的態度和措施········

實踐結果：此次暑假輔導班“小小老師”的實踐使自己的生活非常充實，豐富多彩，沒有虛度光陰。

經過這短暫的二個月，學到了不少東西，像市場許多潛規則，經過社會的洗禮以後，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蜕變，不會像以前一樣那麼幼稚，有時候也就是另一種形式的無知。

【第9篇】2022年大學生寒假社會實踐報告：國小教學實踐

這是邁入大學校門後的第二個寒假，為了使這個漫長的寒假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師範院校的學生的我，在這個寒期中進行了一次家教實踐活動。現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：

實踐對象：川師大附屬實驗學校一名國小一年級學生(學習成績較差);

實踐目的：對該生一年級所學知識作全面複習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步瞭解;

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天裏，我並未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閲了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由於該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期鬆懈，基礎較差，具體表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……

針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃：

第一階段“夯實基礎”：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：(略)

加減並行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過大概一週(一週五天，每天兩小時。下同)的練習後，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在於熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩週時間裏，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，並隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對於“字母的識記”，據我觀察，該生屬於“場依存型”——借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記複韻母時表現得猶為明顯。針對這種情況，我採取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對複韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反覆認讀後，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎，才能將後面的教學順利的進行下去。

第二階段為“逐步提高”階段(耗時約三週)：

由於第一階段的功夫下得紮實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規則及少量練習後，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕鬆;50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什麼問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由於粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對於該生來説已經不存在什麼知識性的障礙了。

然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。該生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足;

②對數量關係分析不準確;

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本着“由淺及深、循序漸進”的原則。

【第10篇】如何撰寫教學實踐報告

如何撰寫教學實踐報告

徐四海

教學實踐報告是經過一段時間的教育工作實踐後，用報告的形式來反映教育實踐過程和對教育實踐中經歷過或瞭解到的情況進行分析思考和提出看法的一種應用性文體。因此，撰寫教育實踐報告，首先要進行教育實踐，要紮紮實實地參加教育實踐活動，多多益善地收集和掌握相關資料；其次是把教育實踐情況、整理和分析資料的結果、成功的經驗，發現的問題以及解決問題的建議報告出來。撰寫教育實踐報告要用一定的教育思想指導，要對教育教學實踐中獲取的材料進行認真的整理、分析，以找出規律性的東西。教育實踐報告要有事實、有分析、有理論、有自己的見解。

一．教育實踐報告的特點

教育實踐報告和調查報告有相似之處，但又不同於調查報告。撰寫教育實踐報告，首先要進行教育實踐活動，當然教育實踐活動也包含調查的成分。教育實踐報告具有實踐性、真實性、針對性、驗證性、理論性等特徵。

1．實踐性

撰寫教育實踐報告者必須要參加教育實踐活動，在實踐活動中身體力行，感悟教育理論的指導作用，增強對教育的感性認識。收集和分析第一手資料，通過深入思考，提出自己的見解和建議。

2．真實性

真實性有兩方面含義：一是教育實踐報告中所反映的全部材料必須是真實的、客觀存在的；二是用事實説話，忠於事實，以事實為依據，用客觀事實説明觀點，講清問題，不能有半點的浮誇和虛偽。

3．針對性

針對性有兩層含義：一是教育實踐報告必須明確解決什麼問題，究竟是理論問題，還是實踐問題，應交代清楚；二是要明確教育實踐報告的讀者對象，具有針對性。針對性越強，指導意義就越大，從某種意義上説，針對性是教學實踐報告的靈魂。

4．驗證性

教育實踐報告應注意驗證教育理論的對教育實踐的指導意義，探討如何在現代教育理論的指導下，有效地進行教育實踐活動，從而使教育實踐活動自覺地接受教育理論的指導，又反過來修正教育理論，使之更科學，更有實踐意義。

5．理論性

教育實踐報告不能只是流水賬，要通過對教育實踐材料的分析，找出帶有規律性的東西，以形成新的教育理論，進而指導教育實踐。

二．教育實踐報告的種類

教育實踐報告可以劃分為許多不同的種類，常見的有：

1．綜合性教育實踐報告

綜合性教育實踐報告是圍繞着教育實踐活動的基本情況而撰寫的，要求在全面反映教育實踐活動基本情況的基礎上，系統深入地剖析教育實踐過程中獲取的各種材料，經過深入細緻的分析研究，找出其帶有規律性的東西。撰寫這種實踐報告要注意的問題是：對教育實踐的過程要作比較完整的報告；對教育實踐中收集和掌握的材料要進行認真的分析研究，對其前因後果、來龍去脈要作比較詳細的交代；要以一條主線把文章的全部內容串連起來，但要注意不能太“雜”和太“散”，要突出教育實踐報告的主題。

2．  專題性教育實踐報告

專題性教育實踐報告是圍繞教育實踐活動中某個具體的教育問題而撰寫的。專題教育實踐報告，研究和反映的內容單一，範圍較小，針對性較強。

3．典型經驗型教育實踐報告

典型經驗型教育實踐報告的典型性、代表性比較強，撰寫時，要以一定的教育理論作為依據，抓住教學實踐中的典型事例進行深入的分析。這種教育實踐報告着重談具體做法、成績和效果，經驗和體會，不十分強調教育實踐過程的敍述。

4．探討問題的教育實踐報告

探討教育、教學問題的實踐報告主要是找出當前教育、教學中的熱點和存在的問題進行研究，以引起社會或教育部門的重視，達到解決問題的目的。這類教育實踐報告在行文上應特別慎重，分析問題要一分為二，不可抓住一端不及其餘，下結論不要太武斷，要用探究式的語氣。

5．  政策研究型教育實踐報告

政策研究型教育實踐報告主要是為正確制定教育政策和正確執行教育政策服務的。撰寫時，不僅要敍述在教育實踐活動中收集的各種典型材料，包括數據、百分比等，而且要進行深入的分析和論證，闡釋利弊，權衡得失，並對今後的教育、教學工作提出具體的意見和建議，為制定和調整教育和教學政策和規範提供依據。

三．教育實踐報告的一般寫法

教育實踐報告沒有固定的格式，但常見的寫法是由標題、署名和正文幾個部分構成的。

1．  標題

標題就是題目。通常有三種寫法：一是用設想對象或主要問題作標題。二是用一定的判斷或評價作標題。三是用提問作標題。例如：《探究式教學在國小語文教學中的應用》、《xx國小課外活動開展情況報告》、《怎樣做差生的轉化工作——在xx國小參加教育實踐的體會》等。

2．署名

在標題下署上教育實踐報告撰寫人的姓名。

3．  正文

正文通常由開頭、主體、結尾三個部分組成。

開頭部分，又稱前言、導語等，主要用以概述情況，例如對教育實踐的單位、對象、目的、方式、內容等作扼要介紹，使讀者對教學實踐活動有一個大致的瞭解。

開頭部分雖然

《如何撰寫教學實踐報告》出自：本站範文網

【第11篇】2022年大學生社會實踐報告範文：中學教學實踐

即將登上講台，當了十幾年學生的我，不免有些緊張和焦急。於是，從上學期到暑假，我都在為實踐做準備。

第一、提高自身的專業素養.認真學習教育學、心理學以及其他專業知識;通過從事家教了解學生心理，提高分析和講解能力，練習使用準確的數學用語，學會與學生交流和溝通。

第二、實踐板書，務必做到工整，同時也提高了板書的速度。

第三、到圖書館查閲有關教師、教育、班主任工作書籍和雜誌，收益非淺。

教學實踐

9月5日，我們正式進入四中實踐。真正的教學實踐開始了，令人興奮。

教學安排：第一週聽課，第二、三週聽課，第四周出卷測驗。

我分配在高一(7)班(重點班)，指導老師是李老師正好她就是高一(7)班的班主任。她給我的第一印象是開朗、幹練。

在聽課階段，我認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學習根據學生程度、接受能力調整講課速度和難度，李老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時間過的很快。我一邊聽課一邊準備第一份教案，這份教案我修改了七次。現在的上課，面對的是一個個真正的具體的學生。教案就是講課的書面形式，根據學生的學習情況，掌握深度、難度、速度。我同時上兩個班級的課，重點班(7)班和普通班(9)班，兩個班級的學生學習水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案進行不同的處理。教是為學生的學服務的，教的方式更是為了學生學的更好。在(7)班，可以對較簡單的內容一筆帶過，不作詳細分析，在完成課本練習的基礎上，補充進一步的思考題，引發思考，探索求解，讓較好的學生能“吃的飽”。在普通班，比較難理解的部分儘量多重複，適時補充一些相應練習，讓學生更好的“消化”吸收。

經過一週的學習，終於有機會走上我向往已久的講台。畢竟是第一次面對學生，有些緊張，不過更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長了，時間一秒一秒地挪動着，我的緊張情緒也是一點一點的增加着。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學生覺得太突兀，我提早3分鐘走進教室，走上講台。同學們果然議論紛紛，這是誰啊，不過，等到上課鈴響，他們已經安靜下來。隨着“上課”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節課，反覆試講的第一節課，也是老師耐心指導的第一節課，讓我越講越從容，越上越鎮定。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接着的練習讓我更明確，學生吸收了什麼，還存在的問題。第一節課很快結束了，受到老師的表揚，讓我覺得信心百倍。這節課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發揮自如。

在接下來的教學當中，我發現兩個班級的課堂氣氛走極端。七班過與沉悶，無論老師提出的問題是難是易，班級還是鴉雀無聲，反覆提問仍無人響應，讓老師搞不清學生到底懂了沒。九班則是一片歡騰，一呼百應，大叫大嚷又影響上課進度。

在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓勵發言。讓上課氣氛活躍，關鍵是學生參與思考，跟上老師的節奏。問題的設置不宜太簡單，也不宜過難，提出之後讓大部分同學能參與思考。提出問題可做必要的停頓，給學生思考的時間。提問時，語氣，語調要有所強調。體温的對象也要注意：

1、簡單的問題提問基礎相對不好的學生，鼓勵他們，增強他們的自信;

2、難度一般的問題交給中等程度的學生;

3、較難的問題，先分組討論，讓同學學會交流合作，在進行提問。有主動發言，給予表揚，若無，可選些基礎較好的學生。當學生回答完之後，多用“非常好”，“很好”，“不錯”等激勵的字眼。也可請同學補充。如果回答問題的同學犯的錯誤比較典型可作個調查(如舉手)，在再作講評，這樣效果更佳，不致於傷害發言者的相信心。如果錯誤相當明顯，同學就會為他糾正，這樣，課堂也活躍了。

在九班，有些同學上課發言的習慣不好。有一個男生特別突出，他很積極思考，不但會拍桌子要求發言，而且是大喊大叫。對這樣同學不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學也會乘機大叫。抓住他愛發言，愛表現，過分自信的心理。我對他進行提問。第一，我問的問題是什麼，因為我問題沒有説完，他已經大叫答案了;第二，答案;第三，為什麼。如果對了，自然請坐。但是經常是正確率不高，“為什麼”，就更難為他。經過幾次提問，他變得規矩多了，其他同學也就沒機可乘。課堂秩序也好多了。

這次教師實踐中，我學到了很多關於學生和老師之間該怎麼溝通的技巧，這對我以後進入教室行業奠定了紮實的基礎。

【第12篇】大學生假期招生教學社會實踐報告

實踐單位：家鄉所在地

為了豐富自己的暑假生活，增加社會實踐經驗，增加自己的耐心和責任感，更多的將自己的知識與社會實踐相結合，並通過自己的努力和勞動為家庭減輕一定的負擔。

實踐內容：利用暑期為學生輔導課程，利用暑期時間為鄰近學生進行課程輔導、講解以及練習，主要科目為語文、數學、英語。

一、 事先分析此項實踐的可行性

可行原因：1.地處農村，暑期中孩子們的暑假生活相對單調

2.家長希望通過暑假提高孩子們的學習

3.家長可以在多水的暑期相對減少對孩子的管束

二、 聯繫教學所適當的場所，制定學習時間，佈置學習設施

三、 撰寫招生宣傳語，並在合適位置張貼進行宣傳

招生通知書如下：

招生啦

想讓您的孩子有一個充實的暑假嗎？

想讓您的孩子在暑期中更上一層樓嗎？

在學習中找到快樂，在快樂中探求真知。

主講：語文、數學、英語

學習時間：09.7.16—8.16

學習地點：東太村村委

報名時間：09.7.11—7.16

聯繫人：張羣 解嬌嬌

四、對指定時間內報名的學生進行記錄、分組

五、開學授課階段

1、開學第一天按照事先分好的小組給學生安排位置就坐。

2、與學生相互介紹認識。

3、給學生簡單介紹以後的學習流程，以及對大家的要求。

4、正式開始此次暑期課程輔導，讓學生能夠勞逸結合，適當合理的安排課程的種類、順序、數量。努力做到使學生在快樂中探求真知。

5、在輔導接近尾聲的階段，對不同年級的學生進行簡單的測試，瞭解學生在整個暑期輔導過程中的收穫所得，並將真實情況適當的反映給學生家長，以幫助孩子在以後的學習中更好的取得進步。

6、“畢業典禮”

簡單的對此次暑期培訓進行總結，並讓學生們自我思考從中學到了什麼，收穫了多少，並鼓勵學生們在以後的學習中更加努力。

實踐結果：此次暑期輔導班“小小老師”的實踐使自己的暑假生活非常充實，豐富多彩，沒有虛度光陰。

1、在一定程度上增強了自己處世的耐心，對於年齡較小的學生來説，想要讓他們學有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧，但在自己的耐心這方面還是有些不足。

2、做任何事情、對待任何人都應該學會控制自己的情緒。尤其是對我這樣血氣方剛的青年人來説，更加容易意氣用事，遇事更容易衝動，不能很好的控制和把握自己的情緒。在整個暑期輔導過程中我曾有好幾次都沒能很好的控制自己的情緒，衝學生們發了火，事後想想根本沒有必要。他們都是些年少的孩子，理所當然缺少一定的自我控制能力和自我約束能力。但是我已經是大人了，不應該隨便的就發脾氣，更不應該用“武力”來解決問題，對於一些小孩子的問題更應該注重引導和鼓勵，而不是採取強硬的態度和措施…

3、講授課程時，對於時間和課程的安排還不夠精細。沒有嚴格的按照“規定的時間段”上下課，有時上課時間偏長，而有時卻偏短，導致時間安排不合理。沒有制定正式的課程表，只是大致上粗略的分為“上午課程”和“下午課程”，沒能按不同學生學習的內容進行進行具體的進度制定。雖然效率不是很低，整個暑期輔導效果還比較良好，但如果這些細節問題提早解決的話，相信此次暑期培訓能使學生們獲益更多。

4、最後一點就是這次暑期輔導有點“虎頭蛇尾”之嫌。一是、因為隨着時間的增長，又加上很多學生是鄰近的一些孩子，他們便不是很“害怕”老師了。

二是、時間越長，學生們對學習產生了一些倦意，沒有了開始的熱情。

三是、我自身而言，也有一些懈怠與疲倦，不如開始用心負責。所以從此次實踐中讓我懂得了做任何事都要始終如一。能轟轟烈烈的開始，就要能踏踏實實的結束，要堅持不懈，事情才能盡善盡美。

實踐體會：

一、對於一個學生來説，他的國小教育是至關重要的.雖然在國小期間不是學習什麼高深的知識技能，但在這一時期是孩子們思想性格等形成的重要時期。比如説自信心的形成：據我觀察瞭解，大多數的孩子都缺乏“自信心”，他們總是習慣於“崇拜”“信任”班級中平時比較優秀的學生或是被老師給與特定職務的學生。比如説在做題的時候，很多學生不能堅持自己的觀點答案，而是選擇一味的相信老師所指定學生的答案，不敢該生的答案正確與否。這不僅是學生學習中的一個誤區，缺乏自信會響他們以後的學習發展。我認為導致這種狀況的部分不原因在於老師，有部分國小教師不是特別負責，把很多“特權”交給他們認為相對優秀的學生來使用執行，但這些相對有有的學生只是相對優秀而已。他們畢竟還是些孩子，在執行這些“特權”時，往往貫穿以專橫。而其他學生也在這些“特權”之下，慢慢的丟失了反抗，丟失了自我思考，丟失了自信心，到最後一味的相信特權。這樣不論是對那些原本相對優秀的學生，還是普通學生都是有害的。我個人認為國小教師應對此引起較高的警惕和注意。“在其位，謀其政”尤其是對於一名教師而言，責任更為重要。

二、國小生更需要關注。通過這個暑期的輔導，我發現每個孩子都有自己的優點，就算在學校被公認為“壞孩子”的那些。這些“壞孩子”更需要被關注。這種關注不是批評教育而是關心鼓勵。但這些學生在學校裏往往被固定在“差生”的位置上，很少有老師願意費心管理他們，給與的關注無非是訓斥。一個老師的精力是有限的，他們不可能關注到每個學生，對於本來比較優秀的學生可以適當減少管理，把精力分配到比較差的學生身上，讓每個學生得到適當的關注，這樣才有可能使每個學生都朝着有益的方向發展…

【第13篇】2022年大學生寒假社會實踐調查報告：中學教學實踐

作為母校--**第二中學的一員，愛自己的大學，當然是我們每個人的責任，宣傳我們的高中，讓更多的學弟學妹們瞭解我們高中，熟悉我們高中，這就是我本次假期實踐活動的主題——宣傳我的母校**市第二中學。

**市第二中學創辦於1956年，學校佔地近100畝，總建築面積2萬餘平方米，現有高中教學班28個，在校學生1500多人。學校現有中高級教師56人，市級以上優秀教師36人，今年又從師範院校招聘了20多名應屆本科畢業生和40多名優秀專科本站網，屆時將極大地優化我校的師資結構。學校擁有38個標準教室和一個多媒體教室，配備有先進的電化教學設施，學校還擁有理化生實驗室、語音室、微機室、聲像閲覽室等16個科技活動室，校園環境優雅、和諧，文化氛圍濃厚。

四十多年來，高密二中先後向國家輸送各類人才萬餘人。其中留學生，研究生四百餘人，科級以上幹部和中級以上職稱的科技工作者達300餘人。學校由此先後獲得“濰坊市教育系統先進集體”、“濰坊市先進基層黨組織”等榮譽稱號，教學、體育、衞生和羣團工作也多次受到了省級表彰與獎勵。 學校實施“以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”的發展戰略，以提高教育質量為立足點，以教研教改為增長點，以現代教育技術的應用為切入點，努力探索教育教學規律，規範教育教學行為，實現了教學體系科學化，學校管理規範化，重大決策民主化，教育思想現代化，教學設施精良化，師資隊伍精英化。

**市第二中學出台實施了關於考試、競賽、發表作品等方面的獎勵辦法，並先後以1000——1500元的鉅額重獎了在大學聯考、會考、統考中取得優異成績的數十名學生，以600餘元的高額重獎了在全國競賽中榮獲大獎的優秀學生，以數萬元的重金獎勵了50%以上的榮獲過各種優秀先進榮譽稱號的莘莘學子，形成了促使優秀生迅速脱穎而出的激勵機制。為吸引更多的優秀學生，在今年會考中，學校還將根據考生在全市的成績名次進一步加大獎勵力度。同時，為體現“以學生髮展為本”的教育思想，形成自己明確的辦學思想和明晰的辦學思路，我們於xx年下學期對校園進行了大規模、全面的校園文化建設，確立了“有所作為”的校訓，並以此為紅線，確立了由“四高”(高品位，高質量，高境界，高風格)、“五雅”(雅道，雅言，雅觀，雅趣，雅量)和“六實”(做人誠實，思想樸實，學業紮實，身體結實，作風踏實，辦事落實)構成的“高雅務實”的校風，以及“牢記‘三個一切’(一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切)，實施以學法教學為主的針對性教學”的教風和“落實‘三個凡是’(凡是學過的都要會，凡是做過的都要對，凡是需要記憶的都要背)，絕不把任何一個問題留給明天”的學風。還進行了辦公室文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化、廁所文化建設，真正做到了讓每個景點都育人，每面牆壁都説話。

學校 設立資助貧困生的勤工助學崗(每月可獲得50—80元不等的報酬)，建立了“減、免、貸、獎”的貧困生資助體系;開通了學生直通車，設立了公交車二中站，方便了教師、學生的交通;設立了家長接待日，定期召開家長座談會，為學校和家長之間開闢了良好的溝通渠道;每學期為師生進行查體;實行封閉式管理，嚴格杜絕了社會不良習氣的侵襲，使學生做到了人身安全，思想健康，學習專心。這一切，都使教師、學生感受到了學校大家庭的温暖與可愛。學校還實行開放式辦學，以為學生一生幸福負責的態度，全面照顧每個學生的學習特點，特意從濰坊學院等院校聘請了8名教授作兼職教師，定期為教師和學生作報告並提供心理諮詢。與此同時，通過開展百名教師訪千家活動，為教師全面掌握學生情況、因材施教，提供了第一手的材料。學校從xx年下半年開始，就大大加快了硬件建設步伐，逐步實現了教學設施精良化。由於他們堅定不移地貫徹了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學宗旨，贏得了全校師生員工和社會各界的高度信賴與大力支持，從而取得了一系列驕人的成績：在市教委組織的xx年度綜合督導評估中，我校榮獲了教學工作先進學校、現代教育技術示範學校、教科研工作先進學校、素質教育示範學校、師德建設優秀集體以及檔案管理先進單位等8項大獎，獲獎項目列全市普通高中之首。在春節前的市統考中，我 校多數學科的成績均在同類學校中名列前茅。

高**二中，這所已逾不惑之年的老校，正乘着深化教育教學改革的強勁東風，朝着更高、更新、更好的宏偉目標大踏步前進!

本次社會實踐活動的時間是xx年1月13號，我在高密市第二中學門口早晨8點半等待着我高三的班主任。他就像我們的朋友，無論你有什麼事，只要你跟他説，他就會幫你解決掉。當天氣温咋零下，寒風咧咧，可心中的那股激情卻沒有被天氣壓倒。看到了母校，想到了以前的高中生活，畢竟自己在這兒為了自己心目中的大學努力過、奮鬥過。還是那美麗的校園，偶爾還會聽到教室裏面朗朗的讀書聲、、、聲音很愜意、很懷念。等了一會，就看見班主任向我走來，看着他那匆匆的腳步，就知道了，他現在很忙。但是還是抽出了時間，來給我我們事先説好的我要的東西。班主任把東西交給我。我便讓他先回去忙吧。但是，班主任還是問了問我在大學的一些情況。聽着那簡單的話語，心裏暖暖的。看着老師的背影，讓我想起了朱自清的那篇文章--《背影》只雖是説父親的，但是用在我們高中老師上夜不為過。老師把他們幾乎所有的心思都用在我們身上了。這就是為什麼那麼多的家長要孩子去高密市第二中學的原因。

離開高中，我便來到國中。開始了我的宣傳之路。

在門外，看着國中的變化，讓我不敢相信。找到我九年級班主任，簡單説了幾句。我們到了校長辦公室，和校長説明了我們本次來校的目的，校長很高興地接受了我們的申請。就批准了我們的宣傳活動，耶!於是要了一份老師們的課表，趁着下課的時間到老師那兒進行了提前通知。“大約需要佔用老師您20分鐘的寶貴時間吧……”前面的任課老師都很好説話。可是，在遇到一位老教師的時候卻碰到了釘子，“不行，我們班裏的下節課要組織小測試，我的課堂上不允許這個……”聽到這個，我都想放棄了。但是在班主任軟磨硬泡，最後終於同意拿出最後的10分鐘給我們。ok，這樣也行，只不過這個班裏的學弟學妹們接受信息會少一點，當然，這也沒辦法了。於是，我們帶着早先準備好的宣傳資料，進入了教學樓。本次宣傳由於宣傳資料的數量問題，我們選擇每個班級一份學校下發的宣傳資料，另外我們還複印了一份自己設計好的宣傳資料，作為輔助材料協助宣傳工作，當然我們還自制了課件，以加強宣傳效果。宣傳工作從九年級一班開始，班主任怕我忙不過來就幫我在上面演示課件，我給同學們發放自己印製的資料，過程很順利。班主任主要給大家展示了一下校園的風光，還有高中的一些先進設施。我一邊發資料一邊給某些同學做出解釋。最後，還對某些有疑問的同學進行了逐一解答，取得了很好的效果。另外，還申請了一間教室，以備感興趣的同學和我們面對面細緻的交流。就這樣，一直到九年級七班，整個過程用了約2個小時的時間。和我們的學弟學妹進行了充分的交流，呵呵，感覺很體貼。。到了放學的時間了，好多同學找到了我，因為天比較冷，所以我們找了一個教室，一同在教室內談論高中的具體情況，對某些疑問進行了細緻的解答，氣氛非常融洽。又很忙同學對我們學校有很多誤解，自我的解釋下，他們都明白了。看着他們高興的樣子，我也很高興。到最後，班主任拿出了相機，給大家留下了一個合影。茄子。

【第14篇】2022大學生假期招生教學社會實踐報告

實踐單位：家鄉所在地

為了豐富自己的暑假生活，增加社會實踐經驗，增加自己的耐心和責任感，更多的將自己的知識與社會實踐相結合，並通過自己的努力和勞動為家庭減輕一定的負擔。

實踐內容：利用暑期為學生輔導課程，利用暑期時間為鄰近學生進行課程輔導、講解以及練習，主要科目為語文、數學、英語。

一、事先分析此項實踐的可行性

可行原因：1。地處農村，暑期中孩子們的暑假生活相對單調

2。家長希望通過暑假提高孩子們的學習

3。家長可以在多水的暑期相對減少對孩子的管束

二、聯繫教學所適當的場所，制定學習時間，佈置學習設施

三、撰寫招生宣傳語，並在合適位置張貼進行宣傳

招生通知書如下：

招生啦

想讓您的孩子有一個充實的暑假嗎?

想讓您的孩子在暑期中更上一層樓嗎?

在學習中找到快樂，在快樂中探求真知。

主講：語文、數學、英語

學習時間：09。7。16—8。16

學習地點：東太村村委

報名時間：09。7。11—7。16

聯繫人：張羣 解嬌嬌

四、對指定時間內報名的學生進行記錄、分組

五、開學授課階段

1、開學第一天按照事先分好的小組給學生安排位置就坐。

2、與學生相互介紹認識。

3、給學生簡單介紹以後的學習流程，以及對大家的要求。

4、正式開始此次暑期課程輔導，讓學生能夠勞逸結合，適當合理的安排課程的種類、順序、數量。努力做到使學生在快樂中探求真知。

5、在輔導接近尾聲的階段，對不同年級的學生進行簡單的測試，瞭解學生在整個暑期輔導過程當中的收穫所得，並將真實情況適當的反映給學生家長，以幫助孩子在以後的學習中更好的取得進步。

6、“畢業典禮”

簡單的對此次暑期培訓進行總結，並讓學生們自我思考從中學到了什麼，收穫了多少，並鼓勵學生們在以後的學習中更加努力。

實踐結果：此次暑期輔導班“小小老師”的實踐使自己的暑假生活非常充實，豐富多彩，沒有虛度光陰。

1、在一定程度上增強了自己處世的耐心，對於年齡較小的學生來説，想要讓他們學有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧，但在自己的耐心這方面還是有些不足。

2、做任何事情、對待任何人都應該學會控制自己的情緒。尤其是對我這樣血氣方剛的青年人來説，更加容易意氣用事，遇事更容易衝動，不能很好的控制和把握自己的情緒。在整個暑期輔導過程當中我曾有好幾次都沒能很好的控制自己的情緒，衝學生們發了火，事後想想根本沒有必要。他們都是些年少的孩子，理所當然缺少一定的自我控制能力和自我約束能力。但是我已經是大人了，不應該隨便的就發脾氣，更不應該用“武力”來解決問題，對於一些小孩子的問題更應該注重引導和鼓勵，而不是採取強硬的態度和措施…

3、講授課程時，對於時間和課程的安排還不夠精細。沒有嚴格的按照“規定的時間段”上下課，有時上課時間偏長，而有時卻偏短，導致時間安排不合理。沒有制定正式的課程表，只是大致上粗略的分為“上午課程”和“下午課程”，沒能按不同學生學習的內容進行進行具體的進度制定。雖然效率不是很低，整個暑期輔導效果還比較良好，但如果這些細節問題提早解決的話，相信此次暑期培訓能使學生們獲益更多。

4、最後一點就是這次暑期輔導有點“虎頭蛇尾”之嫌。一是、因為隨着時間的增長，又加上很多學生是鄰近的一些孩子，他們便不是很“害怕”老師了。

二是、時間越長，學生們對學習產生了一些倦意，沒有了開始的熱情。

三是、我自身而言，也有一些懈怠與疲倦，不如開始用心負責。所以從此次實踐中讓我懂得了做任何事都要始終如一。能轟轟烈烈的開始，就要能踏踏實實的結束，要堅持不懈，事情才能盡善盡美。 [1] 2 下一頁 尾頁

實踐體會：

一、對於一個學生來説，他的國小教育是至關重要的。雖然在國小期間不是學習什麼高深的知識技能，但在這一時期是孩子們思想性格等形成的重要時期。比如説自信心的形成：據我觀察瞭解，大多數的孩子都缺乏“自信心”，他們總是習慣於“崇拜”“信任”班級中平時比較優秀的學生或是被老師給與特定職務的學生。比如説在做題的時候，很多學生不能堅持自己的觀點答案，而是選擇一味的相信老師所指定學生的答案，不敢該生的答案正確與否。這不僅是學生學習中的一個誤區，缺乏自信會響他們以後的學習發展。我認為導致這種狀況的部分不原因在於老師，有部分國小教師不是特別負責，把很多“特權”交給他們認為相對優秀的學生來使用執行，但這些相對有有的學生只是相對優秀而已。他們畢竟還是些孩子，在執行這些“特權”時，往往貫穿以專橫。而其他學生也在這些“特權”之下，慢慢的丟失了反抗，丟失了自我思考，丟失了自信心，到最後一味的相信特權。這樣不論是對那些原本相對優秀的學生，還是普通學生都是有害的。我個人認為國小教師應對此引起較高的警惕和注意。“在其位，謀其政”尤其是對於一名教師而言，責任更為重要。

二、國小生更需要關注。通過這個暑期的輔導，我發現每個孩子都有自己的優點，就算在學校被公認為“壞孩子”的那些。這些“壞孩子”更需要被關注。這種關注不是批評教育而是關心鼓勵。但這些學生在學校裏往往被固定在“差生”的位置上，很少有老師願意費心管理他們，給與的關注無非是訓斥。一個老師的精力是有限的，他們不可能關注到每個學生，對於本來比較優秀的學生可以適當減少管理，把精力分配到比較差的學生身上，讓每個學生得到適當的關注，這樣才有可能使每個學生都朝着有益的方向發展…

【第15篇】教學輔導的暑假社會實踐報告

暑假期間我回到自己高中母校探望老師，得知我還沒有找打工工作，並有意向找一份教職，班主任便要我留下來擔任教輔的工作——其時正是新高三學生開始假期補課的時間。我本意想去當國小課外輔導的美術老師，所授符合自己的專長；但班主任的意思卻是要我留在辦公室解答高三學生的疑難問題，可謂責任重大。我本是理科生，上大學後學習的卻是文科專業，高中時的理化生許久不用已然全盤還給老師，思之不禁汗顏。但班主任盛意難卻，這份工作也的確需要人手幫忙，我思考了一下便答應了。

工作時間是七月十六日到八月十六日整整一個月，每天早上八點到校（學生八點半開始上課），下班的時間與學生放學時間相同是四點五十分，中午有一個半小時的時間休息——如果沒有學生來請教問題的話。輔導課題包括語文、化學、生物、物理、政治和數學，一句話，只要是我會的就要知無不言。

開始工作之前我花了五天的時間翻出舊日的筆記（一直沒捨得丟）複習了一下被自己遺忘的知識，並構思了一下如果學生問起該怎麼回答，要如何講解才能使人明白。我發現講課實在是門學問，語言表達能力尤其重要，一個問題自己再怎麼明白都不作數，如果不能讓別人明白那就是失敗。

事實上在開始工作後我也的確遇到了這類問題。某次我笨嘴拙舌地將一道化學題用各種方式表達了多遍之後學生還是不明白，看到我為難又不敢繼續問，當時我正恨不得自己大腦裏的思維可以像計算機裏的文件一樣複製粘貼一份給他。雖然後來化學老師用“死麪餑餑怎麼啟都不發”的玩笑調侃着為我掩去尷尬，但我還是很清楚自己這方面的不足，同時真正瞭解到班主任的美意——這正是個鍛鍊表達和溝通能力的好機會。總不能再讓人家抱着滿腔熱情和期望來找你，卻失望不解的走掉，這會讓我很難受，唯一解決的辦法就是改變自己。

獲得信任是多麼不容易的事情。我的樣貌看起來比較小，如果不是沒穿校服坐在辦公室的原因絕對會被誤認成高三學生——一年前我還是高三大軍中的一員，學生在叫“老師”的時候眼睛裏有毫不掩飾的懷疑。我告訴他們叫“學姐”就可以，自己是這裏的畢業生，他們似乎放鬆了很多，但對讓我講題還是不放心，我不是很開朗的人，所以對此我只能用自己的實力耐心及平和的性情來回答。

也有家長跑來學校，老師們實在抽不出時間就讓我去接待。家長們把我當作正式的老師孜孜的叮囑，把他們的孩子拜託給我。我體諒他們的用心，答應為他們保守來探訪的祕密，想到不知道我的家長當時是不是也做過同樣的事情，心裏很酸。高中的時候總是對家人的無微不至的關心感到嫌煩，覺得他們不過是要自己成績好他們臉上好有光彩。也許直到現在才發現原來自己用了父母很多錢、讓他們費了很多心血，他們對我這個人本身的關心只是流露在了我看不到的地方。有些負罪感，卻沒有藉口。現在我身邊的這些學生也是一樣，即使現在不懂，總有一天他們會明白——我這樣告訴前來的家長。

我不善於交朋友，但我費了很多心思去和學生們相處，讓他們接納我。也許後來學生們的確發現和我談話要比和老師們在一起壓力小得多，於是課間圍在我身邊的人多了起來，除了課題之外我們還會談談我大學聯考時的經驗、大學的生活以及興趣志向等等。給他們批作業的時候我不寫優良中差，取而代之畫上各種各樣的表情，我發現這點小事情讓自己在學生中更有人緣了，他們會為了一個可愛的笑臉而付出多一倍的認真。他們給我信任，他們的感謝讓我更加自信，我身上的責任也更加深沉，必需要以更好的講解來回饋。想要獲得別人的真心，就要先把自己的誠意奉上。

講課之餘有學生向我抱怨，“我們學這麼多卻只是考試的機器，一點用都沒有”。我説我當時也是這麼想的，覺得“好學生”只是適合考試的學生而已，多年的功利教育的辛勤培養，我們走得一路荊棘卻發現完全上當；然而你們學了那麼久政治應該知道這個社會的是分層級的，它的規則就是站到更高一層的人可以有更多的機會去見識更廣闊的世界，你們現在做的就是為自己腳下多墊一塊磚，即使你們不覺得這塊磚本身有什麼價值，但有了它你們才有上到更好高度的資本——如果你們有怨氣，那麼現在這塊磚也將是日後你麼去改變這種規則的資本。

這也是我一直以來的思考：成績不是目標，畢業證書不是理由，專業不是重點；真正重要的，是你對自己價值的求證、經驗的積累、對人生的感悟、自身的成長。我告訴他們，也許你過去的十八年活成了一張白紙，真正的自己一直沒有存在過、沒有發育過，但要知道作繭自縛再破繭成蝶本就是一個很痛苦的過程，沒有這樣的忍耐就沒有日後的飛翔，這就是為什麼你們今天會在這裏。以後的路還很長，不能讓自己過的太冤枉。

類似的話我相信他們聽了很多，從老師那裏、從家長那裏、從前輩那裏，然而不再有一個跟他們一樣出生在80、90之間這樣尷尬年代的人去告訴他們，“在真正的困難和煎熬面前，所有的空虛和寂寞都不值一提”。是的，我們生長在相同的時代，我們有相近的思維方式，所以我更能和他們做朋友，教學相長，我給他們知識，他們還我以比知識更寶貴的東西。 --中&國文祕$資源網 - 您身邊@免費貼心的文祕專家 - 歡迎訪問

工作期結束後我外出旅遊、搬家、收拾東西準備回校，竟沒有來得及再回高中母校看一眼。老師來電話説有學生問起我的去向，我知道這場與自己搏鬥的戰爭我勝利了。

後來的日子裏我發現自己的語言表達能力的確提高了很多，也更懂得了如何去與人溝通。我説話的時候會看着對方的眼睛，而不是在低着頭移開目光。出遊的時候在火車上和旅途中認識不少新的朋友，年齡從八歲到五十八歲都有，相互暢談開闊了不少眼界——從前也許我會一直保持沉默不和人家説話。

我在這裏微笑着看自己的改變，也期待着，我的“學生”們化繭為蝶的那一天。