七年級英語學科教學計劃
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七年級新生思維敏捷,活潑好動,勤學好問。有些同學越學越有興趣,積極性很高,但亦有個別英語基礎薄弱的同學把這門課當成負擔,這裏給大家分享一些關於七年級英語學科教學計劃5篇,供大家參考。
七年級英語學科教學計劃1
一、指導思想
根據七年級學生的生理和心理以及發展需求,英語課程的目的是:激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念,結合新課標精神,進行課堂改革,實行教與學的互動。採用任務型語言教學模式,努力用一套行之有效的課堂教學模式,提高教學效率。
二、基本情況
經過一學期的學習,大部分學生學習目的明確,態度端正,掌握了英語學習的一些基本方法,能夠積極主動認真地學習,學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣,學生覺得英語學習是一種負擔,而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法,連基本的單詞聽寫也不過關,導致看不懂,聽不懂,學不懂。學生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少,接觸英語的時間不多。針對種種問題,在本學期的英語教學中,教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、説、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面,又要採取多種措施,注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝,培養良好的學習習慣和自主探索,合作探究能力。
三、教學內容和教學要求
七年級下冊共10個單元,加上覆習單元1個。全書採取任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標,主要的功能項目與語法結構,需要掌握的基本詞彙,並分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分,供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal,採用聽、説、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高學習效率,體現了以學生為主體的思想。
本學期主要是繼續培養學生對英語的學習興趣,形成有效的學習策略,同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文,能夠看圖説話,以提高學生的聽、説、讀、寫的能力,使學生初步獲得運用英語的能力,達到語言運用能力的遷移和拓展。
四、教學措施和方法
措施:1、培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率;
2、發揮學生主體和教師主導作用;3、用良好的師生關係,協調課堂氣氛,培養學生開口説英語的勇氣和信心;
4、引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用;
5、鼓勵學生自主探索,合作探究,共同提高。
6、加強聽力訓練,擬每天晚上課進行20分鐘聽力訓練。
方法:合作探究教學:教師設計好導學案,學生自學討論。聽説領先,讀寫跟上。綜合訓練,紮實雙基。抓好英語的常規教學,確保基礎知識過關
1、單詞過關利用自習時間、早讀時間,由科代表主持聽寫、默書。
2、詞組過關把學過的詞組歸納,方便學生記憶。
用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。3、句型過關組織學生結對子,一有空就你問我答,營造學習氛圍,同時加強筆頭的練習,使學生能熟能生巧。
4、課文過關把課文分段,按學習組為單位,進行朗讀比賽,對學過的課文儘量做到人人會背,有些課文還要求學生會默寫。
教學工作及課時安排
第一週:Unit1
第二週:Unit2
第三週:Unit3
第四周:複習月考
第五週:Unit4
第六週:Unit5
第七週:Unit6
第八週:複習期會考試
第九周:Unit7
第十週:Unit8
第十一週:複習7、8單元
第十二週:Unit9
第十三週:Unit10
第十四周:複習9、10單元
第十五週:複習考試
七年級英語學科教學計劃2
一、指導思想
雖然大部分學生在國小已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,造成英語兩極分化嚴重,且學習積極性低。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下:
二、教材分析
本套七年級教材共分12個單元,每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona:1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式,隨着所學內容的加深,逐步擴展成閲讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞彙知識的評價,語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
七年級年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良,直接影響學生整個國中階段,乃至高中、大學的英語學習。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:
1、每天背誦課文中的對話。
目的:要求學生背誦並默寫,培養語感。2、每天記5個生詞,2個常用句子或習語。
實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。3、認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每月給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。
由此在班裏形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。5、對後進生進行專門輔導,佈置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。
6、關注學生的情感,營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。9、加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
四、課程安排及教學進度:
第1周-第2周:預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周:unit3-unit4階段性檢測
第9周:unit5階段性檢測及期會考試
第10周-第12周:unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周:unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周:unit9階段性檢測
第17周—第18周:複習迎接期末考試
七年級英語學科教學計劃3
一 學生情況分析(學生62人,其中男生:36人,女生:26 人)
1.學習水平不均
有的學生對國小英語比較重視,學得很好;但有的學生或學校不重視,學得很不好,還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯,但語音、語調、書寫都有待加強。因此,整個班級的英語水平很不平衡,給日常教學帶來諸多的不便,提高了難度。
2.學習習慣不好
學生剛剛從國小進入國中,處於一個銜接的階段,學習任務加重,學習的習慣不是很好,沒有形成一定的適合自己的方法,都有待改善。
總之,既要避免好生吃不飽的現象,又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去,激發他們的興趣和信心,趕上中上的水平學生。在今後的教學中應該注重培養、激發興趣,教給學生學習的方法,從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程,這是新課標和新目標英語的要求。
教學措施和輔助
二 課時總安排
總共100課時:授課 課時 複習 課時
測試 課時 機動 課時
三.教材總體目標、單元要求及重難點
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.
Go For It!是以《英語課程標準》為依據,以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點,而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取捨靈活開放,只要教師從學生的實際水平和語言能力出發,任何教學內容的調整或取捨,任何教學步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結合學生實際,充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源,豐富教學內容,創造運用英語的機會,注意多渠道開發教學資源。 “Don’tuse just the hing in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務型語言教學,教學進度整體把握,教學形式不拘一格;課堂以學生為主體,以任務為主線,重視體驗參與,課後訪談調查,讀寫扎記,重視語言運用;正視個體差異,倡導過程激勵,以多層次、多角度、多主體的結果與過程並重的評價方式激勵進步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目標任務型教學的特色理念:《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學,在教材的設計上,遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念,注重引導學生體會文化差異,培養學生自主學習能力,完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念:“知識用於行動”,強調“語言應用”,培養“創新、實踐能力”,發展“學習策略”。
人教社《新目標英語》教材的幾大特色:A.圖文並茂。一幅副充滿情趣,幽默生動的畫面,令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意,而且在內容和結構方面更富有創意更具時代感,更有現代氣息,更加貼近學生的生活。學生一拿到課本後都愛不釋手,迫不及待地翻閲。B.實用性強。每個單元的選材都來源於學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特徵、認知結構、生活經驗聯繫在一起。如第一冊的十四個話題:認識新朋友、教室裏的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題:鄰居、動物、足球、職業、週末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閒、流行文化、規章制度與日常生活。由於這些都是學生熟悉的話題,生活中經常碰到的事情,所以學生容易接受,學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”,教材設計了大量的聽説讀寫材料。每個單元都有語言活動,且內容不同,形式多樣,學生對這些活動充滿興趣,所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學生們充滿了自信,開心地練習説英語,教室裏常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課,他們能為學以致用而感到興奮,同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞彙量大。第一冊有詞彙700個左右,第二冊約450個,第三冊約450個,第四冊約400個,第五冊約500個,合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞彙量,讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須採取有效的記憶單詞的方法,就會事半功倍,否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。
《新目標英語》的教材設計原則
a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)
任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則,旨在使學習者掌握語言形式的同時,培養其自我把握語言功能的能力;每一階段任務的設計都具有一定的導入性,學生在學習語言形式的基礎上,通過系列任務的訓練,能夠自己進行推理和演繹,從而理解語言的功能,並在交際中進行真實運用。
c.階梯型任務原則 (The task dependency principle)
學習單元中任務的設計由簡到繁,由易到難,層層深入,並形成由初級任務到高級任務並由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面,遵循先聽、讀,後説、寫的設計順序,使教學階梯式地層層遞進。
d.在做中學原則 (Learning by doing)
自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。
五、教學具體措施及輔助活動
1.利用直觀教具和教學輔助媒體,激發興趣,增加容量,整體優化課堂教學。
2.每日進行單詞競賽。
3.學唱英文歌。
4.堅持值日生報告。
5.開展多種遊戲和競賽活動。
六、教學進度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時
Week 3 Unit 1 6課時
Week 4 Unit 2 6課時
Week 5 Unit 3 6課時
Week 6 Revision 6課時
Week 7 Unit4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10 Revision 6課時
Week 11 Middle examination 6課時
Week 12 Unit 7 6課時
Week 13 Unit 8 6課時
Week 14 Unit 9 6課時
Week 15 Unit 10 6課時
Week 16 Unit 11 6課時
Week 17 Unit 12 6課時
Week 18 Revision 6課時
Week 19 Revision 6課時
Week 20 Final examination
七年級英語學科教學計劃4
一、指導思想:
七年級上學期是小升中過渡的關鍵時期,是英語學習的起始階段,因此做好教學計劃非常重要。作為教師應該加強課堂教學,高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平、業務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯繫的英語知識,訓練英語的聽説讀寫能力,培養學生學習英語的興趣和初步運用能力,最終使學生從“學會英語”,向“會用英語”轉變。為此,特制定本學期工作計劃如下:
二、教材分析
本學期七年級英語使用人教版教材,有兩個部分。第一部分是準備部分,有三個單元。重點是音標和簡單基礎詞彙。第二部分是正式課程,分為9個單元。本教材所牽涉的教學內容有:自我介紹,討論能力,描述家人,談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有 動詞的用法 2.一般現在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數詞 7.名詞變複數
9.實義動詞do的應用。
三、教學任務規劃
1、激發和培養學生的學習興趣,幫助樹立自信心,養成良好的學習習慣,發展自主學習的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能,建立初步的語感,開發智力、培養觀察記憶思維,創造和想象能力。
四、教學措施
1、做好中國小的銜接,培養良好的學習習慣
1)培養查字典,使用工具書的習慣;2) 培養科學記憶單詞的習慣;3) 注重課堂和課下銜接,培養書寫規範化習慣;4)培養專心聽講,積極思考,大膽
參與的習慣;5) 提出要求,注意檢查落實,培養學生課前預習,課堂做筆記的好習慣。
2、認真鑽研教材,精煉知識點,提高課堂效率。
有交流才有進步和提高。共同研究教法,經常性進行組內互聽互評,在不斷提升自身業務水平的同時,温故知新,靈活運用。在平時的常規課堂教學時,力求教學明確目標,突出重點,抓住關鍵點和難點,充分調動學生的積極性,發揮學習主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結合,強化反饋,強化落實。
在課堂上力求把每節課的每個知識點,如語音、詞彙、語法講清楚講透徹,充分利用好課前2分鐘,進行教師檢測與自檢,講評。 4要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。5、抓好單元過關,及時查漏補缺。
6、做好後進生的工作,提高英語興趣,爭取獲得好成績。
四.學生情況分析及對策:
在本學期中,我擔任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學工作,雖然大部分學生在國小已接觸過英語,他們已經認識了部分字母和單詞,掌握了英語學習的一些基本方法,但多數同學只是會説部分單詞和句子。尖子生少,學習困難生多,部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經喪失,學習英語有為難情緒。針對種種情況,在本期的英語教學中,一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、説、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面,又要採取多種措施,注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閲讀和寫作等英語學習技巧,培養良好的學習習慣和自主探索,合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學,運用靈活多變的方法,實現學生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學生,與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績,有所進步。
五、教學目標:
培養學生對英語的學習興趣,形成有效的學習策略,有效提高學習效率,發展雙基能力,培養聽、説、讀、寫的能力,使學生初步獲得運用英語的能力,達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鑽研新課標,努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞彙關,幫助學生掌握好重點單詞,掌握適當的拓展單詞。
4、掌握好關鍵句型,特別是每個單元的標題。
六、教學進度安排
1、準備部分Unit1
Good morning!2、準備部分Unit2
What’s this in English?3、準備部分Unit3
What color is it?4、Unit
1 My name’s Gina.習題課:打招呼及自我介紹用語。5、Unit2
This is my sister.習題課:介紹他人及辨認人物。6、Unit3
Is this your pencil? 習題課:確認物品所屬關係,be動詞的一般疑問句,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習題課:where 引導的特殊疑問句。8、習題課
期中總結9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習題課:have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單複數的應用。11、Unit7
How much are these socks? 習題課:How的特殊疑問句用法。12、Unit8
When is your birthday!習題課:疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.習題課:特殊疑問句的應用。
16 期終複習
17.期終考試,評卷。
七年級英語學科教學計劃5
一、指導思想
雖然大部分學生在國小已接觸過英語,但學生以前不大重視英語,造成英語兩極分化嚴重,且學習積極性低。所以,現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性,幫助他們增強信心,克服困難。除了從思想上給予引導之外,在教學上,有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下:
二、教材分析
本套七年級教材共分12個單元,每單元分section a和section b以及selfcheck三部分。
sectiona : 1a呈現本單元的重點單詞,語法結構與功能;1b呈現任務型聽力練習;1c結對練習核心對話;2a,2b是多種聽力練習;2c呈現不同的任務。grammar focus呈現語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。
section b:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用,同時在原有基礎上有所擴展;2a,2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式,隨着所學內容的加深,逐步擴展成閲讀和寫作練習。4a為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。
selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價,包括詞彙知識的評價,語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
七年級年級是英語學習的基礎階段,也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良,直接影響學生整個國中階段,乃至高中、大學的英語學習。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施:
1.每天背誦課文中的對話。
目的:要求學生背誦並默寫,培養語感。2.每天記5個生詞,2個常用句子或習語。
實施:利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果並堅持下去。3.認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。
4.堅持檢測等形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每月給學生檢驗自己努力成果的機會,讓進步的同學體會到成就感,讓落後的同學找出差距,感受壓力。
由此在班裏形成濃厚的學習氛圍,培養學生健康向上的人格和競爭意識。5.對後進生進行專門輔導,佈置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂,樹立學習的自信,儘快成長起來。
6.關注學生的情感,營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
7.實施"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
8.在教學中根據目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務。9.加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。
10.要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
四、課程安排及教學進度
第1周-第2周:預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit 1-unit 2 階段性檢測
第6周—第8周:unit 3-unit 4 階段性檢測
第9周:unit 5 階段性檢測及期會考試
第10周-第12周: unit 6-unit 7階段性檢測
第13周—第15周:unit 7-unit 8 階段性檢測
第16周—第17周:unit 9 階段性檢測
第17周—第18周:複習迎接期末考試
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