一年級語文上冊教案【多篇】
- 教育教學方案
- 關注:1.41W次
部編版一年級語文上冊教案 篇一
教學目標:
1、認識“藍,又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白,的”等4個字。
2、正確,流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、瞭解課文內容,知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點:
教學重點:
正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備:
1、教師準備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2、學生預習課文和生字。
教學過程:
一、激趣匯入
1、同學們都見過項鍊嗎,你們見過的項鍊都是什麼形狀的呢?
2、有哪些同學見過大海呢?大海給你什麼樣的感覺?
3、你們有誰知道大海的項鍊長什麼樣子嗎?請在本子上描畫出來。
4、板書課題,齊讀課題
二、初讀課文,學習生字
1、初讀故事,提出學習要求:邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語境識字
藍藍的-又長又軟-笑著-湧向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍、
(2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是後鼻音。)
(3)說說記字方法。(娃和掛)
4、認識禾木旁
6、指導書寫
(1)出示生字卡片“白,的又,和”。
(2)認讀,觀察字形。
(3)師範寫。
白:撇畫短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長,折段向左略斜。最後一橫封口。
的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫長。
又:橫撇注意撇的走勢,撇捺要平齊。
和:左右等寬,左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天,大海,沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變,“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1、任務:數一數第一自然段有幾句話,在句號的上邊標上序號。說說為什麼是3句話。
2、小結:有3個句號,所以是3句話。
3、藉助拼音讀第一自然段的三句話,特別是第三句是個長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以採用教師範讀和小老師帶讀的方式,反覆訓練。
4、學習第一句
(1)讀第一句。交流:你看到過大海嗎?誰來誇誇大海?
(2)大海的視訊。交流:說說剛才看到了什麼?根據學生的發言指導相機導學。並指導朗讀:怎麼才能讀出海水很藍很藍的感覺呢?教師範讀“藍藍的”,學生跟讀。
(3)大海有多寬,又有多遠?學生可以說一說,也可以用手勢來比一比。
5、學習第二句
(1)指名讀,交流:你知道這一句在說什麼嗎?
(2)理解並指導朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什麼?
(3)沙灘黃黃的又長又軟,漂亮又舒服,你能誇一誇嗎?
(4)視訊。這麼漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請大家來誇一誇。
6、學習第三句。
(1)請同學們讀讀這個長句子。
(2)你喜歡句子中的浪花嗎?說說原因。
7、齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐,也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構成的,很有節奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語言。
四、學習第二自然段
1、自由第二自然段,邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。
2、交流。
3、我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鍊呢?找到了誰的項鍊?
4、說一說找到的項鍊長什麼樣的?
5、小組討論:大海的項鍊是什麼?小娃娃的項鍊和大海項鍊相同嗎?有什麼不同呢?
(1)大海的項鍊是小娃娃快活的腳印,是金色的項鍊。
(2)小娃娃的項鍊是海螺和貝殼穿成的彩色項鍊。
6、齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鍊和大海的項鍊進行對比,感受不同項鍊的特點和描寫,通過朗讀把孩子的快樂讀出來,感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計:
11、項鍊
大海:金色的
娃娃:彩色的
教學反思:
課文文質兼美,在朗讀中感受語言的表達特點,並通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子,能正確的斷句了,教學中。老師要帶讀,允許學生指讀,避免跳讀,在理解的基礎上,多種方式進行朗讀訓練,努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛,慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂,體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會,讓學生多說。
一年級上冊語文教案 篇二
教學主題:
閱讀課
所屬學科:
語文
適於年級:
一年級下冊
教材版本:
義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學時數:2學時
【內容簡析】
這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配,內容生動,更富有想像力,讀起來琅琅上口,饒有趣味,讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗,引導學生自主讀書,著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的薰陶。
【教學目標】
1?認識“鳴、聲”等六個生字,會寫“叫、苗”等六個字。
2?正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3?在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點:朗讀課文,背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。
難點:從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學過程】
第一課時
一、設定情景,引入課題
1?看圖說話。
螢幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖,你有什麼感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2?引入課題。
這麼美麗的景色是什麼季節的?這節課我們就來學習第1課《山青青》。
3?齊讀課題。看到課題,你有什麼感興趣的問題想提出來嗎??
二、初讀課文,讀準字音?
1?自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然後虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次
2?同桌互相認讀畫出來的詞語,認真聽對方讀,互相糾正錯音
3?指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4?再讀課文,注意把字音讀準,做到不加字、不漏字
5?四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順
6?指名讀全文;評讀
三、再讀課文,讀中感悟?
1?朗讀課文,你想怎麼樣讀就怎麼樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話
2?小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來
3?你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反覆地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止
4?指名讀、評讀
5?聽錄音讀,閉上眼睛,你彷彿看到了什麼畫面??
6?再聽錄音,播放課件
7?把課文美美地讀給你的同桌聽
8?配樂誦讀課文
9?指導背誦課文
10?你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎??
四、總結全文,佈置作業?
1?讀了課文,你想說什麼?現在,你想用自己的什麼方式來讚美一下美麗的春天?(可以唱一支讚美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句讚美春天的話……)
2?認真、有感情地朗讀課文,背誦課文
第二課時
一、複習引入
1?上節課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內容??
2?再放課件,邊看邊感受春天的美麗。看到這麼美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學習生字
1?螢幕顯示生字詞,拍著手掌有節奏齊讀
2?去掉拼音讀生字詞,開火車讀
3?自由認讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎麼樣記住它的??
4?你能用哪個字來組詞或說一句話??
5?觀察這幾個要求寫的字,你發現了什麼??
6?看老師在田字格中示範寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動筆寫
7?同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學習,還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8?老師檢評
三、佈置作業
1?把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃裡
2?回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級語文上冊教案 篇三
教學目標:
(一) 知識與技能
1、課文,認讀8個生字,積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法
1、以學生為主體,讓學生自由的拼一拼,想一想,說一說,掌握生字,讀通課文。
2、創設情境,幫助同學理解課文。
(三)情感態度價值觀:激發學生對美好事物的嚮往。
教學重點:
1、正確朗讀課文,背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學難點:感受美,激發孩子對美好事物的嚮往之情。
教學過程:
一、情境引入,激發興趣
1、談話:告別拼音王國,又逛了一次漢字宮。今天,老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件:在入園之前,老師要送給你們一些圖片,想要嗎?
3、引導學生說:這些花美嗎?它們都是些什麼花?
4、師板書課題:這些花都是花朵。
5、引導學生說:你們還見過哪些花朵,說出來與大家一起分享?
6、過渡:同學們說的這些漂亮的花,我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文,整體感覺
1、出示課件(帶拼音的課文):這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學們藉助拼音,自由讀課文;
2、板書:告訴老師這三種特殊的花是什麼?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀,互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導學生讀,師生共同正音
1、讀:藉助拼音,自由讀課文。不會讀的字停下來,藉助拼音多讀幾遍。
2、指名讀,師生共同糾正讀音;
3、師範讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書:(詞語,帶拼音)現在啊,老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)
6、給詞語去掉拼音,你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)
7、生字寶寶啊,從詞語裡跳出來了,你們還認識嗎?喲!都認識呀,真棒,鼓勵自己。
8、老師啊,還想加大難度,有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?(太棒了,讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文,說說課文有幾句話?你是怎麼知道的?
逗號:在句子中間停頓。
句號:一個句子完整了,就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號後句子讀起來通順好聽),讀課文來區別。
12、老師帶著讀一遍,跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦,朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話:你們見過晚上的夜空嗎?是什麼樣的?
3、出示夜空課件:什麼在夜空中一閃一閃的,像什麼?閉著眼睛背一背。
4、指名背,齊背:你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話:你們見過焰火嗎?什麼時候見過?
6、出示焰火燃放的課件:美不美?它像什麼?能不能背出來呢?把眼睛關上,試著背一背。
7、指名背,齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學生玩耍的課件;
同學們看,誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學生:我們在祖國的關懷下成長,像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會背的同學,把課後第一題的花紅色。
五、作業
字詞句天天練。
一年級上冊語文教案 篇四
教學目的:
1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩意思,知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
2、指導學生欣賞詩句,給學生再現的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對學生進行美的教育。
3、培養學生的想象力和表達能力。
教學重點難點:
知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程:
一、複習鞏固
1、讓學生寫一寫生字:教師讀生字,三個學生到前面板演,其他同學在練習本上寫,寫完後,大家評議三個同學書寫情況,同桌之間對照課本進行相互評議。
2、背誦古詩:全體同學一起背誦,指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點?從哪些詩句看出來的?
(1)讓學生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
(2)自己組織語言練習說一說。
(3)結合自己的體會說一說。
(學生可以結合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時候,勇敢地綻開笑臉,鬥雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來;詩人還讚揚了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來;另外,詩中還對梅花的品格進行了高度讚揚,寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來”這句看出來。)
2、教師小結:
梅花潔白美麗,芳香獨特,而且不爭春鬥豔,在寒冷的冬季,不畏嚴寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零,唯梅獨放的美妙景象,表達了詩人對梅花的讚賞之情。
三、欣賞古詩
1、這首詩寫得這麼美,你喜歡哪句?談談自己的想法。(讓學生在小組內說說,選代表參加集體交流)
2、師生共同欣賞,參加交流活動。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1、給學生再現的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學生在音樂聲中做畫)
2、展示學生的作品。(讓學生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞)
五、總結
六、佈置作業
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)
部編版一年級語文上冊教案 篇五
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、藉助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】
聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學難點】
g、k、h的發音辨析;帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】
2課時
第一課時
【教學過程】
一、談話激趣,匯入課題
熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請你們去做客。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧!(板書:5 g、k、h)
設計意圖:創設情境,匯入新課,激發學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖,說說圖上畫了些什麼?再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,並找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果,代表展示。
生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環像g。
生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3:“喝”是h的音,長椅的側面的形狀像h。
三、藉助課件,學習聲母g、k、h。
(一)學習聲母g。
1、學發音
教師示範發g的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範“舌根抬起抵住軟顎,擋住氣流,然後突然開啟,吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“得”讀準g的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一隻鴿子g g g,9字加彎g g g。”
2、教學g與單韻母組成的音節。
(1)g能與a u相拼。
讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰讀的準,讀得快。
3、教師範讀:(多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學生學讀。
(二)學習聲母k。
1、學發音。
教師示範發k的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一群蝌蚪k k k。”
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
(三)學習聲母“h”。
1、教師示範發h的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“舌根靠近軟顎,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法,“口渴喝水h h h。”
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
設計意圖:結合圖片,認讀字母的發音,拼讀相應的音節,激發學生學習的積極性。
第二課時
【教學過程】
一、複習舊知,激發興趣
1、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發音時有什麼不同?
2、多媒體課件出示音節:ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學生認讀。教師引導學生總結:這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,被稱為“兩拼音節”。
3、過渡:同學們,我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節課我們將學習關於ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖:複習鞏固單韻母與本課教學相關的什麼的讀法,為本節課的學習做鋪墊。
二、對比音節,學習三拼音節
1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請學生說出名稱。
2、音節分析:“呱”的音節怎麼寫,它和我們以前學過的拼音有什麼不同?
(guá是由聲母g,介母u,和帶調韻母á三個字母組成的。)
及時反饋:u原來我們稱它為什麼?在這裡介於聲母和單韻母之間,我們叫它什麼?齊讀:介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎麼拼呢?圖上的小女孩在幹什麼?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領:一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節,中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
(1)多媒體課件出示:誇獎的圖片,請學生說出名稱。
音節分析:“誇”的音節怎麼拼讀?(k—u—ɑ—kua)
讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà
(2)多媒體課件出示:“花”的圖片,請學生說出名稱。
音節分析:“花”的音節怎麼拼讀?(h—u—ɑ—kua)
讀一讀:huā huá huǎ huà
三、多種方法,練習三拼音節
1、過渡:你們讀得真準確,現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會,聚會時,三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?
2、抽讀卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個音節請兩三個同學讀。)
如果學生不能讀準確,要分析是聲母讀不準,還是韻母讀不準,還是不會拼讀,給予具體的指導。
(2)想一想,生活中哪些地方用到過這個音節?
3、多媒體課件出示對比音節練習,學生讀音節,比較每組音節的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都佔中上格。“g”佔中下格,師邊示範邊講清字母書寫的筆順:
要注意兩個新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示範邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成,佔中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要佔到上格,和n的字形區分開來。
設計意圖:學會先觀察,後仿寫的習慣,在教師的指導下,規範書寫,養成良好的書寫習慣。
五、圖片識字,練習說話
1、音節朋友不僅能和√本站★√我們做遊戲,還能幫我們識字。
(多媒體課件出示教材插圖)學生思考:誰正在做什麼?(小熊貓在畫畫,小老虎在打鼓。)
2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認讀。
3、教師將音節去掉,學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長手拿字卡,其他3個成員抽讀生字,比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖:充分利用教材內容,看圖畫,學生字,將枯燥無味的識字變得生動有趣,使學生真正體會到“在生活中學習語文,在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌,鞏固音節
1、過渡:其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》,快來看。
說話
小溪流說話,嘩啦嘩啦。
小雨點說話,沙沙,沙沙。
小鴿子說話,咕咕,咕咕。
小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎。
小花貓說話,喵喵,喵喵。
小青蛙說話,呱呱,呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌,遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌,其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌,爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖:利用兒歌鞏固本課所學音節,激發學生的閱讀興趣,懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視訊。
八、課後作業
板書設計
5 g、k、h
gua kua hua
課後反思
成功之處:
教師範讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀後再讓學生書寫g的字形,先讓學生再仔細觀察圖,看g字像什麼再引導學生通過順口溜來記g,然後仔細觀察g由幾筆寫成,佔哪幾格。教師範寫後,讓學生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學k和h,教學完gkh的讀、寫後,我通過找朋友的遊戲(進行兩拼音節拼讀)來進入鞏固,在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲,並努力為孩子們營設了一個輕鬆、愉快、有趣的教學氛圍,使孩子們在學習過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學效果。
不足之處:
在這節課中,雖然我讓學生讀的形式多樣,但未能顧及後進生,並且有時學生讀錯,我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音,也不夠注意培養學生學習的良好習慣,這還有待於在今後的教學中改進。
部編版一年級語文上冊教案 篇六
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學目標】
1、正確認讀後鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節 yinɡ,讀準音,認清形。
2、正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。
3、藉助拼音,認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語;正確朗讀兒歌《過馬路》。
4、認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教學重點】
後鼻韻母和整體認讀音節 yinɡ 的正確認讀;聲母和後鼻韻母組成音節的 正確拼讀。
【教學難點】
後鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發音辨析;後鼻韻 母三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】
2課時
第一課時
一、談話激趣,匯入課題
前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最後一課, 在這課中我們要學習4 個後鼻韻母,在發音上有一定的難度,比比誰學得最好。(板書:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)
【設計意圖:承前啟後,匯入新課,激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1、看圖,說說圖上畫了些什麼?再找找ang、eng、ing、ong四個後韻母。
2、學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,並找出ang、eng、ing、ong四個後鼻韻母。
3、交流觀察的結果,代表展示。
生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2:“燈”提示eng的音。
生3:“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4:“鍾” 提示“ong”的音。
三、藉助課件,學習後鼻韻母ang、eng、ing、ong。
(一)學習後鼻韻母ang。
1、學發音
教師示範發ang的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範“先發ɑ 的音,然後舌根抬高頂住軟顎,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“羊”讀準ang的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一隻小羊ɑng ɑng ɑng”。
2、教學ang與聲母組成的音節。
(1)拼讀含有anɡ的三拼音節:gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。
(2)拼讀含有anɡ的音節:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師範讀,教給學生拼讀的方法,學生自由練讀,指讀,齊讀。
(3)在學生討論的基礎上,教師講解:讀的時候要先讀聲母,再讀u(i),緊連著讀ɑng,要由慢到快,連成一個音節。
3、教師範讀:(多讀幾遍,讓學生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學生學讀。
(二)學習學習後鼻韻母eng。
1、學發音。
教師示範發eng的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“先發e 的音,然後舌根抬高頂住軟顎,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一盞檯燈eng eng eng”。
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
(三)學習後鼻韻母“ing”。
1、教師示範發ing的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“先發i的音,舌尖向下,舌頭向後縮舌根抬起並抵住軟顎,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶ing的發音方法,“一隻老鷹ing inging”。
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節:jǐng bǐng tīng
qīng 。
3、區別ing與ying。
出示ing與ying,比一比,看看你能發現什麼?
預設:
(1)ing與ying讀音完全相同。
(2)ing是後鼻韻母,ying是整體認讀音節。
(四)學習後鼻韻母“ong”。
1、教師示範發ong的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“先發o的音,然後舌尖向下,舌頭向後縮舌根抬起並抵住軟顎,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶ong的發音方法,“鬧鐘一響ong ong ong”。
2、拼一拼,讀一讀。
(1)拼讀ing與聲母組成的二拼音節:zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
(2)拼讀ing與聲母組成的三拼音節:
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設計意圖:在情境圖的引領下,認讀字母的發音,拼讀相應的音節,激發學生學習拼音字母的積極性。】
第二課時
一、談話激趣,匯入課題
前面我們學習了5 個後鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個後鼻韻母的書寫。
【設計意圖:承前啟後,匯入新課,激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
1、請同學們仔細觀察,四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢?教師範寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師範寫,學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。
2、學生自己試著在四線格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示:同學們寫字時,身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
3、在實物投影上展示學生作業,寫得好的給予鼓勵,寫得不好的給予指正。
4、修改自己書寫的音節,同桌互查書寫是否正確規範。
【設計意圖:學會先觀察,後仿寫,在教師的指導下,規範書寫方法及書寫姿勢,養成良好的書寫習慣。
三、鞏固拼讀,認讀詞語
1、請看插圖,說說圖上都有誰呀?他們在幹什麼?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節和詞語:游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。
3、連一連。
把圖片與相應的音節連起來。
四、識記生字,練習說話
1、出示生字:車。這個生字你認識嗎?
2、你有什麼好辦法能把它記住呢?講解字源演變幫助學生識記。
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!(馬車、火車、火車頭)
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然後全班交流、評議。(小象終於學會騎自行車了。)
五、學習兒歌,識記生字
1、談話激趣:我們把漢語拼音全部學習完了。以後,我們就可以藉助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3、學習兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師範讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什麼呢?
(5)引導思考:你過馬路時要遵守什麼規則?請學生髮表自己的看法。
(紅燈停,綠燈行。)這句話是什麼意思?(看到紅燈亮,就停下來,等一等,等到綠燈亮了,再繼續往前走。)
4、認識生字:路、燈、走。
(1)你有什麼好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
路:山路、小路、馬路
走:走路、走開
燈:紅燈、綠燈、黃燈
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然後全班交流、評議。
路:汽車在馬路上賓士。
走:爸爸的表不走了。
燈:過馬路,看到紅燈要停下來等待。
【設計意圖:利用兒歌鞏固本課所學音節,激發學生的閱讀興趣,懂得學拼音的好處。】
六、課後作業
板書設計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課後反思
把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。
拼音教學要放在“大語文”整體教學中,以生為本,把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發展語言、發展思維等融為一體,為全面提高學生語言素養打下紮實的啟蒙基礎。為此,我指導學生在回答問題時說通順完整的話,把拼音教學和識字教學相結合,在教學過程中注重培養學生的觀察力、思維力,注重培養學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段,培養良好的學習習慣比教學知識本身更重要。
本課設計的教學內容容量較大,造成教學時間緊張,有些內容處理不夠細緻,這與沒有充分考慮學生的接受能力有關,還需要在下一節課的複習中抓實抓牢。
對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養成好習慣,那麼就需要教師從一年級開始進行持續不斷地糾正,或鼓勵、或批評,抓住每個孩子,讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今後應注意以優帶差,培養小幫手,藉助小幫手的輔助,讓課堂更高效。
一年級語文上冊教案 篇七
【教學目標】
1、知識目標:會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標:
⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
⑵培養學生說話的能力、觀察能力
3、情感目標:讓學生樹立仔細、認真學習的態度
【教學重、難點】
1、教學重點:
⑴會認、讀13個生字,會寫3個生字;
⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學難點:引導學生理解燕子媽媽為什麼誇小燕子“一次比一次有進步”。
【教學時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學過程】
一、創設情境,引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問:知道這是什麼嗎?(生答)對了,老師今天遇到了一個難題,老師想知道他們有什麼不一樣?老師今天也給大家帶來兩位新朋友:燕子媽媽和小燕子,它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家願意嗎?好,那今天我們一起來學習這篇課文。
板書:一次比一次有進步,並指導學生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文,學習生字
1、師:看到這個題目,老師想問大家:是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好,請同學們自由地朗讀課文,把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導學生學習生字:開火車讀,小組內檢查讀。
4、認字遊戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導寫字:回、片、皮,對學生給予指導
6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文,整體感知
分小組朗讀課文:同學們,現在讓我們一起來找一下,是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求:要把字音讀準確,聲音要洪亮,要有感情。
四、學習第一自然段
指導理解菜園裡的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結
這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼,也把生字寶寶給認識了,但是,老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決,好嗎?
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/zh-tw/jiaoxueziyuan/jiaoyufangan/5okvn5.html