精品教師個人事蹟【通用多篇】

優秀教師個人事蹟 篇一

魯__，女，32歲，國小高級教師，房山區骨幹教師，十渡國小工作。

_年12月出生於房山區韓村河鎮。_年7月，畢業於房山師範學校後，主動申請到深山區十渡鎮從事教育教學工作。自參加工作以來，一直戰鬥在教學第一線，擔任班主任工作並承擔學科教學工作。工作積極，踏實肯幹，紮根山區，無私奉獻。

從 教_年，擔任班主任工作_年，先後送走5個畢業班。熱愛學生，教書育人，特別注重班集體良好班風和學生良好行為習慣的培養，尤其對後進生及特殊學生傾注了更多的愛。在實際教學工作中，面對山區的孩子，信息比較閉塞，知識面窄的現狀，充分發揮課堂教學主渠道作用，做到了學科育人。經常利用課餘時間到學生家中進行家訪，常常是深夜才回到家中，瞭解學生的具體情況，指導家長教子方法，努力做到家校協同。

_年到中心國小後，由於離家較遠，家中公公、婆婆身體都不好，孩子又小，克服了一切困難，踏實認真地工作。充分利用十渡的地理環境，結合平西抗日紀念館對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。在日常工作中，熱愛學生、瞭解學生、善於把握學生的思想動態，針對學生的身心發展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應時代和學生髮展需求的德育方式，促進了學生德、智、體、美、勞的全面發展。在教學工作中，始終痴迷於三尺講台，始終堅持站在教學一線，始終堅信提高自身素質是一名優秀教師的立身之本。完成了本科的學歷進修，堅持長期自費訂閲教學資料，先後多次披星戴月（為了學習常常凌晨4點多從家裏出來）的參加市區骨幹教師、課改培訓、教科研等各級各類培訓活動。

作為區級骨幹教師的，不僅能自己鑽研教法，還能帶領本校青年教師研究教育教學新方法。長期擔任教研組長，並多次承擔國家、市、區級教科研課題研究任務，先後撰寫多篇教科研51免 費論文網，並多次獲獎。關心奧運、心繫災區，踴躍參與到獻愛心行列當中，其行為帶動了本組教師、本班學生，也影響家長。多年來以出色的工作業績，贏得了學生的愛戴和家長的認可，為學校贏得了諸多榮譽，贏得了領導的讚譽和同行的讚許。

優秀教師個人事蹟 篇二

張玉傑同志是依安縣第二國小的一名普通教師員。她始終在教學的第一線，擔任班主任工作。根據學校工作的需要，她擔任了四年級(2)班的班主任工作，併兼四年級教研組長。自信、有朝氣的她也成為了一名深受學生歡迎的好教師。她面對工作積極上進，面對生活樂觀進取，在同事眼中，熱情、開朗，朝氣蓬勃；在孩子心目中，可愛、可親、可敬。從事教育工作_年來，她把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的一大樂趣，以愛心和恆心培育了一批批優秀的雛鷹。

一、愛崗敬業，默默奉獻 迎難而上，勇挑重擔

在工作中，張老師勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領導對她的信任。教學上本着“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。她虛心向經驗豐富的教師學習，對自己所任教的學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況採用靈活多樣的教學方法，積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收穫。

張老師處處為學校大局着想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。從不計較個人得失，工作中勇挑重擔。為了更專注地投入教學工作不讓孩子分散精力，把身體素質差、多病的小兒子託付給奶奶照看，就連孩子生病住院她都不捨得丟下自己的工作、自己的學生，去照看一下病牀上企盼媽媽的兒子；對待學生耐心愛心全有，學生生病了她給端水拿藥，學生摔傷了，二話不説打車送學生去醫院，在通知家長到醫院前，已經為學生辦理了一切手術手續，感動的家長無話可説，她邊擦着臉上的汗水邊心疼地説：“劉威是你們的孩子也是我的孩子，她的頭上在流血，咱們心在滴血呀…”；學生有一個問題不懂，把她急得不得了，不厭其煩地一遍又一遍拿地講，直到他聽懂為止，而對自己兒子的疑問卻總是捨不得佔用過多的時間給與講解，以致兒子總是抱怨地説：“也不知道誰是你的孩子。”用張老師自己的話來説：“我可以是一名優秀的黨員和優秀的教師，但我卻很難成為一位出色的媽媽。”

二、言傳身教，引導學生健康成長

張老師所帶的四(2)班學生來自各處，不僅有縣城的，還有農村和外地的；不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，她深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然後針對他們不同的思想狀況做工作。

她班裏有一位叫夏聰的外地學生，由於家裏在我縣做廢品收購的生意，父母忙於賺錢，沒有時間管他，他迷戀上了上網，徹夜不歸。張老師一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網吧了。

有一次下午，張老師發現他又沒來，叫他家長出去找找，五點鐘家長回話説沒有找到，張老師推測他準是去了網吧，於是她便在縣城網吧最集中的地方一個一個挨着去找！找到晚上八點多的時候，終於在一個不起眼的網吧中找到了打遊戲正入迷的他，又進行了苦口婆心地教育。可過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。於是張老師又是不厭其煩地開始一家網吧接一家網吧地去找他。他的父母對張老師説：“張老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。”學生也勸她説：“張老師，算了吧，他都這麼大了，應該什麼都知道的，你已經盡心了。” 張老師卻説：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好，學習成績不斷提高，這是我義不容辭的責任！”在老師的感化下，這位學生終於穩下心來，在經歷了一翻拼搏之後，這個學生也由班級最後幾名進入中等水平。現在張老師雖然沒有教他了，但他還是經常到張老師的辦公室去看望她。這次端午節，張老師還收到他寄來的賀卡，上面寫到：張老師，我不會忘記你對我的幫助。你在學校裏與我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景！

學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，兼任着傳道、授業、解惑的重擔。在平時授課過程中，張老師特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。

三、關愛學生，建立良好的師生關係

張老師從不歧視任何一個學生，併力求公正地善待每一個學生。平時，她積極地閲讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，她以她的真誠、公平、温和贏得了學生的信任。許多學生利用寫日記的機會向她透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都願意與她交談。她明白了教師這個職業是“交心”的職業，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。

前一段時間，張老師發現班上有一部分學生十分調皮搗蛋。於是她針對這一情況深入調查，瞭解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。瞭解到這些淘氣的學生多數是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家裏，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進的習慣。其中有一個叫王志龍的男孩因父母離異從小由奶奶照顧，嬌慣成性，經常課間打罵同學，就連班幹部也不大敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。於是張老師抓住這個可乘之機，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時又交給他一個任務，讓他協助班幹部管好那些較淘氣的同學，他聽了之後，感到非常吃驚，並對老師説：“老師，你這樣看得起我，我一定好好幹。”從那以後，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。從此張老師班上杜絕了打架罵人的現象。

張老師始終堅信，只有瞭解了每一個學生的思想狀況和心理特點，瞭解了每一個人成長的不同經歷，瞭解了他們的過去，瞭解了他們的家庭和周圍的環境，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

四、不懈努力，不斷總結 愛的奉獻，碩果累累

張老師全身心地投入到自己的教育教學工作中，把愛奉獻給每一個孩子。__年被認定為齊齊哈爾市教育科研“十一五”期間首批科研骨幹教師；20__年在我校開展的“數學教學大比武”中，張老師執教的《整十數加一位數和相應的減法》榮獲“一等獎”。20__年數學課件《年月日》在全是中國小各學科教師自制多媒體課件展示大賽中榮獲“一等獎”同年7月，被評為“教育研究與科學探索先進個人”，撰寫的《建立新型師生關係——以生為本》被評為市級一等優秀研究成果，於20__年10月執教的《警惕大自然的報復》獲省優秀課“貮等獎”。20__年5月在縣國小優秀班集體評選活動中，被評為“一等獎”同年她執教的《我愛故鄉的楊梅》參加在全縣舉行的“國小課程整合優質課大賽”榮獲“一等獎”。

在班主任教學中，張老師所管理的班級連續多次被評為校優秀班集體，她自己在20__年被縣人民政府記功。20__年被縣人民政府記功。20__年被縣人民政府授予模範工作者稱號。

由於她工作出色，她於__、20__、20__連續三個年度考核成績評為優秀。

多年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，張老師認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使教育教學工作躍上新台階，她相信：還有更廣闊的天地待她去開拓。現如今，她正以百倍的精神，旺盛的精力，在語文教學和教研兩項工作中孜孜以求的探索着，我們相信，她的努力必將贏得更可喜的收穫，她的耕耘付出必將使她青春的事業更加熠熠生輝！

優秀教師個人事蹟 篇三

一、基本情況：

楊鵬，生於_年，_年參加工作，曲阜師範大學中文本科畢業，並獲得山東師範大學文學院文藝學專業研究生課程進修班結業證書，高中語文教師，中學高級教師，現擔任郯城一中教務處副主任兼高一年級主任，_年來，一直從事語文教學並擔任班主任工作。

二、申報理由

（一）政治思想覺悟高、師德高尚

本人熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，任勞任怨，勇挑重擔，勇於探索，服從工作安排，一心撲在教育事業上，刻苦鑽研業務，虛心向有經驗的教師學習，具有紮實的專業理論知識和相當強的教育教學業務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，獲得師生及社會的一致好評。

（二）讓人信服的教學成績

_年來，無論期中、期末還是其他各級各類考試，我所帶班級的語文成績一直居校、縣第一名，_年、20__年、20__年、20__年大學聯考連續四屆所帶班級語文成績平均分、優秀率均居全縣第一，連續四次獲得市級優秀教學成績獎，多次獲得縣級優秀教學成績獎。

（三）碩果累累的班主任工作

作為班主任，_年來我一直實行科學民主管理，優化管理過程，想方設法調動學生的積極能動性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，全面調控、及時瞭解學生學習生活狀況，做及時細緻的思想工作，做到“春風化雨，潤物無聲”，創立“心靈氧吧班主任工作室”，並精心編制“心靈氧吧班級小報”，以全面提升學生心理素質，使學生真正成為班級管理的主人，成為自立自強的時代新人，班級各項工作均出色完成，多次被評為縣級“優秀班集體”“文明班級”。_年會考我班正榜40人，居全縣第一；20__年大學聯考我班本科一榜進線25人，再奪全縣第一；20__年大學聯考我班本科一榜進線20人，在全縣名列前茅；20__年大學聯考我班本科一榜進線50人，再次居全縣第一，其中重點院校32人，馬瑞鬆、黃森兩名同學均被北京大學錄取。

（四）不斷超越的教學水平

教育是常新的，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，為了進一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓。工作中，我不斷追蹤教育科研信息，及時瞭解本學科的教育教學動態，學習現代教育教學理念，潛心鑽研教材教法，虛心請教，業務水平不斷提高，_年獲市講課比賽一等獎，_年獲市電教課比賽一等獎，_年執教市公開課，20__年參加縣、市高中語文課堂教學比賽分別獲得一、二等獎。

（五）豐富的教學心得

工作之餘不斷總結，撰寫的多篇論文獲獎或發表：_年撰寫的教學論文《巧用媒體激情引趣》獲市一等獎、省二等獎，_年撰寫的教學論文《巧用媒體彈奏美育最強音》獲市二等獎，20__年撰寫的三篇教學論文《例談中學生作文思維素質的培養》、《巧用媒體強化美育》、《抓好課外閲讀落實素質教育》分別在省級以上刊物《科學教育》、《教育藝術》、《教育教學研究論叢》上發表，20__年撰寫的論文《摭談古典詩歌中的虛實效應》獲省教育科研優秀成果二等獎。

優秀教師個人事蹟 篇四

陳老師，現任運河國小教學副主任兼六年級語文教師。工作_年間，虛心學習，鋭意進取，潛心研究教育教學，取得了突出的成績。

自_老師年首都師範大學畢業至今，陳老師一直工作在教育第一線，用耐心和智慧成為學生成長路上最好的陪伴者。作為班主任，陳老師的為師之道是“做智慧型教師”。當學生受到挫折，感到迷茫時，她送去温暖和夢想；當學生學做人，學做事時，她送去幫助和期望……將心比心，她把自己看成學生，體會着他們的喜怒哀樂；她把自己當做長者，牽起孩子的手去感受陽光。_年的班主任工作經歷中獲得“通州區優秀班主任”、“北京市紫金盃優秀班主任”“青年崗位能手”等光榮稱號，而陳老師最珍愛的一份榮譽卻是一位六年級畢業生自己繪的一副畫——一條彩色的紙帶精心地綁着一個小畫軸。打開來，畫面唯美精緻，更令人心生温暖的是那兩行工整娟秀的小字：“在我們絕望的時候，您讓我們看到了希望；在我們迷茫無助的時候，您給我們指明瞭方向”。學生們喜愛她，敬佩她，感謝她，她卻總説：“我要感謝孩子們，是孩子們讓我明白，每個人都該學會成長。”

學生們喜愛陳老師不僅僅因為她是位良好的陪伴者，更是因為她的語文課堂讓人受益匪淺。“學習型教師”是陳老師作為一名語文教師的方向，她是個善於反思的人，勤於反思每節課的得失，力爭完善教學方法；她是個積極進取的人，不斷髮現問題總結經驗，以求為學生帶來最優質的課堂教學服務。她曾在通州區第幾屆“春華杯”課堂教學評優中取得一等獎第一名、在北京市青年教師課堂觀摩中獲得第一名、在北京市的習作和古詩文研討中上展示課，她師從北京市基教研中心國小語文辦公室主任張立軍老師，她深深地認識到新一代教師使命的重大，明確了對於學生道德垂範、情感培育、知識傳授、學法引導，乃至人生啟迪的重要。

從班主任到學校的教學副主任，陳老師的每一步都走得紮實而踏實。她將提升學校語文教學質量為己任，精心組織語文教師進行教學研討活動。“研究型教師”是推動教學質量提升的重要因素。近一年的語文教師教學研討活動中，她帶領老師們在低年級的教學中關注學生在趣味中進行學習；在中年級的教學中關注習作的指導和段落的教學；在高年級的教學中關注閲讀化繁為簡，增大閲讀的空間。在活動中，陳老師關注學生的學習過程，與不同年段的老師一起研究符合學生需要的教學方法。在她的帶動下，老師們覺得教學是一件實實在在的事，研討是一種真真切切的需要。

優秀教師個人事蹟 篇五

學生都喜歡叫他“小白”。

他就是餘杭區高級中學英語教師白福慶。

白老師所帶班級班風樸素，成績出色，大學聯考成績優異。至今已培養近10位學生進入清華、北大學習。但白福慶並不滿足於此。他一直想在自己的教學中尋找一種平衡，既讓學生在大學聯考中出成績，又幫助他們更全面發展。在日常教學和管理中，白老師不會因為學生的一些頑皮疏忽而責備求全，相反，能先聽學生講，再提出自己的建議。很多時候，白老師都會記得給學生們留着一面“塗鴉牆”。因為人總是在錯誤中學習，在錯誤中成長。不剝脱他們成長機會，就要寬容面對他們的不足，微笑地引領他們，“欣賞”他們的“破壞力”。

在日常教育教學工作中，白老師努力培養學生運用所學知識，分析問題，解決問題的能力；培養學生思考和表達的能力；引導學生追求高效學習方法，合理安排時間；引導學生積極關注社會發展，國際事務；引導學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存。

在英語教學上，白老師努力做到語言知識和人文知識相結合，使學生即學到語言知識技能和學習策略，又浸潤文化，啟迪心智。

20__年，白福慶老師被評為杭州市第_屆教壇新秀，之後陸續獲得區師德優秀教師、區優秀班主任等稱號；20__年被評為區學科帶頭人。但這些榮譽在白老師的學生心中也許並不十分重要。重要的是，白老師永遠可以成為學生心中的那個可以為他們指引方向的“小白”。