《一個接一個》教學反思【精品多篇】
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《一個接一個》教學反思 篇一
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”等十三個生字,會寫田字格里的“過、各、種、樣、夥、伴、這”等七個生字。
2.能力目標:有感情的朗讀課文,理解課文內容。
3.情感目標:體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:體會孩子做事積極、樂觀的心態。
教學課時:兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”13個生字,學會“過、各、種、樣、夥、伴、這”7個生字。
2.初讀課文,整體感知課文內容。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學們,你們平時都喜歡做什麼啊?
生:做遊戲、看電視……
師:今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題:一個接一個)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂範讀課文,同學們邊聽邊想,孩子做了什麼事情?
(踩影子、做夢、跳房子、上課)
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、夥、伴、卻、趣、這”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、夥、伴、這”,指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課裏,你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解詞句的`意思,體會孩子做事積極、樂觀的心態。
課前準備:
生字,課件。
教學過程:
一、複習導入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境,深入理解課文。
1、文章有幾個自然段?(四個)
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字説明了什麼?(孩子正高興着)
4、前三段的“唉”説明了什麼?(孩子還不進行,卻要終止現在的行為,心理不高興)
5、從“不過”兩個字,我們可以看出什麼?(孩子非常積極、樂觀)
6、閲讀最後一段,你從中可以看出孩子還具有什麼樣的心性?(好奇心強)
三、總結全文。
學了這一課,你懂得了什麼?
板書設計:
《一個接一個》
正――高興孩子積極、樂觀
一個接一個唉――難過好奇心強/
不過――也不錯
課後反思:
由於本課內容與學生生活實際很接近,所以學生能很快的從中體會孩子的心情,同時和孩子實際相結合,更能教育孩子在今後保持積極、樂觀的心態。
同時,在教學時我始終以讀為主,讓學生從帶着問題讀到讀通、讀順,讓學生充分朗讀,靜心品味,感受到字裏行間的情感,讓他們感悟出孩子的情感變化。
《一個接一個》教學反思 篇二
《一個接一個》是一年級下冊語文部編版第二單元的第三篇課文,這是一首兒童詩,是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界,用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節,前三節格式相似,每節共3句話:第一句講孩子被成人世界驚擾後的不開心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子轉念之後的喜悦。每一節的第一句連接着上一節的結尾,內容環環相扣,與題目“一個接一個”相契合。最後一節詩中孩子天真的發問,使詩歌更富有童趣,引發小讀者們的情感共鳴。
本首兒童詩內容貼近學生的世界,通過與生活的對接,激發學生的情感體驗,引起學生的共鳴。
這首兒童詩需要兩節課來完成講授,我們跟隨名師課堂進行學習,同時結合釘釘直播答疑,從作業和孩子們反饋的問題,有這麼幾個問題。
1、識字寫字是低年級語文教學的'重難點,對這篇課文來説,半包圍結構的“過”和“這”是本節課的重點,書寫規則是先裏面再外面,同時走之底的寫法,是重中之重,也是寫好這個字的關鍵。走之底的筆順是,一筆點二筆橫折折撇三筆捺,孩子們掌握的還不太好。
2、多音字“覺”在本課讀jiao第四聲,讀jue時組詞為聽覺,還要給孩子強調,讀好多音字,
3、雖然是線上教學,教師無法真正瞭解學生的課文朗讀情況。但也不能放棄,還要想方法把握學生的讀書情況,可以提前預習,課中多跟老師讀,課下讀給爸爸媽媽聽,利用釘釘打卡錄音,瞭解孩子們的讀書情況。
《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩,內容很符合一年級學生的年齡特點,孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中,我根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀課文上。課後我們還對課文進行了仿寫,收到了很好的效果。
《一個接一個》教學反思 篇三
《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩,內容很符合一年級學生的年齡特點,孩子們學起來特別感興趣。本課教學內容我一改從前的課時安排,僅用了一節半課時左右,兩個早自習讀的練習。半節課講文理解拓展,半節課字詞的書寫和運用。效果較好。
優點之處:
1、我根據低年級學生的'學習特點,把重點放在識字和朗讀課文上。識字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再根據學生的實際情況進行指導,讓學生有主動學習的意識。
2、通過多種方法指導朗讀,以讀促講,讓學生在讀中感知,在讀中領悟,感受到一件事從不同的角度去思考,就會得到不同的結果。要做一個樂觀向上的人。
3、字詞的理解和讀法感悟情感,“正”“哎”“但是”三處的讀法指導,同時引導學生聯繫自己的生活實際,去感受當時的情感。
不足之處:
個人認為本次課相較於其他課是比較好的,但是不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講,可能對於能力弱的孩子來説,要求識記的字詞掌握不太牢固。
整改措施:
在練習課時,根據優化設計的題來,複習鞏固一下識記字詞的方法。
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