七年級語文第一學期期中檢測
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(總分:100分 時間:120分鐘)
題號 | 一 | 二 | 三 | 總分 | |||
(一) | (二) | (三) | (四) | ||||
得分 |
一、積累與運用。(26分)
1.給語段中加點的字注音,或根據拼音寫漢字。(4分)
一出門,便望見月下的平橋內泊著一隻白péng的航船,大家跳下船,雙喜拔前篙,阿發拔後篙,年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候,我們已經點開船,在橋石上一kē,退後幾尺,即又上前出了橋。於是架起兩支櫓,一支兩人,一里一換,有說笑的,有嚷的,夾著潺潺的船頭激水的聲音,在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中,飛一般徑向趙莊前進了。
péng________ kē________ 櫓________ 潺________
2.找出下列詞語中的錯別字並改正。(4分)
危言聳聽 潛移墨化 錙銖必較 別出新裁 熙來攘往
談笑風聲 罪魁禍首 記憶猶新 走頭無路 眼花繚亂
錯別字 | ||||
正確字 |
3.下列成語使用不當的一項是( )(2分)
A.老師要進行班委改革,一時間,班內沸沸揚揚。
B.經他一分析,我茅塞頓開,終於想通了這個問題。
C.他擺出了不屈不撓的架勢。
D.他每次考試都名列前茅,這次又一鳴驚人。
4.給下面這段文字的結尾選擇一個恰當的句子( ) (2分)
其實,寂寞給人的不僅是真實,而且也是一種錘鍊,一種感情與思想的昇華。有時,寂寞具有決定性的作用。在一定意義上,可以說,取得非凡成就的人,________。
A.往往都是最有才能的人,又都是最耐得住寂寞的人
B.往往是固然最有才能,但首先最能耐得住寂寞的人
C.往往倒不是最有才能的人,而是最耐得住寂寞的人
D.往往是那些首先具有才能,其次還耐得住寂寞的人
5.名句及常識填空。(12分)
(1)求劍若此, 。
(2)念天地之悠悠, 。
(3)梅須遜雪三分白, 。
(4)《水調歌頭·明月幾時有》的作者 ,是 代著名文學家,號 。詞中表現作者感悟人生哲理的曠達胸襟的詞句是:“ , , ”;道盡千載離人心願表明詩人對遠方親人美好祝願的名句是“ , ”。
(5)“ ”,不錯的,像母親的手撫摸著你。
6.口語交際。(2分)
說話很簡單,但是說好可不容易哦,同樣的意思、不同的表達會有截然不同的結果。你有沒有過早上到學校卻忘帶作業的經歷?有沒有過看見別人交什麼作業才發現自己沒有做呢?……當你發現你忘做作業(注意:是真的忘了而不是偷懶)時,你該怎麼跟老師說才合適呢?請將你認為得體的話寫在橫線上。
二、閱讀與理解。(34分)
(一)閱讀短詩《露》,完成7—8兩題。(4分)
我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 / 我在張開惺忪睡眼的花心裡
我沒有向人們說:“勿忘我”/ 清晨和黑夜 / 我自生自滅
我不是星星的眼淚 / 也不是璀璨的明珠 / 我就是我 / 一滴純潔的甘露
很少人注意我,我不抱怨 / 那——又有什麼要緊
陽光嫵媚的清早 / 我會升華成一朵 / 美麗的潔白的雲
7.說說詩中的“露”有哪些特點?(2分)
8.讀了這首短詩,你獲得了怎樣的人生啟迪?(2分)
(二)閱讀《十五夜望月》,完成9—10兩題。(6分)
中庭地白樹棲鴉,冷露無聲溼桂花。
今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?
9.由“中庭地白樹棲鴉”這句詩可以想到李白 中的詩句 。(2分)
10.詩中寫道:“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?”,試簡要分析,“今夜”望月的有哪些人?詩人真的“不知秋思落誰家”嗎?(4分)
(三)閱讀《幼時記趣》,完成11—17題。(14分)
①餘憶童稚時,能張目對日,明察秋毫。見藐小微物,必細察其紋理。故時有物外之趣。
②夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項為之強。又留蚊於素帳中,徐噴以煙,使其衝煙飛鳴,作青雲白鶴觀,果如鶴唳雲端,怡然稱快。
③於土牆凹凸處,花臺小草叢雜處,常蹲其身,使與臺齊,定目細視。以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神遊其中,怡然自得。
④一日,見二蟲鬥草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。餘年幼,方出神,不覺呀然驚恐。神定,捉蛤蟆,鞭數十,驅之別院。
11.找出下列加點詞解釋有誤的兩項並改正。(2分)
(1)於土牆凹凸處( 在 ) (2)物外之趣 ( 結構助詞,的 )
(3)項為之強 (同“僵” 僵硬 ) (4)留蚊於素帳中 (樸素的)
(5)蓋一癩蛤蟆也(原來是) (6)鞭數十(鞭子)
(7)以土礫凸者為邱(同“丘”,土山) (8)鶴唳雲端(高亢地鳴叫)
第 項,改正 第 項,改正
12.下列各組加點詞意義和用法相同的是( )(2分)
A.之 反歸取之 心之所向 B.以 徐噴以煙 試之以足
C.察 明察秋毫 必細察其紋理 D.其 遽契其舟 神遊其中
13.翻譯下列句子。(4分)
(1)心之所向,則或千或百果然鶴也。
譯句:________________________________________________________ __
(2)舌一吐而二蟲盡為所吞。
譯句:
14.第一段中統領全文的一個詞語是 。(1分)
15.說說“項為之強”的表達作用是什麼?(2分)
答:
16.第一段與二、三、四段的關係是: 。(1分)
17.“鶴”在我國古代有著豐富的文化內容,請你寫出兩個帶有“鶴”字的成語或詩句。(2分)
(1)
(2)
(四)閱讀《年感》,完成18—22題。(10分)
年 感
樑衡
①鐘聲一響,已進不惑之年;爆竹聲中,青春已成昨天。不知是誰發明了“年”這個怪東西,它像一把刀,直把我們的生命,就這樣寸寸地剁去。可是人們好像還歡迎這種切剁,還張燈結綵地相慶,還美酒盈杯地相賀。我卻暗暗地詛咒:“你這個叫我無可奈何的傢伙!”
②你在我生命的直尺上留下怎樣的印記呢?
③有許多地方是淺淺的一痕,甚至今天想來都憶不起是怎樣劃下的。當國小生時苦等著下課的鈴聲,盼著星期六的到來,盼著一個學年快快地逝去。當大學生時,正趕上“文革”的年代,整日亂哄哄地集會,莫名其妙地激動,慷慨激昂地鬥爭,最後又都將這些一把抹去。發配邊疆,白日冷對大漠的孤煙,夜裡遙望西天的寒星。這許多歲月就這樣在我心中被煩惱地推開,被急切切地趕走了。年,是年年過的,可是除卻劃了淺淺的表示時間的一痕,便再沒有什麼。
④但在有的地方,卻是重重地一筆,一道深深的印記。當我學會用筆和墨工作,知道向知識的長河裡吸取乳汁時,也就懂得了把時間緊緊地攥在手裡。靜靜的閱覽室裡,突然下班的鈴聲響了,我無可奈何地合上書,抬頭瞪一眼管理員。本是被攔蓄了一上午的時間,就讓她這麼輕輕一點,閘門大開,時間的綠波便洞然瀉去,而我立時也成了一條被困在幹灘上的魚。當我和摯友燈下暢談時,司馬遷的文,陶淵明的詩,還有伽利略的實驗,一起被桌上“滴答”的鐘聲攪拌成一首優美的旋律,我們陶醉,我們盼夜長,最好長得沒有底。而當我一人伏案疾書時,我就用鋒利的筆尖,將一日、幾時撕成分秒,再將這分分秒秒點瓜種豆般地填到稿紙格里。我拖著時間之車的輪,求它慢一點,不要這樣急。但是年,還是要過的。記得我第一本書出版時,正趕上一年頭的歲末,我悄然對著牆上的日曆,久久地像望著山路上遠去的情人,望著她那飄逝的裙裾。但她也沒有負我,留下了手中這本還散著墨香的厚禮。這個年就這樣難捨難分地送去了,生命直尺上用汗水和墨重重地劃下了一筆。
⑤想來孔子把四十作為“不惑”之年也真有他的道理。人生到此,正如行路爬上了山巔,登高一望,回首過去,我頓明白,原來狡猾的自然是悄悄地用一個個的年來換我們一程程的生命的。有那聰明的哲人,會做這個買賣。牛頓用他生命的第二十三個年頭換了一個“萬有引力”,而哥白尼垂危床頭,還掙扎著用生命的最後一年換了一個嶄新的日心說體系。時間不可留,但能換得成一件事,明白一個理,卻永不會失去。而我過去多傻,做了多少賠錢的,不,賠生命的交易啊。假若把過去那些亂哄哄的日子壓成一塊海綿,浸在知識的長河裡能飽吸多少汁液,假使把那寒夜的苦寂轉為積極的思索,又能悟出多少哲理。時間這個冰冷卻又公平的傢伙,你無情,他就無意;可你有求,他就給予。人生原來就這樣被年、月、時,一尺、一寸地度量著,人生又像一支蠟燭,每時都在做著物與光的交易。但是都有一部分蠟變成光熱,另一部分變成淚滴,年,是年年要過的,爆竹是歲歲要響的,美酒是每回都要斟滿的,不過,有的人在傻呵呵地隨人家過年,有的卻微笑著,竊喜自己用“年”換來的勝利。
⑥這麼想來,我真清楚了,真不不惑了,我不該詛咒那年,倒後悔自己的過去。人,假如三十或二十就能不惑呢?生命又該煥發出怎樣的價值?
18.第二段“你在我生命的直尺上留下怎樣的印記呢?”有什麼作用?(2分)
19.用簡潔的語言概括文章第③④兩段作者對“年”的不同感受。(2分)
20.結合全文,說說你對“不惑之年”的理解。(1分)
21.文章語言生動形象,說理透徹,試舉一例作簡要說明。(3分)
22.本文以兩個問句作為結尾,有什麼好處?(2分)
三、寫作與表達。(40分)
23.從小心翼翼地跨入中學大門起,國中生活的畫卷就在我們面前徐徐開啟,閱讀、交友、運動、暢想、實驗……生活中的人、事、景,總能帶給我們一份快樂,一絲感動。
請以“ 讓我快樂”為題,寫一篇不少於500字的記敘文。
要求:①按要求把題目補充完整;②以國中生活為素材;③要寫出真情實感。
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