《讓我們蕩起雙槳》精品教案多篇
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《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇一
第一課題:《讓我們蕩起雙槳》
教學目標:
通過分組設計各自小隊的活動標誌,以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊活動,掌握設計中的簡潔、明快的表現方法。體驗合作的樂趣以及團結友愛的精神,養成愛集體的好習慣。
教學重難點:
學會設計各自小隊的活動標誌。
教具準備:
1.小隊活動的照片資料。
2.設計標誌的圖片資料。
3.鉛筆、畫紙、水彩筆、油畫棒。
4.“讓我們蕩起雙槳”的歌曲錄音帶。
5、範畫作品、教學課件等。
學具準備:
水彩筆、油畫棒、剪刀、卡紙以及自己蒐集的標誌圖片等。
教學過程:
教師活動復備學生活動復備
1、組織紀律、檢查學生的工具
2、提問:給你留下印象最深地一次小隊活動是什麼?為什麼?
3、唱一唱:
有感情的演唱《讓我們蕩起雙漿》
4、看一看:
觀看老師收集到的小隊活動照片資料。
4、講一講:
在歌曲中,同學們是怎樣快樂地開展小隊活動的。
5、做一做:
為自己的小隊取一個好聽的名字,以小隊合作地形式,共同討論設計一次小隊活動的方案和活動地標誌,還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
放背景音樂。
6、學生討論。
7、教師小結: 1、放好工具,靜息
2、學生回答:
3、有感情的演唱《讓我們蕩起雙漿》。
4、觀看老師出示的照片資料。
4、學生談體會。
5、認真聽老師講關於作業要求。
6、學生討論小隊活動方案。
第二課時
1、根據上節課的學生討論情況,老師提出本節課的要求;
設計一個小隊標誌、還可以拓展到隊旗、帽子、袖標的設計。
2、學生作業。 1、根據老師的要求分組再一次討論完善小隊活動方案。
2、分組完成作業。
3、老師播放背景音樂,巡視指導學生作業。
4、學生作業展示。
5.評比小結。 2、學生分組完成作業。
4、分組展示作業。
課後小記:
第一課題 《可愛的小兔》
教學目標:
1.通過欣賞教材中的藝術作品,引導學生了解“兔兒爺”和“月兔”的民間傳說及與兔相關的成語故事,嘗試用紙的立體制作等藝術形式進行表現可愛的小兔。
2.通過本課的學習,調動學生的學習興趣,啟發他們的想像力,培養學生熱愛生活、關注生活以及體驗美、表現美的意識和能力。
教學重難點:
發揮想象嘗試用紙的立體制作等藝術形式進行表現可愛的小兔。
教具準備:
1.課前發動學生收集有關兔子的圖片、玩具、畫冊、錄影資料。
2.教師準備實物投影儀、錄音帶、錄音機,兔子題材的工藝、繪畫、卡通作品。
3.彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
學具準備:
發動學生收集有關兔子的圖片、玩具,彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
教學過程:
教師活動復備學生活動復備
1、組織教學,安定學生情緒。
2、引入新課:
師:小朋友知道十二生肖嗎?請一位同學說一說十二生肖都是哪些動物。
3、表演十二生肖歌謠:
小老鼠吱吱叫,
龍水牛彎彎角,老虎抬頭一聲吼,
兔子嚇得快快逃。
龍在雲裡尾巴搖,蛇在田裡伸懶腰,
小馬鈴兒叮噹響,山羊樂得鬍子翹。
猴子樹上蹦蹦跳,公雞村頭喔喔叫,
小狗院裡滴溜溜轉,
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、唱一唱
放歌帶:《十二生肖歌》,小朋友進行表演唱。
5、說一說:
你知道的關於小兔的歌謠、謎語。
6、講一講:
民間兔兒爺的故事
7、看一看:
展示老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、作業要求:
用白紙或彩色紙製作一隻可愛的兔子形象:
9、學生作業,老師巡迴指導。
10、課堂小結、展示學生作品。 1、靜息。
2、學生回答:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
3、表演十二生肖的歌謠:
小老鼠吱吱叫,
龍水牛彎彎角,老虎抬頭一聲吼,
兔子嚇得快快逃。
龍在雲裡尾巴搖,蛇在田裡伸懶腰,
小馬鈴兒叮噹響,山羊樂得鬍子翹。
猴子樹上蹦蹦跳,公雞村頭喔喔叫,
小狗院裡滴溜溜轉,
小豬夢中胡嚕嚕笑。
4、表演歌曲《十二生肖歌》
5、同學們分別說出自己知道的小兔歌謠、謎語。
6、同學上臺講民間兔兒爺的故事。
7、學生觀看老師收集的兔子工藝品及學生收集的兔子資料。
8、學生聽老師講作業要求。
9、學生作業
10、展示漂亮的兔子作品。
課後小記:
讓我們蕩起雙槳教案 篇二
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。瞭解課文的主要內容,通過想象說出詩歌描繪的情景。
2、學會課文中的10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。理解文中的“紅領巾”,“陽光”等詞語的含義。
3、理解詩歌內容,理解“誰給我們安排下幸福的生活”?感受我們現在的生活是多麼的幸福,要好好珍惜現在的幸福生活。培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點、難點:
重點:
1、理解詩歌內容,有感情朗讀課文並背誦。
2、瞭解課文的主要內容,通過想象說出詩歌描繪的情景。
難點:
理解“誰給我們安排下幸福的生活”?培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學評價設計:
1、採用多種方式教學,讓學生輕鬆、易懂的掌握知識。例如:分組朗讀比賽,這樣不但讓學生逐步熟悉課文,也培養其語言表達能力。
2、注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力。
3、以學生為主,老師引導學生合作學習。例如:學習過程中,充分利用小組合作學習,如朗讀、默讀課文時,學生自主發現錯誤,並由其他成員解決,達到互補互促,共同提高。
4、舉一反三,當堂掌握。
教與學的準備:
學生:完成預習單。(見後附件1)
教師:
1、教學課件
2、根據學生的預習單檢視預習情況,使教學更有針對性、實效性。
教學課時:2課時
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)導課
1、同學們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一首詩,寫的是北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》,這首歌不但有優美的旋律,更有著詩一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)
2、介紹北海:(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側,是我國現存最完整的古代園林之一,是首都北京的遊覽勝地,全國重點文物保護單位。北海不是真正的海,只是一個較大的湖。
3、板書課題:讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳:划船時同時划動兩條槳拍擊水面。
板書課題時可以學生字:漿
(二)藉助預習單,檢查預習。
1、檢查預習,鞏固識字:(媒體出示生字詞)
之前老師已經佈置了大家,預習課文生字詞,讀準字音。下面檢查大家的預習情況。雙槳白塔四周環繞紅牆輕輕灑在悄悄愉快安排涼爽
2、請大家開啟課本,我們一起來學習這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文,我們要完成哪三個任務呢?
(①自己把課文默讀一遍,有不認識的字用筆做好記號;②和學習夥伴一起用有效的'方法解決不認識的字;③和學習夥伴一起讀一遍課文。)
3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲,生自主合作讀文,完成三個任務)。
4、進行朗讀課文接力賽,選擇自己讀得最好的部分讀一讀,賽一賽。
環節二、部分理解——精讀感悟,重點突破
(三)精讀感悟,學習課文第一小節。
1、細讀第一小節。
(1)自讀課文,瞭解課文的主要內容,完成填空。
()在()幹什麼?
2、下面就讓我們蕩起雙槳,划進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂範讀,生邊聽邊想象:自己看到了什麼、感受到什麼?再指名讀,結合讀,引導感悟:
“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪,”
(1)、小朋友們來到北海,划船時心情怎樣?聯絡生活加深體驗。
(2)、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔,四周環繞著綠樹紅牆。”
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆,這些景物有的白,有的綠,有的紅)完成填空:白色的()紅色的()綠色的()藍色的()
(4)、“四周”是什麼地方的四周?為什麼用“環繞”?
(四周是湖面的周圍,因為綠樹紅牆在湖面的周圍,所以用“環繞”)對照圖畫,讀讀詩句,說說自己的感受。
(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉,“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅牆之綿長。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風。”
(5)、正當小朋友們欣賞美景之時,小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同?(“推開波浪”表明小朋友們在划槳,小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳,任小船兒在水面上慢慢飄動)
(6)小朋友們為什麼停止划槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)
3、指導朗讀。
小朋友們在悠閒自在地欣賞著眼前的美景,我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和讚美的語氣)指名讀,集體讀。
(四)、指導背誦。
根據掛圖,指導背誦第一小節。
相機板書:蕩起雙槳推開波浪
(五)、教學生字:
1、找出課文中左右結構的字。板書:“塔、牆、灑、悄、愉、排”指名說說怎樣記住這些字形。(主要引導學生用熟字記生字)如:“消”記“悄”、“西”記“灑”、“不”記“環”“塔”和“牆”,指導分析字形結構。(注意“牆”和“排”的筆順)
2、指導書寫。
3、學生練習描紅,教師巡視注意學生寫字姿勢。
(六)、作業佈置:
1、熟讀課文兩遍並背誦課文第一小節。
2、完成《習字冊》上學過的生字。
板書:讓我們蕩起雙槳
讓我們蕩起雙槳教案
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟,重點突破
(三)、學習課文第二段:
綠樹紅牆,碧波盪漾,小船兒在水中輕輕飄蕩,此時少先隊員們在幹些什麼?心情怎樣呢?讓學生自由讀第二小2節並體會。
1、指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②“紅領巾”是誰?(“紅領巾”指少先隊員,因為它是少先隊員的標誌)
③師範讀“紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上,”生聯絡生活想象此時情景。
人們常用“太陽”來比喻什麼?
(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎著太陽”是什麼意思?
(意思是少先隊員心向著共產黨)
“陽光灑在海面上”那此時的“陽光“又代表什麼?
(“陽光”既是寫實,又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”,灑在少先隊員身上是什麼感覺?
(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊員身上,他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨,體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢?
(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊員茁壯成長。)
④、想象我們此時會唱些什麼歌?角色體驗:現在,同學們就是水中的魚兒,為什麼會悄悄望著我們?看到些什麼?想到些什麼?魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什麼他們會有這種感覺?
(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們,這是一種擬人的寫法)
2、指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調,讀出自豪的感情)指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
3、小結板書:迎著太陽愉快歌唱
(四)、學習課文第三段
孩子們在盡情玩耍,此時想到些什麼?再自由讀3節體會。
1、從文中哪一句看出划船時間?
2、理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?
(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?三毛能像少先隊員們那樣自由自在地划船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什麼?
(不能,因為舊社會人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
3、小結並板書:做完功課盡情歡樂
“我問你親愛的夥伴,誰給我們安排下幸福生活?”這裡的“誰”指什麼?
(指中國共產黨)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產黨給我們安排下幸福生活?
(不是)既然知道,為什麼還要問“夥伴”呢?(這樣明知故問,更能表達他們對祖國的感激之情)
4、指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時,語調要突然、輕,好像突然想到一個問題似的,提醒夥伴注意。“誰”要重讀,“幸福生活”語調要上揚。教師範讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
5、小結並板書:誰安排幸福生活?
6、課文中三小節末尾兩行內容都相同,他們反覆出現起什麼作用呢?
(這在歌詞中叫做副歌,在寫法上稱為反覆。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了划槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風拂面)
環節三、迴歸整體——積累拓展,讀寫訓練
一、指導背誦
第二小節“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
第三小節“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
同桌互背練習。
二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽下游玩的歡樂情景。
三、教學生字:
1、板書:“周”,指導分析字形結構。
2、指導書寫。
3、學生練習描紅,教師巡視注意學生寫字姿勢。
四、作業:
1、有感情的朗讀,背誦全文。
2、完成習字冊上學過的生字。
3、填空
(1)。“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。
(2)。“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
4、仿照課文寫一句擬人句。
教學板書
1、讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳推開波浪
紅領巾迎著太陽愉快歌唱
做完功課盡情歡樂
誰安排幸福生活?
教後反思:
教學中我從整體到具體,再回到整體,在整個教學過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利於突出重點、突破難點,又給下節課做了很好的鋪墊。所以我相信這節課學生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎上,使學生陶醉,產生共鳴,激發熱愛祖國、熱愛黨的思想感情,懂得珍惜童年的時光,熱愛生活,努力學習。
讓我們蕩起雙槳教案 篇三
教學內容:
教學本課的生字詞,通讀全文。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字的讀音,理解由生字組成的詞語。
3.理解詩歌內容,培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重、難點:
能學會本課生字的讀音,理解由生字組成的詞語,並能有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、揭示課題,匯入新課
1.用《讓我們蕩起雙槳》一歌匯入新課,板書課題。
2.教學生字:“蕩”“槳”
強調:“蕩”這個字是後鼻音;
“槳”是一個三拼音節。
3.解釋:蕩起雙槳,指划船時同時划動,兩條槳拍擊水面。
二、新授
(一)初讀課文,教師範讀
1.藉助漢語拼音,學生自己朗讀
2.檢查自學情況
(1)指名分小節讀課文
(2)出示生字卡片:
推開波浪環繞紅牆
涼爽功課灑水悄悄地
(二)細讀課文
1.細讀課文第一小節
(1)指名讀課文第一小節,說說共有幾句話?
(2)理解詩句一二兩行的意思
過渡:讀過第一小節後,你有什麼樣的想法?
引導學生從以下幾點考慮:
A開頭這樣有什麼作用?表示什麼意思?
B“推開”本指人的動作,書上寫船有什麼作用?你從中感受到什麼?
C用自己的話說說他們在水面上盪舟看到了什麼?
(3)理解三四兩句詩歌
A仔細讀,找出其中描寫了哪些景物?有哪些表示顏色的詞語?
B對照圖,讀讀詩句,說說自己的感受。
(4)指名讀五六兩行
A正當小朋友們欣賞美景時,小船又是怎樣的狀態呢?
(重點體會比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開”有什麼不同?)
B小朋友為什麼會停止划槳?
2.指導朗讀
A播放錄音,體會文中的美景
B說說應用什麼樣的語氣來讀?
C自由練習
D指名朗讀
E全班齊讀
3.練習背誦
三、全課小結
文中還描)(寫了哪些景物?請同學們回家自己預習,明天上課告訴老師。
作業設計:
1.課堂作業:
完成《習字冊》
2.課後作業:
完成書後的描紅,朗讀課文。
3.預習作業:
自己試著有感情地朗讀課文。
第二課時(總第6課時)
教學內容:
教學《讓我們蕩起雙槳》一文的課文內容,能有感情地朗讀、背誦課文。
教學目標:
1.能有感情地背誦課文。
2.掌握本課生字詞的寫法。
3.用自己的話說說詩歌所描繪的情境。
教學重、難點:
能有感情地背誦課文,並用自己的話說說詩歌所描繪的情境。
教學過程:
一、每日話題:
向大家介紹一下你的家庭。
二、複習檢查
給下列生字選擇正確的讀音
lang()shuang()
浪爽
nang()suang()
三、繼續教學第二小節
1.指名讀第二小節
2.根據問題自學
A“紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”是指的什麼?
B人們常用“太陽”來比喻什麼?
這句話是什麼意思?
C你們覺得陽光是隻灑在海面上嗎?
少先隊員有什麼樣的感覺?
D“水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快地歌唱”,魚兒真的在聽他們唱歌嗎?
他們為什麼會有這種感覺?
3.通過反覆讀,再仔細思考,學生自己找出答案
體會其中的感情。
4.板書:迎灑望聽(歌唱)
5.指導朗讀
聽錄音朗讀,說說應用什麼樣的語氣來度?
(高興、自豪)
四、細讀第三小節
1.齊讀第三小節
2.理解詩句意思
A“做完了一天的工作,我們來盡情歡樂”,“盡情歡樂”是怎樣歡樂?
B舊社會的小朋友能不能這樣歡樂?為什麼?
C下一句中間的“誰”是指什麼?
D文中的小朋友是真的不知道嗎?那為什麼還要問“夥伴”呢?
3.討論回答
板書:問誰安排(感激)
4.指導朗讀
五、全文昇華
1.課文中的三個小節末尾兩行內容相同,它們反覆出現起什麼作用呢?
(小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了划槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風拂面。)
2.指名朗讀課文
3.想象一下詩歌描繪的情景,說說課文表達了小朋友什麼樣的感情?
板書:
熱愛——自然黨祖國
4.說話練習
結合板書和書上的插圖,說說文中所描繪的景色。
六、教學生字,指導書寫
1.說說生字表中的生字有哪些要注意的?
2.比較字形,並組詞
推—誰浪—狼悄—消
3.強調“牆”、“爽”的筆順
4.學生描紅
七、佈置作業
作業設計:
1.課堂作業:
(1)抄寫生字詞
(2)完成習字冊
2.課後作業:
完成《一日一練》
讓我們蕩起雙槳教學設計 篇四
教學目標:
1、激發學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情,懂得珍惜童年的時光,熱愛生活,努力學習。
2、認識生字:槳、愉;會寫:槳、映、塔、牆、悄、愉、盡;理解倒映、環繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。
3、理解課文內容,想象歌詞中所描繪的意境,獲得審美體驗。背誦課文。
教材分析:
這是一首兒歌,它用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活,歌頌了親愛的祖國和偉大的黨,這首歌曲旋律優美,充滿感情。
學情分析及設計思路:
我校地處貴州腹地的大山深處,離縣城40來裡,山路崎嶇蜿蜒,學校周圍方圓十多裡範圍內沒有河流、湖泊,只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學生在生活中是無法看到的。學生大多生長在邊遠山區,很少有外出的機會,見識有限。學校教學條件簡陋,上課所需的教具大多由教師自己製作,因此教學中我嘗試以歌聲貫穿課堂,讓學生在優美的旋律中去接受美的薰陶,激發學生熱愛祖國的思想感情,我充分利用課文插圖,幫助學生認識他們尚未見過的白塔、紅牆及湖水等;通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界,激發他們對美好生活的嚮往。
教學準備:
與藝術教師合作,教學生唱會《讓我們蕩起雙槳》。
教學過程:
一、匯入
1、師:讓我們一起來唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師:同學們歌唱得非常好聽,我們再一起來朗誦歌詞好嗎?(學生激情滿懷)
二、識字
1、師:請同學們默讀課文,邊讀邊完成下面任務:
(1)勾出自己不認識的字,並用學過的識字方法識字;
(2)邊讀邊看課文插圖,想像歌詞中所描繪的景色;
(3)邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。
2、指學生讀下面的生字:槳愉
換部首組詞幫助記憶:槳——獎愉——偷(雙槳)(獎狀)(愉快)(小偷)
區別“映”與“應”並組詞:映(倒映)應(答應)
3、讓學生再次讀課文,檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。(出示小黑板上的田字格,抽學生寫,其餘學生在田字格本子上寫。比一比,看誰寫得最漂亮。教師巡視指導。)
三、讀文:指導學生看圖,逐段朗讀、理解課文內容。
1、師:請同學們朗讀第一小節。
(1)結合插圖,邊讀邊想像詩中描繪的景色。
(2)同學們看到了什麼?(白塔、綠樹、紅牆、小船、大海)
師:圖上畫的不是大海,而是湖,湖沒有海大,但它比我們村裡的池塘要大得多,它是風景秀麗的北海湖。
(3)北海公園很美麗,從哪些景物可以看出?(引出:海面倒映著美麗的白塔、四周環繞著綠樹紅牆、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子,引導學生結合插圖想像畫面。)
2、朗讀第二小節。
(1)邊讀邊想像,並讀出感情。
(2)同學們,如果你就坐在小船上划船,會有什麼感覺?用自己的話說一說。
(3)同學們最喜歡哪些句子?為什麼?(引出“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。)
3、朗讀第三小節
(1)結合春遊等活動體會“盡情歡樂”的意思。
(2)引發思考:小朋友們的幸福生活是誰安排的?
(3)同學們這時最想做什麼?
4、請同學們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。
(指導背誦:一小節、一小節地背誦,邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。)
五、積累運用詞語。
1、同學們想一想,課文中的哪些詞語作者用得最好?
2、比比看,看誰找到最多。
3、公佈比賽結果:倒映環繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排
4、請同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這麼好的詞語,你能用它說一句話嗎?
教師相機啟發指導:
(1)池塘邊、小樹——倒映
(2)學校、四周的綠樹——環繞
(3)春遊中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫在作業本上。
反思:
本節課我用唱歌的方式匯入課文,學生在優美的旋律中進入課文的學習,既受到美的薰陶,又增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面,充分發揮插圖的作用,採用邊讀邊看插圖邊想象的方式,引導學生從課文和插圖中獲取相關的資訊和知識。我還採取多讀的方式,讓學生在讀中理解,讀中感悟,讀中想象,並把自己當作其中的一員加以體會,同時還調動學生在本地春遊時的積累,加深學生對課文的理解和體驗,並當堂完成了背誦的教學任務;在識字方面,讓學生運用學過的識字方法獨立識字,提高了他們的識字能力;在積累詞語方面,我用比賽的形式激起學生的學習興趣,整個教學過程,始終結合農村學生特點進行教學,收到了較好的教學效果。
點評:
大山深處貧困地區的學生,對外面的世界充滿了好奇和嚮往。但他們畢竟暫時還未走出山區。因此,對於一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的國小生,如何引導他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感,羅老師是動了一番腦筋的。首先以優美的歌聲匯入學習,讓學生在優美的旋律中興趣盎然地進入課文學習,顯得輕鬆自然。閱讀教學時不空洞說教,而是讓學生通過邊讀邊看插圖來認識事物,通過邊讀邊想象來完善對課文的理解,通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情,使學生受到了情感薰陶,獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學習的運用,引導學生選擇課文的詞語說話,既讓學生學會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法,又體現了對學生個體差異的尊重。另外,重視學法指導也是這堂課的又一個亮點,如背誦指導、寫話指導等,不僅讓學生學到了知識,還掌握了學習的方法。總之,羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點來進行教學,收到了較好的教學效果。
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