幼兒園大班教育隨筆短篇免費【精品多篇】

幼兒園大班教育隨筆短 篇一

文文小朋友是我從大班接手的小朋友，從小爸媽離異，爸爸常年在外，生活都由爺爺奶奶照顧。大班上學期，他是個很活潑的人，活動中，總是很積極參與，平時和小朋友相處也很好，還經常幫助其他小朋友，有種‘大哥哥’的風範，在班上很多小朋友都喜歡和他一起遊戲。

可是，大班下學期的時候，文文小朋友開始不喜歡上幼兒園，而且還變得叛逆，不聽家長話。剛開始，每天早晨入園他都要哭，哭一會兒，隨不情願但也進教室。後來，他直接不來幼兒園，老師家長怎麼説都不聽。問他原因，他一會兒説不想睡午覺，一會兒説老師不喜歡他，一會兒又不喜歡和小朋友在一起。總之他的理由總有那麼多。問了其奶奶，才得知，原來文文爸爸最近回來過老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人沒有同意，慢慢的他開始不聽家長的話，之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了，其奶奶説，以前從來不會做這樣的事。

我們找文文談了，告訴他爸爸去外地是去掙錢，很辛苦，沒有時間照顧他。同時還讓他爸爸跟他通了電話，並安慰了他。剛開始那幾天，他只願早上來幼兒園，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通電話。慢慢的，他也願意來上幼兒園，現在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個活潑開朗的文文了。我們都很替他高興。

其實，每個孩子都渴望得到父母的陪伴的。

幼兒園大班教育隨筆短 篇二

最近我們大班的孩子迷上了玩棋類遊戲，他們把自己買的一些飛行棋、鬥獸棋、象棋等拿到幼兒園，課間活動或區角活動時就拿出來玩，而且玩得不亦樂乎。

一早就聽見朱明宇跑過來跟我説：“老師，我昨天新買的鬥獸棋放在抽屜裏的，今天一看就不見了。”於是我讓孩子們都靜下來，幫朱明宇找找看有沒有，可是孩子們都説沒有，有的也説是自己的。我覺得肯定是有小朋友拿了他的'棋，但是我又不確定是誰，於是我就故作神祕地説：“其實我已經知道是誰拿的了，老師很厲害的，一看你們的眼神就知道了。”説完就一一看了每一位幼兒的眼神。然後又補充道：“老師喜歡誠實的孩子，也喜歡知錯就改的孩子，如果誰不小心動了朱明宇的棋，等下下課了輕輕地把它放回去，這樣的孩子老師還是喜歡的。”

其實我也不知道是誰拿了，也不知道這個方法有沒有效果，但是我不想傷害孩子的自尊心和幼小的心靈。

上完 第一節課《滑梯的回憶》，我們從操場回到教室後，餘鑫小朋友走到我身邊跟我説：“老師，朱明宇的棋找到了，在他的抽屜裏。”我心裏已經明白是怎麼一回事了，於是我點點頭説：“好的，你知錯就改了，老師還是喜歡你的，希望你下次改正，不要隨便拿別人的東西了。”他也會去遊戲了。

這件事情悄就這樣無聲息來到，也悄無聲息的結束了。

幼兒園大班教育隨筆短 篇三

作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。

一天範晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看着我，隨後便興奮地同我一齊討論起來。看着他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。一次範晨陽的媽媽對我説：“我們範晨陽回家很高興地説‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的橋樑。從那以後，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧

幼兒園大班教育隨筆短 篇四

作為一名教師，尤其是一名幼兒教師，幼兒的德育教育即需要我們從現實出發，又要放眼未來的社會發展的需要，從我們的幼兒一日活動流程中把握住機會，對幼兒進行德育的滲透，也可以説是事半功倍的好方法，也正是所謂的“時時處處有德育，點點滴滴有德育”一日活動流程會在潛移默化中對幼兒的良好行為習慣中起到重要的作用。

在我們的日常教育中經常遇見的幼兒爭搶玩具。與小朋友打鬧，見某個幼兒做一件事如：小便。肚子不舒服…也要去做，雖然這些都是一些小事，但作為教育者我們卻都明白，這些日常的小事會塑造幼兒的性格與品性。面對這些我們可以嘗試用獎勵策略，但在實際的教育中，我們的教師對於獎勵的理解與運用存在一定的偏差。其實獎勵策略算得上是比較中立的方法，其獎勵的本身並無妥與不妥之分，不能一概而論的，在從業的這一階段裏，我個人的觀點認為，在我們幼兒教育中，獎勵策略不失為一個好的方法，有它的合理性與必要性，從我們班級的一些獎勵效用來看，獎勵可以強化幼兒的積極向上的德育行為，幼兒可以獲得自信與成就感，從而可以較好的保持與重複這些好的道德行為。

幼兒的思維與模仿力都是很強的。但在運用獎勵策略時，也要預防濫用，以防幼兒一味的關注獎賞，效果適得其反。其實獎勵策略只要運用得當，會成為我們教育者的有力助手，強化幼兒的德育行為的。